Thưc vật CAM Hô hấp
3.5.2.Phân tích đánh giá định tính
3.5.2.1. Phân tích những dấu hiệu tích cực nhận thức của HS ở lớp TN và ĐC
Căn cứ vào kết quả bài kiểm tra viết, kết hợp với các câu hỏi kiểm tra vấn đáp trong quá trình DH, đồng thời tiến hành dự giờ, thăm lớp chúng tôi thấy kết quả học tập và tính tích cực học tập của HS ở lớp TN cao hơn so với lớp ĐC.
3.5.2.2. Phân tích chất lượng các bài kiểm tra ở lớp TN và ĐC
a, Về mức độ nắm vững KN của HS
Kết quả các bài kiểm tra thể hiện số HS ở nhóm TN nắm được các dấu hiệu của KN tốt hơn ở lớp ĐC
b, Về độ bền kiến thức sau TN:
- Ở nhóm TN: HS nhớ kiến thức tốt hơn, lâu hơn thể hiện ở tỉ lệ HS đạt điểm khá và giỏi giữ ở mức ổn định.
- Ở nhóm ĐC: Tỉ lệ HS bị điểm kém tăng lên, thể hiện ở việc trình bày không đầy đủ các dấu hiệu chung và bản chất của KN.
Tóm lại: Phân tích kết quả thu được qua TN sư phạm về mặt định lượng và định tính cho thấy: Sự hình thành và phát triển KN bằng việc ứng dụng phần mềm IHMC Cmap Tools để thiết kế BĐKN trong DH sinh học đã phát huy tính tích cực chủ động của HS trong giờ học và góp phần nâng cao chất lượng DH, được thể hiện cụ thể như sau:
- BĐKN giúp HS nghiên cứu tài liệu mới một cách có hệ thống.
- BĐKN giúp HS củng cố và hệ thống hóa kiến thức trong quá trình học. Qua đó HS có cái nhìn tổng quát về các KN và mối quan hệ giữa chúng, do đó lưu giữ kiến thức lâu hơn và sâu sắc hơn.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Dưới TB TB Khá Giỏi Lớp TN(%) 6.85 49.13 30.85 13.17 Lớp ĐC(%) 40.98 37.58 16.22 5.23