3.1.1. Mục đích thực nghiệm
Tiến hành thực nghiệm nhằm kiểm chứng xem BTTH đã xây dựng được và hướng sử dụng BTTH đã đề ra đối với việc rèn luyện năng lực dạy học cho sv sư phạm, thái độ tích cực học tập, lòng yêu nghề, góp phần đào tạo ra những nhà
giáo tài đức vẹn toàn.
3.1.2. Nội dung thực nghiệm
Sử dụng một số BTTH đã phân tích để tiến hành thực nghiệmnhằm giúp sv nắm vững kiến thức và rèn luyện năng lực dạy học, kỹ năng dạy học.
3.1.3. Chuân bị thực nghiệm sư phạm
- Chọn đối tượng thực nghiệm: Đối tượng thực nghiệm là sv K37 khoa Hóa học trường ĐHSPHN2
+ Nhóm đối chứng: Lớp rèn nghề K37 khoa Hóa học - ĐHSPHN2 (20 SV).
+ Nhóm thực nghiệm: Lóp rèn nghề K37 khoa Hóa học - ĐHSPHN2 (20 SV).
Thời gian thực nghiệm: Học kì 1 năm học 2014 - 2015
a. Chuấn đảnh giả thực nghiêm
+ Khả năng lĩnh hội kiến thức và năng lực dạy học. + Năng lực giải quyết BTTH của sv.
b. Thang đảnh giả thực nghiệm
Đánh giá kiến thức lĩnh hội và năng lực dạy học, năng lực giải quyết BTTH của sv ở chỗ nêu đúng, đầy đủ kiến thức, lấy được ví dụ minh họa hoặc biết vận dụng kiến thức trong học phần PPDH Hóa học ở trường phổ thông, biết rút ra kết luận sư phạm.
Trên cơ sở đó chúng tôi chia thành các mức sau: Mức độ 1 : Không biết
Không nêu được các ý kiến cơ bản.
Đảnh giá: Kém (0-2,9 điểm) Mức độ 2: Biết
Nắm được một số ý cơ bản, chưa biết phân tích lý giải.
Mức độ 3: Thấu hiểu
Nêu đầy đủ các ý cơ bản và biết phân tích lý giải.
Đánh giá: Trung bình (5 đến 6,4 điêm)
Mức độ 4: Vận dụng ở mức độ đơn giản
Nêu đầy đủ các ý kiến cơ bản, biết phân tích, lý giải, lấy được ví dụ hoặc xác định được một số các kỹ năng dạy học cần thiết.
Đảnh giả: Khả (6,5 đên 7,9 điêm)
Mức độ 5: Vận dụng ở mức độ phức tạp
Nêu đầy đủ các ý cơ bản, biết phân tích, lý giải, lấy được ví dụ hoặc xác định được đầy đủ các năng lực dạy học cần thiết và rút ra được kết luận sư phạm.
Đảnh giả: Giỏi ( 8 - 1 0 đỉêm) 3.1.4. Tiến hành thực nghiệm
- Khi đã nghiên cứu và xây dựng được hệ thống BTTH thì tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm với 40 SV K37 khoa Hóa học - trường ĐHSPHN2 (lóp thực nghiệm 20SV, lớp đối chứng 20SV) bằng cách cho sv làm BTTH1 mục (2.1.1), BTTH4 mục (2.1.2), BTTH9 mục (2.1.3).
- Sau khi tiến hành thực nghiệm, tôi sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến của sv, siáo viên THPT và giảng viên trường ĐHSPHN2 để đánh giá định tính kết quả thực nghiệm.