Kết luận
Như vậy với đề tài của mình cùng với thu thập, nghiên cứu tài liệu nhằm đưa ra những kiến thức cơ bản cần chú ý, chúng tôi đã tiến hành điều tra trực tiếp trên HS THPT bằng phương pháp truyền trống. Chúng tôi đã đưa ra các dạng bài tập điển hình, trong mỗi dạng chúng tôi đưa ra các lỗi thường hay mắc phải của HS, phương pháp khắc phục và ví dụ minh hoạ cùng lời giải chi tiết.
Chúng tôi đã thực nghiệm trên 5 lớp 12A1, 12A2, 12A3, 12A4, 12A5, Trường THPT Trực Ninh A (Trực Ninh ‐ Nam Định), 6 bài tập cơ bản thuộc 6 dạng điển hình; sau khi HS làm song bài trắc nghiệm tự luận chúng tôi thu lại tiến hành chấm bài tìm hiểu xem mức độ nắm vững kiến thức của HS như thế nào; đồng thời đưa ra các bài giải sai của học sinh tìm nguyên nhân và đưa ra phương pháp khắc phục các lỗi sai đó.
Sau khi nghiên cứu chúng tôi thu được kết quả sau:
‐ Đưa ra 6 dạng bài tập chính thuộc những dạng điển hình để thực nghiệm trên HS THPT.
‐ Lập bảng kết quả kiểm tra và đưa ra nhận xét.
‐ Tìm ra những lỗi sai qua các bài giải sai của HS, biết được nguyên nhân và đưa ra phương pháp khắc phục.
‐ Đã phân loại ra các dạng bài tập di truyền quần thể và tiến hoá nhỏ, phân tích các lỗi sai HS thường gặp từ đó có biện pháp khắc phục. Mỗi dạng đều đưa ra ví dụ minh hoạ cùng với cách giải mẫu.
Cụ thể:
* Bài tập về di truyền học quần thể: