2.1.1. Mô tả địa bàn khảo sát
Quận Liên Chiểu có diện tích là 82,37 km², chiếm 6,56% diện tích toàn thành phố. Theo thứ tự từ Bắc vào Nam là các phường: Hòa Hiệp Bắc, Hoà Hiệp Nam, Hòa Khánh Bắc, Hoà Khánh Nam, Hòa Minh, Hòa Mỹ. Quận Liên Chiểu không có phường thuộc diện xa trung tâm quận nhưng có một số thôn thuộc vùng sâu, vùng xa như thôn Hòa Vân, khối Thủy Tú (Hòa Hiệp), khối Đà Sơn, Khánh Sơn (Hòa Khánh). Quận Liên Chiểu gồm 06 phường: Hòa Hiệp Bắc, Hoà Hiệp Nam, Hòa Khánh Bắc, Hoà Khánh Nam, Hòa Minh, Hòa Mỹ. Trong quận có 12 trường tiểu học. Năm học 2010 -2011 quận có 121 trẻ khuyết tật từ 6 – 18 tuổi đang học hòa nhập tại 12 trường tiểu học.
2.1.2. Mục tiêu khảo sát
- Tìm hiểu những cách thức mà GV đã sử dụng để phát triển kĩ năng giao tiếp cho những HS mắc HCTK
2.1.3. Nội dung khảo sát
- Thực trạng phát triển kĩ năng giao tiếp cho HS mắc HCTK (nhận thức của GV về những khó khăn trong giao tiếp của HS mắc HCTK; về vai trò của việc phát triển kĩ năng giao tiếp cho HS mắc HCTK; về môi trường giáo dục tốt nhất cho trẻ; mục tiêu, nội dung, cách thức GV tiến hành các biện pháp để phát triển kĩ năng giao tiếp cho TTK; kì vọng của GV vào sự tiến bộ của trẻ; khó khăn trong giao tiếp của TTK)
2.1.4. Phương pháp khảo sát * Phương pháp quan sát
+ Tìm hiểu cách thức giao tiếp của GV đối với trẻ
+ Tìm hiểu những khó khăn trong giao tiếp của TTK khi học hòa nhập - Nội dung quan sát:
+ Cách thức GV giao tiếp với trẻ
+ Khó khăn khi sử dụng ngôn ngữ và các phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ - Cách tiến hành
+ Quan sát GV: cách thức GV giao tiếp với trẻ
+ Quan sát HS: phát phiếu quan sát những khó khăn trong giao tiếp của HS mắc HCTK cho GV, nhờ GV điền vào phiếu. Chúng tôi tiến hành quan sát trẻ dựa trên phiếu quan sát GV đã điền để chính xác hóa thông tin.
* Phương pháp nghiên cứu sản phẩm:
- Mục đích: tìm hiểu cách thức GV lên kế hoạch các mục tiêu, nội dung để phát triển giao tiếp cho trẻ
- Nội dung khảo sát: nghiên cứu kế hoạch giáo dục cá nhân của trẻ - Cách thức tiến hành: Xin phép để mượn KHGDCN để nghiên cứu
* Phương pháp phỏng vấn
- Mục đích: tìm hiểu thực trạng phát triển kĩ năng giao tiếp cho HS mắc HCTK
- Nội dung phỏng vấn:
+ Nhận thức của GV về khó khăn trong giao tiếp của HS mắc HCTK lớp mình gặp phải
+ Nhận thức của GV về vai trò của việc phát triển kĩ năng giao tiếp cho HS mắc HCTK
+ Nhận thức của GV về môi trường giáo dục tốt nhất cho trẻ
+ Mục tiêu, nội dung, phương pháp GV đã sử dụng để phát triển kĩ năng giao tiếp cho HS mắc HCTK
- Cách tiến hành: Chúng tôi tiến hành phỏng vấn GV với hệ thống câu hỏi chính sau:
+ Thầy cô nhận thấy HS mắc HCTK trong lớp mình gặp phải những khó khăn gì trong giao tiếp?
+ Theo thầy cô, việc phát triển kĩ năng giao tiếp cho HS mắc HCTK lớp mình có vài trò như thế nào trong việc hòa nhập cho trẻ?
+ Theo thầy cô, môi trường giáo dục hòa nhập có phải là môi trường giáo dục giao tiếp tốt nhất cho trẻ?
+ Trước những khó khăn về giao tiếp của trẻ, thầy cô đã có những kế hoạch gì để giúp đỡ trẻ?
+ Xin thầy cô cho biết kĩ hơn về những biện pháp mà thầy cô đã tiến hành khắc phục khó khăn trong giao tiếp cho trẻ?
+ Thầy cô có kì vọng như thế nào về sự tiến bộ của trẻ?
Ngoài ra, chúng tôi cũng đã có những câu hỏi phụ để chúng tôi nắm rõ hơn về vấn đề mà GV trình bày.
2.1.5. Khách thể khảo sát
- Giáo viên chủ nhiệm: 7 GV CN của 8 HS mắc HCTK ở các trường tiểu học Hồng Quang, Hải Vân, Nguyễn Văn Trỗi thuộc quận Liên Chiểu – TP Đà Nẵng.
- HS mắc HCTK: 8 HS mắc HCTK ở các trường tiểu học Hồng Quang, Hải Vân, Nguyễn Văn Trỗi thuộc quận Liên Chiểu – TP Đà Nẵng.
Bảng 2.1: Danh sách GVCN và HS mắc HCTK
STT GV chủ nhiệm HS mắc HCTK Lớp Trường tiểu học
1 Hoàng Thị Lan Nguyễn Thành Anh Đức 1/1 Hồng Quang
2 Hà Thị Thủy Phan Duy Hoàng 5/2 Hồng Quang
3 Dương Thị Tuyết Nguyễn Hữu Dũng 4/2 Nguyễn Văn Trỗi 4 Lê Thị Thu Thảo Phan Văn Duy Bảo 4/3 Nguyễn Văn Trỗi 5 Dương T Mỹ Thanh Trần Minh Phương 2/2 Hải Vân
7 Trần T Thanh Thủy Nguyễn Trần Nguyên 2/3 Hải Vân
8 Bùi Thị Thắm Đoàn Anh Huy 3/3 Hải Vân