Hoạt động 6: Hoàn tất phiếu học tập KWL

Một phần của tài liệu Module TH 16: Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở Tiểu học (Trang 30 - 31)

B&n hãy /iUn tiAp nhLng kiAn thVc, kI nWng b&n /ã hEc /2Xc sau khi hEc tJp nCi dung này vào cCt thV ba cNa phiAu KWL và so sánh vQi hai cCt tr2Qc xem b&n /ã tiAn bC nh2 thA nào vU kI thuJt s. /0 t2 duy.

3. THÔNG TIN PHẢN HỒI Hoạt động 1 Hoạt động 1

— S. /0 t2 duy là mCt công cH t_ chVc t2 duy. `ây là cách db nhct /d chuydn tei thông tin vào bC não r0i /2a thông tin ra ngoài bC não; là mCt ph2.ng ti9n ghi chép sáng t&o và rct hi9u que nhim “sRp xAp” ý nghI. — MHc tiêu:

+ Giúp phát tridn t2 duy logic, khe nWng phân tích t_ng hXp cho HS; + Giúp HS hidu bài và nhQ lâu, không hEc vst.

— Tác dHng:

+ Giúp HS biAt h9 thtng hoá kiAn thVc, tìm ra mvi liên h9 giLa các kiAn thVc. + Giúp HS hidu bài, nhQ lâu, tránh hEc vst.

+ Phát tridn t2 duy logic, khe nWng phân tích, t_ng hXp cNa HS. + Mang l&i hi9u que d&y hEc cao.

Hoạt động 2

Cách lJp s. /0 t2 duy:

— y vz trí trung tâm s. /0 là mCt hình enh hay mCt cHm t{ thd hi9n mCt ý t2|ng/khái ni9m/nCi dung chính/chN /U.

— T{ ý t2|ng/hình enh trung tâm s, /2Xc phát tridn bing các nhánh chính nti vQi các cHm t{/hình enh ccp 1 (ho€c trên mvi nhánh s, là mCt cHm t{/hình enh ccp 1).

MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC | 69

— T# các nhánh/c)m t#/hình -nh c.p 1 l2i 456c phát tri8n thành các nhánh ph) d;n 4<n các c)m t# hay hình -nh c.p 2.

CB nh5 th< sD phân nhánh 456c ti<p t)c và các ý t5Hng/khái niKm/nLi dung/chN 4O liên quan 456c k<t nRi vSi nhau. Chính sD liên k<t này sU t2o ra mLt bBc tranh tXng th8 mô t- các ý t5Hng/nLi dung/chN 4O... mLt cách 4Zy 4N, rõ ràng và d] nhS.

Hoạt động 3

Yêu cZu s5 ph2m:

— `8 có 456c các ý t5Hng vU sb 4c t5 duy theo nhóm, GV cZn h5Sng d;n HS cách tìm ra ý t5Hng.

— Khi ljp sb 4c t5 duy cZn l5u ý:

+ Các nhánh chính cZn 456c tô 4jm; các nhánh c.p 2, c.p 3,... sU vU bnng các nét m-nh dZn.

+ T# c)m t#/hình -nh trung tâm to- 4i các nhánh nên sp d)ng các màu sqc khác nhau 48 d] phân biKt. Màu sqc cNa các nhánh chính cZn 456c duy trì tSi các nhánh ph).

+ Nên dùng các 45ung cong thay vì các 45ung thvng vì các 45ung cong d] vU hbn và khi 456c tX chBc rõ ràng sU thu hút 456c sD chú ý cNa mqt hbn r.t nhiOu.

+ CZn bR trí các thông tin 4Ou quanh hình -nh/c)m t# trung tâm.

L5u ý: Sb 4c t5 duy vO cùng mLt chN 4O cNa myi nhóm và cá nhân có th8 khác nhau.

Một phần của tài liệu Module TH 16: Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở Tiểu học (Trang 30 - 31)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(37 trang)