D Ạ Y H Ọ C
2.4.3. Nh ữ ng nguyên nhân h ạ n ch ế :
2.4.3.1.Nguyên nhân khách quan
- Điều kiện kinh tế xã hội của các địa phương trong quận nhìn chung còn khó khăn, nên việc đầu tư chăm lo cho con em học tập của các gia đình còn hạn chế, đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở vật chất cho trường lớp chưa nhiều.
- Cán bộ Phòng GD&ĐT và Hiệu trưởng các trường THCS chưa được đào tạo có hệ thống về khoa học quản lý nên thực hiện chưa tốt các chức năng quản lý.
tra, giám sát các trường THCS thực hiện các biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT chưa sâu sát.
2.4.3.2. Nguyên nhân chủ quan
- Phòng GD&ĐT thực hiện các chức năng quản lý trong quản lý CLDH đối với các trường THCS chưa thật khoa học, sự phân công và phối hợp công việc trong cơ quan còn hạn chế, công tác kiểm tra nắm bắt thông tin trong quản lý chưa kịp thời.
- Một số hiệu trưởng chưa nghiêm túc trong việc triển khai kế hoạch quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT, chưa có biện pháp sáng tạo trong công tác tham mưu với địa phương xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường, chưa thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục.
Kết luận chương 2
Qua việc nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lí hoạt động dạy học đối với các trường THCS quận Long Biên trên các phương diện nhận thức và thực hiện tác giả có thể kết luận như sau:
- Công tác quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS có nhiều mặt tích cực nhưng vẫn còn một số hạn chế, tồn tại do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan dẫn đến hiệu quả quản lý CLDH chưa cao, cần phải tiếp tục đổi mới, cải tiến, thực hiện sáng tạo hơn nữa đểđáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của xã hội đối với sự nghiệp giáo dục.
- Kết quả nghiên cứu các biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS đã vừa làm sáng tỏ thêm các vấn đề lý luận đã trình bày ở chương 1, đồng thời là căn cứ để xây dựng các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý CLDH nói riêng và quản lí CLGD nói chung. Vấn đề tiếp tục đặt ra là phải tìm kiếm và xây dựng các biện pháp phù hợp, hữu hiệu, cần thiết và khả thi để nâng cao hiệu quả quản lý CLDH. Những vấn đề trên được tác giả tiếp tục trình bày ở chương 3.
CHƯƠNG 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN LONG BIÊN