Nêu cơng dụng của la bàn.
Ghi nhận khái niệm.
V. Từ trường Trái Đất Trái Đất cĩ từ trường. Trái Đất cĩ từ trường. Từ trường Trái Đất đã định hướng cho các kim nam châm của la bàn.
Hoạt động 7 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ về nhà.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Cho học sinh tĩm tắt những kiến
thức cơ bản.
Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập 5 đến 8 trang 124 sgk và 19.3; 19.5 và 19.8 sbt.
Tĩm tắt những kiến thức cơ bản. Ghi các bài tập về nhà.
Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 39. LỰC TỪ. CẢM
ỨNG TỪI. MỤC TIÊU I. MỤC TIÊU
+ Phát biểu được định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị của cảm ứng từ. + Mơ tả được một thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ.
+ Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dịng điện.
+ Nắm được quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dịng điện. II. CHUẨN BỊ
1.Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm về lực từ. 2.Học sinh: Ơn lại về tích véc tơ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và tính chất của
đường sức từ.
Hoạt động 2 (15 phút) : Tìm hiểu lực từ.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Nội dung cơ bản
Cho học sinh nhắc Nêu khái niệm điện
I. Lực từ
1. Từ trường đều
lại khái niệm điện tường đều từ đĩ nêu khái niệm từ trường đều. Trình bày thí nghiệm hình 20.2a. Vẽ hình 20.2b. Cho học sinh thực hiện C1. Cho học sinh thực hiện C2.
Nêu đặc điểm của lực từ.
trường đều.
Nêu khái niệm từ trường đều. Theo giỏi thí nghiệm. Vẽ hình 20.2b. Thực hiện C1. Thực hiện C2. Ghi nhận đặc điểm của lực từ. trường mà đặc tính của nĩ giống nhau tại mọi điểm; các đường sức từ là những đường thẳng song song, cùng chiều và cách đều nhau.
2. Lực từ do từ trường đều tác dụng lên một đều tác dụng lên một đoạn dây dẫn mang dịng điện
Lực từ tác dụng lên một đoạn dây dẫn mang dịng điện đặt trong từ trường đều cĩ phương vuơng gĩc với các đường sức từ và vuơng gĩc với đoạn dây dẫn, cĩ độ lớn phụ thuộc vào từ trường và cường độ dịng điện chay qua dây dẫn.
Hoạt động 3 (20 phút) : Tìm hiểu cảm ứng từ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Nội dung cơ bản
Nhận xét về kết quả thí nghiệm ở mục I và đặt vấn đề thay đổi I và l trong các trường hợp sau đĩ, từ đĩ dẫn đến khái niệm cảm ứng từ. Trên cơ sở cách đặt vấn đề của thầy cơ, rút ra nhận xét và thực hiện theo yêu cầu của thầy cơ.
Định nghĩa cảm ứng từ.