II. Những phương pháp dạy học tích cực cần được phát triển ở trường THPT (TLBD, tr 28-30)
SO SÁNH DẠY HỌC CŨ VÀ MỚ
DẠY HỌC CŨ DẠY HỌC MỚI
Mục
tiêu Kiến thức, kỹ năng, giáo dục đạo đức, tư tưởng Kiến thức, kỹ năng, thái độKt y/c các mức biết, hiểu, vận dụng Nội
dung Từ SGK, GIÁO VIÊNND cố định, cứng nhắc Từ Ng. học được lựa chọn một phần ND nhiều nguồn khác nhau Phương
pháp dạy học
Thuyết trình, đàm thọai … Thí nghiệm chủ yếu theo phương pháp minh họa Không quan tâm lắm đến khâu vào bài
Thuyết trình, đàm thọai … Làm việc theo nhóm
Sử dụng phiếu học tập
Một số TN được sử dụng theo PPNC Quan tâm đến khâu vào bài (tạo động cơ, tâm thế cho học sinh học tập)
Phương
tiện Chủ yếu là bảng đen, phấn trắng Phong phú đa dạng, sử dụng thông tin … công nghệ Hình
thức TC
Chủ yếu là bài học trên lớp Phong phú đa dạng: họat động tập thể ngòai giờ, tham quan…
SO SÁNH DẠY HỌC CŨ VÀ MỚI
DẠY HỌC CŨ DẠY HỌC MỚI
Kiểm tra
đánh giá Nặng về kiểm tra trí nhớ Ít dạng câu hỏi, bài tập, ít trắc nghiệm
Thầy độc quyền đánh giá
Kiểm tra trí nhớ và khả năng vận dụng, sáng tạo
Nhiều dạng câu hỏi, bài tập khác nhau, chú ý trắc nghiệm
Có thể cho học sinh tự đánh giá, đánh gía lẫn nhau
Thầy Chủ yếu là truyền thụ kiến
thức Không chỉ truyền thụ kiến thức mà còn tổ chức, điều khiển, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động Trò Hoạt động ít, thụ động Hoạt động phong phú đa dạng
Tích cực, sáng tạo Hình thức
giáo án Thiết kế theo nội dunghọc và hệ thống câu hỏi bài Thiết kế theo các họat động Cách sọan
ξ2. S Ử DỤNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHI H ÌNH TH ÀNH KHÁI NIỆM MỚI