8. Cấu trỳc của luận văn
3.2.1.Nõng cao nhận thức cho cỏn bộ, giảng viờn về sự cần thiết phải đổi mới quản lý hoạt động thực tập
mới quản lý hoạt động thực tập sư phạm trong đào tạo giỏo viờn trung học phổ thụng theo hệ thống tớn chỉ ở Trường Đại học Sài Gũn
3.2.1.1. Mục tiờu của giải phỏp
Tạo ra sự thống nhất trong nhận thức của cỏn bộ QL và giảng viờn về vai trũ quan trọng của TTSP đối với đào tạo giỏo viờn THPT, từ đú cú sự quan tõm đỳng mức đến hoạt động này.
3.2.1.2.í nghĩa của giải phỏp
i) Giỳp cỏn bộ QL và giảng viờn hiểu rừ vai trũ của hoạt động TTSP trong đào tạo giỏo viờn THPT theo HTTC.
Trong cỏc trường/khoa ĐHSP, TTSP giữ một vai trũ quan trọng. Thụng qua TTSP, SV ứng dụng tổng hợp cỏc kiến thức và KNSP đó tớch lũy được vào trong hoạt động dạy học - giỏo dục ở trường THPT.
ii) Giỳp cỏn bộ QL và giảng viờn thấy rừ sự cần thiết phải QL hoạt động TTSP trong đào tạo giỏo viờn THPT theo HTTC.
Quản lý hoạt động TTSP trong đào tạo giỏo viờn THPT theo HTTC là một yờu cầu cấp thiết đối với cỏc trường/khoa ĐHSP. Cú QL hoạt động TTSP mới nõng cao được chất lượng đào tạo GV, mới đỏp ứng được chương trỡnh phỏt triển ngành SP và cỏc trường SP từ năm 2011 đến năm 2020.
iii) Làm thay đổi cỏch nhỡn nhận, đỏnh giỏ và QL hoạt động TTSP trong đào tạo GV THPT theo HTTC.
Trước đõy, do nhận thức chưa đầy đủ về vai trũ của TTSP, nờn cỏch nhỡn nhận, đỏnh giỏ và QL hoạt động này cũng cũn những hạn chế nhất định. Chớnh điều đú đó làm ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo NVSP cho SV, nhất là khi Trường ĐH Sài Gũn cũng như cỏc trường ĐH khỏc đó chuyển sang đào tạo theo HTTC.
Khi cỏn bộ QL, giảng viờn thay đổi cỏch nhỡn nhận, đỏnh giỏ và QL hoạt động TTSP trong đào tạo giỏo viờn THPT theo HTTC sẽ tạo điều kiện nõng cao chất lượng của hoạt động này.
3.2.1.3. Cỏch thức thực hiện giải phỏp
i) Tổ chức thảo luận trong cỏn bộ QL và GV của nhà trường về sự cần thiết phải QL hoạt động TTSP trong đào tạo giỏo viờn THPT theo HTTC. Một trong những nguyờn nhõn dẫn đến chất lượng hoạt động TTSP trong đào tạo giỏo viờn THPT theo HTTC cũn hạn chế, đú là cỏn bộ QL và GV cỏc trường/khoa ĐHSP cũn chưa nhận thức đỳng đắn vai trũ của đội ngũ này trong cỏc trường/khoa ĐHSP. Do đú, cần thiết phải tổ chức cỏc buổi trao đổi, thảo luận trong cỏn bộ QL cỏc trường/khoa ĐHSP để đi đến thống nhất những vấn đề sau đõy:
+) Trường/khoa SP là trường dạy nghề - nghề GV. NVSP là cỏi làm nờn tay nghề của người GV. Thiếu NVSP, người GV khụng thể hành nghề được. NVSP được bồi dưỡng ở SV bằng nhiều con đường, trong đú TTSP là con đường cú ý nghĩa đặc biệt quan trọng.
+) Chất lượng đào tạo GV phụ thuộc rất nhiều vào chất lượng cỏc hoạt động rốn luyện NVSP thường xuyờn trong cỏc trường/khoa SP và hoạt động TTSP ở trường PT. Muốn nõng cao chất lượng đào tạo GV, phải nõng cao cỏc hoạt động rốn luyện NVSP thường xuyờn và TTSP cho SV.
+) Đào tạo theo HTTC đũi hỏi phải thay đổi cỏch thức tổ chức và QL quỏ trỡnh đào tạo, trong đú cú và hoạt động TTSP.
ii) Nõng cao ý thức trỏch nhiệm của cỏn bộ QL và GV trong QL hoạt động TTSP
Thực tiễn ở Trường ĐH Sài Gũn đó chỉ ra rằng, ở khoa/ngành nào quan tõm đến cụng tỏc tổ chức, QL hoạt động TTSP thỡ ở đấy chất lượng của hoạt
động này được nõng cao, đỏp ứng tốt yờu cầu đào tạo NVSP cho SV. Cũn ở khoa/ngành nào khụng quan tõm đến hoạt động TTSP thỡ ở đấy chất lượng của hoạt động này sẽ rất hạn chế.
Cỏn bộ QL và giảng viờn của Nhà trường phải thấy rừ trỏch nhiệm của mỡnh trong việc tổ chức, QL hoạt động TTSP.
iii) Khắc phục những nhận thức chưa đỳng đắn, chưa đầy đủ về tổ chức, QL hoạt động TTSP trong đào tạo giỏo viờn THPT theo HTTC
Trong Nhà trường vẫn cũn tồn tại những nhận thức chưa đỳng đắn, đầy đủ về tổ chức, QL hoạt động TTSP trong đào tạo giỏo viờn THPT theo HTTC (tổ chức, QL hoạt động TTSP theo HTTC cũng như theo niờn chế - học phần; Hướng dẫn TTSP là trỏch nhiệm của GV cỏc trường THPT...). Từ những nhận thức chưa đỳng đắn, đầy đủ này mà việc tổ chức, QL hoạt động TTSP theo HTTC cũn cú những hạn chế nhất định.
3.2.2. Đổi mới việc xõy dựng kế hoạch hoạt động thực tập sư phạm trong đào tạo giỏo viờn trung học phổ thụng theo hệ thống tớn chỉ ở Trường Đại học Sài Gũn một cỏch khoa học
3.2.2.1. Mục tiờu của giải phỏp
Đảm bảo cho hoạt động TTSP của Nhà trường được triển khai theo đỳng kế hoạch, phự hợp với phương thức đào tạo theo HTTC.
3.2.2.2. í nghĩa của giải phỏp
i) Giỳp cho SV và cỏc trường THPT chủ động trong việc sắp xếp kế hoạch học tập - giảng dạy của mỡnh
Điều này cú ý nghĩa rất quan trọng trong điều kiện đào tạo theo HTTC. Nếu như trước đõy, TTSP được tổ chức tập trung thỡ việc sắp xếp kế hoạch học tập - giảng dạy của SV và trường THPT khụng cú gỡ khú khăn cả. Cũn hiện nay, khi Nhà trường đó chuyển sang đào tạo theo HTTC, mỗi SV cú một thời khúa biểu riờng thỡ kế hoạch hoạt động TTSP phải được xõy dựng rất khoa học, chớnh xỏc, cụ thể.
ii) Tạo điều kiện thuận lợi cho cụng tỏc QL đào tạo nói chung, QL hoạt động TTSP nói riờng
Cụng tỏc QL đào tạo núi chung, QL hoạt động TTSP núi riờng sẽ rất thuận lợi khi dựa trờn cỏc bản kế hoạch đó được xõy dựng một cỏch khoa học. Dựa vào kế hoạch, cỏc khoa SP, Phũng Đào tạo của Nhà trường cú thể theo dừi, kiểm soỏt được hoạt động TTSP của SV ở từng trường THPT.
iii) Hạn chế sự tựy tiện trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động TTSP của SV (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động TTSP của SV theo hỡnh thức gửi thẳng và khụng tập trung sẽ rất dễ nảy sinh sự tựy tiện về thời gian, yờu cầu. Vỡ vậy phải lập kế hoạch TTSP thật cụ thể, khoa học và chớnh xỏc. Đồng thời, cú những biện phỏp phối hợp chặt chẽ với trường TT để quản lý SV.
3.2.2.3. Cỏch thức thực hiện giải phỏp
i) Xỏc lập cỏc cơ sở xõy dựng kế hoạch hoạt động TTSP ở Trường ĐH Sài Gũn
Để xõy dựng kế hoạch hoạt động TTSP ở Trường ĐH Sài Gũn, cần dựa trờn cỏc cơ sở sau đõy:
+) Kế hoạch đào tạo của cỏc khúa học; +) Số lượng SV cỏc ngành đi TTSP;
+) Số lượng cỏc trường THPT được chọn làm địa điểm TTSP của SV; +) Cỏc điều kiện khỏc...
ii) Tổ chức xõy dựng kế hoạch hoạt động TTSP ở Trường ĐH Sài Gũn
theo một quy trỡnh nhất định
Quy trỡnh xõy dựng kế hoạch hoạt động TTSP ở Trường ĐH Sài Gũn gồm cỏc bước sau đõy:
+) Bước 1: Khảo sỏt tỡnh hỡnh SV đi TTSP.
Việc khảo sỏt tỡnh hỡnh SV đi TTSP cần tiến hành trờn cỏc phương diện: số lượng, mức độ được chuẩn bị về kiến thức, kỹ năng...
+) Bước 2: Phõn tớch thực trạng SV đi TTSP.
Phõn tớch thực trạng SV đi TTSP để thấy rừ những mặt mạnh, mặt hạn chế của đội ngũ này.
+) Bước 3: Xỏc định những vấn đề cần đặc biệt quan tõm trong quỏ trỡnh tổ chức cho SV đi TTSP.
Những vấn đề cần đặc biệt quan tõm trong quỏ trỡnh tổ chức cho SV đi TTSP được xỏc định dựa trờn tỡnh hỡnh thực tế của từng ngành. Cú ngành, vấn đề đặc biệt quan tõm là kỹ năng sử dụng đồ dựng dạy học của SV. Trong khi đú, vấn đề đặc biệt quan tõm của cỏc ngành khỏc lại là kiến thức thực tế của SV.
+) Bước 4: Lập kế hoạch hoạt động TTSP
Khi lập kế hoạch hoạt động TTSP cần xỏc định: Mục tiờu; Cỏc cụng việc/hoạt động cần thực hiện; Kết quả dự kiến; Kinh phớ dành cho hoạt động.