8. Cấu trúc luận văn
1.5.1. Dạy học giải quyết vấn đề trong bài học xây dựng kiến thức mới
“Vấn đề” trong bài học xây dựng kiến thức mới chính là nội dung đơn vị tri thức mới. Câu hỏi nhận thức phải được đặt ra sao cho câu trả lời là nội dung tri thức mới; vì vậy tình huống có vấn đề phải là tình huống được tổ chức sao cho HS được đặt trước một nhiệm vụ nhận thức mà nếu chỉ bằng tri thức và kinh nghiệm sẵn có HS không thể trả lời được.
Có thể sử dụng các loại tình huống có vấn đề mà lý luận dạy học đã nêu ra như: tình huống bất ngờ, tình huống bế tắc, tình huống lựa chọn, tình huống phát triển…bằng các phương tiện như bài tập vật lý, thí nghiệm vật lý, truyện kể vật lý, các thí dụ sinh động, hấp dẫn lý thú về ứng dụng vật lý trong đời sống, kỹ thuật, sản xuất…được trình bày một cách tự nhiên để HS dùng vốn tri thức kỹ năng của mình để xem xét giải quyết, nhưng chưa thể giải quyết được và đã làm xuất hiện lỗ hổng mà HS không vượt qua được. HS mong muốn giải quyết vấn đề bởi câu hỏi nhận thức đặt ra thú vị ở ý nghĩa thiết thực, ở hiện tượng gần gũi quen thuộc tưởng chừng như đã hiểu rõ mà trước đó HS không chú ý…HS chấp nhận giải quyết vấn đề để tìm câu trả lời mà GV đặt ra. Giai đoạn xây dựng tình huống có vấn đề kết thúc.
Giai đoạn giải quyết vấn đề bao gồm một chuỗi tình huống học tập, mỗi tình huống gồm các hành động kế tiếp, có thể thực hiện theo sơ đồ sau:
Sơ đồ 4
Nội dung kết luận chính là một nội dung của kiến thức mới mà bài học phải đem lại cho HS. GV khi thiết kế bài học cần phải sắp đặt, cấu tạo lại nội dung bài học sao cho mỗi đơn vị kiến thức cơ bản là kết luận của một chu kỳ trên. HS thể chế hóa kiến thức, những kết luận thu được chính là nội dung của một khái niệm, định luật hoặc một lý thuyết nào đó của vật lý học. [12]
Giai đoạn vận dụng tri thức mới: kiến thức mới thu được có ý nghĩa gì, được ứng dụng như thế nào trong khoa học, trong đời sống? Các tình huống mới được đặt ra để HS vận dụng tri thức vừa thu nhận để giải quyết nhiệm vụ, qua đó vừa củng cố kiến thức, vừa đem lại hứng thú, niềm vui nhận thức và tính hữu ích của kiến thức đã xây dựng được.