III. Biện pháp thực hiện dạy phânmôn luyện từ và
3. Phát huy tính tích cực của học sinh
3. Phát huy tính tích cực của học sinh
Đổi mới phương pháp dạy học là phải phát huy tính tích Đổi mới phương pháp dạy học là phải phát huy tính tích cực của học sinh giáo viên cần chú ý đối với mọi đối tượng
cực của học sinh giáo viên cần chú ý đối với mọi đối tượng
học sinh phân ra nhiều mức độ (giỏi, khá TB, kém) để có
học sinh phân ra nhiều mức độ (giỏi, khá TB, kém) để có
phương pháp dạy thích hợp. Muốn phát huy được tính tích
phương pháp dạy thích hợp. Muốn phát huy được tính tích
cực của học sinh người giáo viên phải có hệ thống câu hỏi
cực của học sinh người giáo viên phải có hệ thống câu hỏi
trong mỗi bài thật cụ thể phù hợp với mọi đối tượng học
trong mỗi bài thật cụ thể phù hợp với mọi đối tượng học
sinh.
sinh.
VD: Khi dạy bài ''Câu kể'' ''Ai làm gì?''VD: Khi dạy bài ''Câu kể'' ''Ai làm gì?'' (tuần 17) (tuần 17)
BT1: Đọc đoạn văn sau:''Trên nương mỗi người một việc. BT1: Đọc đoạn văn sau:''Trên nương mỗi người một việc. Người lớn thì đánh trâu ra cày. Các cụ già thì nhặt cỏ đốt
Người lớn thì đánh trâu ra cày. Các cụ già thì nhặt cỏ đốt
lá. Mấy chú bé bắc bếp thổi cơm.
lá. Mấy chú bé bắc bếp thổi cơm.
Các bà mẹ lom khom tra ngô. Các em bé ngủ khì trên lưng Các bà mẹ lom khom tra ngô. Các em bé ngủ khì trên lưng mẹ. Lũ chó sủa om cả rừng'' và tìm xem trong mỗi câu
04/2011 Trần Chí Tâm
Trường TH Phan Đình Ph ùng
36 - Chỉ người hoặc vật hoạt động. Thì học sinh có thể tìm - Chỉ người hoặc vật hoạt động. Thì học sinh có thể tìm - Chỉ người hoặc vật hoạt động. Thì học sinh có thể tìm - Chỉ người hoặc vật hoạt động. Thì học sinh có thể tìm
được
được
Từ chỉ hoạt động: đánh trâu ra cày, nhặt cỏ đốt lá,, sủa om Từ chỉ hoạt động: đánh trâu ra cày, nhặt cỏ đốt lá,, sủa om cả rừng.
cả rừng.
Từ chỉ người hoặc vật hoạt động: Người lớn, các cụ già, Từ chỉ người hoặc vật hoạt động: Người lớn, các cụ già, mấy chú bé, các em bé, lũ chó.
mấy chú bé, các em bé, lũ chó.
Lúc này giáo viên gạch chân những từ mà các em đã tìm Lúc này giáo viên gạch chân những từ mà các em đã tìm được.
được.
Sau đó tiến hành hỏi: Em hãy đặt câu hỏi cho từng từ ngữ Sau đó tiến hành hỏi: Em hãy đặt câu hỏi cho từng từ ngữ chỉ hoạt động?
chỉ hoạt động?
Thì học sinh nêu: Người lớn làm gì? Các cụ già làm Thì học sinh nêu: Người lớn làm gì? Các cụ già làm gì? ...
gì? ...
* Chú ý: Đến mọi đối tượng học sinh trong giờ học sinh * Chú ý: Đến mọi đối tượng học sinh trong giờ học sinh trong giờ học để cho các em được nói, được làm việc.
4. Phối hợp các hoạt động ngoài giờ lên lớp để tích luỹ vốn
4. Phối hợp các hoạt động ngoài giờ lên lớp để tích luỹ vốn
hiểu biết, vốn từ ngữ cho học sinh.
hiểu biết, vốn từ ngữ cho học sinh.
* Phối kết hợp hoạt động ngoài giờ nhằm bồi dưỡng cho * Phối kết hợp hoạt động ngoài giờ nhằm bồi dưỡng cho
học sinh ý thức và thói quen sử dụng tiếng việt văn hoá
học sinh ý thức và thói quen sử dụng tiếng việt văn hoá
trong giao tiếp. Cũng như các phân môn khác của Tiếng
trong giao tiếp. Cũng như các phân môn khác của Tiếng
Việt một trong những nhiệm vụ của phân môn luyện từ và
Việt một trong những nhiệm vụ của phân môn luyện từ và
câu là bồi dưỡng ý thức và thói quen sử dụng tiếng việt văn
câu là bồi dưỡng ý thức và thói quen sử dụng tiếng việt văn
hoá. Để thực hiện nhiệm vụ không chỉ bó gọn trong việc tổ
hoá. Để thực hiện nhiệm vụ không chỉ bó gọn trong việc tổ
chức cá hoạt động dạy và học trên lớp mà còn cả trong việc
chức cá hoạt động dạy và học trên lớp mà còn cả trong việc
học tập của các môn học khác với các hoạt động trong và
học tập của các môn học khác với các hoạt động trong và
ngoài nhà trường nữa.
ngoài nhà trường nữa.
* Với các phân môn của môn Tiếng việt như Tập đọc, * Với các phân môn của môn Tiếng việt như Tập đọc,
Chính tả, TLV, K/C giúp học sinh rất nhiều trong việc mở
04/2011 Trần Chí Tâm
Trường TH Phan Đình Ph ùng
38 VDVD: Khi đọc :''Thưa chuyện với mẹ có các câu hỏi ''Con vừa : Khi đọc :''Thưa chuyện với mẹ có các câu hỏi ''Con vừa VDVD: Khi đọc :''Thưa chuyện với mẹ có các câu hỏi ''Con vừa : Khi đọc :''Thưa chuyện với mẹ có các câu hỏi ''Con vừa
bảo gì?'' bảo gì?''
''Ai xui con thế?'' học sinh thấy ngay ngoài sự nhận biết về ''Ai xui con thế?'' học sinh thấy ngay ngoài sự nhận biết về câu hỏi qua dấu câu học sinh còn nhận biết câu hỏi qua cách câu hỏi qua dấu câu học sinh còn nhận biết câu hỏi qua cách
đọc câu hỏi. đọc câu hỏi.
Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp như các giờ chơi, Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp như các giờ chơi, chào cờ, các cuộc toạ đàm trao đổi học sinh sẽ tích luỹ được chào cờ, các cuộc toạ đàm trao đổi học sinh sẽ tích luỹ được
vốn từ cho mình. vốn từ cho mình.
VDVD: Qua bài ''Mở rộng vốn từ đồ chơi - trò chơi'' các em : Qua bài ''Mở rộng vốn từ đồ chơi - trò chơi'' các em
cũng thấy được những trò chơi nào có lợi - Những trò chơi có cũng thấy được những trò chơi nào có lợi - Những trò chơi có
hại, cần tránh. Thông qua các cuộc toạ đàm trao đổi, các em hại, cần tránh. Thông qua các cuộc toạ đàm trao đổi, các em biết đặt câu hỏi một cách lịch sử, tránh hỏi trống không hoặc biết đặt câu hỏi một cách lịch sử, tránh hỏi trống không hoặc
những câu hỏi tò mò thiếu tế nhị. Biết giữ phép lịch sự khi những câu hỏi tò mò thiếu tế nhị. Biết giữ phép lịch sự khi
bày tỏ yêu cầu. đề nghị. bày tỏ yêu cầu. đề nghị.
* * Tóm lạiTóm lại: Việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp có tác : Việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp có tác dụng rất lớn đến việc dạy phân môn luyện từ và câu giúp các dụng rất lớn đến việc dạy phân môn luyện từ và câu giúp các
em có thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, biết quý em có thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, biết quý
biết giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. biết giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt.