Mức độ cần thiết Rất cần Cần Khụng cần Số phiếu Tỷ lệ % Số phiếu Tỷ lệ % Số phiếu Tỷ lệ % 1 Nguyờn tắc thực tiễn 9 90% 1 10% 0 0 2 Nguyờn tắc đồng bộ 7 70% 3 30.0 0 0 3 Nguyờn tắc khả thi 8 80% 2 20% 0 0 4 Nguyờn tắc khoa học 8 80% 2 20% 0 0
Qua kết quả ở bảng 3.1 cho thấy: cỏc nguyờn tắc được lựa chọn làm cơ sở xõy dựng cỏc biện phỏp phỏt huy tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh trường THCS Mường La - Sơn La, được đỏnh giỏ rất cao, số phiếu đỏnh giỏ rất cần thiết đạt 80% đến 90%. Như vậy, đõy chớnh là 4 nguyờn tắc cơ bản bắt buộc phải tuõn thủ khi lựa chọn cỏc biện phỏp nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh trường THCS Mường La - Sơn La. Đặc biệt là nguyờn tắc tớnh thực tiễn và tớnh khả thi, tức là phải căn cứ vào thực trạng cụ thể của nhà trường về cơ sở vật chất, nhận thức của cỏn bộ quản lý nhà trường và học sinh về TDTT, và nhu cầu động cơ tham gia hoạt động TDTT của học sinh… để lựa chọn cỏc biện phỏp, cú như vậy cỏc biện phỏp mới cú hiệu quả và cú tớnh khả thi cao.
3.2. Cỏc biện phỏp cụ thể
Để lựa chọn cỏc biện phỏp cụ thể chỳng tụi bước đầu tiến hành tham khảo cỏc tài liệu [25] cũng như qua kinh nghiện bản thõn, đồng thời dựa vào cỏc nguyờn tắc và cơ sở lựa chọn biện phỏp, chỳng tụi đó lựa chọn 16 biện phỏp được đụng đảo cỏc nhà sư phạm quan tõm, cụ thể là cỏc biện phỏp sau đõy:
- Tăng cường giỏo dục ý nghĩa mục đớch mụn học.
- Cố gắng sắp xếp cú nhiều buổi ngoại khúa TDTT trong năm học. - Giỏo viện tạo khụng khớ thi đua trong lớp học.
- Cú phương phỏp giảng dạy phự hợp và linh hoạt.
- Tận dụng tối đa phương phỏp trũ chơi và thi đấu trong cỏc giờ học. - Giỏo viờn biết cổ vũ, khớch lệ động viờn cỏc em học tập.
- Giỏo viờn đưa ra chỉ tiờu phấn đấu cho từng nội dung cho cả lớp học. - Nhà trường tạo điều kiện tốt nhất về sõn bói dụng cụ để học tập. - Bố trớ thời gian học tập khoa học và hợp lý.
- Giỏo viờn tụn trọng học sinh và nhiệt tỡnh dạy dỗ.
- Khụng ngừng cải tiến giỏo ỏn và nõng cao năng lực giảng dạy của giỏo viờn, thường xuyờn dự giờ đồng nghệp trong và ngoài trường.
- Lónh đạo nhà trường chỳ trọng thăm lớp học.
- Thường xuyờn và định kỳ kiểm tra thể lực của học sinh. - Sau buổi tập giỏo viờn giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh. - Nhà trường cú phong trào TDTT tốt.
- Giỏo viờn là tấm gương tốt về rốn luyện TDTT.
Chỳng tụi tiến hành điều tra trờn nhúm khỏch thể là 30 giỏo viờn thể dục và cỏn bộ quản lý, đa số là họ đều cú trỡnh dộ cử nhõn và cú nhiều năm làm cụng tỏc quản lớ và giảng dạy.
Chỳng tụi đưa ra là 16 biện phỏp đó được lựa chọn và cõu hỏi của phiếu phỏng vấn là: “Xin Thầy, Cụ đỏnh giỏ mức độ cần thiết của biện phỏp nhằm nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh trường THCS Mường La - Sơn La”. Kết quả phỏng vấn được giới thiệu ở bảng 3.2.
Bảng 3.2: í kiến của giỏo viờn về cỏc biện phỏp sử dụng để phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh trong giờ học GDTC chớnh khúa
TT Cỏc biện phỏp Mức độ cần thiết Lần 1 (n = 30) X2 p Rất cần (%) Cần thiết (%) Khụng cần (%) 1 - Tăng cường giỏo dục ý nghĩa mục
đớch mụn học. 15(50%) 15(50%) 0 (0%)
2 - Cố gắng sắp xếp cú nhiều buổi
ngoại khúa TDTT trong năm học. 10(34.0%) 15(50%%) 5 (16.0%) 1.74 >0.05
3 - Giỏo viện tạo khụng khớ thi đua
trong lớp học. 10(34.0%) 15(50%) 5(16.0%) 0.77 >0.05
4 - Cú phương phỏp giảng dạy phự
hợp và linh hoạt. 20(67.0%) 5(16.0%) 5(16.0) 1.02 >0.05
5
- Tận dụng tối đa phương phỏp trũ
chơi và thi đấu trong cỏc giờ học. 13(43.3%) 13(43,3%) 4(13.3%)
0.1
8 >0.05 6
- Giỏo viờn biết cổ vũ, kớch lệ động
viờn cỏc em học tập. 18(60%) 10(33,3%) 2(6.0%) 0.54 >0.05
7
- Giỏo viờn đưa ra chỉ tiờu phấn đấu
cho từng nội dung cho cả lớp học. 18(60%) 8(30%) 4(13.3)
0.1
7 >0.05 8
- Nhà trường tạo điều kiện tốt nhất
về sõn bói dụng cụ để học tập. 10(33,3%) 18(60%) 2 (6.0%) 0.23 >0.05
9 - Bố trớ thời gian học tập khoa học
và hợp lý. 10(33,3%) 10(33,3%)
10
(33.3%) 17 >0.05
10 - Giỏo viờn tụn trọng học sinh và
nhiệt tỡnh dạy dỗ. 18(60%) 10(33,3%) 2(6.0%) 0.36 >0.05
11
- Khụng ngừng cải tiến giỏo ỏn và nõng cao năng lực giảng dạy của giỏo viờn, thường xuyờn dự giờ đồng nghệp trong và ngoài trường.
21(70%) 8(26,7%) 1(3.0%) 0.35 >0.05 12 - Lónh đạo nhà trường chỳ trọng thăm lớp học. 5(16.6%) 10 (33.3%) 15 (50%) 1.22 0.05 13
- Thường xuyờn và định kỳ kiểm
14
- Sau buổi tập giỏo viờn giao nhiệm
vụ về nhà cho học sinh. 8(26,7%) 15(50%) 7(23.3%)
2.05 >0.05 15 - Nhà trường cú phong trào TDTT
tốt. 17(56,7%) 12(40%) 1(3.0%) 0.36 >0.05
16 - Giỏo viờn là tấm gương tốt về rốn
luyện TDTT. 19(63,3%) 9(30%) 2 (6.0%) 0.36 >0.05
Qua bảng 3.2 cho thấy ý kiến về 16 biện phỏp do chỳng tụi đưa ra để phỏng vấn cỏc giỏo viờn về việc làm thế nào để nõng cao tớnh tớch cực trong giờ học GDTC: Theo nhiều nghiờn cứu, trong phỏng vấn người ta thường chọn những cõu hỏi cú sự trả lời từ 70% ý kiến tỏn đồng trở lờn. Từ đú chỳng tụi lựa chọn 11/16 biện phỏp cú số phiếu cho rằng “Rất cần thiết và cần
thiết” ở cả hai lần phỏng vấn đạt từ 86.6% đến 100%. Cũn lại 5 biện phỏp cú
số phiếu tỏn thành thấp từ 50% trở xuống của cả hai lần phỏng vấn chỳng tụi đó khụng lựa chọn để đưa vào thực nghiệm. Cụ thể là cỏc biện phỏp sau:
“Cố gắng sắp xếp cú nhiều buổi ngoại khúa TDTT trong năm học; Bố trớ thời gian học tập khoa học và hợp lý; Lónh đạo nhà trường chỳ trọng thăm lớp học; Thường xuyờn và định kỳ kiểm tra thể lực của học sinh; Sau buổi tập giỏo viờn giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh”.
Để xem xột tớnh khỏch quan trong trả lời chỳng tụi đem so sỏnh hai tỷ lệ quan sỏt với nhau ở hai lần phỏng vấn. Bảng 3.2 cho thõy sự khỏc biệt giữa hai lần phỏng vấn là khụng cú ý nghĩa khi x2 tớnh < x2 bảng ở ngưỡng xỏc xuất p > 0.05.
Để cú tớnh khỏch quan từ phớa cỏc em chỳng tụi tiến hành tham khảo ý kiến chớnh bản thõn cỏc em về vấn đề làm thế nào để nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC. Đối tượng cũng là 200 học sinh khối lớp 9 và khối lớp 8, năm học 2013 - 2014 đang học mụn GDTC? Chỳng tụi phỏng vấn ngẫu nhiờn làm hai đợt, mỗi đợt 100 học sinh. Chỳng tụi đưa ra 6 cõu hỏi và
yờu cầu trả lời ở mức “Rất cần thiết - Cần thiết - Khụng cần”. Kết quả phỏng vấn được chỳng tụi trỡnh bày cụ thể ở bảng 3.3.
Bảng 3.3: Kết quả phỏng vấn học sinh về những biện phỏp phỏt huy tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC
T T Cỏc biện phỏp Mức độ cần thiết Khối 6 (n = 100) Khối 9 (n = 100) X2 P Rất cần Cần thiết Khụng cần Rất cần Cần thiết Khụng cần 1 Học sinh phải cú nhận thức đứng đắn về mụn học. 37 39 24 34 41 5 0.19 > 0.05
2 Gõy dựng phong trào
TDTT trong trường. 40 32 28 36 40 24 1.14 > 0.05
3 Xem mụn học GDTC như
những mụn học khỏc. 36 40 24 38 40 22 2.15 > 0.05
4 Tổ chức nhiều hoạt động thi đấu trong và ngoài
nhà trường. 35 39 26 39 34 27 0.58 > 0.05
5 Thường xuyờn đỏnh giỏ
kết quả của học sinh. 38 40 22 38 39 23 0.03 > 0.05
6 Trang bị luật chơi cỏc
mụn TDTT cho học sinh. 34 39 27 30 45 25 0.75 > 0.05
Nhỡn vào bảng 3.3 ta cú thể thấy 6 biện phỏp mà chỳng tụi đưa ra đều cú số phiếu tỏn thành (từ đỳng và rất đỳng) là khỏ cao. Thấp nhất là 72%, cao nhất là 78%. Như vậy căn cứ vào kết quả phỏng vấn thỡ cả 6 biện phỏp trờn đều được chỳng tụi sử dụng để đưa vào thực nghiệm.
Để xem cú sự khỏc biệt giữa hai lần phỏng vấn, chỳng tụi cũng mang so sỏnh hai tỷ lệ quan sỏt với nhau. Nhỡn vào bảng 2.10 ta thấy ý kiến trả lời về cơ bản là tương đồng (x2 tớnh < x2 bảng ở ngưỡng xỏc xuất p > 0.05).
Với 11 biện phỏp được lựa chọn thụng qua phỏng vấn cỏc giỏo viờn và 6 biện phỏp thụng qua phỏng vấn học sinh, chỳng tụi tổ chức một cuộc thảo luận với thành phần gồm Ban giỏm hiệu, cỏc tổ trưởng chuyờn mụn cỏc đoàn thể, giỏo viờn trong bộ mụn với số lượng là 52 người để khẳng định một lần nữa cỏc nhúm biện phỏp và đi đến thống nhất cỏc biện phỏp sẽ lựa chọn để đưa vào thực nghiệm. Kết quả là 100% cỏc đồng chớ trong cuộc thảo luận đều nhất trớ với cỏc nhúm biện phỏp mà chỳng tụi đó lựa chọn.
Do cú những biện phỏp nội hàm tương đồng về nội dung nờn chỳng tụi ghộp thành 2 nhúm như sau.
Nhúm Biện phỏp do giỏo viờn đề xuất
- Biện phỏp tăng cường giỏo dục ý nghĩa mục đớch mụn học.
- Biện phỏp cải tiến phương phỏp giảng dạy cho phự hợp, nhất là vận dụng hợp lý phương phỏp trũ chơi thi đấu.
- Biện phỏp thi đua, cổ vũ, khớch lệ, động viờn, đưa ra chỉ tiờu phấn đấu, tạo khụng khớ thi đua khen thưởng.
- Biện phỏp về tư cỏch giỏo viờn: Tụn trọng học sinh, giỏo viờn nờu gương rốn luyện, nhiệt tỡnh dạy dỗ.
- Thường xuyờn đỏnh giỏ kết quả học tập. - Trang bị luật chơi cỏc mụn thể thao.
Nhúm Biện phỏp do học sinh đề xuất
- Biện phỏp tạo điều kiện sõn bói dụng cụ.
- Học sinh cú nhận thức đỳng đắn về tỏc dụng của TDTT và mụn học. - Gõy dựng phong trào TDTT, tổ chức nhiều hoạt động thi đấu trong và ngoài trường.
- Xem mụn học GDTC như cỏc mụn học khỏc.
Như vậy từ 17 biện phỏp, chỳng ta đó quy nạp thành 10 biện phỏp, trong đú cú những biện phỏp thuộc về giỏo viờn, cú những biện phỏp thuộc về học sinh. Điều đú được biểu diễn qua sơ đồ ta cú thể thấy để nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh trường THCS Mường La - Sơn La chủ yếu phụ thuộc vào nhà trường - giỏo viờn - học sinh, cú mối quan hệ chặt chẽ với nhau.
62 Kết quả GDTC Tự giỏc, tớch cực của HS Về phớa nhà trường Về phớa học sinh
Về phớa giỏo viờn - Biện phỏp tạo điều kiện
sõn bói dụng cụ.
- Gõy dựng phong trào TDTT, tổ chức nhiều hoạt động thi đấu trong và ngoài trường. - Xem mụn học GDTC như cỏc mụn học khỏc. - Học sinh cú nhận thức đỳng đắn về tỏc dụng của TDTT và mụn học.
- Biện phỏp tăng cường giỏo dục mục đớch ý nghĩa mụn học.
- Biện phỏp cải tiến phương phỏp giảng dạy cho phự hợp, nhất là vận dụng hợp lý phương phỏp trũ chơi thi đấu.
- Biện phỏp thi đua cổ vũ, khớch lệ, động viờn; đưa ra chỉ tiờu phấn đấu, tạo khụng khớ thi đua khen thưởng.
- Biện phỏp về tư cỏch giỏo viờn: Tụn trọng học sinh, giỏo viờn nờu gương rốn luyện, nhiệt tỡnh dạy dỗ.
Sơ đồ 3.1. Cỏc biện phỏp nõng cao tớnh tớch cực trong giờ học Thể dục
Túm lại: Để nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực với mụn học cú những biện phỏp xuất phỏt từ nhà trường, cú biện phỏp xuất phỏt từ phớa giỏo viờn và cú biện phỏp từ phớa học sinh là phải cú nhận thức đỳng đắn đối với mụn học GDTC.
3.3. Kiểm nghiệm hiệu quả cỏc biện phỏp đó lựa chọn
Để đỏnh giỏ hiệu quả cỏc biện phỏp mà chỳng tụi tiến hành thực nghiệm sư phạm, dựa vào cỏc tài liệu tham khảo chỳng tụi nờu ra 14 chỉ tiờu dưới đõy dự kiến sẽ dựng để kiểm tra trước và sau khi thực nghiệm của hai nhúm thực nghiệm và nhúm đối chứng. 1. Chiều cao. 2. Cõn nặng. 3. Dung tớch sống. 4. Cụng năng tim. 5. Nằm ngửa co gối gập thõn. 6. Chạy xuất phỏt cao 30m (XPC). 7. Dẻo gập thõn.
8. Chạy con thoi 4 x 10m. 9. Bật xa tại chỗ.
10. Chạy 60m.
11. Nằm sấp chống đẩy. 12. Chạy 800m.
13. Kết quả học mụn nhảy xa. 14. Đỏ cầu.
Sau khi lựa chọn giả định được 14 chỉ tiờu trờn, chỳng tụi lập phiếu và tiến hành phỏng vấn cỏc giỏo viờn, cỏc nhà giỏo dục để khẳng định chắc chắn nờn dựng cỏc tiờu chớ nào là khả thi. Nội dung hỏi là đề nghị xỏc định mức độ
“Rất cần thiết - Cần thiết - Khụng cần”. Kết quả phỏng vấn được trỡnh bày ở
bảng 3.4.
Bảng 3.4: Kết quả phỏng vấn lựa chọn cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ hiệu quả nõng cao tớnh tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh (n = 30)
T T Cỏc chỉ số và test đỏnh giỏ thể lực Mức độ cần thiết Rất cần Tỷ lệ % Cần thiết Tỷ lệ % cần thiết Tỷ lệ % 1 Chiều cao 5 16.66 5 16.66 20 66.66 2 Cõn nặng 5 16.66 52 16.66 20 66.66 3 Dung tớch sống 3 10 2 6.66 25 83.33 4 Cụng năng tim 3 10 2 6.66 25 83.33
5 Nằm ngửa co gối gập than 5 16.66 5 6.66 23 76.66
6 Chạy xuất phỏt cao 30m 7 23.33 5 16.66 18 60
7 Dẻo gập than 22 73.33 5 16.66 3 10
8 Chạy con thoi 4 x 10m 24 80 5 16.66 1 3.33
9 Bật xa tại chỗ 23 76.66 5 16.66 2 6.66 10 Chạy 60m 20 66.66 6 20 4 13.33 11 Nằm sấp chống đẩy 5 16.66 5 16.66 20 66.66 12 Chạy 800m 23 76.66 4 13.33 3 10 13 Kết quả học mụn nhảy xa 24 80 2 6.66 4 13.33 14 Đỏ cầu 18 60 4 13.33 8 26.66
Qua bảng 3.4. chỳng ta cú thể rỳt ra nhận xột: Cỏc chỉ tiờu đú là : Dẻo gập thõn; Chạy con thoi 4 x 10m; Bật xa tại chỗ; Chạy 60m; Chạy 800m;
Nhảy xa; Đỏ cầu. Đạt số phiếu đỏnh giỏ mức độ cần thiết và rất cần thiết từ
73.33% - 96.66%. Như vậy, chỳng tụi đó xỏc định được 7 chỉ tiờu dựng để đỏnh giỏ hiệu quả cỏc biện phỏp mà chỳng tụi đó sử dụng để nõng cao tớnh tự giỏc tớch cực trong giờ học GDTC chớnh khúa của học sinh trường THCS Mường La - Sơn La, đú là:
1. Test: Dẻo gập thõn (cm).
2. Test: Chạy con thoi (4 x 10m giõy). 3. Test: Bật xa tại chỗ (cm). 4. Chạy 60m (giõy). 5. Chạy 800m (giõy). 6. Nhảy xa (m). 7. Đỏ cầu (điểm). 3.3.2. Tổ chức thực nghiệm
Sau khi đó lựa chọn được 7 chỉ tiờu núi trờn, chỳng tụi đó tiến hành thực nghiệm trờn 60 học sinh trường THCS Mường La - Sơn La.
Nhúm thực nghiệm được chỳng tụi chọn ngẫu nhiờn 30 học sinh. Nhúm đối chứng là số học sinh cũn lại 30 học sinh.
Trong quỏ trỡnh thực nghiệm, cả 2 nhúm đều cú điều kiện sống, sinh hoạt và học tập như nhau. Trong đú nhúm 1 (nhúm đối chứng) khụng cú sự tỏc động của cỏc biện phỏp đề xuất, cũn nhúm 2 (nhúm thực nghiệm) được ỏp dụng 10 biện phỏp đó được lựa chọn theo cỏc nội dung (ở mục 3.2). Thời gian thực nghiệm được tiến hành trong 8 tuần từ ngày 20 thỏng 02 năm 2014 đến ngày 20 thỏng 04 năm 2014. Kế hoạch và giỏo ỏn thực nghiệm chỳng tụi đó trỡnh bày cụ thể ở phụ lục 2.
3.3.3. Đỏnh giỏ kết quả thực nghiệm
3.3.3.1. Đỏnh giỏ trước thực nghiệm