IV. Tiến trình giảng dạy 1 Mở bà
2. Giới thiệu bài viết mẫu Trớc khi viết (Pre-writing)
Trớc khi viết (Pre-writing) Bài tập a): Read this letter
• GV cho HS đọc bức th mẫu về yêu cầu cung cấp thông tin chi tiết khoá (lớp) học tiếng Việt.
• GV giới thiệu tóm tắt thành phần của th đề nghị cung cấp thông tin: địa chỉ ngời nhận; địa chỉ ngời gửi; câu chào đầu th; lí do viết th; câu đề nghị/yêu cầu; câu chào cuối th.
• GV lu ý HS cách dùng mẫu câu khi nêu yêu cầu: Could you ……….?, và cách diễn đạt: I look forward to hearing from you (soon) khi kết thúc th.
• GV cần làm rõ nghĩa từ mới: edition, details, fees …
3. Thực hành
Trong khi viết (While-writing) Bài tập b): Write a letter of inquiry.
• Yêu cầu học sinh đọc lại và chọn 1 trong 3 quảng cáo của phần 5. (Read), sau đó viết một bức th yêu cầu cơ sở dạy ngoại ngữ cung cấp thêm thông tin về học phí và (khoá) lớp học nâng cao tiếng Anh.
• Cho học sinh đọc phần dàn ý (Outline) chú ý yêu cầu nội dung từng phần của bức th.
• Học sinh dựa vào bức th mẫu ở phần a) và kết hợp với dàn ý ở phần b) để viết một bức th theo yêu cầu.
• Cho các em thảo luận theo cặp hoặc nhóm, sau đó cá nhân học sinh tự viết.
• Gọi một vài em đọc lại bài viết trớc lớp.
• Giáo viên sửa lỗi và đa ra gợi ý đáp án (dùng đèn chiếu OHP và bản trong).
• Lu ý: học sinh có thể có cách diễn đạt khác nhau nhng phải bám sát yêu cầu của bài. Dới đây chỉ là gợi ý trả lời để giáo viên tham khảo. Phần trả lời của học sinh không nhất thiết phải giống nh gợi ý này.
Gợi ý đáp án:
Dear sir,
I saw your Institute s advertisement on Today s TV program. I am very ’ ’
interested in learning English and I would like some more information about your Institute.
I can speak a little English, but I read it very slowly and my writing is bad. So I want to improve my reading and writing.
Could you please provide more information about the courses and fees for beginners? I can supply my record of English study if necessary.
I look forward to hearing from you soon. Yours sincerely,
(your signature)
Sau khi viết (Post – writing)
Nếu còn thời gian GV có thể:
- Yêu cầu HS viết th yêu cầu thông tin về lớp học tiếng Anh tại một trung tâm ngoại ngữ quốc tế ở nơi c trú.
- Gọi một vài HS trình bày (nói lại) phần viết trớc lớp. 4. Kết thúc bài học, hớng dẫn bài tập về nhà
• GV chốt bài: khẳng định thành phần, cách trình bày, cách nêu câu hỏi trong th đề nghị cung cấp thông tin.
• GV có thể yêu cầu HS viết một th đề nghị theo tình huống gợi ý (tuỳ ý).
• Yêu cầu HS viết lại bài tập 2 vào vở bài tập.
PHỤ LỤC 6:
CÂU HỎI THẢO LUẬN VỀ BĂNG HèNH TIẾT DẠY MINH HOẠ 1. Giờ dạy cú đạt được mục tiờu khụng?
3. Đồ dựng và TBDH cú cần thiết và phự hợp với yờu cầu của tiết dạy khụng?
4. Đồ dựng và TBDH cú gúp phần gõy hứng thỳ và cú hiệu quả đối với việc học tập của HS khụng?
5. Cỏch vào bài của giỏo viờn cú gõy hứng thỳ và liờn hệ với chủ đề và nội dung ngụn ngữ của bài học khụng?
6. GV cú đảm bảo thực hiện hết nội dung bài học theo yờu cầu khụng? 7. Tớnh chớnh xỏc, khoa học, cập nhật của bài học?
8. GV hay sử dụng những phương phỏp nào? (thuyết trỡnh, trực quan, đàm thoại, làm việc theo nhúm/ cặp, động nóo, thực hành, trũ chơi…) 9. Cỏc phương phỏp đú được sử dụng cú hiệu quả khụng? Vỡ sao?
10.Cỏc phương phỏp tổ chức hoạt động nào trong giờ học của GV hợp lý? Chưa hợp lý? Vỡ sao?
11.Phương phỏp tổ chức cỏc hoạt động học tập cho HS theo nhúm hoặc cỏ nhõn:
- Hoạt động cỏ nhõn và nhúm/ cặp của học sinh diễn ra như thế nào? - GVchia nhúm và giao nhiệm vụ nhúm cú rừ ràng khụng?
- GV cú khuyến khớch mọi đối tượng học sinh tham gia luyện tập khụng?
- HS cú tớch cực tham gia luyện tập khụng?
12.Tổ chức trũ chơi ngụn ngữ cú hợp lý khụng? Cú thực sự kớch thớch sự tham gia luyện tập của HS khụng? Tớnh hiệu quả?
13.Theo Anh/Chị , ưu điểm của giờ dạy là gỡ?
14.Anh/Chị sẽ thay đổi hoặc điều chỉnh hoạt động dạy học trong tiết dạy như thế nào cho phự hợp?
15.Anh/Chị đỏnh giỏ như thế nào về tỏc phong sự phạm của GV? (quản lý, tổ chức, thỏi độ… đối với học sinh)?