Qua một năm thực hiện những biện pháp trên, tôi có so sánh đối chiếu hai lớp dạy, tôi thấy kết quả nh sau:
1. Lớp 9D:
Thực hiện tuần tự nh SGK, giáo viên cha đầu t thoả đáng về công đoạn h- ớng dẫn, cách thức tiến hành...
a. Về số lợng:
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chơng trình địa phơng” (Phần văn) đạt điểm giỏi: 2%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chơng trình địa phơng” (Phần văn) đạt điểm khá: 10%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chơng trình địa phơng” (Phần văn) đạt điểm trung bình: 20%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chơng trình địa phơng” (Phần văn) đạt điểm dới 5: 68%.
b. Về chất lợng:
- Tôi thấy học sinh cha hứng thú với việc chuẩn bị bài.
- Học sinh còn cha biết đến nền văn thơ phong phú của xã nhà.
- Mục tiêu đào tạo: Giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cha đạt đợc.
2. Lớp 9G:
áp dụng những biện pháp trên, tôi thấy:
a. Về số lợng:
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chơng trình địa phơng” (Phần văn) đạt điểm giỏi: 20%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chơng trình địa phơng” (Phần văn) đạt điểm khá: 30%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chơng trình địa phơng” (Phần văn) đạt điểm trung bình: 40%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chơng trình địa phơng” (Phần văn) đạt điểm dới 5: 10%.
b. Về chất lợng:
- Học sinh hứng thú học những tiết học “Chơng trình địa phơng”
- Học sinh đợc làm giàu vốn sống: có thêm những hiểu biết về đời sống tinh thần, văn hoá, văn nghệ ở địa phơng.
- Học sinh đợc bồi đắp tình yêu làng xóm quê hơng, tinh thần tự hào về địa phơng mình.
- Học sinh đợc rèn kỹ năng thực hành, tìm tòi, giao tiếp, ứng xử, đợc bồi d- ỡng t duy văn học.
- Đạt đợc mục tiêu đào tạo: Giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho trò.