... rõ mối quan hệ sp ht tôn
trọng sáng tạo của ngời thiếtkế : Khi đặt nhiệm vụ thiết kế, phân tích nhiệm
vụ thiết kế, phân tích kết quả thiếtkế ( dựa vào giao diện )
+ Tính sáng tạo
+ Tính ... chuẩn thiếtkế tối u :
- Tuỳ theo tính chất và mục đích sử dụng của đối tợng thiếtkế để
lựa chọn tiêu chuẩn thiếtkế tối u
- Tiêu chuẩn tối u là 1 tập tính chất mà trong quá trình thiếtkế cần ... trình thiếtkế : là quá trình xử lí thông tin từ mô hình tính toán
ban đầu là nhiệm vụ thiết kế, hoàn thiện qua từng quá trình , chuyển
giao cho nhà chế tạo .
2 . Các giai đoạn thiếtkế đÃ...
... sống thực
tiễn.”
Khi dạy bài “Ước chung và bội chung” - Toán 6, SGK, tập 1, trang 51 tôi đã thiếtkế
và cho học sinh thực hiện các hoạt động giáo khoa hướng vào hai nội dung chính: ước chung ... nghĩa ước chung của hai hay nhiều số.
Hoạt động giáo khoa ƯỚC CHUNG được trình bày dưới đây, tôi thiếtkế để dạy học
nội dung ước chung của 2 hay nhiều số. Mục đích của hoạt động giáo khoa này là ... sánh kết quả với tổng số bi
(2) Lấy thêm số bi bằng 3 lần số bi trong mỗi phần
Tính tổng số bi sau khi lấy thêm
30 viên bi là mấy phần của tổng số bi thu được
Tính 30:
2
5
và so sánh kết quả...
... để giáo viên thiếtkế các hoạt động cho học sinh và cũng
không đủ để những em có sức học trung bình nắm bắt được hết các kiến thức mà bài học
đưa ra.
Với những lí do như vậy, cần thiết phải tìm ... dạy kịp tiến độ, dẫn đến việc trong một số trường
hợp, giáo viên không đủ quỹ thời gian để thiếtkế các hoạt động trên lớp cho học sinh.
Bên cạnh đó trình độ học sinh trong lớp học không đồng ...
THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO KHOA NHẰM GIÚP HỌC SINH
TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG TỰ HỌC MÔN TOÁN 10
Nguyễn Quốc...
... moment M
z
:
Thiết kếMóng Cọc GVHD: Thầy Trần Tuấn Anh
SV: Nguyễn Thị Hoài Thương
2
Mặt cắt địa chất:
3.2. TRÌNH TỰ TÍNH TOÁN VÀ THIẾTKẾMÓNG CỌC :
3.2.1. Chọn chiều sâu đặt móng D
f ...
F
d
=1.75 x1.75 =3.06 m
2
Chọn h
d
= 0.8m
Thiết kếMóng Cọc GVHD: Thầy Trần Tuấn Anh
SV: Nguyễn Thị Hoài Thương
1
Chương 3
THIẾT KẾMÓNG CỌC
3.1.Các dữ liệu tính toán :
1.Số ... 1.24x10
-4
m
2
= 124 mm
2
.
Thiết kếMóng Cọc GVHD: Thầy Trần Tuấn Anh
SV: Nguyễn Thị Hoài Thương
8
- Mẩu 4-21 (độ sâu 21.5-22.0m) kết quả này dùng để tính lún cho móng có độ sâu (21.0-25m)
...
... dốc nên kiểm tra độ
ổn định chống tr|ợt sâu.
6.3. Đặc điểm thiếtkếmóng cọc trong những vùng có động đất
6.3.1. Khi thiếtkếmóng cọc trong những vùng có động đất, ngoài những yêu cầu của ... kính cốt thép.
3.3.4. Cọc bê tông ứng suất tr|ớc
Thiết kế cọc bê tông cốt thép ứng suất tr|ớc cần tuân thủ các yêu cầu của Tiêu
chuẩn thiếtkế kết cấu bê tông cốt thép hiện hành và cần l|u ý ... trọng công trình đ|ợc thiết
kế cho phần bê tông nhồi trong cọc ống hay cọc tiết diện kín, ứng xuất cho phép
tác dụng lên phần bê tông cần tuân theo tiêu chuẩn thiếtkế kết cấu bê tông cốt
thép...
... tinh tế, sâu
sắc rồi kết nối chúng lại để xây dựng các mô hình toán học
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
31
- Công nghệ thiếtkế và lƣu trữ tƣ liệu ... thầy bây giờ là
ở chỗ khác, quan trọng hơn, nặng nề hơn, nhƣng tế nhị hơn, cụ thể là:
- Thiếtkế là lập kế hoạch chuẩn bị quá trình dạy học cả về mặt mục đích,
nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện ... thầy với tƣ cách ngƣời thiết
kế, uỷ thác, điều khiển và thể chế hóa
35
1.7. Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học bộ môn Toán
bậc THPT ở địa bàn tỉnh Lai Châu.
36
Kết luận chƣơng 1 37...
... thực nghiệm sƣ phạm 108
3.5. Kết quả thực nghiệm 109
3.5.1. Nhận xét về mặt định tính 109
3.5.2. Đánh giá theo góc độ định lƣợng 109
Kết luận chƣơng 3 114
KẾT LUẬN 115
TÀI LIỆU THAM KHẢO ... PMDH sẽ bao gồm các modul tri thức, các hệ thống bài tập từ đơn
giản đến phức tạp, các hệ thống kiểm tra đánh giá tất cả đƣợc thiếtkế nhằm
mục đích hỗ trợ cho việc hoạt động dạy của GV và hoạt ... thầy bây giờ là
ở chỗ khác, quan trọng hơn, nặng nề hơn, nhƣng tế nhị hơn, cụ thể là:
- Thiếtkế là lập kế hoạch chuẩn bị quá trình dạy học cả về mặt mục đích,
nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện...
... nghiệp Thử nghiệm thiếtkế dao động ký số trên FPGA
Nguyễn Văn Thông K49ĐB 7
Phân tích các kỹ thuật sử dụng trong thiếtkế và các công cụ, phần mềm
hỗ trợ thiết kế.
Một thiếtkế có thể được ... phỏng chức năng (Function simulation): sau khi mô tả thiết kế, người thiết
kế cần mô phỏng tổng thể thiếtkế về mặt chức năng để kiểm tra thiếtkế có hoạt động
đúng với các chức năng yêu cầu.
* ... trình thiếtkế FPGA tổng quát.
Khóa luận tốt nghiệp Thử nghiệm thiếtkế dao động ký số trên FPGA
Nguyễn Văn Thông K49ĐB 6
Hình 3: Quy trình thiếtkế FPGA
1.4.3.1 Mô tả ban đầu về thiết kế...
... 4. KHỐI HIỂN THỊ
4.1. Tìm hiểu Led 7 thanh.
Trong các thiết bị, để báo trạng thái hoạt động của thiết bị cho với thông
số chỉ là các dãy số đơn thuần, thường người ta sử dụng "Led 7 đoạn". ... có cấu tạo bao gồm 7 led đơn có dạng thanh xếp theo hình 4.1
và có thêm một led đơn hình tròn nhỏ thể hiện dấu chấm tròn ở góc dưới bên
phải của Led 7 đoạn.
8 led đơn trên Led 7 đoạn có Anode ... vào một điểm, và được đưa chân ra ngoài để kết nối
với mạch điện. 8 cực còn lại trên mỗi led đơn được đưa thành 8 chân riêng, cũng
được đưa ra ngoài để kết nối với mạch điện. Nếu Led 7 đoạn có...
... E
U14
S4
S3
+V
V2
5V
U28D
U28C
S2
abcdefg.
V+
abcdefg.
V+
abcdefg.
V+
abcdefg.
V+
abcdefg.
V+
abcdefg.
V+
+V
5V
CP1
CP2
Q1
Q2
V
U28B
U28A
U27A
74LS47
A3
A2
A1
A0
test
RBI
g
f
e
d
c
b
a
RBO
U26
74LS47
A3
A2
A1
A0
test
RBI
g
f
e
d
c
b
a
RBO
U13
74LS47
A3
A2
A1
A0
test
RBI
g
f
e
d
c
b
a
RBO
U12
74LS47
A3
A2
A1
A0
test
RBI
g
f
e
d
c
b
a
RBO
U11
74LS47
A3
A2
A1
A0
test
RBI
g
f
e
d
c
b
a
RBO
U10
74LS47
A3
A2
A1
A0
test
RBI
g
f
e
d
c
b
a
RBO
U9
74LS90
MS1
MS2
MR1
MR2
CP0
CP1
Q3
Q2
Q1
Q0
U8
74LS90
MS1
MS2
MR1
MR2
CP0
CP1
Q3
Q2
Q1
Q0
U7
74LS90
MS1
MS2
MR1
MR2
CP0
CP1
Q3
Q2
Q1
Q0
U6
74LS90
MS1
MS2
MR1
MR2
CP0
CP1
Q3
Q2
Q1
Q0
U5
74LS90
MS1
MS2
MR1
MR2
CP0
CP1
Q3
Q2
Q1
Q0
U4
74LS90
MS1
MS2
MR1
MR2
CP0
CP1
Q3
Q2
Q1
Q0
U3
74LS85
A3
A2
A1
A0
B3
B2
B1
B0
IA<B
IA=B
IA>B
A<B
A=B
A>B
U19
74F85
74LS85
A3
A2
A1
A0
B3
B2
B1
B0
IA<B
IA=B
IA>B
A<B
A=B
A>B
U21
74F85
74LS85
A3
A2
A1
A0
B3
B2
B1
B0
IA<B
IA=B
IA>B
A<B
A=B
A>B
U22
74F85
74LS85
A3
A2
A1
A0
B3
B2
B1
B0
IA<B
IA=B
IA>B
A<B
A=B
A>B
U23
74F85
74LS85
A3
A2
A1
A0
B3
B2
B1
B0
IA<B
IA=B
IA>B
A<B
A=B
A>B
U24
74F85
74LS85
A3
A2
A1
A0
B3
B2
B1
B0
IA<B
IA=B
IA>B
A<B
A=B
A>B
U25
74F85
U1B
U1A
R1
1k
SPK1
8
10
12
Câu3: thiếtkế mạch đồng hò có chỉnh giờ
I. Sơ đồ khối:
K hoái taïo xung Khối đếm Khối giải mã Khối hiển ... 9
R
(1),
9
R
(2) là chân thiết lập trạng thái cao của đầu ra:
1
A D
Q Q= =
,
0
B C
Q Q= =
.
NC chân bỏ trống.
IC 7490 gồm ... clock:
Xung ra có chu kì tỉ lệ với tích của RC
III. Khối đếm:
3.1 IC 74LS90:
3.1.1 Hình dạng:
Bốn chân thiết lập:
1
R
(1),
1
R
(2),
9
R
(1),
9
R
(2).
Khi đặt
1
R
(1) =
1
R
(2) = H ( ở mức cao)...
... mạch điện động lực và mạch điều khiển
• Chọn thiết bị điện, dây cáp, có bảo vệ ngắn mạch-quá tải
• Lập hồ sơ kĩ thuật
• Thuyết minh giải pháp
1.2 Chọn thiết bị cho đồ án
1.2.1 Chọn bơm
Theo catalogue ... 3RW4055-6BB44
1.2.3 Chọn thiệt bị điện
Theo kiểu phối hợp bảo vệ loại 2 có trong catalogue của soft-stater các thiết bị
nhóm chúng em chọn là
• Contactor : 3RT10 55-6A.36
• MCCB : 3VL37 20
• Cầu chì : 3NE3...