... có thể
sẽ mang tính cập nhật, làm cho học sinh hiểu và thấy được ý nghĩa thực tiễn bài
học. Giáo viên có thể giảithích để giải toả tính tò mò của học sinh. Mặc dù vấn đề
được giảithíchcó ... hoá học:
Một trong những điểm tôi đã làm là “Nâng cao hiệu quả dạy và học môn
hoá học bằng việc giảithích các hiện t-ợng thực tiễn có liên quan đến bài học . Có
những vấn đề hoá họccó thể ...
tôi có đề cập đến một khía cạnh “Nâng cao hiệu quả dạy và học môn hoá học bằng
việc giảithích các hiện t-ợng thực tiễn có liên quan đến bài học với mục đích góp
phần sao cho học sinh hóa học...
... có thể sẽ
mang tính cập nhật, làm cho học sinh hiểu và thấy được ý nghĩa thực tiễn bài học.
Giáo viên có thể giảithích để giải toả tính tò mò của học sinh. Mặc dù vấn đề được
giải thíchcó ...
nghiệm“Nâng cao hiệu quả dạy và học môn hoá học bằng việc giảithích các hiện
tượng thực tiễn có liên quan đến bài học với mục đích góp phần sao cho học sinh
hóa học dễ hiểu, thiết thực, gần ... dạy học môn hóa học nếu vận dụng giảithích các hiện tượng
thực tiễn có liên quan đến bài học sẽ tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học sinh
hiểu được vai trò và ý nghĩa thực tiễn trong học...
... máy dệt cơ khí
Đáp án: D
Đề thi trắc nghiệm cógiải thích
Môn: Lịch sử kinh tế quốc dân
Câu1. Sau 1982, các nước TBCN tiến hành điều chỉnh các chính sách kinh tế theo hướng
a. Tăng cường vai trò ... chính sách tăng cường XH hóa TLSX, sức LD. KT
phụ của gia đình nông dân bị xóa bỏ
Câu 3: Chính sách điều chỉnh KT Mĩ sau năm 200 là:
a. Giảm thuế cho người có thu nhập thấp
b. Thực hiện chính sách ... LĐ và cường độ LĐ của công nhân. Vì cậy trước
những năm 70 pp này có thúc đẩy và tăng NSLĐ
Câu 8: Tác động của quá trình tin học hóa và tự động hóa các nước TBCN giai đoạn 1951 -1970
a. Làm gia...