... về quảnlý các trường đại học, cao đẳng ở nước ta phải tiếp tục đổi mới và hoàn thiện nhằm góp phần đổi mới giáo dục đại họcViệt Nam, đưa giáodụcđạihọcViệtNam hội nhập với giáodụcđại ... chuyên môn giáodụcđại học, như quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ chế quản lý, đội ngũ ... bằng của giáodụcđại học, chính sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương pháp quảnlýgiáodụcđại học, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quảnlý giáo dục, ...
... hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọcở Việt Nam những năm tới 169 3.2. PHƯƠNG HƯỚNG HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM 175 46vực ... của chính sách phát triển giáodụcđạihọcViệtNam hiện nay 136 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCỞ VIỆT NAM NHỮNG NĂM TỚI 164 3.1. ... QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM TỚI 164 3.1.1. Bối cảnh và xu thế phát triển giáodụcđạihọcViệtNam trong những thập niên đầu của thế kỷ...
... v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh giá, phát triển đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý, quảnlý và quản trị đạihọc v.v…); tâm lýhọc nói ... trường đạihọc với xã hội; giữa trường đạihọc với trường đạihọc và với các cơ sở giáo dục, đào tạo khác trong hệ thống giáodục quốc dân trong nước, với các trường đạihọc và nền giáodục của ... động giảng dạy v.v…); cơ sở sinh học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so sánh, đối chiếu quốc tế… 1.1.3. Đặc điểm của chính sách phát triển giáodụcđại học. Cũng như tất cả các...
... phát triển và hiện đại hóa đại học, Chính phủ ViệtNam có thể xúc tiến các biện pháp ngắn hạn sau: cải tổ hệ thống tổ chức và cơ chế quảnlý đại học; thành lập một vài đạihọc công mới từ các ... nghèo, sẽ được hưởng thành quả của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì ... Đảng và Chính phủ, giáodụcđại học (GDĐH) ViệtNam trên thực tế đã cung cấp cho xã hội nước ta một nguồn nhân lực bao gồm những công dân được giáodục trong nhà trường đạihọc và không ít trong...
... lượng giáodụcđạihọcởViệtNam hiện nay của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chất lượng giáo dục đạihọc đang là mối quan tâm rất lớn.1.2. Cơ sở lý luậnCó thể thấy giáo ... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề + Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ caođẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... thống giáodục quốc dân, hệ thống bằng cấp và chứng chỉcho giáodục - đào tạo ởViệtNam trong thời kỳ đổi mới. Đặc biệt, Luật Giáo dục 11 Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcởViệtNam hiện...
... ngũ giảng viên và cán bộ quản lý, quảnlý và quản trị đạihọc v.v…); tâm lýhọc nói chung và tâm lýgiáodục nói riêng (sự hình thành và phát triển nhân cách của người học, năng lực nhận thức ... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh ... Bản trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182]. Quy mô đào tạo đạihọc tăng đã và đang làm cho...
... chính sách phát triển giáodụcđạihọcở Việt Nam những năm tới 196Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. Nhà nước thay đổi chức năng từ quảnlý và kiểm soát trực tiếp ... trường đạihọc có năng lực thực hiện được các nguyên tắc quản trị riêng vì thiếu các nhà quảnlý có khả năng thực hiện những nhiệm vụ, có năng lực phân tích chuyên môn các vấn đề quảnlýgiáo dục ... thống giáodụcđạihọc Thứ nhất, cơ cấu lại hệ thống GDĐH quốc dân và hệ thống nhà trường đại học trong cả nước. - Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau trung học ngắn...
... cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodụcViệt Nam- Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng 100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ... hiện đại hoá đất nước mà trong nước chưa đáp ứng được. Tính đến nay, đã có 407 lưu học sinh ViệtNam được gửi đi đào tạo sau đạihọc và 86 lưu học sinh đi họcđạihọc tại 17 nước và cơ sở đào ... Việc đề bạt một giáo sư đạihọc hoặc thành lập mới các khoa trong trường đạihọc phải xin ý kiến và quyết định của Bộ Giáodục và Đào tạo và các cơ quan chủ quản. Quản trị đạihọc được quy định...
... thực tế, giáodụcđạihọcở Việt Nam đã thực hiện nhiệm vụ này ở mức độ nào? Thực trạng các vấn đề trong giáodụcđạihọcởViệt Nam: cung không đáp ứng cầu Đã 20 năm kể từ khi ViệtNam chấp ... cấp quảnlý và toàn xã hội nói chung. Chương này đề cập tới một số vấn đề cơ bản trong giáodụcđạihọcởViệtNam liên quan tới cung cầu lao động. Nhiệm vụ của giáodụcđạihọc Giáo dục ... tạo đại học. 163 Giáo dụcđạihọcởViệt Nam: Nhìn từ thị trường lao động Phạm Thị Huyền Giảng viên, Đạihọc Kinh tế Quốc dân Nghiên cứu viên, Diễn đàn Phát triển ViệtNam Giáo dục, ...
... nâng cao chất lượng giáodụcđạihọcởViệt Nam. Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quảnlýgiáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơsở giáodụcđạihọc trước xã hội và ... caoChất lượng giáodụcĐạihọcởViệt Nam. I. Thực trạng giáodụcĐạihọc hiện naySự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH -CĐ. ... nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chất lượng cao. Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chất lượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Caođẳng ViệtNam không có tên trong...
... NƢỚC TRONG PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM 3.1. Bối cảnh mới ảnh hƣởng đến vai trò nhà nƣớc trong phát triển thị trƣờng giáodụcđạihọc ở ViệtNam 3.1.1 Bối cảnh trong nước ... TRƢỜNG GIÁO DỤC ĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Khái luận về thị trƣờng giáodụcđạihọc 1.1.1. Khái niệm thị trường giáodụcđạihọc Thị trường giáodục ... TRẠNG VAI TRÒ CỦA NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM 2.1 Tình hình thị trƣờng giáodụcđạihọcViệtNam trong những năm đầu thế kỷ 21 2.1.1. Cung ...
... trường đang thay đổi trong việc quảnlý và các chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quảnlý và năng lực quảnlýgiáodụcĐạihọcViệt Nam. ... các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodụcĐạihọcViệtNam chưa chú trọng ... 3. Bối cảnh của quảnlý chất lượng trong giáo dụcĐạihọcViệt Nam Hiện nay, hầu hết các trường đạihọc đều quan tâm về vấn đề nâng cao và đảm bảo chất...