những khái niệm cơ bản của giáo học pháp ngoại ngữ
Các khái niệm cơ bản của giáo dục học ppt
... thức Dạy học – Đó đường, phương tiện giáo dưỡng (trau dồi học vấn) giáo dục (nghĩa hẹp): Dưới góc độ q trình dạy học q trình tác động qua lại giáo viên học sinh, điều khiển hoạt động tâm lý học sinh ... dạy học Nhiệm vụ dạy học nhà trường không đảm bảo trình độ học vấn định mà góp phần hình thành nhân cách người xã hội cộng sản chủ nghĩa”.(Bách khoa Giáo dục học – Maxcơva) Quan niệm trình dạy học ... 3.1 Khái niệm mục đích giáo dục: Nói tới giáo dục nói tới suy nghĩ tới tương lai, viễn cảnh, triển vọng Giáo dục cầu nối khứ tại, đặc biệt tương lai Vì tính định hướng giáo dục đặc trưng nó, giáo...
- 17
- 1,118
- 9
Giáo án tin học 10 - Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC potx
... điện tử cơng cụ lao động kỷ ngun thơng tin ngày có thêm nhiều khả kỳ diệu Thuật ngữ tin học Tin học ngành khoa học có: Đối tượng nghiên cứu: Thông tin Công cụ nghiên cứu: MTĐT Vậy: Tin học ngành ... kể tên ứng dụng tin học thực tiễn mà em biết? Trả lời: Ứng dụng quản lý, kinh doanh, giáo dục, giải trí, - Vậy em có biết Sự hình thành phát triển ngành tin học hình tin học thành phát triển ... số thành tựu khoa học kỹ thuật khác 1970 - nay: Thời kỳ phát Vì tin học triển thơng tin tồn cầu hình thành phát (Internet) triển thành Với đời máy tính điện tử ngành khoa học? nên người bước...
- 6
- 698
- 1
GIÁO TRÌNH ĐIỀU KHIỂN SỐ - CHƯƠNG 1 NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐIỀU KHIỂN SỐ
... "Don't study, don't know - Studying you will know!" NGUYEN TRUNG HOA CHƯƠNG 1: NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐIỀU KHIỂN SỐ 1.1 Định nghĩa hệ thống điều khiển số • Hệ thống điều khiển liên tục: ... f(t) Ví dụ đọc số đo 0T 1T 2T 3T 4T 5T 6T 7T t Trong kỹ thuật, đại đa số trường hợp sử dụng phương pháp lượng tử hóa theo thời gian Chỉ xét đến lượng tử hóa theo thời gian với chu kỳ lấy mẫu T 1.3 ... jnωs )G ( p + jnωs ) ⎣ ⎦ T n =−∞ * Do * * X * ( p + jnωs ) = X * ( p) CHƯƠNG 3: HÀM TRUYỀN ĐẠT CỦA HỆ THỐNG ĐIỀU KHIỂN SỐ 3.1 Hệ thống hở Cho hệ thống hở: X*(p) T G1(p) G2(p) Xác định hàm truyền...
- 766
- 437
- 0
Những khái niệm cơ bản trong tin hoc
... (Personal Digital Assistants) 1.1 Khái niệm tin học Super computers 1.1 Khái niệm tin học Mainframe computers 1.1 Khái niệm tin học Personal computers 1.1 Khái niệm tin học Phần cứng (hardware) ... học: nghiên cứu phương pháp Khía cạnh kỹ thuật: thiết kế chế tạo thiết bị điện tử chương trình/phần mềm Phân biệt tin học với ngành khác có đối tượng nghiên cứu thơng tin? 1.1 Khái niệm tin học ... Thuật ngữ CNTT mở rộng công nghệ thông tin viễn thông (Information & Communication Technology – ICT) ICT Công nghệ máy tính Cơng nghệ viễn thơng Cơng nghệ vi điện tử 1.1 Khái niệm tin học Áp...
- 37
- 1,989
- 2
Một số khái niệm cơ bản của tin học
... Giải trí; B Cơng cụ xử lí thơng tin; C Lập trình soạn thảo văn bản; D A, B, C 07 chọn nhóm từ thích hợp điền vào điền vào đoạn sau: Tin học ……thành ngành ……có nội dung, mục tiêu,phương pháp …… A ... phát triển, khoa học độc lập, nghiên cứu riêng B phát triển, khoa học độc lập, nghiên cứu riêng C phát triển, thương mại độc lập, khoa học D hình thành phát triển, ứng dụng, khoa học 08 Chức chức ... tin C nhận biết thông tin D Đưa thông tin hình, máy in thiết bị ngoại vi khác 09 Chọn nhóm từ thích hợp điền vào đoạn sau: Ngành tin học gắn liền với…… ……máy tính điện tử A phát triển, sử dụng B...
- 2
- 1,374
- 1
NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐIỀU KHIỂN SỐ
... f(t) Ví dụ đọc số đo 0T 1T 2T 3T 4T 5T 6T 7T t Trong kỹ thuật, đại đa số trường hợp sử dụng phương pháp lượng tử hóa theo thời gian Chỉ xét đến lượng tử hóa theo thời gian với chu kỳ lấy mẫu T 1.3 ... = X * ( p )G* ( p ) ⎣ ⎦ * Chú ý: * [ X ( p)G( p)] * ≠ X * ( p)G* ( p) CHƯƠNG 3: HÀM TRUYỀN ĐẠT CỦA HỆ THỐNG ĐIỀU KHIỂN SỐ 3.1 Hệ thống hở Cho hệ thống hở: X*(p) T G1(p) G2(p) Xác định hàm truyền ... phần ứng -Điện áp mạch kích từ -Moment cản Có đầu ra: -Tốc độ động -Moment điện từ động Đặc tính cơ: mối quan hệ moment điện từ động M tốc độ ω ?? Ở trạng thái xác lập Sơ đồ khối động điện chiều...
- 211
- 2,982
- 4
Những khái niệm cơ bản của mạng máy tính
... thường tính số lượng bit truyền giây (Bps) Thơng lượng đo đơn vị khác Baud (lấy từ tên nhà bác học - Emile Baudot) Baud biểu thị số lượng thay đổi tín hiệu giây Ở Baud Bps đồng Ví dụ: đường dây ... tỉnh Sự phân biệt có tính chất ước lệ, phân biệt trở nên khó xác định với việc phát triển khoa học kỹ thuật phương tiện truyền dẫn Tuy nhiên với phân biệt phương diện địa lý đưa tới việc phân ... truyền phải tuân thủ quy định phủ khu vực có đường dây qua như: tốc độ, việc mã hóa Còn mạng cục cơng việc đơn giản nhiều, quan cài đặt mạng cục tồn mạng thuộc quyền quản lý quan Đường thông tin...
- 4
- 568
- 0
Các khái niệm cơ bản của giáo trình C
... thĨ dïng nhiều biến nhng cách không thuận lợi Trong trờng hợp ta có khái niệm mảng Khái niệm mảng ngôn ngữ C giống nh khái niệm ma trận đại số tuyến tính Mảng đợc hiểu tập hợp nhiều phần tử có ... int, float, double Tên mảng Số chiều kích thớc chiều Khái niệm kiểu mảng tên mảng giống nh khái niệm kiểu biến tên biến Ta giải thích khái niệm số chiều kích thớc chiều thông qua ví dụ cụ thể ... 1.3 Tên : Tên khái niệm quan trọng, dùng để xác định đại lợng khác chơng trình Chúng ta có tên hằng, tên biến, tên...
- 12
- 721
- 1
NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỒ THỊ
... 6 NHỮNG NỘI DUNG CẦN GHI NHỚ Nắm vững phân biệt rõ loại đồ thị: đơn đồ thị, đa đồ thị, đồ thị vô hướng, đồ thị có hướng, đồ thị trọng số 116 Chương 5: Những khái niệm đồ thị Nắm vững khái niệm ... thoại chiều, đồ thị có hướng mô tả mà ta dùng khái niệm đa đồ thị có hướng Mạng có dạng đa đồ thị có hướng mơ tả hình 5.5 109 Chương 5: Những khái niệm đồ thị San Francisco Detroit Chicago New ... Chương 5: Những khái niệm đồ thị San Francisco Detroit Chicago New York Denver Los Angeles Washington Hình 5.1...
- 12
- 589
- 0
Tài liệu Những khái niệm cơ bản về tin học doc
... Trong cú pháp l nh s th c hi n nh sau: L n l t c ng n i dung c a t p: Tên t p 1, Tên t p 2, thành m t t p nh t có tên Tên t p m i Chú ý: Tr c tên t p m i d u (+), tr c tên t p mu n cơng phi ... Rectangle ng bao khép kín ng t V hình Elip V hình ch nh t tròn b n góc Có th chia cơng c thành hai nhóm: - Các cơng c dùng v hình: Pencil, Brush, Airbrush, Text, Line, Curve, Rectangle, Polygon, ... màu b ng nút ph i c a chu t: Màu Background V hình * Các b c -B v hình c 1: Ch n m t cơng c v thích h p m i cơng c v s có m t hi u qu riêng bi t Chú ý: Hình d ng tr chu t có th thay d - B c 2:...
- 41
- 805
- 0
Tài liệu Chương 4. Khái niệm cơ bản của hóa học tinh thể docx
... 65 Silicat alumosilicat 71 Chương KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA HOÁ HỌC TINH THỂ Thành tựu thực nghiệm ngót kỉ qua chứng tỏ tính đắn khái niệm nhóm khơng gian Cho đến chưa gặp tinh thể mà ... với hướng vng góc 4.4 KHÁI QT VỀ CÁC LOẠI CHẤT KHÁC NHAU 4.4.1 Kim loại hợp kim Ở phần bên phải bảng hệ thống tuần hồn ngun tố hố học ngun tố phi kim Phần lớn nguyên tố hóa học kim loại (khoảng ... nguyên tố hoá học bộc lộ tính bị phân cực khơng giống nhau, chúng tham gia tạo nên hợp chất khác Ví dụ: ion chlor NaCl bị phân cực mạnh so với ion HCl Để hiểu rõ chất tượng, đưa thêm khái niệm lực...
- 74
- 633
- 0
Tài liệu Chương 1: Một số khái niệm cơ bản của tin học doc
... biệc khái niệm thông tin khái niệm liệu - Hiểu đơn vị đo thông tin / Thái độ:Có thái độ đắn học tập II./ Tài liệu thiết bị dạy học Giáo viên: - Sách giáo khoa - Giáo án Học sinh: - Sách giáo ... thiết bị dạy học Giáo viên: - Sách giáo khoa - Giáo án Học sinh: - Sách giáo khoa - Vở ghi III./ Tiến trình tổ chức lớp học 1./ Ổn định lớp(1 phút) 2./ Kiểm tra cũ (5 phút) - Khái niệm thông tin, ... dung Trong toán học từ Học sinh suy II./ Khái niệm thuật toán: nghỉ trả lời a./ Khái niệm TTGDTX-DN Bá Thước Giáo Viên: Lê Đức Tâm Trang 33 32 phút giả thiết ta tìm kết luận? Học sinh trình Cho...
- 95
- 800
- 1
Tài liệu Những khái niệm cơ bản về tin học pptx
... Trong cú pháp l nh s th c hi n nh sau: L n l t c ng n i dung c a t p: Tên t p 1, Tên t p 2, thành m t t p nh t có tên Tên t p m i Chú ý: Tr c tên t p m i d u (+), tr c tên t p mu n cơng phi ... Rectangle ng bao khép kín ng t V hình Elip V hình ch nh t tròn b n góc Có th chia cơng c thành hai nhóm: - Các cơng c dùng v hình: Pencil, Brush, Airbrush, Text, Line, Curve, Rectangle, Polygon, ... màu b ng nút ph i c a chu t: Màu Background V hình * Các b c -B v hình c 1: Ch n m t cơng c v thích h p m i cơng c v s có m t hi u qu riêng bi t Chú ý: Hình d ng tr chu t có th thay d - B c 2:...
- 41
- 634
- 0
Tài liệu Những khái niệm cơ bản về tin học pdf
... Trong cú pháp l nh s th c hi n nh sau: L n l t c ng n i dung c a t p: Tên t p 1, Tên t p 2, thành m t t p nh t có tên Tên t p m i Chú ý: Tr c tên t p m i d u (+), tr c tên t p mu n cơng phi ... Rectangle ng bao khép kín ng t V hình Elip V hình ch nh t tròn b n góc Có th chia cơng c thành hai nhóm: - Các cơng c dùng v hình: Pencil, Brush, Airbrush, Text, Line, Curve, Rectangle, Polygon, ... màu b ng nút ph i c a chu t: Màu Background V hình * Các b c -B v hình c 1: Ch n m t cơng c v thích h p m i cơng c v s có m t hi u qu riêng bi t Chú ý: Hình d ng tr chu t có th thay d - B c 2:...
- 41
- 520
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008