... xây dựng hình thành nhân cách và tư duy con người Việt Nam trong tương lai với sự hỗ trợ của những giátrị đạo đức nhânvăncủaPhật giáo, cũng như một số tư tưởng tôn giáo khác. Dù còn những ... ảnh hưởng củaPhậtgiáo càng xa rời thế hệ trẻ. Chúng ta cũng nhận thấy rằng, ngày ngay những người đi chùa hầu hết không có đủ tri thức về Phậtgiáo cho nên khó có thể giáo dục đạo Phật một ... không thể phủ nhận những giátrị đạo đức to lớn mà Phậtgiáo đã mang lại. Đặc trưng hướng nội của Phậtgiáo giúp con người tự suy ngẫm về bản thân, cân nhắc các hành động của mình để không gây...
... đức cơ bản của đời sống xã hội. Những giátrị đạo đức của Phật giáo đã đưa nó lên thành một trong ba tôn giáo lớn nhất trên thế giới (Thiên Chúa giáo, Hồi giáo, Phật giáo) . Phật giáo vào nước ... cái “ta” rộng lớn của toàn thể vũ trụ vô biên.* Giátrịgiáo dục củaPhậtgiáo - một giátrịnhân bản sâu sắc:Đạo Phật đã ra đời trong một thực tại đa diện, phồn tạp của nền văn minh Ấn Độ, xuất ... tận khổ đau, xây dựng cuộc sống hạnh phúc.2.1.3 Giátrịgiáo dục củaPhậtgiáo trong xã hội hôm nay:Tính giáo dục củaPhậtgiáo đã đến với nhân loại với tinh thần khoan dung kêu gọi mọi người...
... 2-Những giátrị và hạn chế 2.1. Những giá trị 2.1.1. Giátrị tư tưởng của Tứ Đế: Nội dung triết học nhân sinh củaphậtgiáo tập trung ở bốn luận điểm gọi là tứ diện đế. Bốn luận điếm này được phật ... đề xây dựng hình thành nhân cách và t duy con ngời Việt Nam trong tơng lai với sự hỗ trợ của những giá trị đạo đức nhânvăncủaPhật giáo, cũng nh một sốt tởng tôn giáo khác.Dù còn những khuyết ... như nhân sinh bằng sự phân tích nhân- quả. Theo phật giáo, nhân- quả là một chuỗi liên tục không gián đoạn và không hỗ loạn, có nghĩa là nhân nào quả ấy. Mối quan hệ nhân quả này phật giáo...
... tại đây. Giáo dục phậtgiáo luôn mang đậm giá trịnhân bản, cái giátrịcủa sự sống vượt lên giátrị suy tư và cả giátrịvăn hoátruyền thống. hệ trống kinh điển của đạo phật luôn giáo dục con ... thập thiện, lục độ lấy Đức Phật 15GIÁ TRỊ, HẠN CHẾ CỦAPHẬTGIÁO VÀ ẢNH HƯỞNG CỦANÓ Ở VIỆT NAMA. ĐẶT VẤN ĐỀ: 2B. NỘI DUNG: 31. GiátrịcủaPhật giáo: 31.1 -Phật giáo có thể đóng góp gì vào ... này.1.2.Gía trị thiết thực nhân bản củaphật giáo. Đặc điểm nổi bật củagiáo lý đạo phật là chân thực gần gũi, phù hợp vớimọi tầng lớp trong xã hội. Bởi lẽ, con người là đối tượng giáo dục củaphật giáo mà...
... hơn về thời điểmcó mặt củaPhậtGiáo trên đất nước ta. Nhưng, có lẽ công trình nghiên cứu thấu đáo về PhậtGiáo hơn cả phải kểđến bộ sách Lịch Sử PhậtGiáo Việt Nam của Lê Mạnh Thát trong đó ... trong các tôn giáo ở Việt NamViệt Nam là đất nước có sự hòa trộn, gặp gỡ và hội tụ của nhiều tôn giáo nhưNho, Phật, Lão (tam giáo đồng quy) và về sau với sự góp mặt của Thiên Chúa Giáo cùng với ... nhiều của bản thân. Tuy nhiên k thể tránh khỏinhững thiếu sót. Rất mong thầy sửa chữa để bài viết của em hoàn thiện hơn.Trân trọng cảm ơn Thầy ạ !I. ĐỊNH NGHĨA NHÂNVĂN VÀ GIÁTRỊNHÂNVĂN CỦA...
... dấu ấn của Nam Cao về giátrịnhân đạo sâu sắc và mới mẻ.II. THÂN BÀI1. Khái quát: Giátrịnhân đạo là giátrị cơ bản của một tác phẩm văn học dựa trên niềm cảm thương sâu sắc của nhà văn đối ... kịch của cuộc đời viết văncủa anh – bi kịch của những giấc mộng văn chương chính là ở chỗ đó !Bi kịch đầu tiên của cuộc đời nhà văn Hộ và đó cũng là nguyên nhân cho bi kịch thứ hai – bi kịch của ... Biểu hiện thứ hai củagiátrịnhân đạo trong tác phẩm “Đời thừa” là tiếng nói của nhà văn lên án tố cáo thế lực đã gây ra nỗi đau cho nhà văn Hộ, đẩy Hộ đến bờ vực của sự tha hóa, của bi kịch khủng...
... văn hóa của thế giới, xưa và nay. Người trân trọng mọi giátrịvăn hóa nhân loại, tôn trọng và Giá trịnhânvăn cao quí trong sự nghiệp văn hoá Hồ Chí MinhGS. SONG THÀNH – Học viện chính trị ... cực của các học thuyết chính trị và tôn giáo như Nho, Phật, Lão, Thiện chúa giáo vào sự nghiệp bảo vệ và xây dựng đất nước.Khoan dung văn hóa Hồ Chí Minh được xây dựng trên cơ sở chữ nhân ... trọng đối với mọi giátrịvăn hóa nhân loại, là không ngừng rộng mở, thâu hóa những yếu tố tích cực, tiến bộ và nhân văncủa loài người để làm giàu cho văn hóa Việt Nam. Khoan dung văn hóa Hồ Chí...
... gốc ra đời của Nho giáo Nho giáo, còn đợc gọi là Khổng giáo, là một hệ thống đạo đức, triết lý và tôn giáo do Khổng Tử phát triển để xây dựng một xà hội thịnh trị. Cơ sở của Nho giáo đợc hình ... tam giáo (Nho giáo, Phật giáo, LÃo giáo) . Khi Nho giáo trở thành hệ t tởng thống trị trong đời sống xà hội Việt Nam, các Nho sĩ Việt Nam đà tiếp nhận những yếu tố tích cực của Nho giáo để xây ... những cá nhân mang danh ấy phải có những trách nhiệm và bổn phận phù hợp với dnah ấy. Đó là thuyết chính danh của Khổng Tử.I.2. Giátrị và hạn chế của Nho giáo Bàn về các giátrịcủa Nho giáo...
... Trình bày giá trị, hạn chế của nho giáo và sự ảnh hởng của nho giáo tới Việt nam hiện nayI. Khái quát chung về Nho giáo I.1. Nguồn gốc ra đời của Nho giáo Nho giáo, còn đợc gọi là Khổng giáo, là ... tam giáo (Nho giáo, Phật giáo, LÃo giáo) . Khi Nho giáo trở thành hệ t tởng thống trị trong đời sống xà hội Việt Nam, các Nho sĩ Việt Nam đà tiếp nhận những yếu tố tích cực của Nho giáo để xây ... những cá nhân mang danh ấy phải có những trách nhiệm và bổn phận phù hợp với dnah ấy. Đó là thuyết chính danh của Khổng Tử.I.2. Giátrị và hạn chế của Nho giáo Bàn về các giátrịcủa Nho giáo...
... hớng là khuynh hớng của chủ thể trong hoạt động sống của mình. b. Khái niệm giátrịnhân cách: Giátrịnhân cách là một hay một hệ giátrịcủa một nhân cách, tức là hệ giátrịcủa một con ngời ... đặc trng văn hoá- giáo dục khác nhau. Nh vậy, môi trờng văn hoá -giáo dục có chi phối đến định hớng giátrịnhân cách của học sinh THPT. 5. Ba mặt biểu hiện cơ bản của định hớng giátrịnhân cách ... đặc trng văn hoá- giáo dục khác nhau. Nh vậy, môi trờng văn hoá - giáo dục có chi phối đến định hớng giátrịnhân cách của học sinh THPT. 3.1.2.2. Định hớng giátrịnhân cách của học sinh THPT...
... phát triển của Nho giáo .1. Sự hình thành và phát triển của Nho giáo . Khi nói đến Khổng giáo thì ta cũng hiểu đó là Nho giáo .Sở dĩ nh vậy làvì Khổng tử là ngời đà sáng lập ra Nho giáo và khi ... nhân, Nho giáo của Khổng Tử đà góp phần giáo dục nhân dân , chú ý đến việc tự khẳng địnhmình của mỗi thành viên trong xà hội . Nó cũng cho thấy tính tích cực về vaitrò của tự ý thức và tự giáo ... tới đợc đức nhân , nên không thể là ngời nhân mà thiếuchí .4.2.Những hạn chế .Nếu giátrịcủa đức nhân là để giáo dục con ngời thì những hạn chế của nó cũng thể hiện ngay trong việc giáo dục...