bai tap hoa luong tu
Bài giảng Hóa lượng tử
Ngày tải lên :
20/09/2013, 00:10
...
chất khác biệt, tu n theo những quy luật riêng , khác
hẳn với các hệ vĩ mô vốn là đối tượng của vật lý cổ
điển. Việc mô tả và nghiên cứu chúng , do đó đòi hỏi
phải có một ngành khoa học riêng ... Toán tử Hermite.
a) Định nghĩa.Có toán tử tuyến tính  và các hàm
(x), f(x) bất kì. Toán tử Â gọi là toán tử Hermite
(hay toán tử tự liên hợp tuyến tính) nếu:
Hiệu ÂB BÂ được kí hiệu ... tử tuyến tính.
Trong cơ học lượng tử, ta thường gặp những hàm mà
khi toán tử  đà tác dụng lên, hàm này sẽ chuyển thành
một hằng a nhân với chính nó.
Â(x) = a (x)
trong đó: Â toán tử tuyến...
- 11
- 601
- 4
BÀI TẬP CHƯƠNG LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG
Ngày tải lên :
08/11/2013, 11:11
... Lần lượt chiếu vào Na các bức xạ λ
1
=2000A
0
và λ
2
=2λ
1
. Bức xạ nào có thể gây ra hiê
̣
n tu ng quang điện?
16. Chiếu bức xạ có tần số 7.108MHz lần lượt vào tấm Nhôm và Kali. Biết giới hạn...
- 10
- 3.1K
- 74
bài tập chương lượng tử ánh sáng docx
Ngày tải lên :
07/03/2014, 07:20
...
b. Lần lượt chiếu vào Na các bức xạ λ
1
=2000A
0
và λ
2
=2λ
1
. Bức xạ nào có thể gây ra hiện tu ng quang
điện?
16. Chiếu bức xạ có tần số 7.108MHz lần lượt vào tấm Nhôm và Kali. Biết giới...
- 10
- 1.8K
- 15
Sưu tầm những bài tập về lượng tử ánh sáng pdf
Ngày tải lên :
10/03/2014, 12:20
... giao thoa ánh sáng:
Là hiện tượng khi hai sóng ánh sáng kết hợp gặp nhau. Vùng hai sóng gặp nhau có những vạch rất
sáng (vân sáng ) xen kẻ những vạch tối (vân tối ): gọi là các vân giao thoa ... ta có :
* a=S
1
S
2
=O
1
O
2
SO
'SS
= O
1
O
2
d
'dd
+
* Bề rộng vùng giao thoa :
BC= O
1
O
2
SO
'SO
= O
1
O
2
d
D'dd
++
-Gương Fresnel :
Xét góc
α
rất ... Độ dời của hệ vân do bản mỏng:
x
o
=
a
eD)1n(
−
3) Các thiết bị khác để tạo giao thoa ánh sáng:
- Lưỡng lăng kính Fresnel:
Xét góc chiết quang A và góc lệch là góc rất nhỏ
ϕ
⇒...
- 5
- 1.5K
- 12
Bài tập Hóa 8 Tuyệt hay (Lần 1)
Ngày tải lên :
30/06/2014, 05:00
... 13.
Y có : p + n + e = 115.
a/ HÃy biện luận tìm sô khối (khối lợng) và số hiệu (vị trí trong bảng tu n hoàn) của X?
b/ Y có số hạt mang điện nhiều hơn hạt không mang điện là 25. Xác định nguyên...
- 11
- 1.1K
- 37
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh Trung học phổ thông qua bài tập hóa học (Phần hiđrocacbon lớp 11- nâng cao)
Ngày tải lên :
04/12/2012, 10:08
... năng lực nhận thức đƣợc
xác định là năng lực trí tu của con ngƣời. Nó đƣợc biểu hiện dƣới nhiều góc độ
khác nhau. Các nhà tâm lý học xem trí tu là sự nhận thức của con ngƣời bao gồm
nhiều ... trình giảng dạy các
môn khoa học vẫn tập trung vào giới thiệu hệ thống khái niệm, định luật học thuyết của
từng môn học. Những năm 70, thế giới gắn việc giảng dạy khoa học với công nghệ và
thực ... với việc phát triển năng lực nhận
thức của học sinh
1.3.6.1. Bản chất của năng lực trí tu
Năng lực trí tu là một vấn đề phức tạp và đƣợc hiểu dƣới nhiều góc độ khác
nhau. Có ngƣời cho rằng...
- 132
- 5.3K
- 24
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học có nhiều cách giải để rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 12 Trung học phổ thông
Ngày tải lên :
30/01/2013, 11:22
... trình.
Như vậy cũng giống như tư duy khoa học tự nhiên, toán học và vật lý, tư duy hóa h
ọc cũng sử
dụng các thao tác tư duy vào quá trình nhận thức thực tiễn và tu n theo quy luật chung của quá ... và tinh thần (trí
tu ).[24]
Theo từ điển tiếng Việt, bài tập là bài giao cho HS làm để vận dụng kiến thức đã học, còn bài
toán là vấn đề cần giải quyết bằng phương pháp khoa học.
Theo các ... Giáo dục đạo đức, tác phong như rèn tính kiên nhẫn, trung thực, chính xác, khoa học và sáng
tạo, phong cách làm việc khoa học (có tổ chức, kế hoạch, …) nâng cao hứng thú học tập bộ môn, điều
này...
- 150
- 3.1K
- 40
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần phi kim lớp 10 trung học phổ thông
Ngày tải lên :
30/01/2013, 11:42
... quả.
DANH MỤC CÁC HÌNH
0TU
Hình 3.1: Đồ thị đường luỹ tích kết quả bài kiểm tra 1
U0T
94
0TU
Hình 3.2: Biểu đồ phân loại HS theo kết quả bài kiểm tra 1
U0T
95
0TU
Hình 3.3: Đồ thị đường ... bài kiểm tra 2
U0T
96
0TU
Hình 3.4: Biểu đồ phân loại HS theo kết quả bài kiểm tra 2
U0T
96
0TU
Hình 3.5: Đồ thị đường luỹ tích kết quả bài kiểm tra 3
U0T
97
0TU
Hình 3.6: Biểu đồ phân ... bài kiểm tra 3
U0T
97
0TU
Hình 3.7: Đồ thị đường luỹ tích kết quả bài kiểm tra 4
U0T
98
0TU
Hình 3.8: Biểu đồ phân loại HS theo kết quả bài kiểm tra 4
U0T
99
0TU
Hình 3.9: Đồ thị đường...
- 179
- 2K
- 19
Tìm thêm:
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các mục tiêu của chương trình
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ lồng sóc
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2