SKKN Ứng dụng Word thiết kế website quảng bá du lịch của địa phương

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài DẠY HỌC TÍCH HỢP STEM VỚI CHỦ ĐỀ: "ỨNG DỤNG WORD THIẾT KẾ WEBSITE QUẢNG BÁ DU LỊCH CỦA ĐỊA PHƢƠNG" LĨNH VỰC: TIN HỌC SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT KỲ SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài DẠY HỌC TÍCH HỢP STEM VỚI CHỦ ĐỀ: "ỨNG DỤNG WORD THIẾT KẾ WEBSITE QUẢNG BÁ DU LỊCH CỦA ĐỊA PHƢƠNG" LĨNH VỰC: TIN HỌC Người thực hiện: Tổ: Năm thực hiện: Điện thoại: Nguyễn Thị Nhung Toán - Tin 2020 - 2021 0978.909.379 Kỳ Sơn, tháng năm 2021 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận 1.1 STEM 1.2 Hiểu giáo dục STEM 1.3 Tại giáo dục STEM lại quan trọng 1.4 Xu hướng phát triển giáo dục STEM giới Việt Nam a Trên giới b Ở Việt Nam Khái quát dạy học STEM a Các hình thức tổ chức giáo dục STEM b Nội dung giáo dục STEM c Xây dựng thực học STEM d Tiêu chí đánh giá học STEM Cơ sở thực tiễn 2.1 Thái độ giáo viên sau tham gia tập huấn STEM trường THPT Kỳ Sơn 2.2 Thực trạng dạy học phần soạn thảo văn tin học 10 trước áp dụng sáng kiến 12 a Thuận lợi 12 b Hạn chế 12 1.5 Giải pháp 14 3.1 Phân bố thời gian cho chủ đề 14 3.2 Lý chọn chủ đề 14 3.3 Điều kiện để áp dụng chủ đề 15 a Đối với giáo viên 14 b Đối với học sinh 15 3.4 Mục tiêu chủ đề 15 3.5 Tiến trình hoạt động STEM 16 Kết đạt 33 PHẦN III KẾT LUẬN 37 Kết luận 37 Kiến nghị 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC 40 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Từ viết tắt TT Từ đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh PPCT Phân phối chương trình SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, phải công nhận tiến Khoa học, Công Nghệ, Kỹ thuật Toán học (STEM) động lực mạnh mẽ cho phát triển kinh tế quốc gia Vì vậy, khắp giới quốc gia tập trung đầu tư vào STEM với hy vọng đào tạo cơng dân có lực tạo phát triển tăng trưởng bền vững cho kinh tế giải vấn đề nóng lên tồn cầu, nhiễm mơi trường, dân số q đơng, sản xuất nông nghiệp, đa dạng sinh học, suy giảm lượng, nguồn nước, Trong giáo dục nhiều nước, STEM tích hợp xem quan trọng việc phát triển lực học sinh nhằm tạo công dân đáp ứng yêu cầu kỷ XXI Trong bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế ngày sâu rộng với phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ địi hỏi giáo dục phổ thơng cần có thay đổi theo xu hướng chung giới Chính vậy, từ năm học 2014 - 2015 giáo dục triển khai phương thức giáo dục tích hợp STEM thơng qua việc đạo sở giáo dục xây dựng thực chủ đề tích hợp, liên mơn tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật Dưới đạo giáo dục, thời gian qua sở GD&ĐT Nghệ An tập huấn cho giáo viên triển khai thí điểm phương pháp giáo dục STEM vào số trường phổ thông địa bàn tỉnh Là giáo viên, thân học tập, nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học mạnh dạn đề xuất chủ đề học STEM cho phần soạn thảo văn Tin học 10 mà áp dụng đạt hiệu tích cực “Ứng dụng Word thiết kế website quảng bá du lịch địa phương” nhằm góp phần nhỏ việc đổi giáo dục theo hướng tiếp cận lực học sinh MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Giúp giáo viên hiểu vận dụng phương pháp dạy học STEM để thiết kế chủ đề theo học STEM - Rèn luyện cho học sinh kỹ soạn thảo văn bản, kỹ thuyết trình, kỹ tìm kiếm thông tin internet, phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo trình học tập tạo sản phẩm - Học sinh gắn kết nội dung học tập với yêu cầu thực tiễn Từ khắc sâu kiến thức lý thuyết, tạo hứng thú học tập, kích thích sáng tạo, tránh thói quen thụ động - Giúp em có niềm đam mê u thích môn Tin học ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu - Phân tích, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp dạy học nội dung thực hành kiểm tra, đánh giá chương III: Soạn thảo văn - Tin học 10 theo học STEM - Với chủ đề dạy th nghiệm lớp 10A1, 10C3 - Trường THPT Kỳ Sơn lớp 10A2 - Trường THPT Tương Dương 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Tổ chức dạy học chủ đề: Ứng dụng Word thiết kế website quảng bá du lịch địa phương theo học STEM - Tài liệu tập huấn STEM sở GD&ĐT Nghệ An ban hành PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan đến nội dung nghiên cứu - Phương pháp điều tra: Khảo sát tình hình dạy học s dụng phương pháp dạy học STEM giáo viên nhà trường - Phương pháp trao đổi th nghiệm: Trao đổi đồng nghiệp để bổ sung, hoàn thiện nội dung - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành dạy thể nghiệm để từ đánh giá mức độ tiếp thu, hứng thú khả sáng tạo học sinh TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI Giáo viên tin học s dụng chủ đề STEM phương pháp dạy thực hành kiểm tra, đánh giá theo hướng tiếp cận lực học sinh Học sinh thẩm thấu kiến thức lý thuyết phần soạn thảo văn bản, tìm kiếm s dụng thông tin mạng internet cách chủ động, sáng tạo từ dự án thực tiễn Khơi dậy lòng yêu quê hương, đất nước Ý thức bảo vệ tài ngun thiên nhiên mơi trường sau q trình sưu tầm tranh ảnh, nội dung cho chủ đề PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 STEM gì? STEM phương pháp kết hợp Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật) Maths (Tốn học) trở thành sóng mạnh mẽ khắp giới Các hoạt động STEM không đưa đến tảng kiến thức quan trọng mà giúp người học phát triển kỹ giải vấn đề, tư phản biện, sáng tạo, hợp tác,… 1.2 Hiểu giáo dục STEM Các chương trình giáo dục STEM để đào tạo nhà khoa học, nhà tốn học, kỹ sư mà nằm truyền cảm hứng học tập, thấy mối liên hệ kiến thức (nhất kiến thức khoa học toán), nhận thức tầm quan trọng kiến thức STEM ảnh hưởng đến giới phát triển xã hội tương lai Ngoài ra, kỹ thực hành khoa học kỹ thuật góp phần quan trọng việc vận dụng kiến thức học việc giải vấn đề tạo sản phẩm Giáo dục STEM cách tiếp cận liên ngành q trình học, khái niệm học thuật mang tính nguyên tắc lồng ghép với học giới thực, học sinh áp dụng kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán vào bối cảnh cụ thể, giúp kết nối trường học, cộng đồng, nơi làm việc tổ chức toàn cầu, để từ phát triển lực lĩnh vực STEM với cạnh tranh kinh tế mới, giúp hỗ trợ hình thành người có lực làm việc hiệu mơi trường làm việc có tính sáng tạo cao với cơng việc địi hỏi trí thức, trí tuệ kỷ XXI 1.3 Tại giáo dục STEM lại quan trọng Với phát triển khoa học kỹ thuật nhu cầu việc làm liên quan đến STEM ngày lớn Nên địi hỏi cơng dân tương lai cần có kỹ STEM để trì phát triển kinh tế Dự kiến đến năm 2030, máy tính robot đảm nhiệm 1/3 cơng việc người Vì vậy, sinh viên quốc tế học nhóm ngành STEM nhận nhiều ưu đãi từ nước phát triển Trong bối cảnh đó, địi hỏi ngành giáo dục nước cần trang bị cho học sinh kỹ kiến thức đáp ứng nhu cầu xã hội 1.4 Xu hƣớng phát triển giáo dục STEM giới Việt Nam a Trên giới Tháng 4/2013, hội chợ khoa học Nhà Trắng hàng năm lần thứ ba, tổng thống Barack Obama phát biểu: “Một điều mà tập trung làm tổng thống làm tạo phương pháp tiếp cận tồn diện cho khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật toán học (STEM) Chúng ta cần phải ưu tiên đào tạo đội ngũ giáo viên lĩnh vực chủ đề để đảm bảo tất quốc gia ngày dành cho giáo viên tôn trọng cao mà họ xứng đáng” Tháng 9/2013, Thủ tướng Malaysia ông Datuk Seri Najib Razak phát biểu: "Malaysia dự kiến 60% trẻ em thiếu niên tham gia chương trình giáo dục khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học (STEM) nghiệp cho tương lai tốt đẹp đất nước" Najib cho biết trẻ em thiếu niên bị hút khoa học thông qua phương pháp giảng dạy học tập thú vị Đó cho họ tham gia vào dự án thực tế cung cấp cho họ số dự án đầy thách thức để tìm giải pháp so với cách tiếp cận từ xuống mà ông cảm thấy nhàm chán Tháng 10/2016, Giáo sư Steven Chu, người đoạt giải Nobel Vật lý, phát biểu đại học Sustech: "Giáo dục STEM loại hình giáo dục hướng dẫn bạn học cách tự học", Giáo sư Chu lợi giáo dục STEM, tự học quan trọng trình phát triển cá nhân Và học STEM cho phép người tự trang bị cho khả suy nghĩ hợp lý khả rà sốt tìm kiếm xác nhận học tốn học có kiến thức sâu rộng Nó mang đến cho bạn tự tin để đầu lĩnh vực mà làm, chí nhảy vào lĩnh vực mà chưa đặt chân vào trước "Bạn không nói bạn khơng thể thiếu kiến thức đầy đủ, điểm quan trọng giáo dục STEM" Tháng 11/2016, Giáo sư Dan Shechtman, người đoạt giải Nobel nghiên cứu hóa học khoa học vật liệu, cho biết Israel phải làm nhiều để thúc đẩy nghiên cứu khoa học để đảm bảo giữ cơng nghệ "Chính phủ phải khuyến khích nghiên cứu khoa học kỹ thuật độ tuổi trẻ", Shechtman nói vấn qua điện thoại: "Tất trẻ em phải học chương trình cốt lõi phủ phải nâng cao trình độ số giáo viên" b Ở Việt Nam Việt Nam sống thời đại hòa nhập quốc gia giới, nhu cầu trao đổi công việc ngày cao Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, giáo dục phổ thông phạm vi nước thực đồng yếu tố: Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, thiết bị đánh giá chất lượng giáo dục theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Trong q trình đổi đó, phương thức giáo dục tích hợp Khoa học - Kỹ thuật - Cơng nghệ - Tốn, gọi tắt STEM giáo dục đạo triển khai từ năm học 2014- 2015 thông qua việc đạo sở giáo dục xây dựng thực chủ đề tích hợp liên mơn tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật Nhằm cụ thể hóa phương thức giáo dục STEM giáo dục phổ thơng giáo dục đào tạo phối hợp với hội đồng Anh triển khai dự án thí điểm mang tên “Áp dụng phương pháp tiếp cận STEM Vương quốc Anh bối cảnh Việt Nam giai đoạn 2016-2017” Dự án có mục tiêu sau đây, bao gồm, không giới hạn: - Nâng cao lực cho giáo viên lãnh đạo nhà trường việc áp dụng phương pháp giáo dục STEM vào thực tiễn giảng dạy nhằm nâng cao lực học tập lực thực hành học sinh; - Phát triển sách giáo khoa, đổi sách giáo khoa phương pháp giảng dạy theo hướng tiếp cận STEM phát triển tài liệu học tập giáo dục STEM; - Thiết kế hoạt động ngoại khóa theo định hướng STEM (như câu lạc khoa học, thi khoa học, đại sứ STEM, học liệu STEM, trại hè STEM, để khuyến khích tham gia tổ chức xã hội khác vào STEM) Dự án có 15 trường trung học sở trung học phổ thông thuộc sở hữu nhà nước tư thục năm tỉnh phía bắc Việt Nam thu số kết tích cực với hàng chục ngàn dự án thực nhà trường 1.5 Khái quát dạy học STEM Theo Công văn số: 3089/BGDĐT-GDTrH có hướng dẫn số nội dung triển khai thực giáo dục STEM giáo dục trung học sau: a Các hình thức tổ chức giáo dục STEM Tùy thuộc vào đặc thù môn học điều kiện sở vật chất, trường áp dụng linh hoạt hình thức tổ chức giáo dục STEM sau:  Dạy học môn khoa học theo học STEM - Đây hình thức tổ chức giáo dục STEM chủ yếu nhà trường trung học Giáo viên thiết kế học STEM để triển khai q trình dạy học mơn học thuộc chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng tiếp cận tích hợp nội mơn tích hợp liên mơn - Nội dung học STEM bám sát nội dung chương trình mơn học nhằm thực chương trình giáo dục phổ thơng theo thời lượng quy định mơn học chương trình - Học sinh thực học STEM chủ động nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu học tập để tiếp nhận vận dụng kiến thức thông qua hoạt động: lựa chọn giải pháp giải vấn đề; thực hành thiết kế, chế tạo, th nghiệm mẫu thiết kế; chia sẻ, thảo luận, hoàn thiện điều chỉnh mẫu thiết kế hướng dẫn giáo viên PHỤ LỤC MỘT SỐ MẪU BẢNG/ PHIẾU TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA CHỦ ĐỀ PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Tìm hiểu giao diện website) Nhóm:……… - Bố cục, thành phần nội dung giao diện website: BẢNG PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ CÁC THÀNH VIÊN NHĨM:…… TT Họ tên Chức vụ Trưởng nhóm Thư ký Thành viên ………… ………… Nhiệm vụ ………………… 40 BẢN TỰ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN (Trong trình tham gia hoạt động nhóm) Họ tên người tự đánh giá:………………………………… Nhóm:………………………………………………………… Mức độ hồn thành TT (Đánh dấu X vào lựa chọn) Tiêu chí Tốt Khả hồn thành nhiệm vụ nhóm giao Sự nhiệt tình, hợp tác làm nhóm Có ý tưởng, sáng tạo đóng góp, đề xuất ý kiến cho nhóm Lắng nghe, tiếp thu ý kiến bạn nhóm Tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến cho nhóm bạn Đưa ý kiến phản biện, bảo vệ sản phẩm nhóm Hỗ trợ bạn nhóm Khá TB Yếu Xếp loại chung Kỳ Sơn, Ngày…Tháng….Năm 2020 Người tự đánh giá 41 BẢN ĐÁNH GIÁ CÁC THÀNH VIÊN (Trong trình tham gia hoạt động nhóm) Họ tên nhóm trưởng:…………………………… Nhóm: ………………………………………………… Mức độ hồn thành ( chọn T(tốt), K(khá), TB(trung bình), Y(yếu) Họ tên Tiêu chí (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Xếp loại chung Lƣu ý mục tiêu chí tƣơng ứng với nội dung sau: (1) : Khả hồn thành nhiệm vụ nhóm giao (2) : Sự nhiệt tình, hợp tác làm nhóm (3) : Tham gia đóng góp, đề xuất ý kiến cho nhóm (4) : Lắng nghe, tiếp thu ý kiến bạn nhóm (5) : Tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến cho nhóm bạn (6) : Đưa ý kiến phản biện, bảo vệ sản phẩm nhóm (7) : Hỗ trợ bạn nhóm Kỳ Sơn, Ngày…Tháng….Năm 2020 Thƣ ký Nhóm trƣởng 42 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dựa vào kiến thức tìm hiểu SGK Tin học 10 gồm 14, 15, 16, 17, 18, 19, đọc thêm 5, đọc thêm 6, kiến thức em tìm hiểu để xác định chức dùng để thiết kế website (nêu rõ thao tác) Ví dụ: - Thao tác tạo web Word: 43 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG VÀ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH TIẾT 1: HOẠT ĐỘNG 44 TIẾT 2: HOẠT ĐỘNG 45 46 TIẾT 3: HOẠT ĐỘNG 47 48 49 50 51 52 53 54 ... TÍCH HỢP STEM: ? ?ỨNG DỤNG WORD THIẾT KẾ WEBSITE QUẢNG BÁ DU LỊCH CỦA ĐỊA PHƢƠNG” (Số tiết thực lớp: 03 - Lớp 10) Tên chủ đề: ỨNG DỤNG WORD THIẾT KẾ WEBSITE QUẢNG BÁ DU LỊCH CỦA ĐỊA PHƢƠNG 3.1 Phân... hỏi kỹ cao em chưa thực 36 PHẦN III KẾT LUẬN KẾT LUẬN Chủ đề STEM: ? ?Ứng dụng Word thiết kế website quảng bá du lịch địa phương? ?? chủ đề thực tế gần gũi với địa phương em sinh sống học tập Chủ đề... lớp) Thiết kế bố cục giao diện website Nghiên cứu kiến thức để đề xuất phương án thiết kế ngày (ở nhà theo nhóm) Báo cáo thiết kế phương án thiết kế website Tiết (ở lớp) Tiến hành thu thập nội dung