SKKN Xây dựng và triển khai hệ thống học trực tuyến tại trường THPT nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục MỤC LỤC PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Xác định mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phương pháp nghiên cứu Tính đóng góp đề tài PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Nghiên cứu học trực tuyến (E-Learning) Hệ thống quản lý học trực tuyến 2.1 Xác định đặc điểm hệ thống 2.2 Xác định chức hệ thống 10 2.3 Mô hình trực quan hệ thống 10 Bài toán quản lý học trực tuyến trường THPT 11 3.1 Chương trình mơn học THPT 11 3.2 Bài toán quản lý học trực tuyến trường THPT 11 Tìm hiểu yêu cầu hệ thống 12 Quy trình thiết kế, xây dựng hệ thống 13 5.1 Khảo sát, thiết kế quy trình xây dựng hệ thống 13 5.2 Triển khai hạ tầng phần cứng 13 5.3 Xây dựng module hệ thống 13 5.4 Vận hành hệ thống 14 5.5 Cập nhật, phát triển tối ưu hệ thống 14 Xây dựng hệ thống quản lý học trực tuyến 14 6.1 Khảo sát, thiết kế khai thác CSDL trường THPT Anh Sơn 14 6.2 Yêu cầu chuẩn đóng gói giảng 14 6.3 Xây dựng hệ thống quản lý học trực tuyến dựa mã nguồn mở 15 Triển khai ứng dụng hệ thống 26 7.1 Thực bàn giao hệ thống 26 7.2 Tập huấn sử dụng hệ thống 27 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đánh giá, số kết đạt 31 8.1 Thu thập, xử lý phân tích số liệu 31 8.2 Đánh giá nhận xét hệ thống kết đạt 36 Một số hình ảnh thực tế 38 9.1 Giao diện học sinh đăng nhập 38 9.2 Giao diện học trực tuyến 38 9.3 Học sinh xem video giảng 39 9.4 Học sinh làm kiểm tra trắc nghiệm 39 9.5 Học sinh nộp tự luận lên hệ thống để giáo viên kiểm tra 40 9.6 Giáo viên tạo khóa học 41 9.7 Giáo viên thiết lập sổ điểm tải kết điểm dạy 41 9.8 Ngoài việc tạo khai thác khóa học, giáo viên cịn ứng dụng hệ thống vào việc tập huấn, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ theo chuyên đề 42 10 Đóng góp đề tài 42 10.1 Tính 42 10.2 Tính khoa học 42 10.3 Tính thực tiễn .43 10.4 Tính hiệu .43 PHẦN KẾT LUẬN 44 Quá trình nghiên cứu 44 Ý nghĩa, tác dụng đề tài 44 Kiến nghị đề xuất 45 PHỤ LỤC 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khoa học phát triển, công nghệ cải tiến hàng ngày góp phần lớn thúc đẩy xã hội phát triển Bởi vậy, Giáo dục phải thay đổi nhằm đáp ứng yêu cầu cấp thiết xã hội Nói cách khác giáo dục phải trang bị cho người học phẩm chất lực cần thiết để trở thành người Việt Nam phát triển toàn diện, phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Để thực việc đó, với nhà giáo nói chung, người quản lý giáo dục nói riêng cần nắm bắt biết cách quản lý thay đổi chìa khóa thành cơng nghiệp Có nhiều điều cần phải thay đổi, phải cải tiến giáo dục Trong đó, thay đổi, cải tiến phương thức tổ chức dạy học thay đổi mang tính thiết thực, khả thi hiệu Thông qua, khảo sát thăm dò ý kiến từ giáo viên học sinh cho thấy nhu cầu dạy học trực tuyến cần thiết, thiếu công cụ hỗ trợ người tiên phong Dạy học trực tuyến có nhiều điểm ưu việt góp phần bổ trợ lớn cho dạy học truyền thống Một số lợi ích kể đến dạy học trực tuyến như: đáp ứng nhu cầu học tập lúc, nơi; học sinh vất vả đến lớp; chi phí cho khóa học thấp; chương trình học phong phú, nội dung cập nhật nhanh chóng; thiết kế giảng lần dùng cho nhiều lần với số lượng học sinh không hạn chế; v.v Hiện thiết bị máy tính, máy tính bảng, thiết bị smart phone phổ biến giáo viên, gia đình học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng triển khai hệ thống dạy, học trực tuyến hiệu Tại thời điểm khảo sát, trường trung học phổ thơng Nghệ An nói riêng Việt Nam nói chung chưa triển khai hệ thống quản lý học tập trực tuyến có triển khai chưa đồng bộ, chưa có nhiều nghiên cứu chuyên sâu, dẫn đến hiệu thực tế chưa cao Mặc dù không thay hoàn toàn phương thức dạy học truyền thống dạy học trực tuyến đáp ứng nhu cầu cấp thiết việc cung cấp lượng kiến thức lớn, kiến thức cập nhật kịp thời, học sinh học tập lúc, nơi Tác giả xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến đơn vị (có thử nghiệm số lớp học đơn vị khác), bước đầu cho thấy hệ thống đáp ứng tốt yêu cầu dạy học tiến bộ, phù hợp với xu hướng thời đại yêu cầu đổi giáo dục Với thời đại bùng nổ thông tin cao trào cách mạng 4.0, giáo dục lại phải tỏ ngành đầu thời đại, ngày 25 ngày 01 năm 2017 thủ tướng Chính phủ ban hành định số 117/QĐ-TTg Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục việc tăng cường ứng dụng CNTT Giáo dục đào tạo Đồng thời, công văn số 3946/BGDĐT-CNTT việc hướng dẫn nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2019-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 30 tháng năm 2019, đạo sau: đẩy mạnh ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá tất môn học Phát động giáo viên xây dựng giảng e-Learning, ngân hàng câu hỏi trực tuyến, tư liệu, tài liệu, sách điện tử đóng góp vào kho giảng e-Learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến, kho học liệu góp phần đổi toàn diện phương pháp giảng dạy, bước hình thành nguồn tài nguyên giáo dục mở phục vụ cho học sinh, giáo viên, cán quản lý phụ huynh học sinh học, nghiên cứu lúc, nơi Với lý với tinh thần học hỏi, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, mong muốn giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực, biết vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn Tôi chọn đề tài "Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ", nhằm góp phần tạo nguồn lao động đáp ứng yêu cầu cách mạng Công nghiệp lần thứ đưa Việt Nam trở thành quốc gia Cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế sâu rộng Giao diện hệ thống đăng nhập với tài khoản học sinh Lịch sử nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Ở Việt Nam, năm gần với phát triển mạnh mẽ hạ tầng CNTT, đặc biệt kết nối Internet băng thông rộng đến tất sở giáo dục, thúc đẩy ngành Giáo dục đào tạo phát triển e-Learning giáo dục đại học Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục bắt đầu triển khai giáo dục phổ thông Giáo dục e-Learning cho học sinh phổ thông, xem chiến lược Giáo dục Việt Nam giai đoạn Các thông tin khảo sát trường THPT địa bàn tỉnh đầu năm học 2019-2020 trở trước chưa có đơn vị triển khai triển khai chưa hiệu hệ thống học trực tuyến nhà trường Một số trường dừng lại giới thiệu cho học sinh số trang dạy học trực tuyến Viettel Study, Edumall, (các giảng trang học sinh phải trả phí để học, chi phí khơng nhỏ, nội dung học chung chung, chưa có đặc điểm riêng bám sát chương trình nhà trường đơn vị) Xác định mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng hệ thống quản lý học tập hỗ trợ dạy học giáo dục trường Trung học phổ thông Triển khai thực nghiệm hệ thống quản lý học trực tuyến trường THPT Anh Sơn 2, số lớp học trường: THPT DTNT số 2, THPT Anh Sơn 1, THPT Diễn Châu 2, THPT Tân Kỳ, THPT Lê Lợi, THPT Đô Lương 1, v.v ; Hệ thống thiết kế đảm bảo giao diện hài hòa, dễ thao tác, đảm bảo số chức sau: Cho phép ban giám hiệu, tổ chuyên môn, giáo viên tạo đăng tải khóa học, quản lý khai thác khóa học; cho phép tổ chức thi trực tuyến Cho phép học sinh đăng nhập, tham gia khóa học, làm tập, làm thi trực tuyến Đặc biệt cịn có khóa học chun đề, bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn cho giáo viên nhà trường Kết đánh giá theo điểm hệ thống thực tự động theo cài đặt tạo khóa học Giáo viên trích xuất điểm số học sinh cơng cụ có sẵn hệ thống Ngồi ra, hệ thống cịn có chức cho phép đăng ký tài khoản, học sinh đăng ký khóa học, chỉnh sửa hồ sơ cá nhân, chức thống kê khác Đối tượng phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu, khảo sát thực trạng, nhu cầu học sinh hệ thống học trực tuyến - Tỉ lệ gia đình học sinh có máy vi tính thiết bị smart phone để tham gia học trực tuyến - Nghiên cứu thực tiễn công tác tổ chức hoạt động dạy học nhà trường văn hướng dẫn thực chương trình dạy học Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Nghiên cứu ứng dụng tảng website công cụ hỗ trợ để xây dựng hệ thống - Tìm hiểu tâm lý học lứa tuổi gắn liền với nhiệm vụ dạy học - Tổ chức khảo sát: khảo sát đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp cốt cán đầu ngành lĩnh vực giáo dục CNTT Tham khảo tài liệu sáng kiến kinh nghiệm số liệu liên quan - Nghiên cứu phương pháp dạy học tiến bộ, đại, đặc biệt triển khai hệ thống dạy học trực tuyến đơn vị số đơn vị bạn, giải pháp góp phần lớn vào thành cơng đề tài Tính đóng góp đề tài Việc xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá tất mơn học góp phần đổi toàn diện đáp ứng yêu cầu cách mạng Công nghiệp lần thứ đưa Việt Nam trở thành quốc gia Cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế sâu rộng Hệ thống quản lý dạy học trực tuyến trường THPT Anh Sơn có đóng góp sau: Giúp học sinh yêu thích học tập, ứng dụng CNTT vào việc học, kiểm tra tìm kiếm, lựa chọn kiến thức cách nhanh chóng Qua đó, nâng cao lực tự học, lực giải vấn đề Đồng thời, mở rộng khơng gian học tập, học sinh học lúc, nơi qua máy tính qua điện thoại thơng minh (smartphone) có kết nối Internet Từ đó, giúp việc học trở nên đơn giản hiệu Giúp giáo viên không nắm kiến thức dạy mà cịn khơng ngừng nâng cao lực CNTT, đổi phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá Đưa dạy học trực tuyến vào trường THPT nói chung vào mơn mơn nói riêng, góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học Phù hợp với tình hình thực tế Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Nghiên cứu học trực tuyến (E-Learning) Theo quan điểm chung nhà giáo dục giới, E-Learning (viết tắt Electronic Learning) thuật ngữ khơng cịn mới, nhiên cịn tồn nhiều quan điểm cách hiểu khác E-Learning xem phương thức dạy học ảo thông qua máy vi tính thiết bị smart mobile nối mạng để kết nối với máy chủ nơi có lưu trữ sẵn giảng điện tử phần mềm cần thiết để giảng dạy, yêu cầu, đề cho học sinh trực tuyến E-Learning bắt đầu có ý tưởng phát triển giới từ cuối thập niên 19 kỷ XX, Việt Nam lĩnh vực phát triển ứng dụng mạnh mẽ năm gần Khi xét khía cạnh đặc thù, có số quan điểm hình thức khác E-Learning, kể đến như: - E-Learninglà hệ thống có sử dụng cơng nghệ Internet Web học dạy học trực tuyến (theo William Horton) - E-Learning khái niệm dùng để mô tả việc học, giảng dạy tảng công nghệ thông tin truyền thông (theo Compare Infobase Inc) - E-Learning xem mộtq trình học tập đào tạo chuẩn bị, truyền tải quản lý sử dụng nhiều công cụ CNTT truyền thông khác thực mạng nội mạng diện rộng (theo MASIE Center) - Trong E-learning việc truyền tải q trình học thơng qua cơng nghệ điện tử Sự truyền tải sử dụng số kĩ thuật khác Internet, video tape, số hệ thống giáo dục thông minhvà giáo dục dựa tảng máy tính (CBT) (theo Sun Microsystems, Inc) - Việc truyền tải hoạt động, trình, kiện học tập đào tạo nhờ vào phương tiện điện tử Internet, intranetvàcác thiết bị cá nhân (theo E-Learning site) - Nhà nghiên cứu Lance Dublin cho biết:"Việc dùng công nghệ thiết kế, chế tạo, đưa liệu có giá trị, kiến thức, thơng tinvà học tập với mục đích nâng cao hoạt động tổ chức phát triển khả cá nhân" (Định nghĩa Lance Dublin, hướng tới E-Learning doanh nghiệp) - E-Learningđược xem cách thức học qua mạng Internet, qua học sinh tham gia việc họcmọi lúc, nơi, học theo sở thích học tập suốt đời (theo EDUSOFT LTD) Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tóm lại, hiểu E-Learning thuật ngữ dùng để mô tả cách thức tổ chức giảng dạy học tập dựa tảng công nghệ thông tin truyền thơng dựa vào ứng dụng mạng internet Khi đó, nội dung học số hóa, người dạy học sinh giao tiếp với qua mạng hình thức thảo luận trực tuyến, email, diễn đàn, hội thảo,… Hệ thống quản lý học trực tuyến 2.1 Xác định đặc điểm hệ thống Cùng với phát triển khoa học công nghệ, giáo dục phát triển, hệ thống giáo dục trực tuyến phát triển nhằm tận dụng ưu phát triển khoa học kỹ thuật mang lại Hệ thống giáo dục trực tuyến mang lại cho học sinh thuận lợi thời gian học tập, tiết kiệm chi phí học tập, có mơi trường học tập động Ngồi hệ thống giáo dục trực tuyến giúp thay đổi cách học, giúp cho giáo viên học sinh động hơn, mơi trường học tập có nhiều thay đổi mang tính chất tích cực Hệ thống quản lý học trực tuyến ứng dụng phần mềm cho việc quản lý tài liệu, thiết lập theo dõi, tạo báo cáo cung cấp khóa học trực tuyến chương trình đào tạo dựa tương tác học sinh giáo viên Hệ thống quản lý việc đăng ký khóa học cho học sinh, tham gia học phần có hướng dẫn giáo viên, tham gia đa dạng hoạt động có tính tương tác thơng qua máy tính hồn thành số đánh giá Hơn nữa, hệ thống quản lý học trực tuyến giúp người quản lý giáo viên thực việc kiểm tra, giám sát, thu thập kết học tập, báo cáo học sinh góp phần nâng cao hiệu việc giảng dạy Hệ thống quản lý học trực tuyến có đặc điểm thơng tin học sinh khóa học bao gồm: Có thể quản lý liệu học sinh: Bao gồm việc ghi lại thông tin chi tiết học sinh như: họ tên, lớp, địa liên lạc…, cung cấp tên truy cập mật khẩu; Theo dõi tiến trình học tập làm học sinh Có thể quản lý hệ thống khóa học Quản lý nội dung khóa học, ghi nhận lại thơng tin chi tiết khóa học như:Mục tiêu, kết sẻ đạt sau kết thúc học, chương, khóa học; Điều kiện, kiến thức yêu cầu cần chuẩn bị trước tham gia khóa học; Chú ý đến thời gian học, thơng thường ý thời lượng tối thiểu cần thiết để hoàn thành khóa học Có thể theo dõi tiến trình học học sinh, ghi nhận lại lần truy cập vào khóa học, ghi nhận đánh giá thơng qua câu trả lời học sinh kiểm tra tự đánh giá, hay tập, thi cuối khóa Các kết kiểm tra cho biết học sinh có hồn thành khóa học hay khơng Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Lập báo cáo: Việc lập báo cáo tốt cần thiết người sử dụng thường xuyên cung cấp tính linh hoạt liệu xuất cách mà đưa 2.2 Xác định chức hệ thống Chức kí thành viên: Đây chức cung cấp tài khoản cho học sinh, giáo viên quản lý trình đăng kí học sinh, giáo viên Học sinh thực đăng kí thành viên thơng qua trình duyệt web Quản trị admin giáo viên cũng sử dụng trình duyệt web để thao tác hệ thống quản lý học sinh Chức quản lý: Người quản lý hệ thống giáo viên phân quyền sử dụng CSDL để đưa báo cáo Quản trị hệ thống thống kê, tổng hợp trình phát triển trình độ học sinh trình học kỳ kiểm tra nhờ việc hệ thống lưu lại số liệu người dùng Tạo lập kế hoạch: lịch khóa học tạo kịch đào tạo nhằm mục đích hỗ trợ tối đa số yêu cầu tổ chức cá nhân Thực phân phối: Thực quản lý việc phân phối khóa học trực tuyến, tài liệu, thi tài nguyên khác Thực theo dõi: ghi lại trình phát triển học sinh cách lưu lại thơng tin người dùng, trạng thái trình độ thời tương lai phát triển gần suốt q trình học Trao đổi thơng tin: Trao đổi thơng tin trị chuyện trực tuyến, diễn đàn, thư điện tử, chia sẻ hình hội thảo trực tuyến Kiểm tra, đánh giá: Các kiểm tra trước sau khoá học sử dụng nhằm tăng hiệu khố học Cung cấp phản hồi có ý nghĩa cho người quản lý cho học sinh trình học Các kiểm tra trước giúp học sinh giới hạn nội dung học, phục vụ xác cho mục đích học sinh, tiết kiệm thời gian Kiểm tra sau giúp cho học sinh tạo báo cáo kết học tập Tổng kết: Công cụ tổng kết cho phép học sinh sử dụng dịch vụ hệ quản trị học để xem kết học Tìm kiếm duyệt: học sinh dễ dàng tìm kiếm, duyệt để tìm, chọn khố học cung cấp 2.3 Mơ hình trực quan hệ thống Hệ thống quản lý học trực tuyến xây dựng đảm bảo tương tác có hiệu nhóm người dùng, bao gồm: Người dùng giáo viên, người 10 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục dùng học sinh, người dùng chịu trách nhiệm quản trị hệ thống (BGH, TTCM), hệ thống công cụ hỗ trợ xây dựng học tương tác với hệ thống quản lý học trực tuyến thông qua module liên kết Về tổng quan sơ đồ mô hình hệ thống mơ tả sau: NGƯỜI QUẢN TRỊ HỆ THỐNG GIÁO VIÊN HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP NGƯỜI HỌC CÔNG CỤ HỖ TRỢ XÂY DỰNG ND Bài toán quản lý học trực tuyến trường THPT 3.1 Chương trình mơn học THPT Giáo dục THPT hành quy định có tổng số 13 mơn học: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Ngoại ngữ, Công nghệ, GDQP-AN, Thể dục, GDCD Mỗi môn học quy định tiêu chuẩn số tiết/tuần cộng thêm số tiết tự chọn (phụ thuộc vào điều kiện thực tế trường THPT) Theo quy định, mơn học phải có kiểm tra thường xuyên (kiểm tra vấn đáp kiểm tra viết, kiểm tra thực hành tiết), kiểm tra định kỳ (là cácbài kiểm tra từ tiết trở lên, kiểm tra học kỳ) Mỗi môn học giáo viên đảm nhiệm giảng dạy Các giáo viên phân chia thành đơn vị tổ chun mơn: Tốn-Tin, Văn-Ngoại ngữ, KHTN, KHXH 3.2 Bài toán quản lý học trực tuyến trường THPT Hiện nay, chưa có văn quy định cho phép hình thức dạy học trực tuyến thay hình thức dạy học truyền thống trường THPT Tuy nhiên, dạy học trực tuyến dần phát triển có đóng góp ngày quan trọng Các khóa học trực tuyến trường THPT mang tính chất hỗ trợ phần cho dạy học truyền thống Cũng xuất phát từ thực tế này, hệ thống hỗ trợ học trực tuyến cho trường THPT chưa ý đầu tư phát triển nhiều Về tính kết cấu, hệ thống dạy học trực tuyến quản lý khóa học quy định theo chương trình giáo dục THPT hành, gồm 13 mơn học Mỗi mơn học có khóa học tương ứng với chủ đề, chương mục giáo viên môn tổ chuyên môn biên soạn 11 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Trong khóa học tổng hợp, khóa học có tầm quan trọng cao học sinh quan tâm, tham gia học tập nghiêm túc thể số lượt truy cập mức trung bình lượt truy cập cao Qua số liệu cho thấy triển vọng phát triển đưa hệ thống vào hoạt động lâu đơn vị trường THPT 8.1.2 Tỉ lệ người dùng sử dụng công cụ học tập hệ thống Biểu đồ người dùng sử dụng công cụ học tập Theo kết thống kê thể biểu đồ trên, tỉ lệ học sinh sử dụng hệ thống để làm tập thi trắc nghiệm chiếm tỉ lệ lớn nhất, chiếm 63% hoạt động học sinh Kết gắn với thực tế đơn vị, giáo viên vận dụng hệ thống theo hướng thiết thực nhất, với chương trình mơn học THPT nay, môn học kiểm tra đánh giá hình thức trắc nghiệm ưu tiên nhiều Trong lúc đó, tỉ lệ hoạt động làm nộp thi tự luận chiếm tỉ lệ khiêm tốn, đạt 3% Tỉ lệ thấp, thời gian tới, cần khuyến khích giáo viên học sinh tăng cường trao đổi nhiều với tập tự luận, đòi hỏi lượng kiến thức khả trình bày cao Tỉ lệ hoạt động tải, xem tài liệu học sinh chiếm 29%, tỉ lệ đánh giá phù hợp với kết thống kê chung hệ thống quản lý học trực tuyến Tỉ lệ học sinh sử dụng chức thông báo chức khác 3% 2% phù hợp giai đoạn thực nghiệm, nhiên tỉ lệ 34 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cho thấy tương tác giáo viên học sinh nhiều hạn chế Để hệ thống thực hiệu phù hợp với xu hướng dạy học nay, cần tăng tương tác giáo viên học sinh lên mức cao 8.1.3 Khảo sát hiểu biết người dùng học trực tuyến Tác giả đề tài thực số khảo sát mức độ hiểu biết, khả sử dụng công cụ học trực tuyến hệ thống quản lý học trực tuyến đơn vị triển khai thực nghiệm hệ thống Cuộc khảo sát tiến hành thời điểm, lần vào tháng 1/2019 lần 2, sau triển khai hệ thống quản lý học nhà trường vào tháng 1/2020 Tổng số giáo viên học sinh khảo sát 588 người Dựa vào kết khảo sát cho thấy, sau thời gian triển khai hệ thống nhà trường, học sinh giáo viên có tiếp cận nhanh với hệ thống quản lý học nói riêng hình thức dạy học trực tuyến nói chung Hệ thống có tác động tích cực giáo viên học sinh Với kết này, việc ứng dụng hệ thống vào việc hỗ trợ dạy học trường THPT hoàn toàn khả quan hứa hẹn cho kết tốt đẹp 35 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 8.1.4 Khả khai thác phần cứng Khả khai thác tài nguyên phần cứng Theo số liệu từ nhà cung cấp hosting, hệ thống quản lý dạy trực tuyến thực nghiệm với số lượng tài khoản người dùng gần 1000 người, với số lượng khóa học 40 khóa học chiếm mức tài nguyên khiêm tốn Trong đó, thơng số kể đến file usage69.137/250.000 (27,65%), disk usage 2,17 GB/∞, MySQL® Disk Usage 98,19 MB/∞, Bandwidth chiếm 56,88 MB/∞, MySQL® Databases chiếm 1/∞ Với gói hosting trung bình qua số liệu cho thấy hệ thống triển khai chiếm tài nguyên phần cứng mứcthấp Điều cho thấy, mặt tài nguyên phần cứng, mở rộng, nâng cấp hệ thốngtrong thời gian tới để hệ thống đáp ứng tốt cho hầu hết nhu cầu đơn vị trường THPT ứng dụng thực tiễn hệ thống 8.2 Đánh giá nhận xét hệ thống kết đạt Sau thời gian thực triển khai hệ thống thực tế đơn vị Trường THPT Anh Sơn 2, theo đánh giá đơn vị kết thực nghiệm cho thấy chức hệ thống thực thi tốt, hệ sở liệu lưu trữ đầy đủ, nhật ký hoạt động người dùng ghi lại chi tiết giúp việc đánh giá hệ thống hỗ trợ q trình phân tích liệu người dùng để tối ưu hệ thống tốt 36 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khả sử dụng chuẩn SCORM hệ thống Hệ thống cho phép thầy giáo tạo khóa học, học sinh tham gia học tập, trao đổi, thảo luận đa chiều nội dung học tập thời gian, địa điểm Hệ thống cung cấp giảng đa dạng, trực quan, tài liệu đính kèm tiện dụng, tập tự luận đề thi trắc nghiệm online với số lượng lớn tạo hội cho học sinh tiếp cận lượng kiến thức lớn cách kịp thời Sau thời gian đưa hệ thống vào hoạt động, đến hầu hết giáo viên học sinh làm quen khai thác có hiệu tiện ích Chất lượng giáo dục nhà trường không ngừng cải thiện, tinh thần học tập đa số học sinh nâng cao Hệ thống sử dụng điện thoại thông minh máy tính bảng nhằm giúp học sinh truy cập lúc nơi 37 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Một số hình ảnh thực tế 9.1 Giao diện học sinh đăng nhập Hệ thống thiết kế với dao diện thân thiện, trực quan dễ dàng sử dụng 9.2 Giao diện học trực tuyến 38 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 9.3 Học sinh xem video giảng 9.4 Học sinh làm kiểm tra trắc nghiệm 39 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Học sinh tham gia học tập trực tuyến phòng thực hành tin trường 9.5 Học sinh nộp tự luận lên hệ thống để giáo viên kiểm tra 40 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 9.6 Giáo viên tạo khóa học 9.7 Giáo viên thiết lập sổ điểm tải kết điểm dạy 41 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 9.8 Ngoài việc tạo khai thác khóa học, giáo viên cịn ứng dụng hệ thống vào việc tập huấn, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ theo chun đề 10 Đóng góp đề tài 10.1 Tính Đề tài xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT hiệu quả, mẻ mà chưa có trường THPT triển khai triển khai chưa hiệu hệ thống học trực tuyến nhà trường Đề tài xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu tất yếu giáo dục cách mạng 4.0 tiến khoa học công nghệ Đề tài xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT Anh Sơn nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào quản lý, dạy học cụ thể: đổi nội dung, PPDH, phương tiện dạy học, đổi hình thức kiểm tra Mở rộng khơng gian học tập, truy cập tìm kiếm thơng tin, tài liệu học tập cách nhanh chóng Đây việc hồn tồn giúp giáo viên học sinh làm quen khai thác hiệu tiện ích mà hệ thống học trực tuyến trường THPT Anh Sơn (eLearning THPT Anh Sơn 2) mang lại 10.2 Tính khoa học Đề tài SKKN ứng dụng CNTT vào quản lý nhằm hỗ trợ, đổi nội dung, phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá phù hợp với Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương (Khố XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, phù hợp với định số 117/QĐ-TTg ngày 25 ngày 01 năm 2017 thủ tướng Chính phủ ban hành việc tăng cường ứng dụng CNTT Giáo dục đào tạo, công văn số: 2268/CT-BGDĐT ngày tháng năm 2019 thị nhiệm vụ giải pháp năm học 2019-2020 ngành Giáo dục; công văn số 3946/BGDĐT-CNTT ban hành ngày 30 tháng năm 2019 việc hướng dẫn nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2019-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Đề tài triển khai sở lý luận thực tiễn vững chắc, có tính cụ thể, rõ ràng, xác, khách quan cao Đề tài trình bày, giải vấn đề cách rõ ràng mạch lạc Mọi vấn đề lập luận chặt chẽ, có sở, có tính thuyết phục cao 10.3 Tính thực tiễn 42 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đề tài xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhằm quản lý, hộ trợ giáo viên học sinh ứng dụng CNTT vào trình dạy học, HĐGD, tổ chức thi, Đề tài triển khai, kiểm nghiệm từ năm học 2018-2019 đến trường THPT Anh Sơn Đề tài sáng kiến có khả áp dụng phạm vi rộng dễ thực thi cho tất nhà trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An nói riêng áp dụng phạm vi nước nói chung đáp ứng yêu cầu giáo dục thời đại trước cách mạng công nghiệp lần thứ 4.0 10.4 Tính hiệu Giúp học sinh yêu thích học tập, ứng dụng CNTT vào việc học, kiểm tra tìm kiếm, lựa chọn kiến thức cách nhanh chóng Qua đó, nâng cao lực tự học, lực giải vấn đề Đồng thời, mở rộng không gian học tập, học sinh học lúc, nơi qua máy tính qua điện thoại thơng minh (smartphone) có kết nối Internet Từ đó, giúp việc học trở nên đơn giản hiệu Giúp giáo viên khơng nắm kiến thức dạy mà cịn khơng ngừng nâng cao lực CNTT, đổi phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá Đưa dạy học trực tuyến vào trường THPT nói chung vào mơn mơn nói riêng, góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học Phù hợp với tình hình thực tế 43 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục PHẦN KẾT LUẬN Quá trình nghiên cứu Giáo dục cần đổi để thực mục tiêu đáp ứng yêu cầu xã hội tinh thần Nghị 29-NQ/TW rõ Là cán quản lý trường học, với trình độ chuyên môn ngành CNTT, thông qua thực tiễn hoạt động giáo dục điều kiện thực tiễn, nghiên cứu xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến đơn vị từ cuối năm học 2018-2019 đến gần năm thực Tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến đội ngũ giáo viên học sinh Trường THPT Anh Sơn với tinh thần phối hợp, tinh thần cầu thị tiến Đặc biệt trân trọng cảm ơn giúp đỡ giáo viên học sinh trường THPT Anh Sơn 1, THPT DTNT số 2, THPT Anh Sơn 3, THPT Diễn Châu 2, THPT Tân Kỳ, THPT Đô Lương 1, v.v cung cấp liệu, dùng thử hệ thống cho nhận xét, đánh giá để tác giả hoàn thiện, tối ưu hệ thống đưa vào sử dụng ngày hôm Ý nghĩa, tác dụng đề tài Sau thời gian triển khai áp dụng đề tài số trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An, hệ thống thể số ưu điểm sau: Hệ thống đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ việc dạy học trực tuyến, dễ sử dụng, dễ cập nhật, không cần đường truyền internet tốc độ cao sử dụng Tinh thần học tập học sinh nâng cao, chất lượng giáo dục từ cải thiện Hệ thống cho phép thực dạy học lúc nơi, không giới hạn khoảng cách địa lý, truyền đạt kiến thức theo yêu cầu, thông tin đáp ứng nhanh chóng Học sinh truy cập khoá học nơi đâu lớp học, nhà, điểm Internet công cộng, 24 ngày, ngày tuần Tiết kiệm chi phí: Chi phí trì hệ thống vào khoảng triệu đồng/năm lượng người dùng đạt gần ngàn tài khoản (tính trung bình học sinh bỏ chi phí học 500 đồng/năm, số nhỏ) Ngồi giúp giảm chi phí lại, ăn ở, địa điểm tổ chức lớp học, Tiết kiệm thời gian: giúp giảm thời gian dạy học từ 20-40% so với phương pháp giảng dạy truyền thống nhờ hạn chế phân tán thời gian lại Uyển chuyển linh động: Học sinh chọn lựa học phù hợp với thân, tự bố trí thời gian, tự điều chỉnh tốc độ học theo khả năng, Nội dung giảng đa dạng, phong phú: Cùng nội dung, học sinh lựa chọn giảng giáo viên khác mà cảm thấy phù hợp để học Hệ thống cho phép tạo giảng phong phú hình thức, từ việc 44 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cung cấp tệp tin, đến việc đăng tải video, đưa giảng e-learning, tổ chức thi/kiểm tra trắc nghiệm, thu làm tự luận,v.v ; Việt triển khai hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp giáo dục kỹ sống thuận tiện Tính mở: Cùng giảng, khơng học sinh lớp hay trường học mà dành cho học sinh tồn tỉnh chí dành cho học sinh nước học Ý nghĩa giáo viên: giúp giáo viên khơng nắm kiến thức dạy mà cịn khơng ngừng nâng cao lực CNTT, đổi phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá Đưa dạy học trực tuyến vào trường THPT nói chung vào mơn mơn nói riêng, góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học Phù hợp với tình hình thực tế Ý nghĩa nhà trường: Việc xây dựng, triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thông Trong điều kiện yêu cầu đổi nội dung, phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá, ứng dụng CNTT trở nên cần thiết cần nhân rộng để khẳng định mơ hình dạy học vị nhà trường Kiến nghị đề xuất Với lợi đặc thù công nghệ thông tin, đề tài phần mềm nên áp dụng cho tất trường THPT địa bàn toàn quốc nói chung, địa bàn tồn tỉnh nói riêng Do vậy, ghi nhận quý thầy cô ban nghiệm thu đề tài nguồn động lực cho tác giả, đồng thời tạo điều kiện cho đề tài đến với nhiều đối tượng sử dụng Trong trình triển khai hệ thống, với ưu điểm tổ chức thi trắc nghiệm khách quan nhanh chóng, chi phí thấp (do khơng phải in ấn, khơng phải quét bài, chấm thi, ) Tuy nhiên hạn chế lượng máy tính nhà trường tổ chức thi online tập trung cho lượng lớn học sinh thời điểm Do đó, tác giả đề xuất Sở Giáo dục Đào tạo tham mưu với cấp tiếp tục cung cấp bổ sung máy vi tính cho trường để việc triển khai hệ thống tận dụng, phát huy hết hiệu Sở giáo dục đào tạo Nghệ An cần tăng cường đào tạo bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học đại nhất: có khả ứng dụng CNTT vào dạy học, có khả sử dụng phương tiện dạy học đại, quan trọng lực tự học, tự nghiên cứu khoa học Giúp giáo viên không bị tụt hậu so với thời đại Các trường THPT ứng dụng CNTT quản lí triển khai việc dạy học trực tuyến Website trường học phải trở thành địa thân thiện với giáo viên-học 45 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục sinh nhà trường Đồng thời cần hướng dẫn phương pháp tự học, học tập trao đổi qua mạng Internet Các tổ chun mơn cần có trao đổi, phối hợp nhiều thiết thực việc xây dựng, triển khai hệ thống giảng tư liệu học tập trực tuyến đổi phương pháp dạy học, hình thức dạy học đa dạng Tổ chun mơn phải ý tập trung đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn thơng qua việc ứng dụng CNTT vào trình dạy học Tác giả trân trọng ý kiến đóng góp từ Ban nghiệm thu đề tài, từ đồng nghiệp tất em học sinh sử dụng hệ thống Hy vọng với nỗ lực thân góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần nhỏ bé vào nghiệp Giáo dục tỉnh nhà Tôi xin chân thành gửi tới ban nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm, đồng nghiệp đã, góp ý cho đề tài trân trọng, lời cảm ơn chân thành Nghệ An, tháng 03 năm 2021 TÁC GIẢ 46 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục PHỤ LỤC Hiện nay, hệ thống quản lý dạy học trực tuyến trường THPT Anh Sơn triển khai địa chỉ: http://c3anhson2.net 47 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO Hệ thống văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, chương trình giáo dục phổ thơng hành chương trình giáo dục phổ thơng (2018), phát triển chương trình nhà trường Các tài liệu tập huấn liên quan đến đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học Các tài liệu xây dựng hệ thống học tập trực tuyến Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo văn đạo cấp Các tài liệu phương pháp dạy học tiến bộ, tài liệu tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi Tham khảo ý kiến kinh nghiệm đồng nghiệp trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Thông tin mạng internet 48 ... trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đề tài xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục. .. hiệu hệ thống học trực tuyến nhà trường Đề tài xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục yêu cầu tất yếu giáo dục cách... E-learning môi trường Web 14 Xây dựng triển khai hệ thống học trực tuyến trường THPT nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 6.3 Xây dựng hệ thống quản lý học trực tuyến dựa