sang kiến kinh nghiệm đồ chơi sang tạo

PHÒNG GD-ĐT CHÂU THÀNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MG VĨNH NHUẬN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Nhuận, ngày 22 tháng 11 năm2017 BÁO CÁO SÁNG KIẾN HƯỚNG DẪN TRẺ MẦM NON TỰ TẠO ĐỒ CHƠI, ĐỒ DÙNG I Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Võ Thị Thảo Như, nữ - Ngày tháng năm sinh: 30 / 12 /1994 - Nơi thường trú: Tổ 1- Ấp Trung Thành- Vĩnh Thành- Châu Thành – An Giang - Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Vĩnh Nhuận - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn: CĐSP mẫu giáo - Lĩnh vực công tác: Giáo viên dạy lớp II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị - Thuận lợi: + Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học hoạt động chơi trẻ + Các cháu có độ tuổi, có cháu học ghép + Thời gian cháu học sinh hoạt ngày + Ban giám hiệu có quan tâm, động viên giáo viên cố gắng công tác - Khó khăn: + Sỉ số lớp đơng nên giáo viên gặp khó khăn việc hướng dẫn cho trẻ + Một số cháu chưa học qua lớp mầm,lớp chồi nên chưa thích nghi với trường lớp + Cháu chưa mạnh dạn, tự tin, kỹ cầm bút tô màu yếu + Vốn từ trẻ chưa nhiều, trẻ chưa diễn đạt hết suy nghĩ với người khác + Phụ huynh học sinh làm việc ngày nên có thời gian trẻ học - Tên sáng kiến: số biện pháp hướng dẫn trẻ mầm non tự tạo đồ dùng đồ chơi - Lĩnh vực: chuyên môn “hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có” III Mục đích yêu cầu sáng kiến Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Sự đổi chương trình giáo dục cấp học cần có kết nối liên kết chặt chẽ, giúp trẻ phát triển toàn diện Ở lứa tuổi mẫu giáo, chưa hoàn chỉnh hoạt động thời kỳ phát triển mạnh mẽ so với thời kỳ nào? Cho nên cần có biện pháp phù hợp giúp trẻ hoàn thiện hoạt động xây dựng tảng vững cho trẻ sau Trong năm trước đây, trường mẫu giáo trọng quan tâm mức, đa phần phụ huynh học sinh nông thôn, coi việc trẻ đến trường mẫu giáo không cần thiết tốn thời gian Đồ dùng đồ chơi trang thiết bị hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi trẻ Hiện nay, với xu phát triển chung xã hội, nhu cầu phát triển trẻ năm gần có thay đổi, đòi hỏi người giáo viên mầm non cần phải thực đảm bảo nội dung theo hướng phát triển tích hợp Lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện thuận lợi để giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội phần thiếu giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ cho trẻ em lứa tuổi mầm non vừa giúp cho việc phát triển trí tuệ trẻ vừa phương tiện quan trọng để trẻ học tập có hiệu trường phổ thơng, ma phương pháp lấy trẻ làm trung tâm thấy vấn đề ý phát triển vận động tinh cho trẻ hướng dẫn trẻ mầm non tự tạo đồ dùng đồ chơi * Thuận lợi: - Được quan tâm ngành, ủy ban đoàn thể, phối hợp vận động trẻ mẫu giáo tuổi lớp, thực phổ cập trẻ mẫu giáo tuổi - Lớp học sẽ, thoáng mát, đồ dùng dạy học, trang thiết bị tương đối đảm bảo cho cơng tác giảng dạy * Khó khăn: - Đa số phụ huynh nông thôn làm nông nghiệp, làm thuê kiếm sống qua ngày, trẻ sống ông bà, nên có thời gian quan tâm thêm cho trẻ nhà - Công tác vận động trẻ lớp gặp nhiều khó khăn - Trẻ chưa học qua lớp tuổi, khả tiếp thu trẻ khơng đồng - Trường hợp nói lắp, nói ngọng, thụ động tham gia phát biểu, chưa có nếp học tập… nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Do nơng thơn kinh phí trường hạn chế tròn việc chi tiền cho giáo viên mua đồ dùng đồ chơi, để phục vụ cho hoạt đọng học hay hoạt động chơi trẻ cần phải chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ để tiết kiệm chi phí việc mua đồ chơi giáo viên cần phải chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu sẵng có để hướng dẫn trẻ tự tạo đồ dung đồ chơi phục vụ nhu cầu Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Trẻ em u thích đồ chơi mầm non, ngồi việc giải trí, đồ chơi mầm non có tác dụng giáo dục cao, năm đầu đời người Mỗi đồ chơi mầm non, cung cấp hội để trẻ tìm hiểu, khám phá Các đồ chơi mầm non tốt tham gia vào trình nhận thức, tác động tích cực tới giác quan trẻ, khuyến khích phát huy trí tưởng tưởng cho trẻ hội học tập kỹ tương tác với người khác nhiều kỹ khác Trẻ em đâu, dân tộc nào, mong muốn có đồ chơi mầm non để chơi Đồ dùng đồ chơi mầm non tự tạo giúp phát triển nhận thức trẻ, với đồ chơi mầm non, trẻ vui chơi học tập lúc Học thông qua đồ chơi sáng tạo giáo viên mầm non trò chơi giúp trẻ hình thành thái độ tích cực với việc học tập Giáo viên sử dụng để dạy kiến thức môi trường xung quanh, văn học, biểu tượng tốn học, tạo hình…, cung cấp rèn luyện kỹ xã hội cần thiết cho trẻ cho trưởng thành sau chúng Nó có ý nghĩa đồ dùng để dạy học Đồ chơi trẻ đồ dùng dạy học cô giáo hai tên gọi chung ý nghĩa Sử dụng đồ chơi mầm non để dạy học phù hợp với đặc điểm tâm lý nhận thức trẻ em, giúp cho giáo viên có sở thực tốt chương trình giáo dục mầm non Lớp học mầm non khơng thể khơng có đồ chơi mầm non giáo viên mầm non khơng có đồ dùng dạy học Do đó, hình thức, nhà trường giáo cần cung cấp cho trẻ đồ chơi mầm non nhiều tốt Làm đồ chơi mầm non cho trẻ mầm non cịn góp phần giao lưu tình cảm trẻ Nó thể tình cảm giáo viên với trẻ, với nghề Nếu không yêu trẻ cô giáo khó lịng tự nguyện dành thời gian để làm đồ chơi mầm non cho chúng Trẻ em dể dàng nhận thấy điều đó, trẻ vui sướng đón nhận đồ chơi mầm non bàn tay cô giáo làm Với trẻ chúng chưa có khái niệm đánh giá khắt khe tính thẩm mỹ, tính bền vững Quan trọng với trẻ niềm vui hào hứng với đồ chơi mầm non Vì vậy, cô giáo không nên lo lắng tính năng, chất lượng hồn thiện đồ dùng đồ chơi tự tạo mầm non, không nên làm đồ dùng đồ chơi mầm non tự tạo q cầu kỳ trẻ khơng chơi sợ chúng làm hỏng Làm đồ dùng đồ chơi mầm non tự tạo tốn thời gian không cầu kỳ đẹp mắt mà trẻ chơi có giá trị thứ đồ chơi mầm non làm công phu tốn mà để ngắm Đồ chơi cô làm tạo cho trẻ hứng thú chơi học, cho trẻ thêm niềm vui tới trường đồ chơi mầm non hữu ích Muốn làm điều này, giáo viên cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật mà trẻ sưu tầm Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản các nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà qui định thời gian thực ngắn hay dài Trong sống đại ngày mà địa phương phụ phế phẩm từ gia đình vơ phong phú : lõi giấy vệ sinh, hộp bánh kẹo, túi, lon, hủ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí kho ngun liệu vơ phong phú trẻ làm đồ chơi cho Nội dung sáng kiến: a Tiến trình thực hiện: Chất lượng mục tiêu hàng đầu giáo dục, chất lượng đòi hỏi đầu tư thỏa đáng Cần tận dụng đầu tư nhà nước, đóng góp xã hội với nguồn lực cịn hạn hẹp để đạt đến chất lượng giáo dục tốt nhất, chất lượng chưa so sánh với chất lượng giáo dục cao nhiều nước khác giới Việc tận dụng kinh nghiệm mơ hình giáo dục nước tiên tiến, tích cực đổi phương pháp dạy học, thực tiết kiệm, chống tiêu cực giáo dục, thu hút nhà khoa học, nhà giáo giỏi nước tham gia giảng dạy, đào tạo nghiên cứu khoa họclà giải pháp cần trọng nhằm sử dụng tối ưu nguồn đầu tư hỗ trợ để nâng cao chất lượng giáo dục Bên cạnh vấn đề làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ trường mầm non Và tơi tìm cho số giải pháp để gây hứng thú cho trẻ cần tìm hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ, chuẩn bị đồ dùng đầy đủ cho cô trẻ , đồ dùng cần thiết để trẻ quan sát trải nghiệm ,… Chính dạy hoạt động “ hướng dẫn trẻ mầm non tự tạo đồ dùng đồ chơi” cho đồ dùng trực quan yếu tố b.Thời gian thực hiện: Sáng kiến: hướng dẫn trẻ tự tạo đồ chơi nguyên liệu sẵn có thực từ năm học 2015 – 2016 đến c Biện pháp thực hiện: * Biện pháp 1: giáo dục trẻ ý thức sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có Những tái chế? Đó vật liệu thích hợp, khơng độc với trẻ em Tái chế có ích Trẻ vừa có đồ chơi để chơi vừa giảm lượng rác thải góp phần bảo vệ mơi trường Vật liệu tái chế cô mẫu giáo nguyên liệu phong phú để họ thả hồn trí tưởng tượng nhằm tạo thiết kế mẫu đồ chơi thân thiện môi trường, khơng góp phần bảo vệ mơi trường, ngăn chặn chất thải giảm thiểu rác thải, đồng thời tiết kiệm chi phí mang đến cho người tiêu dùng đồ chơi độc đáo đẹp mắt Bằng vật liệu đơn giản, thêm chút thời gian khéo léo, khả sáng tạo ,bạn có kho đồ chơi “độc quyền”, khơng tìm thấy thứ hai Nếu bạn người khéo tay, chịu khó tưởng tượng chút giới trẻ thơ, bảo đảm đồ chơi thu hút ý bé – Với phát triển đại xã hội ngày nay, việc chọn mua đồ chơi cho trẻ việc dễ dàng, việc sưu tầm “ Nguyên vật liệu mở”, thu thập lại phế liệu để tái chế, sử dụng trở lại phục vụ cho sống khơng góp phần vào việc bảo vệ mơi trường mà cịn tạo đồ chơi độc đáo, đẹp, có ý nghĩa giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non.Với vật liệu đơn giản, đồ dùng tưởng chừng đỗi bình thường xung quanh sáng tạo tạo nhân vật , phương tiện giao thông dễ thương, sinh động giúp cho hoạt động học chơi trẻ thêm phần hấp dẫn Hơn việc mua nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc bậc phụ huynh phụ, phế phẩm từ gia đình sẵn có có nhiều cháu sử dụng tái tạo làm đồ chơi cho Tại lại khơng? Khi đồ chơi tự tay làm ra, cháu cảm thấy yêu quí hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết u q sức lao động cịn bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc dạy cho trẻ tự làm đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích cho trẻ mầm non Qua thời gian tự nghiên cứu áp dụng phương pháp nêu trên, gặt hái thành công bước đầu Sau đây, xin giới thiệu số sản phẩm cháu làm năm học vừa qua: - làm thiệp hoa - Gia đình búp bê - sâu học chữ - đồ dùng từ dạng hình trịn :Cơn trùng (kiến, bướm, sâu) 2.1 Phương pháp thực * “Thiệp hoa” Các làm thiệp hoa tặng mẹ - Lớp MGN B1 - Chuẩn bị vật liệu : Màu nước, cọ, bút sáp, giấy màu, vỏ kẹo, khơ, vỏ gọt bút chì, ống hút, bìa màu, hồ dán, nhũ, băng keo - Thực hiện: Bước : Cô gợi mở, giới thiệu thiệp hoa mà cô làm - Bước : Cho trẻ ý thích cách làm + Lấy giấy bìa màu làm thiệp + Lấy ống hút làm cành hoa dùng bút màu để vẽ - Dùng băng keo để dán vỏ giấy kẹo, nắp chai, giấy màu vỏ bút chì để làm hoa - Đặt tên cho sản phẩm Sản phẩm “ Thiệp Hoa” * Kết quả:Cô hướng dẫn cách dùng thiệp hoa- Các mang tặng mẹ nhân ngày 20/10 để dùng góc bán hàng lớp 2.2 Phương pháp thực “gia đình búp bê” a)Chuẩn bị vật liệu : bóng nhỏ ,chai sữa hạt nhãn, vải nĩ màu kích thước 5cm x 2cm, len màu, keo nhũ tương, tăm, kéo b)Thực : - Bước : dùng keo để dán bóng với chai sữa lại với để làm thân đầu búp bê - Bước : dùng kéo cắt len màu thành đoạn để làm tóc - Bước : dùng keo để dán phần tóc vừa cắt xong vào đầu búp bê - Bước : dùng miếng vải trùm lên tóc búp bê - Bước : dùng dây len cột chặt miếng vải vào phần tiếp giáp đầu búp bê Tiếp tục vậy, bé nhiều búp bê với nhiều kiểu máu sắc khác Như thực xong việc tạo gia đình búp bê Sử dụng : giáo viên hướng dẫn cho bé đặt gia đình búp bê vào góc văn học 2.3: Sâu học chữ, học toán: a)chuẩn bị nguyên liệu -Vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện, thẻ chữ cái, thẻ số… b)Thực - Lấy bóng nhựa làm đầu sâu, cắt xốp màu làm mắt mũi miệng, chân sâu - Lấy dây điện làm râu sâu - Lấy vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, bóng nhựa, làm thân sâu - Làm gai dính thân sâu thân sâu để gắn thẻ số thẻ chữ cần thiết Cách sử dụng: - Được sử dụng làm quen với toán làm quen môi trường xung quanh - Trong làm quen với chữ cái: Cô đố trẻ bên trái chữ u chữ gì? Hoặc bên phải chữ d chữ gì? - Cô vừa củng cố chữ củng cố bên phải, bên trái cho trẻ - Trong làm quen với toán: o Trẻ xếp số thân sâu từ đến 10 o Xác định số liền trước, số liền sau số dãy số tự nhiên => Khi số gắn thân sâu, trẻ dễ dáng xác định cô gắn dãy số tự nhiên lên bảng từ – 10 2.4 Đồ dùng từ dạng hình trịn: - Chuẩn bị ngun liệu: Bìa màu, lịch treo tường cũ, thiếp mời cắt thành hình trịn to nhỏ khác đề tạo thành hình vật; Ví dụ: Làm bướm: - Lấy hình trịn cuộn lại làm thân bướm - Lấy hình trịn khác cắt đơi lại làm cánh bướm - Lấy hình trịn nhỏ làm đầu bướm - Gắn phận lại với thêm chi tiết phụ như: mắt, mũi, râu, hoa văn cánh bướm - Ngồi làm bướm từ cây, từ chai nhựa Ví dụ: Làm gà - Lấy hình trịn to gấp đơi lại để làm thân gà - Lấy ½ hình trịn gấp đơi lại để làm gà Lấy hình trịn nhỏ làm đầu gà - Lấy ½ hình trịn nhỏ gấp đơi lại làm cổ gà - Ghép phận gà lại với cách dập gim để tạo thành gà hoàn chỉnh • Tương tự ta tạo nhiều vật khác - Sử dụng để chơi góc học tập trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn sử dụng hình hình học hình hình học làm vật làm trẻ thích 2.5 Trang trí mơi trường lớp hoc: Tận dụng khoảng không gian vị trí phù hợp ngồi lớp đế trang trí đồ chơi tự tạo cô trẻ làm đế trẻ ngắm nghía trang trí lớp qua khơi gợi óc sáng tạo trẻ, niềm thích thú với thiên nhiên xung quanh VD: Cho trẻ gấp máy bay, tàu thuyền, vật… để treo trang trí lớp theo chủ đề Hoặc cho trẻ sợi dây xích giấy đê treo ngày hội…Sợi dây xích dài dài trẻ biết làm cách vui vẽ với bạn bè Neu trẻ ngồi làm mình, sợi dây xích giấy ngắn ngũi khơng khơng mà thơi Qua ciệc trẻ làm sợi dây xích giấy trẻ học quan tâm chia sẻ với bạn, khuyến kích tinh thần hợp tác tử tế , quan tâm chia sẻ đức tính mà phụ huynh mong muốn áp dụng thật tốt sống trẻ Đó biếu quan trọng đế trẻ chứng tỏ sống hòa đồng biết nghĩ cho người khác Những sợi dây xích giấy trước hết đem đến niềm vui cho trẻ sáng tạo sử dụng sản phẩm tự tay bé làm ra, sau học quý báu quan tâm chia sẻ Bạn cần tờ lịch cũ, giấy màu đủ màu Một kéo tròn đầu đế đảm bảo an toàn cho trẻ Hồ keo dán Cách làm: Chỉ cho bé cách cắt tờ giấy màu thành sợi hình chữ nhật dài quấn vịng đế tạo thàng mắc xích dán hai đầu tờ giấy cắt đế thàng vịng trịn Sau hướng dẫn cho trẻ tạo mắc xích thứ hai cách luồn tờ giấy màu qua lỗ tròn vòng thứ dùng keo dán hai đầu lại Tiếp tục với mắc xích thứ ba, thứ tư …Đảm bảo trẻ thích với sợi dây xích đủ màu dài bao hết chu vi lớp bé Khi Sợi dây xích giấy hồn thành treo lên tường thành nhừng chỗi vịng Bạn có đồ trang trí xinh xắn cho dịp tết hay sinh nhật…Nó làm cho lớp học bé trở nên sinh động vui mắt * Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động: Với trẻ mẫu giáo lạ, hấp dẫn, đẹp mắt thu hút , gây ý trẻ Chính thế, việc tạo đồ dùng đồ chơi lớp học cho trẻ hoạt động cần thiết + cần phải tạo góc mở: Như góc tốn, góc LQ chữ viết, bé chơi với hình màu… tơi tận dụng tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí làm đồ dùng cho trẻ hoạt động góc nguyên liệu sẵn có chai nhựa lam bẳng học tốn , hộp sữa Vd: * Biện pháp 3: Đưa công nghệ thông tin vào việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi Học cách làm đồ dùng, đồ chơi mầm non qua ti vi, sách báo, tập san giáo dục mầm non.Học cách làm ĐDĐC qua việc tham quan học tập trường bạn ngồi huyện Cơng nghệ thơng tin ngày trở nên hữu ích tất lĩnh vực, giáo dục mầm non hưởng thành công nghệ thông tin như: băng đĩa, giáo án điện tử, hình ảnh qua mạng ngày trở nên thông dụng, sinh động, hấp dẫn, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều Cho trẻ làm quen máy tính, làm quen máy tính điều cần thiết, trẻ ngồi, học làm quen với động tác ban đầu, di chuột, xem hình ảnh để trẻ hình dung chuong trình học kidmart nào.Từ tơi tạo đồ chơi xây dựng góc “ Bé học kidmart” mà tổ chức thông qua việc tạo tụ tạo sản phẩm đồ dùng đồ chơi chương trình kidmad, đỡ tốn kinh phí cho trường hoạt động tiện lợi cho trẻ chơi mà lúc có giao viên giám sát cạnh bé bé biết cách chơi từ chương trình kidmart mà không cần hỗ trợ từ giáo viên Vd: Sử dụng công nghệ thông tin tạo trị chơi chữ đồng hồ quay tơi dựa vào mà tạo sản phẩm đồng hồ quay tương tự để trẻ trãi nghiệm hoạt động tiếp theo,tương tự cửa bí mật, trúc xanh, tìm chữ giống tơi tạo sản phẩm để trẻ thao tác trực tiếp với biểu tượng giống chuong trình kidmart, Trẻ thích thú, hăng say tham gia, qua góc chơi trẻ có tư duy, tưởng tượng, biết sáng tạo cô gần gũi, thân thiện trao đổi nên việc tạo môi trường học thân thiện giúp trẻ hứng thú 10 * Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác: Giáo viên người xác định chủ đề, lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp hoạt động khác cách hợp lí để phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê hoạt động Trước làm đồ dùng, đồ chơi mầm non, tiến hành tái chế, phân loại, làm nguyên vật liệu để đảm bảo vệ sinh,an toàn sử dụng – Đồ dùng phục vụ hoạt động, vệ sinh, lao động: Tận dụng can nước rửa bát, cắt làm gàu hót rác, làm chổi lúa từ rơm nếp, làm bình tưới từ hộp sữa bột to, … – Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như: + Hoạt động âm nhạc: Tận dụng vỏ hộp thạch làm thành xắc xô, hay hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làm thành đàn, đạo cụ cánh Ong, cánh Bướm làm giấy li nơng cũ, giấy bóng kính… cho trẻ biểu diễn tiết tổng hợp… + Hoạt động LQV Toán, LQV chữ viết: Có thể tận dụng vỏ lon bia, vỏ hộp sữa bột, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện… để làm nên đồ dùng mang tên “Sâu học chữ, học toán” (sử dụng vào chủ đề Động vật) + Hoạt động tạo hình, LQ Văn học…: Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm Thỏ, Rối, vỏ chai, làm cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm gà, vịt, mèo, gấu, bướm….Những phế liệu Cô trẻ sử dụng “Làm vật” Hoạt động tạo hình, LQV Tốn, Hoạt động góc, sử dụng vật làm nhân vật truyện Hoạt động LQ Văn học, Hoạt động NB phân biệt, NB tập nói: Gà trống- vịt… + Hoạt động khám phá – MTXQ, PT thể chất: Tận dụng xốp ép, xốp màu, bột màu,thùng cát tơng to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ hộp sữa,…để tạo thành “Mơ hình động vật sống rừng” có nhiều nấm, cà rốt hay voi, hươu tạo hộp sữa tươi giấy, thùng cát tơng, cành khơ…cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trò chơi… 11 Các ĐDĐC phục vụ Hoạt động vui chơi, Hoạt động góc: + Góc Bé làm họa sỹ: Tôi cho trẻ sử dụng hộp sữa tươi, hộp giấy loại gắn lại với tạo thành ô tô, tàu hoả, dây điện cũ uốn làm xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn xốp màu, hộp bia, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thơng + Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, nem rán, củ cà rốt : Được làm từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1lần, giấy bóng, xốp màu, tre gọt làm thành đơi đũa.… + Góc Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, dầu ủ tóc, làm nên đồ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước,làn giỏ, đơi dép… + Góc Bác sỹ: Tủ thuốc nhỏ làm hộp bánh loại, vỏ, hộp thuốc sử dụng hết vệ sinh sẽ, an toàn cho trẻ chơi – Bên cạnh tơi cịn quan tâm đến mơi trường ngồi lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học sáng tạo nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt địi hỏi giáo phải có quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đồ vật, vật…phù hợp với chủ đề – Đồ dùng, đồ chơi mầm non trang trí: Những vật liệu phế thải giỏ cắm hoa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước cô ca, xốp màu, keo nến…làm nên lọ hoa, lãng hoa đep, dùng để trang trí lớp hoạt động khác Ngồi ra, tơi cịn phát huy tính sáng tạo để làm nhiều đồ dùng đồ chơi mầm non khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt động giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường trông đẹp hấp dẫn IV Hiệu đạt được: Đối với giáo viên: Trong trình giảng dạy, đầu tư soạn giảng, tăng cường làm đồ dùng dạy học chuẩn bị nguyên liệu sẵn có cho trẻ, dự tham lớp đưa nhiều biện pháp, nhiều ý tưởng để giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động cô, tiết học trở nên sinh động hấp dẫn trẻ Kích thích lịng ham muốn học trẻ, trẻ mạnh dạn chủ động tham gia bạn Bản thân biết cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi mầm non từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, kỹ khả làm ĐDĐC tốt hơn,các sản phẩm làm ngày phong phú, sáng tạo hơn.100% giáo viên trường hưởng ứng cao với phong trào làm đồ dùng đồ chơi mầm non 12 Trẻ củng cố kiến thức kỹ việc tạo sản phẩm tự làm lúc, nơi, hoạt động Nó gần gũi thân thiện trẻ xung quanh trẻ lúc nà có đị chơi tạo Đối với trẻ: Khi có đầu tư soạn giảng, tăng cường làm đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động, lấy trẻ trung tâm, tăng cường hứng thú ý trẻ vào hoạt động, thấy trẻ thích thú việc tạo sản phẩm thân bên cạnh giáo viên tiết kiệm thời gian, tiền việc chuẩn bị đồ chơi cho trẻ những đồ chơi có màu sắc hấp dẫn Tiết kiệm thời gian cho cô trẻ việc chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động tiếp theo, trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động với đồ dùng mà tự làm Tơi thấy trẻ thích việc sử dụng lại đồ chơi, đồ dùng mà tạo trước Đối với phụ huynh học sinh Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, cung cấp nhiều nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi mầm non PHHS có nhìn khác ngành học mầm non, thấy tầm quan trọng việc cho trẻ học mẫu giáo.Thấy cần thiết cho trẻ đến trường mẫu giáo để trẻ học tập vui chơi “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” Hay trao đổi tìm hiểu tình hình học tập em, có nhiều giúp đỡ, hỗ trợ, phối hợp giáo viên, nhà trường kịp thời uốn nắn dẫn chăm sóc, giáo dục cháu phát triển toàn diện khả trẻ V Mức độ ảnh hưởng: Trẻ mạnh dạn, tự tin thõa sức sáng tạo để tạo sản phẩm phục vụ cho nhu cầu thân trẻ giúp trẻ tích cực vào hoạt động bạn Giúp trẻ phát triển tư khả sáng tạo Trẻ có số kỹ cầm kéo, cách dán keo, vẽ tranh kết hợp nguyên liệu sẵng có tạo sản phẩm Nhờ có phương pháp hướng dẫn trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn nên hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo nguyên liệu sẵn có trở nên sinh động, hấp dẫn trẻ hơn, trẻ nhớ cách làm sản phẩm lâu q trình làm sản phẩm thông qua hoạt động lồng ghép tích hợp, hoạt động chơi (nghệ thuật) Cha mẹ học sinh an tâm tin tưởng vào nhà trường, cô giáo, tích cực ủng hộ hoạt động lớp Gia đình nhà trường có phối hợp chặt chẽ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày hòa thiện khả trẻ ngày tốt VI Kết luận: Từ kết đạt nêu trên, cho đồ dùng trực quan trẻ quan trọng, trẻ học mà chơi, chơi mà học, cần chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ cho cô trẻ Đồ dùng phải có màu sắc đẹp, lạ, an tồn, kích thướt phù 13 hợp,… để thu hút, kích thích tính tị mị cuả trẻ , đồ dùng phải có sức hấp dẫn trẻ, cần lựa chọn trò chơi, câu đố, hát, tạo tình …phù hợp với nội dung dạy chủ đề Việc hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ chơi, đồ dùng bổ ích tỏ thích thú, hào hứng tham gia - Trong trình thực hiện, cháu thể đựơc tính độc lập, tư sáng tạo cao - Giáo dục cho cháu tính tiết kiệm, yêu quí sức lao động, ý thức bảo vệ môi trường bước đầu làm quen với phương pháp làm công việc - Qua việc thực “ Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo khiến cho giáo viên phụ huynh có đồng cảm thấu hiểu đến công việc cô nhận sáng tạo tính tư trẻ phát triển cách tốt Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng VÕ THỊ THẢO NHƯ 14 MỤC LỤC ***** TÊN ĐỀ TÀI……………… …………………… Trang I Sơ lược lý lịch II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị……… - Tên sángkiến:……………………………… …… - Lĩnhvực III Mục đích yêu cầu sáng kiến ……………………….…………….……… …… .1 .Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến…………… … ………………… Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến ………………… ………… …….… … ……… NỘI DUNG SÁNG KIẾN ……………… a Tiến trình thực ………………… ……………… b Thời gian thực hiện………………………… ……… c Biện pháp thực biện ………………… ….…… …… * Biện pháp 1: Thực soạn giảng hoạt động làm quen chữ……… * Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động………………………………………….5 * Biện pháp 3: Đưa công nghệ thông tin vào hoạt động làm đồ chơi từ kidmart … … … * Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác…… …… 10 * Biện pháp 5: Tăng cường công tác phối hợp phụ huynh học sinh……….… … 15 IV Hiệu đạt được………………………………………………………………… 16 Đối với giáo viên…………………… …………………………………………… … 16 Đối với trẻ ………………………… ……………………………………………… 16 Đối với phụ huynh học sinh…… ………………………………………………… … 17 V Mức độ ảnh hưởng……………………………………………………….…… … 17 VI KẾT LUẬN ……………… …………………………………………………… 17 15 Tài liệu tham khảo - Chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 17/2009 Bộ GD – ĐT ngày 25/07/2010 Tâm lý – giáo dục học trẻ em : Nhà xuất đại học huế 2011 Trang wed: tailieu.vn 16 ... có đồ chơi mầm non để chơi Đồ dùng đồ chơi mầm non tự tạo giúp phát triển nhận thức trẻ, với đồ chơi mầm non, trẻ vui chơi học tập lúc Học thông qua đồ chơi sáng tạo giáo viên mầm non trị chơi. .. hứng với đồ chơi mầm non Vì vậy, giáo khơng nên q lo lắng tính năng, chất lượng hồn thiện đồ dùng đồ chơi tự tạo mầm non, khơng nên làm đồ dùng đồ chơi mầm non tự tạo cầu kỳ trẻ khơng chơi sợ... hỏng Làm đồ dùng đồ chơi mầm non tự tạo tốn thời gian khơng cầu kỳ đẹp mắt mà trẻ chơi có giá trị thứ đồ chơi mầm non làm công phu tốn mà để ngắm Đồ chơi cô làm tạo cho trẻ hứng thú chơi học,