- Các bài học, hoạt động trong Mĩ thuật 1 được thiết kế có tính hệ thống, liên kết với nhau; hoạt động trước kết thúc sẽ là khởi đầu cho hoạt động tiếp theo; bài học trước kết nối với bà[r]
Trang 1TRƯỜNG TH.Hưng Hóa
Nhóm: Mỹ thuật
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Hưng Hóa, ngày16 tháng 3 năm 2020
Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG SÁCH GIÁO KHOA
LỚP 1 NĂM HỌC 2020-2021 (Dành cho cá nhân thành viên Tổ (nhóm) nghiên cứu trước khi họp)
I. PHẦN THÔNG TIN CHUNG: Sách GK môn Mỹ Thuật lớp 1 của 4 bộ sách.
1 Sách giáo khoa môn Mỹ Thuật của bộ sách “Cùng học để phát triển
năng lực”tổng chủ biên là Nguyễn Thị Hạnh- NXBGDVN
2 Sách giáo khoa môn Mỹ Thuật của bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc
sống” chủ biên Hà Huy Khoái - NXBGD
3 Sách giáo khoa môn Mỹ Thuật của bộ sách “Vì sự bình đẳng và dân chủ
trong giáo dục” chủ biên Trần Diên Hiển - NXBGD
4 Sách giáo khoa môn Mỹ Thuật của bộ sách “Cánh diều” chủ biên
Nguyễn Minh Thuyết - NXBTPHồ Chí Minh.
II. NGƯỜI ĐÁNH GIÁ:
1.Bà: Phạm Thị Hồng Ninh
2 Ông: Nguyễn Văn Thắng
Tổ (nhóm) chuyên môn được dự kiến dạy lớp 1, năm học 2020 - 2021 tiến hành nghiên cứu, thảo luận và đánh giá SGK của môn Tiếng Việt theo tiêu chí lựa
chọn SGK như sau:
Môn Mỹ Thuật:
A Nhận xét về những điểm mới
- Dự thảo chương trình mới môn Mĩ thuật đảm bảo các thành
tố của chương trình và theo định hướng chung về: đặc điểm môn học, quan điểm xây dựng chương trình, mục tiêu, yêu cầu cần đạt, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục, giải thích hướng dẫn thực hiện chương trình
Trang 2- Mục tiêu của chương trình cấp học và yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được xác định trong văn bản tương đối phù hợp với môn Mĩ thuật Đã xác định đúng năng lực đặc thù của môn học, đó là năng lực thẩm mĩ trong chương trình giáo dục Mĩ thuật phổ thông
- Chương trình đã xác định được năng lực đặc thù của môn học là năng lực thẩm mĩ, cũng như xây dựng được các thành tố của năng lực thẩm mĩ (quan sát và nhận thức thẩm mĩ; sáng tạo
và ứng dụng thẩm mĩ; phân tích và đánh giá thẩm mĩ) Việc xác định thành tố của năng lực thẩm mĩ cần có nghiên cứu cụ thể và thống nhất
Phần hướng dẫn sử dụng sách: Giới thiệu biểu tượng và ý nghĩa của biểu tượng cho ba nội dung, năng lực, kĩ năng của mỗi chủ đề: Quan sát và nhận thức - Sáng tạo và ứng dụng - Phân tích và đánh giá; Lời nói đầu; Mục lục; Các chủ đề, bài học; Bảng giải thích thuật ngữ
- Về nội dung, SGK Mĩ thuật 1 được chia thành 8 chủ đề Mỗi
chủ đề từ 3 đến 4 tiết, mỗi tuần học 1 tiết bao gồm các nội dung thuộc lĩnh vực Mĩ thuật tạo hình (Hội hoạ, Đồ hoạ, Điêu khắc), Mĩ thuật ứng dụng (Thủ công) và tích hợp với kiến thức Lịch sử mĩ thuật, các bộ môn khoa học khác Mỗi học kì có 2 tiết dành cho hoạt động đánh giá kết quả học tập
- Các bài học, hoạt động trong Mĩ thuật 1 được thiết kế có tính hệ thống, liên kết với nhau; hoạt động trước kết thúc sẽ là khởi đầu cho hoạt động tiếp theo; bài học trước kết nối với bài học sau thông qua hoạt động vận dụng, phát triển và kết nối kiến thức, kĩ năng mĩ thuật với cuộc sống; từ đó góp phần hình thành, phát triển năng lực sáng tạo và sáng tạo không ngừng cho HS
Trang 3- SGK Mĩ thuật 1 đã có sự điều chỉnh thời lượng bài học phù hợp, cấu trúc bài học mở hơn, không quy định thứ tự chủ đề, bài học, giúp GV có thể chủ động, linh hoạt trong xây dựng kế hoạch và lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện thực tế của các địa phương và năng lực của HS
- Sách có khả năng mang lại những hiệu quả học tập ưu việt, góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực chung cũng như năng lực mĩ thuật cho HS.Mĩ thuật 1 là “đứa con tinh thần”, là sản phẩm kết tinh trí tuệ, tâm huyết, sức lực của tập thể tác giả vốn là các nhà sư phạm nghệ thuật
- Cuốn sách có phần giải thích thuật ngữ Mỹ thuật tập cho học sinh làm quen với các thuật ngữ dung riêng cho Mỹ thuật Nội dung kiến thức đảm bảo mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp
- Vì vậy nên chúng tôi thống nhất chọn bộ sách “Cánh diều” phù hợp với
học sinh địa phương chúng tôi
B Cụ thể:
- Việc phân chia chương trình giáo dục phổ thông thành hai giai đoạn là hợp lí (giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp) Bên cạnh đó, chương trình đã thể hiện được các kiến thức cơ bản về Mĩ thuật (đường nét, hình ảnh, màu sắc, khối hình…)
- Nên xây dựng nội dung học tập bắt buộc ngoài trời, ngoài nhà trường
C Ý kiến đề xuất:
Trên đây là ý kiến của nhóm chúng tôi Xin ý kiến đóng góp của tổ CM
Biên bản hoàn thành vào lúc 11 giờ cùng ngày
Hưng Hóa, ngày 16 tháng 3năm 2020
Trưởng nhóm Thư kí
Trang 4Phạm Thị Hồng Ninh Nguyễn Văn Thắng