tiểu luận logic học phép định nghĩa khái niệm

lOMoARcPSD|9234052 LỜI MỞ ĐẦU CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Khái niệm 1.1.1 Định nghĩa 1.1.2 Định nghĩa khái niệm gì? 1.2 Nội dung 1.2.1 Cấu trúc logic định nghĩa khái niệm 1.2.2 Các kiểu định nghĩa khái niệm 1.2.3 Các quy tắc định nghĩa khái niệm .7 VAI TRÒ CỦA PHÉP ĐỊNH NGHĨA KHÁI NIỆM TRONG HOẠT ĐỘNG CẢI THIỆN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO SINH VIÊN 2.1 Hoạt động cải thiện tư gì? 2.2.1 Năng lực tư gì? 2.2.2 Năng lực tư gì? .9 2.2 Vai trò Phép định nghĩa khái niệm hoạt động cải thiện lực tư cho sinh viên CÁCH RÈN LUYỆN 12 KẾT LUẬN 12 LIÊN HỆ BẢN THÂN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO .14 lOMoARcPSD|9234052 LỜI MỞ ĐẦU Trong sống hoạt động người phải thông qua đạo tư Vì vậy, việc rèn luyện nâng cao tư logic ngày việc cần thiết quan trọng Hơn xã hội đại với văn minh tri thức, khái niệm, đặc biệt thao tác định nghĩa khái niệm có vai trị quan trọng, giúp ta nắm rõ nội hàm khái niệm sâu vào chất vấn đề Nhận thấy tầm quan trọng thao tác định nghĩa khái niệm nên em định lựa chọn đề tài Thơng qua đề tài này, mục đích em không giúp thân sinh viên khác hiểu rõ khái niệm mà cịn hiểu tính quan trọng cấp thiết vai trò phép định nghĩa khái niệm Nhiệm vụ đề phải làm rõ sở lí luận, nghiên cứu từ thực tiễn đưa vai trò thao tác định nghĩa khái niệm việc cải thiện tư cho sinh viên lOMoARcPSD|9234052 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Khái niệm 1.1.1 Định nghĩa Khái niệm hình thức tư (nói khái niệm hình thức tư kết trừu tượng hóa tư vật tượng thật khách quan), phản ánh thuộc tính chất vật tượng thực mối quan hệ chúng Khái niệm thể từ ngữ Ví dụ: Xe đạp loại phương tiện đơn, chạy sức người gắn thêm động trợ lực, điều khiển bàn đạp, có hai bánh xe gắn vào khung, bánh sau 1.1.2 Định nghĩa khái niệm gì? Định nghĩa khái niệm thao tác logic nhằm xác định nội hàm khái niệm rõ nghĩa từ (thuật ngữ) biểu thị khái niệm Muốn định nghĩa khái niệm, nghĩa muốn khái quát hóa tách đối tượng khỏi dối tượng khác, ta phải thực nhiều thao tác Các thao tác thường sử dụng so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái qt hóa Ví dụ: Ta muốn định nghĩa khái niệm ‘khơng khí’ nội hàm khơng khí gồm nhiều dấu hiệu như: lượng chất khí bao quanh chúng ta, khơng có màu, khơng mùi, không vị; yếu tố định sống người toàn sinh vật sống tồn trái đất…trong số dấu hiệu khơng thuộc khơng khí dấu hiệu ‘khơng mùi’, ‘khơng vị’ có dấu hiệu thuộc khơng khí ‘lượng chất khí bao quanh chúng ta’ Chính dấu hiệu để phân biệt khơng khí với chất khác, mà thực tế rõ phạm vi đối tượng tiếp cận từ tách đối tượng cần định nghĩa lOMoARcPSD|9234052 Trong khoa học, việc định nghĩa khái niệm, khái niệm mới, u cầu có tính bắt buộc 1.2 Nội dung 1.2.1 Cấu trúc logic định nghĩa khái niệm: Gồm vế khái niệm định nghĩa khái niệm định nghĩa - Khái niệm định nghĩa (A): khái niệm cần làm sáng tỏ nội hàm - Khái niệm định nghĩa (B): khái niệm biết rõ nội hàm dung để làm rõ nội hàm khái niệm cần định nghĩa - vế liên kết hệ từ ‘là’: A B Ví dụ: Trong định nghĩa: “Hình vng hình có bốn cạnh nhau” khái niệm hình vng khái niệm định nghĩa hình có bốn cạnh khái niệm dung để định nghĩa Lưu ý: - Có câu có từ ‘là’ nối vế lại với khơng phải định nghĩa khái niệm (Ví dụ: Nhà văn thư kí trung thành thời đại) - Đôi khái niệm định nghĩa đặt vế sau định nghĩa khái niệm (Ví dụ: Hình bình hành có góc vng hình chữ nhật) 1.2.2 Các kiểu định nghĩa khái niệm Có nhiều kiểu định nghĩa khác nhau, có loại định nghĩa khoa học, có loại định nghĩa thơng thường - Định nghĩa định danh: định nghĩa sử dụng từ tương đương, đồng nghĩa để thay thế, lý giải thuật ngữ thể khái niệm (Ví dụ: C vận tốc ánh sáng; hải đăng đèn biển) - Định nghĩa qua miêu tả: khái niệm định nghĩa nêu lên vài dấu hiệu đặc trưng đối tượng nhằm giúp nhận dạng xác đối tượng (Ví dụ: lOMoARcPSD|9234052 Gà tây loại gà thân cao to, thơng thường đen, trống có bìu da cổ, long xịe rộng) - Định nghĩa thông qua loại hạng: Đây kiểu định nghĩa dùng khoa học nhằm xác định nội hàm khái niệm (Ví dụ: Tam giác cân tam giác có cạnh nhau) - Định nghĩa thông qua nguồn gốc phát sinh: vạch cho thấy đối tượng nói đến khái niệm hình thành (Ví dụ: Nước Javal hỗn hợp chất lỏng tạo từ việc khí sục Cl2 dư vào dung dịch NaOH) - Định nghĩa qua quan hệ Đây kiểu định nghĩa thường dùng cho phạm trù triết học; đó, khái niệm định nghĩa quan hệ với khái niệm định nghĩa, thường quan hệ đối lập (Ví dụ: Hiện tượng biểu bên chất) - Định nghĩa theo chức sử dụng Đây kiểu định nghĩa thông thường; khái niệm nêu rõ nhiệm vụ, tác dụng, mục đích sử dụng đối tượng cần định nghĩa (Ví dụ: Trường học sở giáo dục thiết kế để cung cấp không gian học tập môi trường học tập cho việc giảng dạy sinh viên/học sinh đạo giáo viên) … Trong thực tiễn, định nghĩa thông thường người ta phối hợp vài kiểu định nghĩa với (Ví dụ: Cơm gạo nấu chín, nước, dùng làm bữa ăn ngày) 1.2.3 Các quy tắc định nghĩa khái niệm - Quy tắc 1: Định nghĩa phải cân đối (tương xứng): ngoại diên khái niệm dùng để định nghĩa phải với ngoại diên khái niệm cần định nghĩa phải Nếu vi phạm nguyên tắc dẫn đến lỗi logic khiến cho định nghĩa không cân đối: rộng hẹp Ví dụ: + Thấu kính dụng cụ quang học giới hạn hai mặt cong lOMoARcPSD|9234052 đặn (định nghĩa hẹp) + Nước chất không màu, không mùi, không vị (định nghĩa rộng) - Quy tắc 2: Định nghĩa phải ngắn gọn, rõ ràng, xác Nếu vi phạm nguyên tắc dẫn đến lỗi dài dịng mơ hồ Ví dụ: Hình vng hình tứ giác có bốn cạnh bốn góc - Quy tắc 3: Khơng định nghĩa vịng quanh, luẩn quẩn (vịng trịn logic định nghĩa) Ví dụ: + Chờ đợi; đợi chờ (định nghĩa vịng quanh) + Góc vng góc có 90 độ (lỗi định nghĩa luẩn quẩn) - Quy tắc 4: Không phát biểu theo kiểu phủ định Nếu vi phạm nguyên tác dẫn đến lỗi logic không nêu chất khái niệm cần định nghĩa Ví dụ: + Trịn khơng méo + Buồn không vui - Quy tắc 5: Các dấu hiệu dùng định nghĩa phải dấu hiệu chất Ví dụ: Trong định nghĩa khái niệm “con người” Platon, dấu hiệu “khơng có lơng vũ” chất người - Quy tắc 6: Không sử dụng từ ngữ hoa mỹ nghĩa bóng, nghĩa ẩn dụ từ ngữ câu để định nghĩa Ví dụ: Trẻ em mầm non đất nước VAI TRÒ CỦA PHÉP ĐỊNH NGHĨA KHÁI NIỆM TRONG HOẠT ĐỘNG CẢI THIỆN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO SINH VIÊN lOMoARcPSD|9234052 2.1 Hoạt động cải thiện lực tư gì? 2.1.1 Năng lực tư gì? Năng lực đặc điểm cá nhân thể mức độ thơng thạo, nghĩa cách thành thực chắn chắn số dạng hoạt động Tư giai đoạn cao q trình nhận thức, sâu vào chất phát tính quy luật bên hình thức biểu tượng, khái niệm, phán đốn suy lí Cịn chất tư phản ánh gián tiếp, trừu tượng khái quát đặc tính chất vật, tượng giới khách quan 2.1.2 Năng lực tư gì? Năng lực tư khả chủ thể nhận thức đối tượng, xác định yếu tố liên quan đến hình thành kết nối ý tưởng, nhằm tìm kiếm giải pháp hành động phù hợp với ngữ cảnh đối tượng để nhận thức khám phá thuộc tính, chất vật, tượng giới khách quan 2.2 Vai trò Phép định nghĩa khái niệm hoạt động cải thiện lực tư cho sinh viên Trải qua hàng nghìn năm lịch sử, từ thời đại đồ đá cũ đến q trình tiến hóa lồi người, người muốn tồn phát triển khơng tư Tư có q trình hình thành, vận động phát triển Tư định hướng, đạo hoạt động sống người lực trình độ tư lại phụ thuộc nhiều vào điều kiện khách quan chủ quan, vai trị yếu tố chủ quan đặc biệt quan trọng Cải thiện tư duy, cập nhật để không bị lối tư cũ, lạc hậu ràng buộc mà thay vào tư cách logic, khoa học điều tất yếu xảy Năng lực trình độ tư phải người thường xuyên rèn thể ngày nâng cao Và phép định nghĩa khái niệm hoạt động có vai trị quan trọng lOMoARcPSD|9234052 việc rèn luyện cải thiện lực tư cho sinh viên Khi nắm rõ thao tác định nghĩa khái niệm, từ sinh viên cải thiện khả tu học tập sống - Giúp cho sinh viên hiểu chuyên sâu, rõ ràng phân tích, giải vấn đề cách xác, nhanh chóng + Định hướng vấn đề cần tìm hiểu, nghiên cứu học tập Thấm nhuần vấn đề từ chi tiết nhỏ đến chung chất hàng loạt vấn đề, biểu có tính quy luật… nhận nhờ bủa vây hiểu biết sâu rộng tri thức Tránh vấn đề định nghĩa khái niệm cách hiểu lầm, mơ hồ, thiếu xác Ví dụ: Khi sinh viên khó hiểu vấn đề, tốn nghiên cứu họ dựa vào định nghĩa khái niệm nó, việc so khớp kiện vấn đề với định nghĩa khái niệm, họ có khả hiểu vấn đề chuyên sâu - Tư giao tiếp + Phép định nghĩa khái niệm việc giúp cho sinh viên cải thiện tư việc học tập cịn mang lại giá trị, kỹ quan trọng sống tư giao tiếp Khi phép định nghĩa khái niệm vạch rõ nội hàm khái niệm định nghĩa giúp cho sinh viên hiểu rõ vấn đề, chất vấn đề giao tiếp khơng nói vịng quanh, luẩn quẩn tạo khó hiểu, thiếu hiệu cho đối phương giao tiếp Làm cho thân người sinh viên tự tin hiểu rõ vấn đề, thể cá tính khả thu hút đám đông, khả kết nối, giúp phát triển thân gặt hái nhiều thành công sống ngày Ví dụ: Khi sinh viên trình bày, thuyết trình vấn đề trước đám đơng, hiểu biết sâu bên vấn đề nói rõ ràng, rành mạch sinh viên tăng khả làm cho người đối diện hiểu ý nói thuyết phục lOMoARcPSD|9234052 người đối diện vấn đề mà trình bày - Tư sáng tạo + Với thay đổi nhanh chóng thời đại làm cho phải đặt trước yêu cầu vấn đề phải giải cách nhanh chóng, hiệu sáng tạo đường ngắn để giải vấn đề đặt ấy, kiến thức tiếp thu không đảm bảo giải tốt vấn đề gặp tương lai Phép định nghĩa khái niệm cịn có vai trị giúp sinh viên - người trẻ cách mạng công nghiệp 4.0 vận dụng, phát triển vượt quy định, tư cách linh hoạt mềm dẻo không để tư lặp lặp lại, máy móc, rập khn hay cứng nhắc mà khơng có sáng tạo Chẳng hạn có sinh viên vận dụng tiền đề từ định nghĩa khái niệm mà họ học để đột phá, sáng tạo cơng trình nghiên cứu mà khơng học cách máy móc Ví dụ: Tiêu biểu lĩnh vực khoa học kỹ thuật cơng nghệ có sinh viên Vũ Ngọc Việt Hoàng thuộc Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội nghiên cứu cơng trình khoa học “Động lực học kết cấu NANOCOMPOSITE sử dụng mơ hình học MICRO-NANO” đạt giải thi sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2020 Không tiền đề, sở cho lĩnh vực mà phép định nghĩa khái niệm cịn tiền đề, sở cho vô số lĩnh vực khác - Tư phản biện + Phép định nghĩa khái niệm cịn làm cho sinh viên có tư khả hình thành, kết nối ý tưởng với cách có trình tự hay thứ tự, tạo thúc đẩy khả tìm tịi, ham học hỏi cho sinh viên Giúp cho sinh viên tư logic, chặt chẽ hơn, suy nghĩ tuân thủ quy luật thể việc mà không dưng, thời, gián đoạn Nhận dạng, phát triển đánh giá vấn đề Ngồi cịn xem xét lật ngược vấn đề, vượt qua suy nghĩ mang tính khn mẫu, thói quen có áp dụng vào thực tế lOMoARcPSD|9234052 Ví dụ: Đối với sinh viên ngành luật nói riêng tư phản biện tư thiếu vận dụng vào ngành luật, tăng khả tranh luận, phản biện hoạt động pháp lý Ngồi sinh viên nghành luật sinh viên nghành khác cần nâng cao tư phản biện để phản biện vấn đề cách hiệu CÁCH RÈN LUYỆN Khái niệm nói chung thao tác định nghĩa khái niệm nói riêng hoạt động tảng phát triển tư Tuy nhiên, số phận giới trẻ cịn chưa có lối tư đắn thiếu tính logic nên sau số giải pháp đề để cải thiện lực tư Đầu tiên rèn luyện qua sách báo kho tàng tập trung nhiều nhân loại, bên cạnh cố gắng chọn lựa, chọn lọc tri thức chuẩn, mở rộng góc nhìn quan điểm thân Thứ hai rèn luyện qua ngơn ngữ, khơng giúp ta tăng khả tiếp thu hay phân tích mà cịn giúp ta nhận định vấn đề tiến đến giải vấn đề Thứ ba qua tranh luận, không nên nhầm lẫn tranh luận cãi cãi có mục đích chiến thắng cho tư tưởng cịn tranh luận buộc phải rèn luyện kỹ mềm khác phản xạ nhanh, phương pháp ngôn ngữ đưa lập luận riêng Và cuối qua trải nghiệm, gắn liền với thực tế mang lại hiệu nhanh chóng, thực tế mang lại cho ta nhiều học hữu ích để ta rèn luyện áp dụng cho tư KẾT LUẬN Có tư duy, có sai lầm, Brochad phát biểu: “Đối với người, sai lầm quy luật mà chân lý ngoại lệ” Vì vậy, để tránh sai lầm khơng đáng có mà phát huy, cải thiện tư cách hiệu phải trau dồi, rèn luyện tư Để trau dồi, rèn luyện cải thiện tư định nghĩa khái niệm thao tác vô quan trọng cần thiết Định nghĩa khái niệm giúp sinh viên nhìn nhận vấn đề cách chun sâu, rõ ràng tồn diện Đó tiền đề cho phát triển tư duy, làm cho tư linh 10 lOMoARcPSD|9234052 hoạt, mềm dẻo, sáng tạo Chính vậy, sinh viên cần trang kĩ cho thao tác định nghĩa khái niệm Điều góp phần cải thiện tư cho sinh viên học tập, công việc sống LIÊN HỆ BẢN THÂN Là sinh viên đại học năm ngành Luật kinh tế, việc tiếp cận trau dồi kiến thức môn Logic học, đặc biệt thao tác định nghĩa khái niệm giúp em hiểu rõ, hiểu toàn diện chuyên sâu nội hàm khái niệm mang lại cho em thêm nhiều kiến thức bổ ích cải thiện, phát huy tư logic cho thân tránh mắc phải số sai lầm khơng đáng có q trình học tập cơng việc công tác ngành luật hay sống sau 11 lOMoARcPSD|9234052 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Hồng (2002), Logic Học Nhập Mơn, Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh Trần Huỳnh, “Cơng bố 10 cơng trình đạt giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2020”, Báo Tuổi Trẻ (27/11/2020), [https://tuoitre.vn/cong-bo-10-congtrinh-dat-giai-thuong-sinh-vien-nghien-cuu-khoa-hoc-nam-2020 20201127110759492.htm] (Ngày truy cập: 17/11/2021) Phạm Đình Nghiệm (2008), Nhập môn logic học, Nhà xuất Đại học Quốc Gia thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Phượng, Bài giảng Logic học 2: Khái niệm, Trường Đại học Ngân Hàng thành phố Hồ Chí Minh 12 ... thức môn Logic học, đặc biệt thao tác định nghĩa khái niệm giúp em hiểu rõ, hiểu toàn diện chuyên sâu nội hàm khái niệm mang lại cho em thêm nhiều kiến thức bổ ích cải thiện, phát huy tư logic cho... cập: 17/11/2021) Phạm Đình Nghiệm (2008), Nhập môn logic học, Nhà xuất Đại học Quốc Gia thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Phượng, Bài giảng Logic học 2: Khái niệm, Trường Đại học Ngân Hàng thành... việc định nghĩa khái niệm, khái niệm mới, yêu cầu có tính bắt buộc 1.2 Nội dung 1.2.1 Cấu trúc logic định nghĩa khái niệm: Gồm vế khái niệm định nghĩa khái niệm định nghĩa - Khái niệm định nghĩa