chuong 5 cam ung dien tu

Giáo viên giảng dạy: Ngày soạn: Lớp dạy: Ngày dạy: Tiết 41, 42: CHỦ ĐỀ: TỪ THÔNG – CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU Kiến thức - Viết công thức hiểu ý nghĩa vật lý từ thông - Phát biểu định nghĩa hiểu có tượng cảm ứng điện từ - Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác - Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dịng điện Fu-cơ - Viết cơng thức tính suất điện động cảm ứng Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Vận dụng định luật Len xơ xác định chiều dịng điện cảm ứng - Vận dụng cơng thức học để tính từ thơng, suất điện động cảm ứng số trường hợp đơn giản Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Thí nghiệm tượng cảm ứng điện từ, bao gồm: + Điện kế + Khung dây dẫn kín + Nam châm - Thí nghiệm dịng điện Fu-cơ, gồm: + khối kim loại, khối nguyên vẹn khối khoét lỗ + nam châm điện a Phiếu học tập phiếu trợ giúp Phiếu học tập số Câu 1:Từ thông phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu 2: Xác định giá trị từ thông trường hợp sau: Phiếu học tập số Nêu phương án làm thay đổi từ thơng qua mạch kín? a Thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu b Thí nghiệm với nam châm điện c Thí nghiệm Faraday Phiếu học tập số Thí nghiệm 1: Cho nam châm dịch chuyển lại gần, xa vòng dây vòng dây chuyển động lại gần, xa nam châm - Biểu diễn chiều dương mạch kín (Chọn chiều dương mạch kín phù hợp với chiều đường sức từ nam châm) - Giải thích biến thiên từ thơng qua mạch kín? - Quan sát độ lệch kim điện kế nhận xét xuất dòng điện khi: + Nam châm vòng dây chuyển động? + Nam châm vòng dây ngừng chuyển động? - So sánh chiều dịng điện sinh mạch kín với chiều dương mạch kín hai trường hợp: + Nam châm lại gần vòng dây vòng dây lại gần nam châm + Nam châm xavòng dây vòng dây xa nam châm - Thay đổi tốc độ chuyển động nam châm vòng dây, so sánh độ lệch kim điện kế trường hợp, từ dự đốn mối quan hệ tốc độ dịch chuyển nam châm, độ lệch kim điện kế độ lớn cường độ dòng điện xuất cuộn dây Phiếu học tập số Thí nghiệm 2: Cho vòng dây quanh quanh trục song song với mặt phẳng chứa mạch làm biến dạng vịng dây, cho nam châm quay - Giải thích biến thiên từ thơng qua mạch kín? - Quan sát độ lệch kim điện kế nhận xét xuất dòng điện khi: + Nam châm vòng dây chuyển động? + Nam châm vòng dây ngừng chuyển động? - Thay đổi tốc độ chuyển động nam châm vòng dây, so sánh độ lệch kim điện kế trường hợp, từ dự đốn mối quan hệ tốc độ dịch chuyển nam châm, độ lệch kim điện kế độ lớn cường độ dòng điện xuất cuộn dây Phiếu học tập số Thí nghiệm 3: Thay đổi cường độ dòng điện nam châm điện cách thay đổi điện trở biến trở - Giải thích biến thiên từ thơng qua mạch kín? - Quan sát độ lệch kim điện kế nhận xét xuất dòng điện khi: + Dòng điện nam châm điện thay đổi? + Dòng điện nam châm điện ngừng thay đổi? - Dịch chuyển chạy biến trở với tốc độ khác nhau, nhận xét mối quan hệ tốc độ dịch chuyển chạy góc lệch kim điện kế cường độ dòng điện? Phiếu học tập số Thí nghiệm 4: Thí nghiệm Fara-day Thí nghiệm gồm hai ống dây hình vẽ Ống dây nối với khóa K biến trở, ống dây nối với điện kế G Trong đóng, ngắt khóa K thay đổi điện trở biến trở, kim điện kế G bị lệch Sau đóng ngắt khóa K khơng thay đổi điện trở biến trở, kim điện kế vạch Hãy: - Giải thích biến thiên từ thông qua ống dây - Kim điện kế bị lệch đóng ngắt khóa K thay đổi điện trở biến trở chứng tỏ điều gì? - Dòng điện ống dây xuất nào? Phiếu học tập số 7: Tổng kết Câu 1: Nêu đặc điểm chung thí nghiệm 1, thí nghiệm 2, thí nghiệm 3, thí nghiệm 4? Câu 2:So sánh chiều dòng điện xuất mạch kín với chiều dương mạch tương ứng với hai trường hợp: Từ thông tăng, từ thông giảm  Câu 3:Đại lượng t gọi tốc độ biến thiên từ thông Từ mối quan hệ tốc độ dịch chuyển nam châm với cường độ dòng điện xuất mạch kín, dự đốn mối quan hệ tốc độ biến thiên từ thông với cường độ dòng điện mạch? S N Phiếu học tập số Câu 1: Đọc SGK tìm mối quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Lenxơ? Câu 2:Hoàn thành yêu cầu C3 Câu 3: Bản chất tượng cảm ứng điện từ gì? Phiếu học tập số TN1:Một bánh xe kim loại có dạng đĩa tròn quay xung quanh trục O trước nam châm điện Quan sát TN nhận xét quay bánh xe chưa cho dịng điện chạy vào nam châm có dòng điện chạy vào nam châm TN2: Hai lắc khối kim loại, xẻ rảnh, không xẻ rảnh đặt dao động từ trường nam châm điện So sánh thời gian dao động hai lắc Giải thích kết hai thí nghiệm Phiếu học tập số 10 Nêu số tính chất cơng dụng dịng Fu-cơ Phiếu trợ giúp phiếu học tập số 10 Dịng Fu-cơ có lợi: Khi chuyển động từ trường, khối kim loại xuất lực từ có tác dụng cản trở chuyển động chúnggọi lực hãm điện từ Tính chất ứng dụng phanh điện từ tơ hạng nặng Dịng điện Fu-cơ gây hiệu ứng tỏa nhiệt khối kim loại chuyển động từ trường đặt từ trường biến thiên Ứng dụng lò cảm ứng để nung nóng kim loại chế tạo bếp từ DịngFu-cơ có hại: Trong thiết bị điện động điện, máy biến áp, dịng Fu-cơ gây nên tổn hao lượng vơ ích Để giảm tác dụng dịng Fu-cơ, người ta tăng điện trở khối kim loại khoét lỗ bánh xe, lõi sắt làm nhiều tôn Silic ghép cách điện với nhau, thép mỏng đặt song song với đường sức từ Lúc dịng điện Fu- chạy mỏng điện trở lớn nên có cường độ nhỏ làm giảm hao phí điện lõi sắt bị nóng Học sinh - Ơn lại kiến thức đường sức điện, đường sức từ khái niệm từ thông học THCS - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1:Mở đầu: Làm nảy sinh phát biểu vấn đề tìm hiểu a Mục tiêu: - Kiểm tra kiến thức cũ, chuẩn bị điều kiện xuất phát để nghiên cứu kiến thức - Từ kiến thức biết: dịng điện gây từ trường, kích thích HS tìm hiểu từ trường gây dòng điện b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: ý kiến nhóm d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV nêu câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ: Từ trường gì? Từ trường tồn đâu? Bước HS suy nghĩ cá nhân tìm câu trả lời: - Từ trường dạng vật chất tồn không gian mà biểu cuh thể xuất lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt - Từ trường tồn xung quanh nam châm xung quanh dòng điện Bước GV đặt vấn đề: Xung quanh dây dẫn có dòng điện tồn từ trường Vậy điều kiện từ trường gây dòng điện? Cách đâu lâu, nhà bác học M Fa-ra-đay đặt câu hỏi ông tiến hành nghiên cứu, giải đáp Vậy câu trả lời cho câu hỏi gì? Đó nội dung học ngày hôm Bước HS nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm từ thơng a Mục tiêu: - Viết công thức hiểu ý nghĩa vật lý từ thông b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Từ thông a Định nghĩa: Xét diện tích S nằm từ trường có véc tơ pháp tuyến tạo với từ trường góc α đại lượngΦ = Bscosα gọi từ thơng qua diện tích S cho b Đơn vị: vêbe (Wb) d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV vẽ hình giới thiệu cho HS khái niệm từ thơng: Xét diện tích S nằm từ trường có véc tơ pháp tuyến tạo với từ trường góc α đại lượngΦ = Bscosα gọi từ thơng qua diện tích S cho Bước Bước Bước Bước GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số - Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm - Báo cáo kết thảo luận + Đại diện nhóm trình bày + Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh đưa giải thích ý nghĩa từ thơng, thơng báo đơn vị từ thơng Hoạt động 2.2: Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ a Mục tiêu: - Phát biểu định nghĩa hiểu có tượng cảm ứng điện từ - Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hoàn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Hiện tượng cảm ứng điện từ - Mỗi từ thơng qua mạch kín biến thiên mạch kín xuất dịng điện gọi tượng cảm ứng điện từ - Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn khoảng thời gian từ thơng qua mạch kín biến thiên Định luật Len – xơ chiều dòng điện cảm ứng: a Định luật Len-xơ: Dòng điện cảm ứng xuất mạch kín có chiều cho từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại biến thiên từ thơng ban đầu qua mạch kín b Nếu biến thiến từ thơng xảy chuyển động từ trường cảm ứng chống lại chuyển động nói Suất điện động cảm ứng mạch kín a Định nghĩa: Suất điện động cảm ứng suất điện động sinh dịng điện cảm ứng mach kín b Định luật Faraday: Độ lớn suất điện động suất mạch kín tỉ lệ với tốc độ biến thiên từ thơng qua mạch kín (1) Độ lớn: (2) Trong biểu thức (1), dấu (-) để phù hợp với định luật Len – xơ + Nếu Φ tăng ec< 0: Dòng điện cảm ứng ngược chiều với chiều mạch + Nếu Φ giảm ec> 0, dòng điện cảm ứng chiều với chiều mạch d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV đặt vấn đề giới thiệu dụng cụ TN: Bây giờ, ta xét mạch kín cụ thể (khung dây), đặt từ trường (từ trường nam châm vĩnh cửu, nam châm điện, dòng điện sinh ra) GV: Từ biểu thức từ thông, nêu phương án làm thay đổi từ thơng qua mạch kín? Bước Bước Bước Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn GV phát cho nhóm phiếu học tập số 2, khổ A0 Mỗi HS làm việc đọc lập phút, ghi câu trả lời phiếu học tập Trên sở phiếu cá nhân, thành viên trao đổi, thảo luận thống ý kiến ghi vào phần phiếu học tập - GV quan sát lựa chọn hai nhóm: xác nhất, sai sót nhiều nhất, để trình bày trước lớp - HS nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - GV tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh nhấn mạnh lại phương án thay đổi từ thơng qua mạch kín: Từ thơng phụ thuộc vào B, S α Nếu ba đại lượng thay đổi từ thơng thay đổi +Thay đổi B cách thay đổi khoảng cách khung dây nam châm vĩnh cửu, thay đổi cường độ dòng điện nam châm điện, thay đổi cường độ dòng điện TN Faraday cách đóng ngắt khóa K, thay đổi biến trở + Thay đổi α cách cho nam châm khung dây quay + Thay đổi S cách bóp méo khung dây - GV đưa phương án tối ưu tiến hành TN, u cầu nhóm tiến hành TN hồn thành phiếu học tập số 3, 4, 5, (Tùy vào điều kiện, cho HS tiến hành với TN thật, TN ảo đọc SGK để hoàn thành phiếu học tập) Sử dụng kĩ thuật mảnh ghép - Cả lớp chia nhóm chuyên gia nhóm mảnh ghép (mỗi nhóm mảnh ghép gồm thành viên từ nhóm chuyên gia) Bốn nhóm chuyên gia tiến hành tìm hiểu thí nghiệm ứng với phiếu học tập 3,4,5,6 Các thành viên nhóm chuyên gia chia sẻ kiến thức tìm hiểu với thành viên nhóm mảnh ghépvà nhóm phải hoàn thành hết phiếu học tập số 3,4,5,6 - Sau nhóm hồn thành phiếu học tập 3,4,5,6, giáo viên u cầu nhóm hồn thành phiếu học tập số - GV quan sát lựa chọn hai nhóm: xác nhất, sai sót nhiều nhất, để trình bày trước lớp - HS nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - GV tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh tổng kết kiến thức chính: +Tất thí nghiệm có đặc điểm chung đại lượng B, S, α thay đổi từ thơng qua mạch kín biến thiên, từ thơng mạch kín biến thiên mạch xuất dịng điện + Nếu từ thơng khơng biến thiên (nam châm, vịng dây dừng lại, ) dịng điện khơng cịn - GV đưa kết luận tượng cảm ứng điện từ  Khi từ thơng qua mạch kín biến thiên mạch xuất dịng điện gọi dòng điện cảm ứng Hiện tượng xuất dịng điện cảm ứng mạch kín gọi tượng cảm ứng điện từ  Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn thời gian từ thơng qua mạch kín biến thiên - Ở TN1, từ thơng tăng, dịng điện cảm ứng ngược chiều với chiều dương, từ thơng giảm, dịng điện cảm ứng chiều với chiều dương Khi dòng điện cảm ứng xuất sinh từ trường gọi từ trường cảm ứng Có thể suy ra: Khi từ thơng tăng, từ trường cảm ứng ngược chiều với từ trường ban đầu từ thông giảm, từ trường cảm ứng chiều với từ trường ban đầu Từ đây, ta phát biểu định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng là: Dòng điện cảm ứng xuất mạch kín có chiều cho từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại biến thiên từ thơng ban đầu qua mạch kín - GV phân tích để HS thấy hình thành cực Bắc, Nam tương tác nam châm có dịch chuyển Từ đưa cách phát biểu dạng khác định luật Len-xơ: Nếu biến thiến từ thơng xảy chuyển động từ trường cảm ứng chống lại chuyển động nói  Sự xuất dịng điện cảm ứng mạch kín chứng tỏ tồn nguồn điện mạch Suất điện động nguồn gọi suất điện động cảm ứng  Từ TN ta thấy, tốc độ biến thiên từ thơng lớn cường độ dòng điện cảm ứng lớn, nghĩa suất điện động cảm ứng lớn Từ TN định lượng xác rút biểu thức mối quan hệ tốc độ biến thiên từ thông suất điện động cảm ứng mạch: Bước - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số - Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm - Báo cáo kết thảo luận + Đại diện nhóm trình bày + Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh: Sự xuất dấu (-) biểu thức eC phù hợp với định luật Len-xơ Trước hết mạch kín (C) phải định hướng Dựa vào chiều chọn (C), ta chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ thơng qua mạch kín Nếu  tăng eC< 0: chiều suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) ngược chiều với chiều mạch Nếu  giảm eC> 0: chiều suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) chiều với chiều mạch Bản chất tượng cảm ứng điện từ q trình chuyển hóa thành điện Hoạt động 2.3: Tìm hiểu dịng điện Fu-cơ a Mục tiêu: - Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dịng điện Fu-cơ b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Dịng điện Fu-cơ a Dịng Fu-cơlà dịng điện cảm ứng xuất khối kim loại khối chuyển động từ trường đặt từ trường biến thiên theo thời gian b Giải thích: Khi khối kim loại chuyển động từ trường thể tích chúng xuất dòng điện cảm ứng, gọi dòng điện Fu-cơ Theo định luật Len-xơ, dịng điện cảm ứng ln có tác dụng chống lại chuyển động chúng, nên xuất lực hãm điện từ cản trở chuyển động c Tính chất cơng dụng dịng điện Fu-cơ: - Khi vật dẫn chuyển động từ trường chịu tác dụng lực hãm điện từ lớn Tác dụng ứng dụng để chế tạo phanh điện từ - Dịng Fu-cơ gây tác dụng tỏa nhiệt Ứng dụng lò cảm ứng để nung nóng kim loại Để giảm tỏa nhiệt mát dịng Fu-cơ, người ta tăng điện trở khối kim loại cách khoét lỗ, ghép nhiều kim loại liền nhau, d Tổ chức thực hiện: Bước - GV đặt vấn đề: Thực nghiệm chứng tỏ dòng điện cảm ứng xuất khối kim loại khối chuyển động từ trường đặt từ trường biến thiên theo thời gian Những dòng điện cảm ứng gọi dịng điện Fu - - u cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Bước - Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm - Báo cáo kết thảo luận + Đại diện nhóm trình bày + Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh: TN1: Khi chưa có dịng điện chạy vào nam châm, bánh xe bình thường Khi cho dòng điện chạy vào nam châm, bánh xe quay chậm bị hãm dừng lại TN2: Khi chưa có dịng điện chạy vào nam châm, hai lắc dao động giống Khi có dịng điện chạy vào nam châm, lắc xẻ rảnh dao động lâu lắc nguyên khối b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: Từ nội dung tập phương pháp giải tập phiếu học tập số 2, Rèn khả hay tự đề tập tương ứng dạng với tập (kèm đề hướng giải) Nội dung 3: Ôn lại kiến thức cảm ứng điện từ, chuẩn bị cho tiếp học Chuẩn bị cho tiết sau V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) Giáo viên giảng dạy: Ngày soạn: Lớp dạy: Ngày dạy: Tiết 44: TỰ CẢM I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu định nghĩa từ thông riêng viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ - Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm giải thích tượng tự cảm đóng ngắt mạch điện - Viết cơng thức tính suất điện động tự cảm - Nêu chất lượng dự trữ ống dây Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Vận dụng công thức để giải tốn liên quan Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Các thí nghiệm tự cảm - Phiếu học tập phiếu trợ giúp Phiếu học tập số Giả sử có mạch kín có dịng điện cường độ i Dịng điện i gây từ trường, từ trường gây từ thông, gọi từ thông riêng mạch Câu hỏi: Tìm mối quan hệ từ thơng riêng cường độ dịng điện i mạch kín? Phiếu trợ giúp học tập số - Viết biểu thức từ thơng mạch kín đặt từ trường? Suy mối quan hệ từ thông Φ cảm ứng từ B? - Viết công thức xác định cảm ứng từ dịng điện trịn, cơng thức xác định cảm ứng từ ống dây dẫn Suy mối quan hệ cảm ứng từ B cường độ dịng điện i? - Từ suy mối quan hệ từ thơng Φ cường độ dịng điện i? Phiếu học tập số Bài toán: Xét ống dây chiều dài l, tiết diện S, gồm N vịng dây, có dịng điện cường độ i chạy qua Xác định biểu thức tính hệ số tự cảm ống dây? Phiếu học tập số Câu 1: Trong mạch kín có dịng điện cường độ i, i biến thiên mạch có tượng xảy ra? Câu 2: Thế tượng tự cảm? Câu 3:Hiện tượng tự cảm dòng điện chiều dòng xoay chiều khác nào? Phiếu học tập số TN tự cảm xảy đóng mạch: Đóng khóa K, quan sát sáng lên hai bóng đèn, nhận xét tượng quan sát giải thích TN tự cảm xảy ngắt mạch: Mở khóa K, nhận xét tượng quan sát được, giải thích Học sinh - Ôn lại kiến thức cảm ứng điện từ suất điện động cảm ứng - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Làm nảy sinh phát biểu vấn đề tìm hiểu tượng tự cảm a Mục tiêu: - Kiểm tra kiến thức cũ, chuẩn bị điều kiện xuất phát để nghiên cứu kiến thức - Tạo mâu thuẫn kiến thức có HS với kiến thức cách cho HS quan sát thí nghiệm tượng tự cảm b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: HS xác định vấn đề học cần nghiên cứu d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV nêu câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ: -Thế tượng cảm ứng điện từ -Viết công thức từ thông, công thức xác định cảm ứng từ lòng ống dây? Bước HS suy nghĩ cá nhân tìm câu trả lời Bước - GV tạo tình học tập cách tiến hành thí nghiệm tự cảm đóng mạch Giới thiệu TN: + Cho HS quan sát TN tự cảm + Đóng K, K1 K2 K3 để hở Cho HS xem sơ đồ thí nghiệm tương ứng Mạch điện gồm nhánh mắc song song Hai bóng đèn giống Chỉnh biến trở để hai đèn Đ Đ2 sáng giống nhau, tức lúc điện trở hai nhánh Ngắt K + Đóng khóa K Yêu cầu HS quan sát sáng lên hai bóng đèn Tiến hành TN vài lần yêu cầu HS nhận xét sáng lên hai bóng đèn - HS: Đèn sáng lên ngay, đèn sáng lên từ từ - Đặt vấn đề: hai bóng đèn giống nhau, ban đầu sáng Mà đóng khóa K, đèn sáng lên ngay, đèn sáng lên từ từ? Ở trước, em học tượng cảm ứng điện từ Bài học hôm xét loại tượng cảm ứng từ đặc biệt vừa xảy thí nghiệm Đó tượng tự cảm Bước HS nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu từ thơng riêng mạch kín a Mục tiêu: - Tìm hiểu từ thơng riêng mạch kín - Xây dựng cơng thức tính độ tự cảm ống dây hình trụ b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hoàn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Từ thông riêng qua mạch kín Từ thơng riêng mạch kín có dịng điện chạy qua:  = Li Độ tự cảm ống dây: N2 L = 4.10-7. l S 1Wb Đơn vị độ tự cảm henri (H) 1H = 1A d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV đặt vấn đề: Giả sử có mạch kín có dịng điện cường độ i Dòng điện i gây từ trường, từ trường gây từ thông, gọi từ thơng riêng mạch Câu hỏi: Tìm mối quan hệ từ thông riêng cường độ dịng điện i mạch kín? Bước - u cầu HS hoàn thành phiếu học tập số - HS thực nhiệm vụ theo nhóm Trong q trình hoạt động, HS sử dụng phiếu trợ giúp yêu cầu trợ giúp giáo viên thấy cần thiết -Báo cáo kết thảo luận + Đại diện nhóm trình bày: Từ thơng mạch kín đặt từ trường:   NBS cos  Suy mối quan hệ từ thông Φ cảm ứng từ B: Φ tỉ lệ với B Công thức xác định cảm ứng từ dịng điện trịn: Cơng thức xác định cảm ứng từ ống dây dẫn Suy mối quan hệ cảm ứng từ B cường độ dòng điện i: B tỉ lệ với i Suy mối quan hệ từ thơng Φ cường độ dịng điện i: Φ tỉ lệ với i + Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh, tổng kết lại nội dung kiến thức chính: Φ tỉ lệ với i, đặt hệ số tỉ lệ L, ta có biểu thức Hệ thức không với hai trường hợp mà với dịng điện mạch có dạng khác Hệ số tỉ lệ L gọi hệ số tự cảm, hay độ tự cảm, phụ thuộc vào cấu tạo kích thước mạch kín Trong hệ SI, cường độ dịng điện đơn vị A, từ thơng đơn vị Wb , độ tự cảm có đơn vị henry (H) Bước - GV giao nhiệm vụ mới: yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số - GV quan sát lựa chọn hai nhóm: xác nhất, sai sót nhiều nhất, để trình bày trước lớp Cảm ứng từ lịng ống dây hình trụ: (1) Kết hợp cơng thức tính từ thơng riêng cơng thức tính từ thơng trường hợp tổng qt: Trong lòng ống dây: α = L  4 107 N2 S l Suy ra: (2)Thay (1) vào (2) ta được: - HS nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Tổng kết nội dung kiến thức cần nắm: L  4 107 N2 S l Độ tự cảm ống dây: Công thức áp dụng ống dây điện hình trụ có chiều dài l lớn so với đường kính tiết diện S Ống dây có độ tự cảm L đáng kể, gọi ống dây tự cảm hay cuộn cảm Để ống dây có độ tự cảm lớn, người ta phải nhiều vòng (N lớn), sau ống dây phải có lõi sắt Độ tự cảm ống dây có L  4 107  N2 S l lõi sắt tính theo công thức  gọi độ từ thẩm, đặc trưng cho từ tính lõi sắt Hoạt động 2.2: Tìm hiểu tượng tự cảm a Mục tiêu: - Tìm hiểu tượng tự cảm giải thích tượng tự cảm hai trường hợp đóng ngắt mạch b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Hiện tượng tự cảm a Định nghĩa Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ xảy mạch có dịng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên cường độ dòng điện mạch b Một số ví dụ tượng tự cảm Ví dụ Khi đóng khóa K, đèn sáng lên cịn đèn sáng lên từ từ Giải thích: Khi đóng khóa K, dịng điện qua ống dây đèn tăng lên đột ngột, ống dây xuất suất điện động tự cảm có tác dụng cản trở tăng dịng điện qua L Do dòng điện qua L đèn tăng lên từ từ Ví dụ Khi đột ngột ngắt khóa K, ta thấy đèn sáng bừng lên trước tắt Giải thích: Khi ngắt K, dịng điện i L giảm đột ngột xuống Trong ống dây xuất dòng điện cảm ứng chiều với iL ban đầu, dòng điện chạy qua đèn K ngắt đột ngột nên cường độ dòng cảm ứng lớn, làm cho đén sáng bừng lên trước tắt Suất điện động tự cảm Suất điện động cảm ứng mạch xuát hiện tượng tự cảm gọi suất điện động tự cảm i Biểu thức suất điện động tự cảm: etc = - L t Suất điện động tự cảm có độ lớn tỉ lệ với tốc độ biến thiên cường độ dòng điện mạch Ứng dụng Hiện tượng tự cảm có nhiều ứng dụng mạch điện xoay chiều Cuộn cảm phần tử quan trọng mạch điện xoay chiều có mạch dao động máy biến áp d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV đặt vấn đề: Trong mạch kín có dịng điện cường độ i, i biến thiên mạch có tượng xảy ra? Bước - Yêu cầu HS đọc SGK hoàn thành phiếu học tập số - GV quan sát lựa chọn hai nhóm: xác nhất, sai sót nhiều nhất, để trình bày trước lớp - HS nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước GV đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh đưa tổng kết nội dung kiến thức chính: Từ cơng thức Nếu i biến thiên -> biến thiên -> mạch xảy tượng cảm ứng điện từ Hiện tượng cảm ứng điện từ xảy mạch kín có dịng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên cường độ dòng điện mạch gọi tượng tự cảm Trong mạch điện chiều, tượng tự cảm thường xảy đóng mạch (dịng điện tăng lên đột ngột) ngắt mạch (dòng điện giảm xuống 0) Trong mạch điện xoay chiều, xảy tượng tự cảm dịng điện xoay chiều biến thiên liên tục theo thời gian Bước - GV đặt vấn đề: Trong mạch điện chiều, tượng tự cảm thường xảy đóng ngắt mạch.Bây ta tiến hành hai TN tự cảm xảy đóng mạch ngắt mạch TN tự cảm đóng mạch TN làm đầu tiết Giới thiệu TN tự cảm ngắt mạch Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Bước - HS thảo luận theo nhóm nhóm giải thích TN 1, nhóm giải thích TN - Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát HS tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ - GV yêu cầu nhóm lên trình bày nhóm cịn lại nhận xét - GV hệ thống lại kiến thức chính: TN 1: Khi đóng khóa K, đèn sáng lên cịn đèn sáng từ từ TN2: Khi ngắt K, đèn Neon sáng bừng lên trước tắt Giải thích: TN1: Khi đóng K, dịng điện hai nhánh tăng Riêng nhánh 2, dòng điện tăng làm cho ống dây xảy tượng tự cảm Theo định luật Len-xơ, dịng điện cảm ứng có chiều có tác dụng cản trở nguyên nhân sinh nó, nghĩa cản trở tăng dòng điện qua ống dây, nên dịng điện nhánh khơng tăng lên nhanh chóng đèn Vì vậy, ta thấy đèn sáng lên ngay, đèn sáng lên từ từ TN2: Ban đầu có dịng điện i chạy qua ống dây, ngắt K, dòng điện i giảm đột ngột xuống Trong ống dây xảy tượng tự cảm Dịng điện cảm ứng có tác dụng chống lại giảm i, tức chiều với i ban đầu Dòng điện chạy qua đèn ngắt K đột ngột nên cường độ dịng điện lớn, làm cho đèn sáng bừng lên trước tắt - GV tiến hành TN ngắt K2 Đóng K3, K1 K Sau ngắt K Thấy đèn khơng lóe lên Chứng tỏ nguyên nhân làm đèn lóe lên TN ống dây - GV thông báo: Khi có tượng tự cảm xảy mạch điện suất điện động cảm ứng xuất mạch gọi suất điện động tự cảm - GV u cầu nhóm thiết lập cơng thức tính suất điện động tự cảm Từ phát biểu mối quan hệ suất điện động tự cảm tốc độ biến thiên cường độ dòng điện - HS thảo luận nhóm để đưa báo cáo nhóm nhiệm vụ Thống cách trình bày kết thảo luận Trong q trình hoạt động nhóm, GV quan sát HS tự học, thảo luận, trợ giúp kịp thời em cần hỗ trợ - GV hệ thống HS chốt kiến thức: etc    i  L t t Suất điện động tự cảm: Suất điện động tự cảm có độ lớn tỉ lệ với tốc độ biến thiên cường độ dòng điện mạch i Ta xét trường hợp cường độ dòng điện biến đổi Tức t không thay đổi theo thời gian Dấu (-) biểu thức để phù hợp với định luật Len-xơ - GV thơng báo: Khi đóng khóa K, nguồn điện cung cấp lượng cho đèn, làm cho đèn sáng Khi ngắt K, nguồn không cung cấp lượng cho đèn Mạch coi ống dây nối tiếp với bóng đèn thành mạch kín Bóng đèn lóe sáng chứng tỏ ống dây cung cấp lượng cho đèn Năng lượng tích lũy ống dây có dịng điện chạy qua Người ta chứng minh lượng tích lũy ống dây lượng từ trường tồn ống dây Và không từ trường ống dây mang lượng mà từ trường mang lượng - GV giới thiệu số ứng dụng tượng tự cảm: Hiện tượng tự cảm có nhiều ứng dụng mạch điện xoay chiều Cuộn cảm phần tử quan trọng mạch điện xoay chiều có mạch dao động máy biến áp, Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: HS hệ thống hóa kiến thức học b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Kiến thức hệ thống hiểu sâu định nghĩa d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV yêu cầu HS làm việc nhóm, tóm tắt kiến thức Gợi ý HS dùng đồ tư bảng để trình bày (khơng bắt buộc) Bước Nhóm học sinh thực nhiệm vụ tổng kết kiến thức Bước HS giới thiệu sản phẩm nhóm trước lớp thảo luận GV nhận xét, tổng kết Bước GV yêu cầu HS giải câu trang 157 SGK VL11 Bước Học sinh thực nhiệm vụ GV nhận xét giải HS Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: - Làm tập SGK Vận dụng kiến - Tìm hiểu thêm số ứng dụng tượngtự cảm thực tế thức Nội dung 2: Ôn tập lại học chương Chuẩn bị cho tiết sau V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) Giáo viên giảng dạy: Ngày soạn: Lớp dạy: Ngày dạy: Tiết 45: BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố lại kiến thức liên quan đến từ thông, tượng cảm ứng điện từ, tự cảm Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù môn học - Làm số tập xác định chiều dòng điện cảm ứng - Giải tập liên quan đến từ thông tượng cảm ứng điện từ - Xác định hệ số tự cảm, suất điện động tự cảm - Rèn luyện kĩ tính tốn suy luận cho học sinh Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Game Hái hoa dân chủ với 10 câu hỏi trắc nghiệm - Phiếu học tập Phiếu học tập BT1:Một cuộn dây phẳng có 100 vịng, bán kính cuộn dây 0,1m Cuộn dây đặt từ trường vng góc với đường cảm ứng từ Ban đầu B = 0,2T Tìm suất điện động cảm ứng cuộn dây thời gian 0,1s: a/ B tăng gấp đôi b/ B giảm dần đến BT2: Ống dây hình trụ có lõi chân khơng , chiều dài 20cm, có 1000 vịng, diện tích vịng S = 1000cm2 a Tính độ tự cảm ống dây b Dịng điện qua ống dây tăng từ đến 5A 0,1s; tính suất điện động tự cảm xuất ống dây Học sinh - Ơn lại cơng thức tính suất điện động cảm ứng, định luật Len-xơ xác đinh chiều dịng điện cảm ứng, cơng thức tính từ thơng riêng mạch kín, hệ số tự cảm ống dây, cơng thức tính suất điện động tự cảm - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Ôn tập lại kiến thức cũ a Mục tiêu: Giúp HS nhớ lại công thức, kiến thức học trước để làm tập liên quan b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV u cầu HS nhắc lại cơng thức tính suất điện động cảm ứng, định luật Len-xơ xác đinh chiều dòng điện cảm ứng, cơng thức tính từ thơng riêng mạch kín, cơng thức xác định hệ số tự cảm ống dây, cơng thức tính suất điện động tự cảm Bước HS trả lời câu hỏi để ôn tập lại kiến thức cũ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Giải số tập trắc nghiệm thơng qua trị chơi: Hái hoa dân chủ a Mục tiêu: - Giải số tập đơn giản xác định từ thông, suất điện động cảm ứng, chiều dòng điện cảm ứng, tự cảm b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hoàn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu Một vịng dây phẳng giới hạn diện tích S = cm đặt từ trường cảm ứng từ B = 0,1T Mặt phẳng vòng dây làm thành với từ trường góc α = 30° Tính từ thông qua S A 3.10-4Wb B 3.10-5 Wb C 4,5.10-5 Wb D 2,5.10-5 Wb  Lời giải: r ur   BScos n; B  0,1.5.104.cos 600  2,5.105  Wb   + Chọn đáp án D  Câu Một khung dây hình trịn đặt từ trường có cảm ứng từ B = 0,06 T cho mặt phẳng khung dây vng góc với đường sức từ Từ thông qua khung dây 1,2.10 Wb.Bán kính vịng dây gần giá trị sau đây? A 12 mm B mm C mm D mm  Lời giải: r ur   BScos n; B  B.R � R    1, 2.105   7,98.10 3  m  B .0, 06 + Chọn đáp án D Câu Một khung dây phẳng giới hạn diện tích S = cm2 gồm 20 vòng dây đặt từ trường có cảm ứng từ từ B = 0,1T cho mặt phẳng khung dây hợp với vectơ cảm ứng từ góc 60° Tính từ thơng qua diện tích giới hạn khung dây A 8,66.10-4 Wb B 5.10-4 Wb C 4,5.10-5 Wb D 2,5.10-5 Wb  Lời giải: r ur   NBScos n; B  20.0,1.5.10 4 cos 300  8, 66.10 4  Wb    + Chọn đáp án A Câu Một khung dây hình vng cạnh cm đặt từ trường có cảm ứng từ B = 8.10-4 T Từ thơng qua hình vng 10-6 Wb.Tính góc hợp vectơ cảm ứng từ Vectơ pháp tuyến hình vng A α = 0° B α = 30° C α = 60° D α = 90°  Lời giải: r ur   BScos n; B  106  8.10 4.0, 052.cos  �   600   + Chọn đáp án C Câu Một vịng dây dẫn kín, phẳng có diện tích 10 cm Vòng dây đặt từ trường có vectơ cảm ứng từ hợp với vectơ pháp tuyến mặt phẳng vịng dây góc 60° có độ lớn 1,5.10-4 T Từ thơng qua vịng dây dẫn có giá trị A 1,3.10-3 Wb B 1,3.l0-7 Wb C 7,5.10-8 Wb D 7,5.10-4 Wb  Lời giải:   + Chọn đáp án C Câu Một vịng dây dẫn kín, phẳng đặt từ trường Trong khoảng thời gian 0,04 s, từ thông qua vòng dây giảm từ giá trị 6.10 -3 Wb suất điện động cảm ứng xuất vịng dây có độ lớn A 0,12 V B 0,15 V C 0,30 V D 70,24V  Lời giải:    1  6.103 ecu      0,15  V   t  t 0, 04 +   BScos   1,5.104.10.104 cos 600  7,5.108 Wb Chọn đáp án B Câu Tính độ tự cảm ống dây hình trụ có chiều dài 0,5 m gồm 1000 vịng dây, vịng dây có đường kính 20 cm A 0,088 H B 0,079 H C 0,125 H D 0,064 H  Lời giải: L  4.107 N2 1002 S  4.10 7 ..0,12  0, 079  H  l 0,5 + Chọn đáp án B Câu Một cuộn cảm có độ tự cảm 0,2 H Trong khoảng thời gian 0,05 s, dòng điện cuộn cảm có cường độ giảm từ A xuống suất điện động tự cảm xuất cuộn cảm có độ lớn A 4V B 0,4 V C 0,02 V D V  Lời giải: ecu  L i 200  0,5  100  V  t e tc   L i 200  0,5  100  V  t e tc  L    0, 4t  i 0, 4t  0, 005  0, 005  2.10 3  V  t t t + Chọn đáp án A Câu Một cuộn tự cảm có độ tự cảm 0,5 H, dịng điện tăng với tốc độ 200 A/s suất điện động tự cảm A −100 V B 20 V C 100 V D 200V  Lời giải: + Chọn đáp án A Câu 10 Một dòng điện ống dây phụ thuộc vào thời gian theo công thức i = 0,4(5 − t), i tính A, t tính s Nếu ống dây có hệ số tự cảm L = 0,005 H suất điện động tự cảm A 1,5 mV B mV C mV D 2,5 mV  Lời giải: + Chọn đáp án B d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV chia lớp thành đội thơng qua luật chơi: Có 10 câu hỏi trắc ứng với 10 hoa Mỗi đội chọn hoa để trả lời câu hỏi Mỗi câu hỏi đưa ra, đội giơ tay giành quyền trả lời trước trả lời, câu trả lời hoa thuộc đội đó, trả lời sai ba đội lại tiếp tục giành quyền trả lời, sau hai lượt mà khơng có đội trả lời hoa câu hỏi khơng hái, GV đưa đáp án chuyển sang câu hỏi khác Sau 10 câu trắc nghiệm, đội hái nhiều hoa đội chiến thắng Bước Các đội chơi trả lời câu hỏi Bước Sau câu hỏi, GV giải thích nhanh đáp án cho HS Bước Kết thức 10 câu hỏi, GV thông báo đội giành chiến thắng có hình thức tun dương, khen thưởng (tun dương trước lớp, tràng pháo tay, điểm cộng,…) Hoạt động 2.2: Giải tập tự luận a Mục tiêu: - Có phương pháp giải số tốn tượng cảm ứng điện từ, tự cảm b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hoàn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: CÂU HỎI TỰ LUẬN BT1:Một cuộn dây phẳng có 100 vịng, bán kính cuộn dây 0,1m Cuộn dây đặt từ trường vng góc với đường cảm ứng từ Ban đầu B = 0,2T Tìm suất điện động cảm ứng cuộn dây thời gian 0,1s: a/ B tăng gấp đôi b/ B giảm dần đến  Suất điện động cảm ứng xuất vòng dây: (1) Cuộn dây vng góc với nên  = S =  R a (1) = 0,628V b (1) = 0,628V BT2: Ống dây hình trụ có lõi chân khơng , chiều dài 20cm, có 1000 vịng, diện tích vịng S = 1000cm2 a Tính độ tự cảm ống dây b Dòng điện qua ống dây tăng từ đến 5A 0,1s; tính suất điện động tự cảm xuất ống dây Giải: a Độ tự cảm: = 6,38.10-2H b Suất điện động tự cảm : = 3,14V d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước GV quan sát, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước - GV quan sát lựa chọn hai nhóm: xác nhất, sai sót nhiều nhất, để trình bày trước lớp - HS nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước GV tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS, Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Tự dựng tập đơn giản để đố bạn tự đưa hướng giải cho bạn - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: Từ nội dung tập phương pháp giải tập phiếu học tập số, Rèn khả hay tự đề tập tương ứng dạng với tập (kèm đề hướng giải) Nội dung 3: Chuẩn bị cho tiết sau Ôn lại kiến thức chương chương để làm kiểm tra kì V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) ... thơng qua S A 3.10-4Wb B 3.10 -5 Wb C 4 ,5. 10 -5 Wb D 2 ,5. 10 -5 Wb  Lời giải: r ur   BScos n; B  0,1 .5. 104.cos 600  2 ,5. 10? ?5  Wb   + Chọn đáp án D  Câu Một khung dây hình trịn đặt từ trường... ứng từ góc 600 Tính từ thơng qua diện tích giới hạn khung dây A.8,66.10-4 Wb B .5. 10-4 Wb C.4 ,5. 10 -5 Wb D.2 ,5. 10 -5 Wb Câu 5: Một hình vng cạnh 5cm, đặt từ trường có cảm ứng từ B = 4.10 -4 (T) Từ... giới hạn khung dây A 8,66.10-4 Wb B 5. 10-4 Wb C 4 ,5. 10 -5 Wb D 2 ,5. 10 -5 Wb  Lời giải: r ur   NBScos n; B  20.0,1 .5. 10 4 cos 300  8, 66.10 4  Wb    + Chọn đáp án A Câu Một khung dây hình