Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành luật phần 2

Chương THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Thực đề tài nghiên cứu khoa học việc làm cụ thể, hành động nhà nghiên cứu khoa học Chúng ta khơng thể nói lý luận sng, mà phải biết làm việc Thể lực làm việc người nghiên cứu khoa học toàn hoạt động từ khâu bắt đầu khâu kết thúc Để việc thực đề tài nghiên cứu, trước hết cần thống số khái niệm Khái niệm 1.1 Nhiệm vụ nghiên cứu Tất hoạt động người mang tính ý thức khơng có ý thức Hoạt động có ý thức người lĩnh vực đặt cho họ nhiệm vụ phải thực Ngày nay, phát kiến khoa học khơng cịn ngẫu nhiên, mà kết nhiệm vụ nghiên cứu khoa học cá nhân, tập thể tổ chức thực Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học phụ thuộc vào nguồn nghiên cứu Nguồn nghiên cứu nơi đặt nhiệm vụ nghiên cứu Nguồn nghiên cứu là: + Đường lối phát triển kinh tế, xã hội quốc gia, vùng, tỉnh Chẳng hạn đề tài: - Hội nhập kinh tế quốc tế - hội thách thức - Bảo tồn đa dạng sinh học tỉnh Bắc miền Trung - Nghiên cứu khả nuôi tôm nớc lợ huyện ven biển Nghệ An - Nông dân Nghệ An trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố + Nhiệm vụ giao từ quan cấp Chẳng hạn đề tài: - Chương trình giáo trình giáo dục môi trường cho học sinh Trung học phổ thông (Đề tài thuộc dự án giáo dục môi trường Bộ GD&ĐT giao cho Trường Đại học Vinh năm 2002-2003) - Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục giá trị truyền thống cho thanh, thiếu niên tỉnh Nghệ An (đề tài khoa học Sở khoa học cơng nghệ Nghệ An Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Nghệ An giao nhiệm vụ thơng qua đấu thầu, nhóm tác giả PGS TS Đồn Minh Duệ, TS Đinh Thế Định, TS Nguyễn Lương Bằng TS Nguyễn Thái Sơn trúng thầu thực năm 2004) - Con người Nghệ An trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa (Chương trình khoa học Uỷ ban nhân dân tỉnh Nghệ An giao trực tiếp giai đoạn 1996- 2000 giao cho PGS Lê Bá Hán làm chủ nhiệm, PGS TS Đoàn Minh Duệ làm thư ký bao gồm đề tài nghiên cứu) + Nhiệm vụ nhận từ nhóm đối tác Chẳng hạn đề tài: - Nghiên cứu sản xuất nước gia ven tẩy màu vải, (Đề tài Công ty dệt Minh Khai, Nghệ An nêu ra, khoa Hoá, Trường Đại học Vinh thực năm 1980) - Nghiên cứu chu kỳ sinh trởng sâu hại thông Nghệ An, (Đề tài Sở Khoa học, Công nghệ Nghệ An đề xuất năm 2004) + Nhiệm vụ người nghiên cứu tự đặt cho Đây loại đề tài phổ biến Nguồn nhiệm vụ nghiên cứu thường hình thành tự giác nhà khoa học, giúp nhà nghiên cứu tiếp cận với vấn đề khoa học đại, nâng cao trình độ khoa học Và có điều kiện dễ phát triển thành đề tài có giá trị Các loại đề tài rời rạc, manh mún khó thành cơng Thơng thường cần có tập thể khoa học mạnh, tạo thành trường phái khoa học riêng - Kết hợp phát triển kinh tế với giải vấn đề xã hội tỉnh Bắc Trung giai đoạn (đề tài cấp Bộ năm 2003- 2004 TS Đinh Thế Định làm chủ nhiệm) - Nghiên cứu triết lý người qua tục ngữ, thành ngữ (đề tài trọng điểm cấp Bộ năm 2007- 2008 TS Bùi Văn Dũng làm chủ nhiệm) + Đề tài khai thác từ kêu gọi đấu thầu thông qua mạng Internet - Người Việt Nam làm việc nớc ngoài- Thực trạng giải pháp đến năm 2020, đề tài độc lập cấp nhà nước, tiến hành từ tháng 01/2009 đến tháng 12/2010 PGS TS Đoàn Minh Duệ làm chủ nhiệm + Đề tài tiến hành nghiên cứu có người khác trúng thầu nhận nhánh vấn đề nhỏ nh nhánh đề tài mà trước cán giảng dạy khoa Toán, khoa Lý hay khoa Công nghệ thuộc Trường Đại học Vinh tiến hành 1.2 Đề tài nghiên cứu khoa học Đề tài nghiên cứu khoa học nhiệm vụ nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học cá nhân, tập thể tổ chức thực hiện4 Nh lựa chọn đề tài, người nghiên cứu phải thể hiểu nhiệm vụ Chú ý: Cần phân biệt khái niệm Đề tài khoa học với Dự án, Đề án, Chương trình Đề tài khoa học định hướng vào việc trả lời câu hỏi có ý nghĩa học thuật, cha quan tâm nhiều đến việc thực hoá hoạt động thực tiễn Dự án loại đề tài có mục đích ứng dụng xác định cụ thể kinh tế xã hội Dự án thường đòi hỏi phải đáp ứng nhu cầu nêu ra, chịu ràng buộc có kỳ hạn nguồn lực nh: Dự án chăn ni bị sữa, Dự án sản xuất thử nghiệm thuốc văcxin phòng viêm gan B, Dự án sản xuất giống tôm sú Đề án loại văn kiện xây dựng để trình cấp quản lý quan tài trợ, xin thực cơng việc Sau đề án phê chuẩn thường xuất đề tài, dự án, Chương trình nh Đề án phát triển khu cơng nghệ cao Hồ Lạc, Đề án xây dựng đường cao tốc Bắc- Nam, Đề án xây dựng hệ thống tàu điện ngầm thành phố Hồ Chí Minh Chương trình nhóm đề tài dự án tập hợp theo mục đích định Những nội dung Chương trình phải thực đồng nh Chương trình Con người Nghệ An nêu trên, Chương trình Tuyên truyền giáo dục ý thức pháp luật Bộ Tư pháp chủ trì 1.3 Đối tượng (hay khách thể) phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu vật hay tượng lựa chọn để xem xét nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu gọi khách thể nghiên cứu (khách thể thường kèm với chủ thể) Phạm vị nghiên cứu quy mô, thời gian, không gian giới hạn đối tượng nghiên cứu Chẳng hạn đề tài: - Xây dựng phần mềm ứng dụng Trường Đại học Vinh (Đề tài cấp Bộ , mã số B2001-42-16) Đề tài nêu đối tượng nghiên cứu Xây dựng phần mềm ứng dụng, phạm vi nghiên cứu Trường Đại học Vinh, thời gian nghiên cứu năm: 2001- 2002 Xem t i liệu tham khảo Vũ Cao Đ m 1.4 Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đích nghiên cứu mà người nghiên cứu vạch để thực hiện, để định hướng nỗ lực nghiên cứu trìnhổtiển khai (Vũ Cao Đàm) Mỗi đề tài nghiên cứu có một hệ thống mục tiêu Chẳng hạn mục tiêu nghiên cứu đề tài Xây dựng phần mềm ứng dụng Trường Đại học Vinh vạch nh sau: - Xây dựng phần mềm quản lý cán bộ, quản lý lương, quản lý điểm quản lý tài sản, quản lý học phí Trường Đại học Vinh Chú ý rằng, mục tiêu nghiên cứu vấn đề người nghiên cứu lựa chọn, mang tính chủ quan Nó khác với nhiệm vụ, đối tượng nghiên cứu vấn đề tồn khách quan, không phụ thuộc vào ý thức người Mặc dù tách biệt rõ ràng, nhng mục tiêu nghiên cứu phản ánh phần loại hình nghiên cứu Chẳng hạn mục tiêu nghiên cứu đề tài thường quy tắc, quy luật; mục tiêu nghiên cứu đề tài loại hình ứng dụng thường thiên hệ thống nguyên lý giải pháp; cịn mục tiêu nghiên cứu triển khai thường lại mơ hình thực Chúng ta lấy nhiều ví dụ để minh hoạ cho thể quan hệ mục tiêu loại hình nghiên cứu Cần phân biệt mục tiêu nghiên cứu với mục đích nghiên cứu Để phân biệt khái niệm nêu trên, người ta thường đặt câu hỏi: Mục tiêu nghiên cứu nhằm đạt gì? (Chứ khơng phải làm gì? nh tác giả Vũ Cao Đàm nêu); cịn mục đích nghiên cứu nhằm vào gì? Chẳng hạn trở lại đề tài nêu Xây dựng phần mềm ứng dụng Trường Đại học Vinh mục đích ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác quản lý, cịn mục tiêu nêu Để xác định mục tiêu nghiên cứu, người ta thường xây dựng mục tiêu Cây mục tiêu thường xét theo quan điểm hệ thống Tuỳ theo mục đích nghiên cứu mà người ta có nhiều cách định nghĩa hệ thống Chung quy lại, định nghĩa phản ánh: Hệ thống tập hợp đối tượng có mối liên kết nội có quan hệ ràng buộc với bên ngồi (mơi trường) phụ thuộc đầu vào (nguyên nhân) đầu (kết quả) Trong tổ chức hệ thống có hệ thống Cây mục tiêu phải phản ánh hệ thống mục tiêu Có nh người nghiên cứu hiểu mục tiêu nghiên cứu có quan hệ với mục tiêu khác nh hệ thống Người ta thường phân cấp mục tiêu (cấp I, cấp II, ) để tạo nên mối quan hệ hệ thống Cây mục tiêu, mục cấp I mục tiêu gốc (hay mục tiêu mẹ), tiếp đến mục tiêu phân lớp rẽ nhánh mục tiêu nhỏ (nhỏ theo nghĩa mục tiêu cuối hệ thống nghiên cứu) Ví dụ: Với đề tài Bản sắc người Nghệ An tiến trình lịch sử qua năm nghiệp đổi mới, đề tài thuộc Chương trình khoa học Con người Nghệ An trước u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố , ta có mục tiêu (giả định) sau đây: Mục tiêu cấp I Bản sắc người (BSCN) Nghệ An Mục tiêu cấp II BSCN Nghệ An xa Mục tiêu cấp III Văn hoá Phong tụcQuan hệ Mục tiêu cấp IV Ăn mặc BSCN Nghệ An ngày Văn hố Phong tụcQuan hệ Học hành Ngơn ngữ … Sơ đồ 1.5 Tên đề tài Tên đề tài bao gồm chữ với số lợng nhất, liên kết thành cụm từ, phản ánh đầy đủ nội dung nghiên cứu đề tài Tên đề tài phải đạt yêu cầu: + Tính xác, đơn trị (đúng ngữ nghĩa, khơng hiểu nhiều nghĩa) + Tính khoa học (chứa đựng lợng thông tin khoa học cao nhất) Tên đề tài đặt nhằm vào nội dung: - Đối tượng nghiên cứu Ví dụ tên đề tài: Các giống ăn Nghệ An - Giả thuyết nghiên cứu Ví dụ tên đề tài: Tính cần cù lao động người Việt Nam - Mục tiêu nghiên cứu Ví dụ tên đề tài: Bản sắc người Nghệ An tiến trình lịch sử qua năm nghiệp đổi - Mục tiêu + phương tiện nghiên cứu Ví dụ tên đề tài: Xử lý nước giếng khoan máy - Mục tiêu + môi trường nghiên cứu Ví dụ tên đề tài: Bảo tồn đa dạng sinh học rừng quốc gia Pù mát Các bước thực đề tài nghiên cứu Thuật toán hoá (hay angorit hoá) phương pháp dùng chung cho khoa học Q trình thuật tốn thể bước Việc thực đề tài nghiên cứu khoa học, người nghiên cứu cần tuân theo thuật tốn định Tuỳ thuộc loại hình hay lĩnh vực nghiên cứu mà bước khác Tuy nhiên, chúng thực theo bước sau: 2.1 Bước chuẩn bị Bước chuẩn bị bao gồm: 1) Lựa chọn đề tài nghiên cứu Việc lựa chọn đề tài nghiên cứu phải bảo đảm: - Tính khoa học - Tính thời - Tính thực tiễn - Tính cấp thiết - Cácđiều kiện đảm bảo - Phù hợp lực hứng thú người nghiên cứu 2) Xây dựng đề cương nghiên cứu Việc xây dựng đề cương nghiên cứu cần thiết, cho ta q trình làm việc từ bắt đầu đến kết thúc đề tài Đề cương nghiên cứu phải thể nội dung: - Tên đề tài - Loại hình lĩnh vực nghiên cứu - Người chủ trì (tên, địa chỉ, chức danh khoa học) - Cơ quan trực tiếp quản lý (Tên quan, địa chỉ) - Cá nhân tập thể tham gia (tên cá nhân tập thể, nội dung tham gia) - Lý chọn đề tài (Lịch sử, mục đích nghiên cứu, tình hình nghiên cứu vấn đề nghiên cứu) - Mục tiêu nghiên cứu - Đối tượng phạm vị nghiên cứu - Giả thuyết khoa học - Phương pháp nghiên cứu - Kế hoạch thực (thời gian, nội dung, dự kiến kết quả) - Dự kiến sản phẩm (bài báo, sách, số liệu, vật liệu, giải pháp, ) - Kế hoạch kinh phí (tổng kinh phí, phân chí hạng mục kinh phí, thời gian sử dụng, nguồn cung cấp, ) 2.2 Bước thực Thực bước định thành công đề tài Việc thực đề tài nghiên cứu thông qua công việc nh sau: - Nghiên cứu t liệu có liên quan đến đề tài - Thu thập thơng tin việc vấn, tra, quan sát, trắc nghiệm, thực nghiệm, xây dựng mơ hình - Hội thảo - Kiểm chứng giả thuyết Kiểm chứng giả thuyết giai đoạn quan trọng khó khăn trình nghiên cứu Kiểm chứng phải chứng minh đắn bác bỏ giả thuyết nghiên cứu Kiểm chứng thực nhờ phương pháp nêu đề cương phương pháp xuất qua trình nghiên cứu 2.3 Bước kết thúc (Viết báo cáo nghiệm thu) 1) Mục đích chủng loại báo cáo Báo cáo cơng trình nghiên cứu tổng kết tồn q trình thực đề tài nhằm công bố kết đạt được, vấn đề cịn tồn cha có điều kiện thực Báo cáo sản phẩm trình lên cấp quản lý hay đối tác hợp đồng thực Báo cáo thực theo: - Báo cáo định kỳ (quý, năm) - Báo cáo kiểm tra (theo yêu cầu cấp quản lý) - Báo cáo hoàn thiện, kết thúc 2) Nội dung báo cáo Tuỳ theo chủng loại báo cáo mà có hình thức nội dung tương ứng * Báo cáo định kỳ kiểm tra thường thực theo mẫu báo cáo theo yêu cầu quan quản lý kiểm tra * Báo cáo kết thúc đề tài thơng thường cần có nội dung sau đây: a) Giới thiệu chung vấn đề nghiên cứu (Lý chọn đề tài, tính hình nghiên cứu thuộc đề tài có tác giả khác, giả thuyết khoa học) b) Trình bày hoạt động đóng góp thành viên nhóm đề tài c) Các phương pháp nghiên cứu thực d) Cơ sở lý thuyết sử dụng (thông thường xếp Chương phần riêng) e) Trình bày, mơ tả kết đạt (thông thường bao gồm đến Chương phần riêng) g) Thảo luận (Bàn những kết đạt vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu - Có thể trình bày phần thảo luận riêng sau có lời kết luận thay cho thảo luận phần kết luận, tuỳ thuộc lĩnh vực nghiên cứu) h) Tài liệu tham khảo Bất kỳ lĩnh vực nghiên cứu khoa học phải sử dụng tài liệu tham khảo Tài liệu tham khảo thông thường liệt kê theo nhóm ngơn ngữ ngôn ngữ xếp thứ tự theo vần từ điển (tiếng Việt theo tên, tiếng nớc theo họ tác giả) k) Các báo khoa học trích kết cơng trình cơng bố (nếu có) 3) Sơ đồ thực Quá trình thực đề tài mơ tả sơ đồ sau (Tác giả sơ đồ PGS.TS Trần Khánh Đức, Viện Nghiên cứu Phát triển giáo dục - Xem Sơ đồ 3)  Hình thành ý tưởng, giả thuyết khoa học  Hình thành ý đồ, giải pháp cơng nghệ Các điều kiện bảo đảm - Kinh phí - Môi trường - Phương tiện - Các đối tác - Thời gian  Xây dựng đề cương nghiên cứu  Thẩm định phê duyệt đề cương NC  Hình thành nhóm nhân lực NC  Xây dựng kế hoạch triển khai chi tiết  Thu thập xử lý thông tin, t liệu  Xây dựng sở lý luận  Khảo sát, điều tra, thực nghiệm  Phát triển luận thuyết khoa học  Đề xuất giải pháp công nghệ  Báo cáo tổng kết kết đề tài  Công bố phần kết NC Thông tin KH (ấn phẩm, sách, báo KH, mẫu, phần mềm , Bản quyền - ứng dụng KH công nghệ - Tiềm phát triển ứng dụng sản xuất, dịch vụ thực tế xã hội  Đánh giá nghiệm thu đề tài  Cơng bố tồn kết nghiên cứu, hướng phỏt trin ca ti Sơ đồ Kt qu đề tài nghiên cứu khoa học thường đánh giá tiêu chí sau: Mức độ đạt mục tiêu, nội dung, phương pháp tiếp cận nghiên cứu so với đăng ký thuyết minh đề tài; Thời gian tiến độ thực đề tài; Giá trị khoa học (tính mới, tính sáng tạo, độc đáo, khả phát triển, ) Giá trị ứng dụng (phát triển khoa học- công nghệ, tạo sản phẩm mới, đào tạo nhân lực, phạm vi mức độ ứng dụng, ); Sản phẩm nghiên cứu, thông tin khoa học (số lợng chất lợng sách chuyên khảo, sách giáo khoa, báo, ấn phẩm thông tin khoa học, vật mẫu, ); Hiệu nghiên cứu (kinh tế - xã hội, khoa học - công nghệ, thông tin, đào tạo bồi dỡng nhân lực, nâng cao lực khoa học- công nghệ, ); Chất lợng báo cáo tổng kết báo cáo tóm tắt đề tài (nội dung, hình thức, cấu trúc văn phương pháp trình bày, ); Mức độ thực quy định quản lý tốn tài Thơng thường tiêu chí nêu theo thứ tự u tiên có trọng số Chẳng hạn: nay, theo Quy định quản lý đề tài khoa học- công nghệ cấp Bộ Bộ Giáo dục Đào tạo (Ban hành kèm theo Quyết định số 24/2005/QĐBGD&ĐT ngày 02/04/2005 Bộ trởng Bộ GD&ĐT) tiêu chí nêu cho điểm theo trọng số (mức độ quan trọng) nh sau Tiêu chí 1: 15 điểm Tiêu chí 2: 15 điểm Tiêu chí 3: 20 điểm Tiêu chí 4: 20 điểm Tiêu chí 5: 10 điểm Tiêu chí 6: 10 điểm Tiêu chí 7: điểm Tiêu chí 8: điểm Tổng cộng 100 điểm Trung bình cộng: có 86 đến 100 điểm xếp loại Tốt, 70 đến 85 điểm xếp loại Khá, 50 đến dới 69 điểm xếp loại Trung bình, dới 50 điểm xếp loại Không đạt Điểm thành viên Hội đồng chênh lệch lớn 20 điểm so với điểm trung bình ban đầu coi điểm khơng hợp lệ khơng tính vào tổng số điểm hợp lệ lần tính lại Chú ý Để viết báo nhằm công bố kết nghiên cứu khoa học, cần ý yêu cầu nội dung, hình thức báo nh sau: + Về nội dung: Nội dung báo phải có giá trị khoa học cao (thể tính mẻ, tính sáng tạo, tính logic, giá trị ảnh hởng khoa học thực tiễn), xác tuyệt đối BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRỜNG ĐẠI HỌC VINH Tên đề tài: NHỮNG GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH QUA DẠY HỌC MÔN GDCD (Qua điều tra trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Quận 3, Tp HCM) Luận văn Thạc sỹ Khoa học Giáo dục Chuyên ngành: Lý luận PPDH Bộ môn Chính trị Mã số: 60.14.10 Cán hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Văn A Học viên: Nguyễn Văn B Lớp Cao học khoá 18, Đại học Đồng Tháp Đồng Tháp- 2011 Trang 3: Lời cám ơn Trang 4: Bảng quy định chữ viết tắt Trang 5: Mục lục Từ trang trở đi: PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu nhiệm vụ khoa học 3.1 Mục tiêu 3.2 Nhiệm vụ khoa học Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Kết cấu luận văn PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC ĐỐI VỚI HỌC SINH THPT 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khỏi niệm 1.1.1.1 Phương pháp dạy học 1.1.1.2 1.1.2 1.1.2.1 1.1.2.2 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 1.2.1.1 1.2.1.2 1.2.2 1.3 Kết luận Chương Chương THỰC NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THPT 2.1 Thực trạng việc tự học học sinh trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Quận 3, Tp HCM 2.1.1 2.1.2 2.2 Bài giảng thực nghiệm phát huy tính tự học học sinh Trường THPH Nguyễn Thị Minh Khai, Quận 3, Tp HCM 2.2.1 Kết luận Chương Chương PHƯƠNG HỚNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRỜNG THPH NGUYỄN THỊ MINH KHAI, QUẬN 3, TP HCM 3.1 Một số phương hướng 3.1.1 3.2 Một số giải pháp để phát huy lực tự học học sinh 3.2.1 Kết luận Chương PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO Trình bày sau: Theo nguyên tắc A,B,C - Đối với tác giả người Việt lấy theo tên - Đối với người nước theo họ; - Đối với tổ chức trị xã hội lấy chữ tổ chức làm chuẩn - Các nhà kinh điển nh C Mác, Ph Ăngghen, V.I Lênin trích tồn tập, khơng trích tuyển tập - Cách ghi tài liệu tham khảo sau: " " (3; 20) (3; 20-25) Tài liệu tham khảo sau: Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn giảng dạy môn GDCD, H, 2009 PGS.TS Đồn Minh Duệ, Trí thức Nghệ An nghiệp CNH, HĐH, Nxb KHXH, H 2004 Đảng Công sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, H 2006 C Mác Toàn tập, tập 5, Nxb Tiến bộ, H 2001 PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục Phụ lục Quy định chung: Lề trên, dới, trái: cm Lề phải: 1,5 cm Dòng cách dòng: 1,5 Một Luận văn nên từ 80 đến 90 trang Phần Mở đầu Lý chọn đề tài (tính cấp thiết đề tài) + Lịch sử vấn đề + Tình hình nghiên cứu nớc (phần phải liệt kê cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài cách đầy đủ, hệ thống Càng nghiên cứu nhiều cơng trình có liên quan chứng tỏ người nghiên cứu có am tờng sâu lĩnh vực nghiên cứu (Cần ý liệt kê cơng trình đọc, ghi chép, khơng nên liệt kê theo hình thức liệt kê cơng trình mà cha tiếp cận) + Mục đích đề tài Mục tiêu nghiên cứu Chú ý: Mục tiêu khác với mục đích Mục tiêu nghiên cứu đích nghiên cứu mà người nghiên cứu vạch để thực hiện, để định hướng nỗ lực nghiên cứu trình thực Mục tiêu nghiên cứu cần trả lời câu hỏi: Nghiên cứu đạt ? Cịn mục đích nghiên cứu nhằm trả lời câu hỏi: Nghiên cứu nhằm vào ? Đối tượng phạm vi nghiên cứu Xem lại giảng trang 24 Giả thuyết khoa học Xem lại giảng trang 10 trang 14 Phương pháp nghiên cứu Cần nêu rõ phương pháp sử dụng để thực đề tài Chẳng hạn: Đề tài “Thực trạng giảng dạy giáo viên THCS huyện Thanh Chương số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giảng” phương pháp là: - Quan sát (thông qua dự giờ, kiểm tra giáo án) - Thống kê toán học - Trắc nghiệm - Phỏng vấn chuyên gia - Thực nghiệm Cấu trúc khoá luận Khoá luận chia làm Chương (phần) Chương (phần) trình bày (ghi tóm tắt) Chú ý: Các Chương, phần, mục, tiểu mục phải đánh số theo quy luật cố định bắt buộc khố luận đại học Thơng thường theo thứ tự: Chương Mục Tiểu mục (ví dụ 1.3.2 ., nghĩa tiểu mục 2, thuộc mục 3, Chương 1) Phần Nội dung Trình bày đầy đủ chi tiết theo cấu trúc khố luận Chú ý Các hình vẽ, sơ đồ biểu bảng (nếu có) cần đánh số thứ tự ghi tên (nếu cần) Phần Kết luận Kết luận cần nêu rõ đóng góp khố luận nhứng tồn cần giải tiếp Phần Tài liệu tham khảo Tài liệu tham khảo cần ghi rõ thứ tự theo nhóm ngộn ngữ (Việt, Anh, Nga, Pháp ) Mỗi nhóm ngơn ngữ ghi theo thứ tự từ điển tên tác giả (người Việt Nam) họ (đối với người nớc ngoài) Mỗi tài liệu ghi rõ nội dung: Họ Tên tác giả, Năm công bố (năm xuất bản), Tên báo sách, Nơi xuất tên Tạp chí, Trang Chú ý: Lề cách đánh số trang theo quy định Khoa GDCT khoa Luật Phụ lục Mẫu 1.2 (đang thực từ năm 2006) Bộ Giáo dục đào tạo Đơn vị: Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học công nghiệp cấp Tên đề tài Mã số Lĩnh vực nghiên cứu Loại hình nghiên cứu Cơ Tự nhiên xã hội - Giáo dục kỹ nông - khai nhiên Nhân văn dục thuật Lâm- Ng Thời gian thực ứng dụng Triển tháng Từ tháng năm đến tháng năm Cơ quan chủ trì Tên quan: Địa chỉ: Điện thoại: Fax: E-mail: Chủ nhiệm đề tài Họ tên: Chức vụ: Địa CQ: Điện thoại CQ: động: Fax: Học vị, chức danh KH: Địa NR: Điện thoại NR: Điện thoại di E-mail: Những người tham gia thực đề tài Họ tên Đơn vị công tác Nội dung nghiên cứu lĩnh vực chuyên môn cụ thể giao Chữ ký Đơn vị phối hợp Tên đơn vị Nội dung Họ tên người nớc phối hợp nghiên cứu đại diện đơn vị 10 Tính hình nghiên cứu ngồi nớc 10.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài 10.2 Danh mục cơng trình liên quan (Họ tên tác giả, Nhan đề báo, ấn phẩm, Các yếu tố xuất bản) a) Của Chủ nhiệm người tham gia thực đề tài b) Của người khác 11 Tính cấp thiết đề tài 12 Mục tiêu đề tài 13 Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu 14 Nội dung nghiên cứu tiến độ thực Số Các nội dung, công việc TT thực chủ yếu Sản phẩm phải đạt Thời gian (bắt đầu – kết thúc) 15 Sản phẩm địa ứng dụng  Loại sản phẩm: Mẫu Vật liệu Dây chuyền công nghệ Giống trồng Giống gia súc Phương pháp Tiêu chuẩn Quy phạm Báo cáo phân tích Thiết bị máy móc Quy trình công nghệ Sơ đồ Người thực Tài liệu dự báo Đề án Chương trình máy tính Bản kiến nghị Sản phẩm khác Luận chứng kinh tế  Tên sản phẩm, số lợng yêu cầu khoa học sản phẩm Số TT Tên sản phẩm Số lợng Yêu cầu khoa học  Số học viên cao học nghiên cứu sinh đào tạo  Số báo cơng bố  Địa ứng dụng (Tên địa phương, Tên đơn vị ứng dụng) 16 Kinh phí thực đề tài nguồn kinh phí Tổng kinh phí: Trong đó: - Kinh phí nghiệp khoa học công nghệ: - Các nguồn khác (cơ sở hỗ trợ, tài trợ cá nhân, tổ chức ): Nhu cầu kinh phí năm: - Năm: – Năm: Dự trù kinh phí theo mục chi (th khốn chun mơn, Ngun vật liệu, lợng, Thiết bị máy móc, Chi khác ) Ngày tháng năm Ngày tháng năm Cơ quan chủ trì Chủ nhiệm đề tài (Ký tên, đóng dấu) (Họ tên, ký) Ngày tháng năm Cơ quan chủ quản duyệt Phụ lục Đề cương chi tiết khoá luậntốt nghiệp đại học Tên đề tài: “Vấn đề đói nghèo cơng tác xố đói, giảm nghèo huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An giai đoạn nay” Trang bìa: Bộ Giáo dục Đào tạo Trường Đại học Vinh Tên đề tài: Vấn đề đói nghèo cơng tác xố đói, giảm nghèo huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An giai đoạn Khoá luận tốt nghiệp đại học Ngành Giáo dục Chính trị Người hướng dẫn khoa học: GVC TS Đinh Thế Định Sinh viên thực hiện: Phạm Thị Lan Hơng Lớp: 45A- GDCT Vinh, tháng 5/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Trường Đại học Vinh Tên đề tài: Vấn đề đói nghèo cơng tác xố đói, giảm nghèo huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An giai đoạn Khoá luận tốt nghiệp đại học Ngành Giáo dục Chính trị Người hướng dẫn khoa học: GVC TS Đinh Thế Định Sinh viên thực hiện: Phạm Thị Lan Hơng Lớp: 45A- GDCT Vinh, tháng 5/2008 Từ trang trở kết cấu sau: Lời cảm ơn Mục lục Quy định chữ viết tắt Phần mở đầu Lý chọn đề tài: Đói nghèo vấn đề mang tính tồn cầu, trực tiếp trở thành rào cản phát triển kinh tế- xã hội nhiều quốc gia, dân tọc Vì đấu tranh xố đói, giảm nghèo đấu tranh dai dẳng, cam go nhng chứa đựng sâu sắc tính nhân văn Để góp phần với địa phương giải tốt vấn đề trên, mạnh dạn chọn vấn đề: Vấn đề đói nghèo cơng tác xố đói, giảm nghèo huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An giai đoạn làm đề tài khố luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu đề tài: Nêu kết nghiên cứu nớc lý luận đói nghèo nh chuẩn đói nghèo Liệt kê cơng trình nghiên cứu học giả nớc vấn đề đói nghèo Nhấn mạnh vấn đề lý luận thực tiễn nhà nghiên cứu đề cập sâu, vấn đề cha đề cập đề cập cha sau chỗ giành cho minh nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ khoa học a Mục đích: - Hệ thống lại lý luận vấn đề đói nghèo xố đói, giảm nghèo - Thực trạng đói nghèo huyện Thanh Chương - Đề xuất giải pháp nhằm xố đói giảm nghèoỷơ huyện Thanh Chương giai đoạn b Nhiệm vụ: - Nêu thực trạng đói nghèo huyện Thanh Chương - Chỉ nguyên nhân đói nghèo - Xác định giải pháp, chủ trơng định hướng nhằm giúp lãnh đạo huyện Thanh Chương đấu tranh xố đói giảm nghèo bước vơn lên làm giàu Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, khảo sát; - Phương pháp phân tích; - Phương pháp vấn; - Phương pháp Kết cấu báo cáo khoa học Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, Báo cáo khoa học đề tài gồm Chương: Chương Đói nghèo thực trạng xố đói, giảm nghèo huyện Thanh Chương (Nghệ An); Chương Quan điểm, mục tiêu giải pháp nhằm xố đói, giảm nghèo huyện Thanh Chương (Nghệ An) giai đoạn Phần Nội dung Chương Đói nghèo thực trạng xố đói, giảm nghèo huyện Thanh Chương (Nghệ An) Lý luận chung vấn đề đói nghèo 1.1 Quan niệm đói, nghèo 1.1.1 Khái niệm đói nghèo 1.1.2 Quan niệm chuẩn đói nghèo Việt Nam 1.2 Phân hoá giàu nghèo xu hướng vận động xã hội Việt Nam Thực trạng đói nghèo huyện Thanh Chương 2.1 Thực trạng đói nghèo 2.2 Thực trạng phân hố giàu nghèo 2.3 Nguyên nhân thực trạng Chương Quan điểm, mục tiêu giải pháp nhằm xố đói, giảm nghèo huyện Thanh Chương (Nghệ An) giai đoạn Vài nét điều kiện tự nhiên, xã hội kinh tế huyện Thanh Chương 1.1 Điều kiện tự nhiên 1.2 Điều kiện xã hội 1.3 Điều kiện kinh tế Quan điểm mục tiêu cơng tác xố đói, giảm nghèo huyện Thanh Chương giai đoạn 2006- 2010 2.1 Quan điểm 2.2 Mục tiêu Những giải pháp xoá đói, giảm nghèo huyện Thanh Chương giai đoạn 2006- 2010 3.1 Giải pháp phương diện tuyên truyền, giáo dục nhằm làm cho người dân ý thức thấy tầm quan trọng cơng tác xố đói giảm nghèo 3.2 Đẩy mạnh phát triển kinh tế, tạo tiền đề vật chất cho cơng tác xố đói, giảm nghèo 3.3 Đào tạo, bồi dỡng kiến thức nghề nghiệp cho người nông dân 3.4 Xây dựng sở hạ tầng cho xã nghèo vùng nghèo 3.5 Hỗ trợ vốn xố đói giảm nghèo TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, H 2000, (Tái lần thứ 12/2005) Trần Khánh Đức Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, H 2003 A Sayer Method in sosial science, A realist approach, Routledge, London, 1992 Nguyễn Ngọc Quang Lý luận dạy học đại cương Trường cán quản lý giáo dục Trung ơng H 1989 PGS TS Đỗ Công Tuấn Lý luận phương pháp nghiên cứu khoa học Nxb CTQG H 2004 PGS TS Đỗ Công Tuấn (chủ biên) Danh từ, thuật ngữ khoa học- công nghệ khoa học khoa học Nxb khoa học kỹ thuật H 2001 Từ điển Bách khoa Việt Nam Nxb Từ điển Bách khoa, H 1995, tr 583 ... LIỆU THAM KHẢO Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, H 20 00, (Tái lần thứ 12/ 2005) Trần Khánh Đức Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, H 20 03 A Sayer Method in... giảng dạy khoa Tốn, khoa Lý hay khoa Cơng nghệ thuộc Trường Đại học Vinh tiến hành 1 .2 Đề tài nghiên cứu khoa học Đề tài nghiên cứu khoa học nhiệm vụ nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học cá nhân,... 1.1 .2. 2 1 .2 Cơ sở thực tiễn 1 .2. 1 1 .2. 1.1 1 .2. 1 .2 1 .2. 2 1.3 Kết luận Chương Chương THỰC NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THPT 2. 1 Thực trạng việc tự học học