Bam sat 12_2022

Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Ngày soạn: 12/01/201 - Tổng số tiết: 16 tiết; từ tiết đến tiết 16 Giới thiệu chủ đề: Chủ đề nhằm giúp học sinh thực hành luyện đề đọc hiểu viết đoạn văn nghị luận xã hội I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ : 1.Kiến thức, kỹ năng, thái độ: - Kiến thức: Thông qua chủ đề nhằm giúp học sinh thực hành luyện đề đọc hiểu viết đoạn văn nghị luận xã hội - Kỹ năng: thực hành - Thái độ: Có ý thức học tập Định hướng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thơng tin truyền thơng - Năng lực riêng: Hình thành lực tái vận dụng kiến thức, lực vận dụng kiến chung văn nghị luận vào hành văn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1.Giáo viên: Tài liệu tham khảo, soạn 2.Học sinh: Ôn lại kiến thức phần đọc hiểu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Khởi động (25 phút) Mục tiêu hoạt động: - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh: Bước 1: Gv giao nhiệm vụ Cho học sinh nhắc lại kiến thức số phương diện đọc hiểu Bước 2: HS thực nhiệm vụ: Học sinh thực yêu cầu giáo viên Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm tìm nhiều chiến thắng Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Những kiến thức đọc hiểu học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (560 phút) Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Dự kiến sản phẩm, đáng giá kết hoạt động Nội dung 1: Kiến thức chung kỹ viết đoạn văn kết hợp phần đọc hiểu (Dự kiến: 45 phút ) Mục tiêu hoạt động: Nội dung nhằm giúp học sinh nắm vững cấu trúc chung đọc hiểu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Học sinh lớp làm việc cá nhân - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu điểm làm việc cặp theo bàn, suy nghĩ khác biệt viết đoạn văn NLXH 200 chữ kết hợp với câu hỏi giáo viên đặt trả lời phần đọc hiểu kiến thức chung đọc hiểu-đoạn văn - Cách viết đoạn văn theo yêu cầu đề: mặt nội nghị luận xã hội dung, hình thức Nhận xét chung: Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh vận dụng kiến thức học suy nghĩ, thảo luận Điểm khác biệt đề Nghị luận xã hội Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Trang Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ thực yêu cầu giáo viên - Giáo viên quan sát, hướng dẫn học sinh Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trả lời câu hỏi - HS lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung - GV lắng nghe, quan sát, hướng dẫn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm câu trả lời học sinh thông thường với đề Nghị luận xã hội 200 chữ kì thi THPT Quốc gia Bộ: - Thứ nhất: Thay đổi cách đề + Đề yêu cầu bàn luận/ đánh giá vấn đề đặt đề đọc hiểu + Học sinh làm tốt phần nghị luận xã hội hiểu thông điệp văn đề đọc hiểu câu văn trích dẫn ( có) - Thứ hai: Bị giới hạn dung lượng + Trước học sinh viết BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI + Hiện cần viết ĐOẠN VĂN 200 TỪ ( 200 chữ ) Vì thời lượng làm biểu điểm bị rút ngắn, nhiều em gặp khó khăn vấn đề Cách viết đoạn văn đề thi mơn Ngữ văn a Lí thuyết đoạn văn: - Về nội dung - Về hình thức - Cấu trúc đoạn văn b Cách viết đoạn theo yêu cầu đề: * Xác định đáp ứng yêu cầu đề: - Về nội dung: Đề trích dẫn khơng trích dẫn câu văn phần đọc hiểu Điều quan trọng em cần hiểu yêu cầu đề xác định hướng đắn Thường đứng đầu cuối đoạn văn + Thứ nhất: Phải xác định Đề yêu cầu viết vấn đề gì? (nội dung đoạn văn).Đây yêu cầu quan trọng nhất, đòi hỏi người viết phải bày tỏ quan điểm cá nhân rõ ràng Cụ thể: Người viết hiểu vấn đề (giải thích), lại nói (phân tích) + Thứ hai: Cần phải có dẫn chứng thuyết phục ví dụ cụ thể đời sống + Thứ ba: Phải đánh giá nêu thái độ người viết trước vấn đề bàn luận Cần nêu học nhận thức sau bàn luận Từ đó, đề xuất giải pháp thiết thực khả thi cho thân tất người *Đối với dạng “đề nổi” , học sinh dễ dàng nhận phạm vi nội dung phương pháp lập luận * Đối với dạng đề chìm, học sinh phải tự mày mò hướng Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Trang TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 - Về hình thức: + Thứ : Đề yêu cầu viết đoạn văn 200 chữ, học sinh cần trình bày đoạn văn ( khơng ngắt xuống dịng ), dung lượng an tồn khoảng 2/3 tờ giấy thi ( khoảng 20 dịng viết tay), nhiều vài dịng không bị trừ điểm Đoạn văn cần diễn dạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu + Thứ hai: Đoạn văn phải đảm bảo bố cục ba phần: Đặt vấn đề - Giải vấn đề - Kết thúc vấn đề + Thứ ba: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận: Giải thích – Phân tích – Chứng minh – Bình luận – Bác bỏ - Bình luận mở rộng Diễn đạt phải sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Tìm ý cho đoạn văn: - Xác định viết nội dung cụ thể (ý chính)? - Ghi giấy nháp ý đoạn văn (theo hệ thống thao tác lập luận) - Việc tìm ý cho đoạn văn giúp ta hình dung ý cần viết, tránh tình trạng viết lan man dài dịng, khơng trọng tâm * Viết đoạn văn hoàn chỉnh Nội dung 2: Thực hành luyện đề (Dự kiến: 515 phút ) Mục tiêu hoạt động: Nội dung nhằm giúp học sinh thực hành vận dụng kỹ vào bào đọc hiểu kết hợp với viết đoạn văn nghị luận xã hội Học sinh lớp làm việc cá nhân làm việc cặp theo bàn, suy nghĩ câu hỏi giáo viên đặt làm đề: 1.Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Khi đứng giảng lớp truyền thông cho độ tuổi trình độ khác nhau, câu hỏi tơi hay đưa là: “Bạn không lo lắng thơng tin cá nhân điều thầm kín viết, chia sẻ lưu trữ tài khoản cá nhân mạng xã hội sao?” Tại hay hỏi câu này? Bởi cỏ thể bị bán đứng hay bên liên quan Mọi thông tin để tài khoản mạng xã hội giống tài sản để nhà mở toang cửa Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Trang TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 Kể trang cá nhân bạn không cài chế độ “cơng khai” nhà cung cấp dịch vụ sử dụng thơng tin bạn cho bên thứ ba kiếm lợi Thực tế, họ âm thầm thu thập thông tin bạn Trong “Bản Tuyên bố quyền người dùng”, Facebook cho biết: “Bạn sở hữu tất nội dung thông tin bạn đăng lên Facebook, bạn kiểm sốt cách thơng tin chia sẻ thông qua cài đặt riêng tư ứng dụng mình” Nhưng nhìn vụ bê bối vừa rồi: 50 triệu thông tin cá nhân từ Facebook giao cho bên thứ ba sử dụng phục vụ cho tranh cử tổng thống Mỹ Chúng ta hồn nhiên tham gia mạng xã hội ném vào đại dương liệu lớn thông tin cá nhân Ai tìm theo dấu tích số Internet Nó khơng thứ thông tin viết ra, hay ảnh chủ động đăng tải: với nhu cầu gây dựng liệu, nhà cung cấp theo dõi cử động bạn, từ vị trí, thói quen đọc, từ khóa bạn tìm kiếm, người bạn hay tương tác cú nhấp chuột dù vô thức ghi lại trở thành hàng hóa Liệu nút report (báo cáo) nội dung bị xâm hại cá nhân nhà cung cấp đủ? Liệu khung pháp lý đủ để trấn an người dùng an toàn mạng? Trước thứ kiểm sốt hậu xảy nữ sinh Nghệ An tự tử bạn trai đưa clip lên mạng Diên viên, nhà văn Steven Wright nói: “Internet giống miền Tây hoang dã Chẳng có luật lệ” Vấn đề hôm giá cổ phiếu Facebook sụt hay Mark Zuckerberg tỷ USD, mà cẩn trọng bạn tham gia môi trường mạng Thế hệ tơi, 8x đời đầu, may thay có tuổi thơ không Internet Tôi nghĩ hệ lớn lên thời đại số Làm để tôi, cháu giáo dục Internet đầy đủ, biết ý thức khai thác mặt tốt Internet biết tự bảo vệ mình? (Đời tư hàng hóa - Phạm Hải Chung-vnexpress.net 22/03/2018) Câu 1: Xác định phong cách ngơn ngữ sử dụng đoạn văn trên? Câu 2: Anh/chị hiểu nhận xét: Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Trang TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 “Internet giống miền Tây hoang dã Chẳng có luật lệ.’? Câu 3: Tại tác giả lại cho “Mọi cú nhấp chuột dù vô thức ghi lại trở thành hàng hóa” Câu 4: Hãy nêu số biện pháp thiết thực theo quan điểm cá nhân anh/chị để trả lời câu hỏi: “Làm để tôi, cháu giáo dục Internet đầy đủ, biết ý thức khai thác mặt tốt Internet biết tự bảo vệ mình?” Câu nghị luận xã hội: Vấn đề mà văn Đọc- hiểu đặt gợi cho anh/chị suy nghĩ kỹ sống cần thiết xã hội đại: cẩn trọng Hãy trình bày Câu 1: Thất bại công cụ để học hỏi suy nghĩ đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ hồn thiện thân Đọc đoạn trích sau thực yêu Câu 2: “Suy nghĩ tích cực thất bại” hiểu cầu: Bạn khơng nên để thất bại ngăn thất bại khơng nản lịng, từ thất bại rút tiến phía trước Hãy suy nghĩ tích cực thất bại rút kinh nghiệm Thực tế học, kinh nghiệm cho thân người thành công dùng thất bại công cụ để học hỏi hoàn thiện Câu 3:Tác dụng: thân Họ nghi ngờ phương pháp làm - Tăng sức thuyết phục người đọc việc dẫn họ đến thất bại không bao - Khẳng định không thành công phải trải nghi ngờ khả Tơi xin chia sẻ với bạn câu qua thất bại Từ thất bại học vươn đến chuyện người tìm cách rút kinh nghiệm từ thất bại để đạt thành cơng thành to lớn đời Thomas Edison thất bại gần 10.000 Câu 4: lần trước phát minh thành cơng bóng đèn - Đồng ý điện, J.K.Rowling, tác giả “Harry Poter”, bị 10 nhà xuất từ chối thảo - Vì: Con người ln mang tâm lí sợ hãi, bơi tập sách Giờ đây, tiểu thuyết gặp lần thất bại không dám bước tiếp, lấy lí bà trở nên vơ nối tiếng để ngừng chơi Chính điều khiến họ khơng chuyển thể thành loạt phim ăn khách Ngơi vươn đến thành công điện ảnh Thành Long không thành Câu nghị luận xã hội: cơng lần đóng phim * Giới thiệu vấn đề Hollywood Thực tế phim Hollywood đầu tay anh, thất vọng chứ, điều * Giải thích đâu ngăn anh vùng lên với - Thất bại: hỏng việc, thua mất, không đạt phim ăn khách sau “Giờ cao điểm” hay “Hiệp sĩ Thượng Hải” kết quả, mục đích dự định Thất bại cớ để ta chần - Thành công: đạt kế hoạch mục tiêu đãchừ Ngược lại phải động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành công đề ban đầu (Trích Tại lại chần chừ?, Tác giả Teo Aik Cher, Người dịch: Cao Xuân Việt Khương, An => Trong hành trình để đến thành cơng khơng tránh Bình, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, khỏi vấp ngã, thất bại Nhưng ta phải biết điều 2016, tr 39, 40) Trang Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 chỉnh từ thất bại thân có Câu Chỉ mặt tích cực thất bại mà “người thành công dùng” nêu đoạn trích Câu Theo anh/chị, “suy nghĩ tích cực * Bàn luận thất bại” nói đến đoạn trích - Thái độ trước thất bại: hiểu gì? Câu Việc tác giả trích dẫn câu chuyện + Trước việc khơng thành, người cần có bình Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngơi tĩnh để tìm hiểu ngun nhân điện ảnh Thành Long có tác dụng gì? thất bại Câu Anh/chị có cho sống + Dám đối mặt để chấp nhận, không né tránh thật, thất bại “là cớ để ta chần chừ” không? thể thành công không đổ lỗi hoàn toàn cho khách quan Câu nghị luận xã hội: Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn + Biết đứng dậy sau lần vấp ngã, không chán nản (khoảng 200 chữ) thân cần chấp nhận thất bại để thành công lùi bước trước thất bại sống? - Đứng lên từ thất bại + Biết rút học từ thất bại qua để tiếp tục thực công việc ước mơ * Mở rộng vấn đề liên hệ thân - Phê phán người sống thụ động, tiêu cực, dễ đầu hàng số phận, thất bại ln đổ thừa cho hồn cảnh - Khó tránh thất bại đời người nên hiểu thất bại điều kiện để đến thành công, “thất bại mẹ thành công” - Phải biết cách chấp nhận thất bại để có thái độ sống tích cực Khơng đắm chìm thất vọng khơng bất cần trước việc, không để thất bại lặp lại đời Đó lĩnh sống Đọc đoạn văn sau thực yêu Câu nghị luận xã hội: Vận dụng cao cầu: Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn Celine Dion – nữ ca văn khoảng 200 chữ với chủ đề: sức mạnh trí tưởng sĩ diva tiếng giới tượng vấn truyền hình, hỏi nguồn gốc thành công việc đời lien tiếp album có số phát hành hàng triệu – tự tin trả lời khơng bất ngờ từ lên năm tuổi, cô đam mê với ca hát tưởng tượng thành cơng Cơ nhìn thấy trước viễn cảnh, đường đến vinh quang thành đạt Celine Dion khơng tỏ kiêu kì phát biểu tất biết, để có vinh quang đó, ngồi tài Trang Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 năng, cô phải nỗ lực không ngừng Cô biết nắm bắt sức mạnh trí tưởng tượng, ước mơ hình dung thật mà mong ước tâm theo đuổi Một số vận động viên thể thao tiếng giới vận dụng sức mạnh trí tưởng tượng để hình dung xác mà họ thể thi đấu hay biểu diễn Sức mạnh trí tưởng tượng khơng phải cần cho ca sĩ, vận động Câu 1: Nội dung: sức mạnh trí tưởng tượng, ước viên hay diễn viên mà cần Nhưng điều tạo nên khác biệt khả mơ tương lai người Câu 2: Các yếu tố tạo nên thành công nữ ca sĩ: nắm bắt vận dụng sức mạnh Trí tưởng tượng khả tạo - Cô đam mê ca hát tưởng tượng đến thành hình ảnh tinh thần hay nội tâm cơng Tâm trí lưu giữ hình ảnh mơ - Cô nỗ lực không ngừng để đạt thành công ước, khát vọng, mối quan hệ xã - Cơ biết nắm bắt sức mạnh trí tưởng tượng, hội,hay cụ thể hơn, bóng hình, ánh ước mơ hình dung thật mà mongmắt đưa tâm hồn bạn tình yêu thật đẹp, ước tâm theo đuổi thành công công việc bạn ao Câu 3: ước, công việc mà bạn ước ao - Tác giả cho bởi: Trí tưởng tượng khả làm, khoản thu nhập mà bạn muốn có… tạo hình ảnh tinh thần hay nội tâm Những hình ảnh hình thành lưu Tâm trí lưu giữ hình ảnh mơ ước, giữ tâm trí từ vừa khát vọng, mối quan hệ xã hội,… Những chớm nhận biết sống xung quanh Tuổi hình ảnh hình thành lưu giữ tâm tríniên thiếu lúc trưởng thành thường từ vừa chớm nhận biết sống giai đoạn quan trọng để hình thành nên xung quanh Vì vậy, hành động tính cách, ước mơ Thuở thiếu thời, thường bị người lớn phê bình, trích tương lai coi đa phần ảnh hưởng sao, ta tự ti, coi thường thân dấu ấn tư tưởng ban đầu mình, tự xem ln người - Chúng ta cần có thái độ sống tích cực, có mơ ước, khác, tư tưởng ghi nhận cách hoài bão cao đẹp từ thuở thiếu thời, vơ thức hình ảnh cảm nhận ta tảng, động để ta vươn đến thành công tương kiện Giai đoạn ta ln lai ước mơ hướng theo cảm xúc, hoài Câu 4: Đồng ý với quan điểm tác giả bão tốt đẹp chắn sau bạn có thơi thúc thực điều Vì vậy, hành động tương lai coi Câu nghị luận xã hội: đa phần ảnh hưởng sao, dấu ấn * Giới thiệu vấn đề: sức mạnh trí tưởng tượng tư tưởng ban đầu * Giải thích - Trí tưởng tưởng hình dung, lien tưởng (Thay thái độ đổi đời – Jeff Keller – NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh) điều chưa xảy tương lai Câu 1: Thơng hiểu => Trí tưởng tượng có vai trị vơ quan trọng đối Văn tập trung bàn vấn đề gì? với thành cơng người tương lai Câu 2: Nhận biết * Bàn luận vấn đề Dựa vào văn bản, anh/chị yếu tố - Vai trò trí tưởng tượng: tạo nên thành cơng nữ ca sĩ + Chỉ người có trí tưởng tượng nhờ trí Câu 3: Thơng hiểu tưởng tượng người phát minh vơ vàn Vì tác giả cho rằng: “Mọi hành động tương lai coi đa phần sản phẩm có giá trí ảnh hưởng sao, dấu ấn tư Trang Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ + Trí tưởng tượng động lực thơi thúc người tưởng ban đầu” từ thuở thiếu thời? Điều có ý nghĩa việc lựa chọn cách hành động để vươn đến ước mơ + Trí tưởng tượng giúp người tìm lối trongsống anh/chị? Câu 4: Thơng hiểu hồn cảnh có vấn đề, gặp khó khăn Anh/chị có đồng tình với quan điểm mà tác giả +… đặt văn bản: “Sức mạnh trí tưởng - Cần phân biệt trí tưởng tượng ảo tưởng, tượng cần thiết điều tạo nên khác ảo tưởng khiến người xa rời thực tế, khơng biệt khả năm bắt vận dụng đem lại lợi ích thiết thực sức mạnh ấy”? - Trí tưởng tượng phải song hành với tri thức hành động thực tế phát huy hết tác dụng đạt mơ ước thân tương lai Đọc văn sau thực yêu - Liên hệ thân cầu: Chữ Nhẫn có nhiều nghĩa: nhẫn nại, kiên nhẫn, nhẫn nhịn Với anh, tất trường nghĩa Trong hàng triệu gương thành cơng Việt Nam hay tồn giới, anh chưa gặp khơng có đức tính cả: Trước trở thành nhà văn nhiều người yêu thích, Rowlingtác giả truyện Harry Potter – phụ nữ thất nghiệp, ly hôn nuôi trợ cấp xã hội, miệt mài viết sách Walt Disney bị đánh giá “không đủ sáng tạo” báo chí đánh quyền sở hữu nhân vật hoạt hình thỏ may mắn phim Oswald the Lucky Rabbit, công việc kinh doanh ông gần phá sản, ông không bỏ Thầy giáo Edison mắng ông “dốt tới mức khơng thể học gì”, dẫn đến việc ông nghỉ học tự học nhà với mẹ, để sau trở thành nhà phát minh vĩ đại Những mẩu chuyện tương tự tìm thấy Steve Jobs (Apple), Howard Schultz (Starbucks) Tuy nhiên, thật đáng buồn nhiều bạn trẻ, đặc biệt bạn đạt chút thành cơng từ vị trí lãnh đạo CLB sinh viên mình, chiến thắng qua vài thi nhỏ sinh viên, em không giữ đơi chân mặt đất Các em nhận vào công việc đó, em mau chán sau vài ba tháng cho công việc “không đủ thử thách” cho thân Các em đặt mục tiêu thân phải vị trí xyz tập đồn đa quốc gia sau vài năm Anh muốn nói với em mơ Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Trang TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 ước đẹp, nhiên, tảng cho em đến ước mơ thường bắt đầu bước cần mẫn nhỏ nhặt, đòi hỏi nhiều nỗ lực công sức Các em đừng vội cho anh chị sếp trước người già cỗi, chậm tiến, khơng theo kịp thời đại, em không cần lắng nghe ý kiến họ Hãy biết cúi đầu lắng nghe đôi chút Nhẫn nại lắng nghe 10 phút, em học đúc kết xương máu 10 năm? Còn sau 10 phút lắng nghe, em tin hơn, hay hơn, đâu muộn để em lên tiếng (Trích nói chuyện Lê Đình Hiếu, tạp chí Forbes Việt Nam bình chọn vào danh sách Under 30 nhờ đóng góp cho cộng đồng thông qua giáo dục) Câu 1: Xác định phong cách ngơn ngữ văn Câu 2: Vì tác giả cho “nhẫn nại lắng nghe 10 phút, em học đúc kết xương máu 10 năm”? Câu 3: Anh (chị) hiểu quan niệm tác giả: “Chữ Nhẫn có nhiều nghĩa: nhẫn nại, kiên nhẫn, nhẫn nhịn”? Câu 4: Anh (chị) có đồng tình với nhận định: “Nền tảng cho đến ước mơ thường bắt đầu bước cần mẫn nhỏ nhặt, địi hỏi nhiều nỗ lực cơng sức” hay khơng? Vì sao? Câu nghị luận xã hội: Từ văn trên, viết đoạn văn khoảng 200 từ nêu ý kiến anh (chị) ý nghĩa việc “luôn biết cúi đầu lắng nghe” Hoạt động 3: Luyện tập (90 phút) Mục tiêu hoạt động: Giúp học sinh củng cố kiến thức học Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh: - Kĩ thuật dạy học: động não – thơng tin phản hồi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức dạy học: học sinh làm việc độc lập kết hợp với làm việc nhóm Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau: Tuổi thiếu niên tuổi ước mơ hồi bão Nó gắn liền với khát vọng chinh phục thử thách giải mật mã đời Khát vọng xanh sống đẹp, thời khắc đó, nhiều bạn trẻ thấy đời mớ bòng bong điều bỡ ngỡ với bao trăn trở không dễ tỏ bày Đi qua tuổi thơ, đời mở trước mắt bạn hành trình dài, nhiều hoa hồng khơng chơng gai Cuộc sống, với tất khắc nghiệt vốn có nó, khiến cho bước chân bạn nhiều lần rướm Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Trang TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 máu Và giọt máu đó, thấm xuống đường bạn lưu lại dấu son vị anh hùng, trở thành dấu chấm hết cho khát vọng đoản mệnh kẻ nhụt tâm, chùn bước Nhưng dù nữa, bạn nhớ rằng: để trưởng thành, thử thách thất bại điều cần thiết (Theo Hạt giống tâm hồn dành cho tuổi teen, tập - Nhiều tác giả, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2012, tr.02) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn bản? (0,5 điểm) Câu 2: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu: Đi qua tuổi thơ, đời mở trước mắt bạn hành trình dài, nhiều hoa hồng khơng chông gai? (0,5 điểm) Câu 3: Anh/ chị hiểu câu nói: Cuộc sống, với tất khắc nghiệt vốn có nó, khiến cho bước chân bạn nhiều lần rướm máu? (1,0 điểm) Câu 4: Thông điệp mà Anh/ chị tâm đắc qua văn gì? Tại chọn thơng điệp đó? (1,0 điểm) Câu nghị luận xã hội: Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ câu nói “để trưởng thành, thử thách thất bại điều cần thiết” Bước 2: HS thực nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học suy nghĩ, thảo luận thực yêu cầu giáo viên Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - Học sinh trả lời câu hỏi - HS lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GVnhận xét, chuẩn hóa kiến thức Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: - Biện pháp tu từ: Ẩn dụ - Hoa hồng, chơng gai - Tác dụng: Để có hạnh phúc, phải trải qua nhiều khó khăn thử thách Câu 3: Cách hiểu câu nói: Cuộc sống, với tất khắc nghiệt vốn có nó, khiến cho bước chân bạn nhiều lần rướm máu - Bởi sống ln chứa đựng khó khăn, thử thách - Vượt qua gian khổ đó, phải chấp nhận đau đớn, phải trả giá nhiều thứ, không lần mà nhiều lần - Quan trọng có đủ dũng khí để đương đầu với nghịch cảnh đời hay không Câu 4: - HS trình bày theo quan điểm cá nhân rõ ràng, thuyết phục, khơng mắc lỗi diễn đạt - Học sinh chọn thông điệp sau: + Tuổi trẻ sống phải có lĩnh, kiên cường + Ước mơ hồi bão ln gắn với tuổi trẻ + Khó khăn, thử thách mơi trường để người rèn luyện ý chí, nghị lực - Học sinh lí giải thông điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Câu nghị luận xã hội: Có thể dựa vào ý sau để viết hoàn chỉnh - Thử thách yếu tố gây khó khăn, cản trở đến việc thực cơng việc mà buộc người ta phải vượt qua Thất bại trạng thái không đáp ứng mong muốn dự định Trong sống, thử thách thất bại luôn tồn quy luật tất yếu vận động phát triển cá nhân tồn xã hội - Con người ln ln phải đối diện với thử thách thất bại sống - Con người cần phải có thử thách thất bại để phát triển Thử thách đòi hỏi tất yếu, động lực để người phấn đấu vươn lên sống Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Trang 10 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 - Con người cần phải biết đương đầu vượt qua thử thách thất bại tồn tại, phát triển hướng tới thành công Ngược lại, đương đầu vượt qua người khơng thể tồn để phát triển - Để vượt qua thử thách thất bại, người cần có sức mạnh Đặc biệt, người cần phải có niềm tin, ý chí, nghị lực để vượt qua thử thách Hoạt động 4: Vận dung, mở rộng (45phút) Mục tiêu hoạt động: Thông qua hoạt động nhằm giúp học sinh hình thành lực: - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Sưu tầm phương tiện thông tin đoạn văn 200 chữ viết chủ đề phẩm chất người nghị lực sống, tình thương, khát vọng sống… Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh thực lớp - Giáo viên hướng dẫn sưu tầm Bước 3: Báo cáo kết - Học sinh nộp sản phẩm sau hết thời gian - Đọc sản phẩm trước lớp Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GVnhận xét, chuẩn hóa kiến thức Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Học sinh sưu tầm từ nguồn tư liệu IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC: Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức: Nội dung Nhận biết (Mức độ 1) Thông hiểu (Mức độ 2) Vận dụng (Mức độ 3) Vận dụng cao (Mức độ 4) Nhận biết thể Hiểu nội dung Trình bày suy loạivăn bản, biện nêu văn nghĩ cá nhân pháp tu từ vấn đề Câu hỏi tập: Đọc văn sau thực yêu cầu: Mỗi chúng ta, dù người lạc quan - hẳn lần cảm thấy bi quan nhận rằng: Cuộc sống này, thật đầy rẫy bất trắc không may Mỗi ngày, riêng việc mở Ti-Vi lên xem hàng tá mẩu tin giới đầy biến động, có lẽ đủ làm cho đôi chút lạc quan Bước chân khỏi nhà, lại buộc lao vào chiến khốc liệt, với xung đột, vất vả, đua tranh vơ hình với xã hội, gánh nặng thân Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả không ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống Bạn gặp phải chúng đường mà chẳng thể bẻ ngoặt lái để trốn tránh Con người trở thành tờ giấy thấm, dễ dàng hút tiêu cực xấu xí đời sống đại xung quanh, chút chút, chúng thấm vào khiến bạn cảm thấy thở nặng nề, sống qua đôi mắt thật xám xịt chẳng có hay ho Chúng tơi cảm thấy rằng, guồng quay hối hả, khắc nghiệt đời sống đại, việc phải lao phía trước với nỗi sợ bị thất bại, sợ bị thụt lùi, sợ gặp điều bất trắc Chúng ta kiệt sức, hụt phải gồng gánh Khi nghĩ đến đấy, chúng tơi nhận ra: "Bình tĩnh sống" thái độ sống mà thiếu, thông điệp cần thiết để xoa dịu Trang 11 Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Đọc hiểu văn TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 tâm hồn mệt nhoài (http://kenh14.vn/wechoice-awards-2017-binh-tinh-song-mot-thai-do-khac-giua-cuoc-song-hien-daiday-voi-va-20171126121516091.chn) Câu Chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ câu: Bước chân khỏi nhà, lại buộc lao vào chiến khốc liệt, với xung đột, vất vả, đua tranh vô hình với xã hội, gánh nặng thân Câu Anh/ chị hiểu câu: Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả không ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống Câu Theo anh/ chị, cần phải làm để xoa dịu tâm hồn mệt nhoài nêu văn Câu Anh/ chị có đồng tình với quan niệm: Con người trở thành tờ giấy thấm, dễ dàng hút tiêu cực xấu xí đời sống đại xung quanh hay khơng Nêu rõ lí Câu nghị luận xã hội: Vận dụng cao Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa thơng điệp “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ sống hơm trích phần Đọc hiểu Gợi ý đáp án Câu 1: Biện pháp tu từ cú pháp: liệt kê (cuộc chiến khốc liệt, với xung đột, vất vả, đua tranh vơ hình với xã hội, gánh nặng thân ) Tác dụng: tạo giọng điệu mang tính suy tư, chiêm nghiệm; khó khăn, thử thách mà người phải đối đâu hàng ngày Câu 2: Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả không ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống Câu hiểu (gợi ý): - Những bất trắc vất vả dù khơng muốn xảy đến với sống hàng ngày sống - Hãy đón nhận cách bình tĩnh, nhẹ nhàng ta có đau khổ hay cố trốn chạy vơ ích Câu 3: Để xoa dịu tâm hồn mệt nhoài, cần - Tập sống lạc quan, yêu đời; trui rèn lĩnh, sức chịu đựng để đón nhận thử thách - Cần có quan tâm, san sẻ gánh nặng; tình yêu thương để xoa dịu nỗi nhọc nhằn Câu 4: HS trả lời đồng tình/ khơng đồng tình/đồng tình phần tùy theo suy nghĩ cần có lý giải phù hợp, sau gợi ý: - Đồng tình: Cuộc sống đại ln đầy khó khăn thử thách sống nó, người buộc phải chấp nhận mặt tiêu cực xấu xí mà sống mang lại - Khơng đồng tình: Quan niệm cịn thiên nhìn bi quan, phiến diện cho người thụ động hút tiêu cực, xấu xí hàng ngày có điều tốt đẹp đến với người - Đồng tình phần: dung hịa hai ý Câu nghị luận xã hội: - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề ( Nếu HS viết từ đoạn trở lên không cho điểm cấu trúc) - Xác định vấn đề cần nghị luận ý nghĩa thơng điệp “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ sống hôm - Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Cụ thể: * Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan (có thể lấy cảm hứng từ văn phần Đọc hiểu); nêu vấn đề cần nghị luận: thơng điệp “Bình tĩnh sống” * Các câu phát triển đoạn: + Giải thích: Bình tĩnh sống thái độ sống chừng mực; biết tiết chế nhịp điệu suy nghĩ, hành động; bình tĩnh sống cảm nhận thứ xung quanh cách từ tốn, chín chắn; bình tĩnh sống cảm nhận sâu Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Trang 12 TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Kế hoạch dạy Tự chọn - Bám sát ngữ văn 12 sắc ý nghĩa, giá trị sống thân; bình tĩnh sống không hồ đồ, chạy theo tư đám đông, tát nước theo mưa Cần phân biệt “bình tĩnh” với chậm chạp, ù lì, lười biếng, thụ động Ví dụ: Tuổi học sinh khơng nên yêu sớm; người khởi nghiệp thất bại biết làm lại từ đầu; câu tục ngữ đức tính kiên trì , nhẫn nại; gương điển hình: Hồ Chí Minh dành 30 năm để tìm đường cứu nước, Nguyễn Ngọc Kí thời niên thiếu để luyện viết chữ chân + Bàn luận Nêu ý nghĩa: Lối sống bình tĩnh giúp ta nhận giá trị đích thực sống; việc suy nghĩ chín chắn giúp tránh sai lầm khơng đáng có; mở khoảng thời gian để phấn đấu hoàn thành mục tiêu Phê phán: Những người sống hấp tấp,vội vàng; dễ nản lòng dù cịn tìm hướng khắc phục; người tự tin vào thân đến độ hành động mà không cần suy nghĩ, đắn đo; người lười nhác, ỷ lại; cố tình sống chậm chạp, giả vờ “bình tĩnh” để chờ thời, dựa người khác * Câu kết đoạn: Nêu học thiết thực cho thân (cố gắng trì bình tĩnh trường hợp; rèn luyện lối sống từ việc nhỏ nhất; sau thành công hay thất bại đừng vội vui mừng hay thất vọng mà phải nhìn vào kết để rút học ) Tây Sơn, ngày 12 tháng 01 năm 2021 TỔ TRƯỞNG HUỲNH THANH KIỀU Giáo viên thực hiện: Trần Ngọc Tuấn Trang 13