tiểu luận tư tưởng (Autosaved) (Autosaved)

TRUOF TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI  TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HĨA, LIÊN HỆ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ GIỮ GÌN, PHÁT HUY BẢN SẮC VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM HIỆN NAY BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH: 20TRA021_TTHCM_D2018 (N16) GV Hướng dẫn: Cơ Vũ Thị Hà Sinh viên: Trần Thúy An Khoa: GDTH Lớp: D2018A Mã sinh viên: 218202001 LỜI CẢM ƠN Năm học 2019-2020 Lời cảm ơn Em xin chân thành cảm ơn đến cô Vũ Thị Hà- người giúp đỡ hướng dẫn em tận tình suốt thời gian viết tiểu luận, tạo cho em tiền đề, kiến thức để tiếp cận vấn đề, phân tích giải vấn đề Nhờ mà em hồn thành luận tốt Em xin cảm ơn bạn bè, anh chị tận tình bảo, giúp đỡ em q trình hồn thành tiểu luận, tạo cho em hiểu thêm kiến thức thực tế Mặc dù vận dụng tất kiến thức học tập kinh nghiệm thực tế từ thân để hoàn thành đề tài này, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Em mong nhận ý kiến đóng góp dẫn Những kiến thức, đóng góp hành trang q báu trình làm việc sau em Em xin gửi tới người lời chúc thành công đường nghiệp Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Người thực HS Trần Thúy An MỤC LỤC Mở đầu Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .10 Cấu trúc đề tài .10 Nội dung Chương I: Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa 11 1.1 Định nghĩa “văn hóa” 11 1.2 Định nghĩa “văn hóa” Hồ Chí Minh .12 1.3 Quan điểm Hồ Chí Minh vấn đề chung văn hóa 13 1.3.1 Quan điểm vị trí vai trị văn hóa đời sống xã hội 13 1.3.2 Quan điểm tính chất văn hóa .15 1.3.3 Quan điểm chức văn hóa .17 Quan điểm Hồ Chí Minh số lĩnh vực văn hóa 20 2.1 Văn hóa giáo dục 20 2.1.1 Nguồn gốc 20 2.1.2 Nội dung 21 2.2 Văn hóa văn nghệ .24 2.2.1 Nguồn gốc .24 2.2.2 Nội dung 26 2.3 Văn hóa đời sống 28 2.3.1 Nguồn gốc 28 2.3.2 Nội dung 29 Tiểu kết .32 Chương II: Thực trạng giải pháp vấn đề giữ gìn phát huy sắc văn hóa truyền thống dân tộc: Thực trạng 34 Giải pháp 39 Liên hệ thân 42 Tổng kết 43 Tài liệu tham khảo 44 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: - Lí khách quan: Trong thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, đất nước q trình lên, phát triển hội nhập với giới Cùng với phát triển kinh tế, trị, pháp luật vấn đề văn hóa vấn đề quan trọng khơng thể thiếu Được coi bước đầu giai đoạn phát triển, văn hóa chứng tỏ vai trị hội nhập kinh tế Mỗi dân tộc giới có sắc văn hóa riêng Vốn dĩ, để phân biệt dân tộc với dân tộc khác người ta thường nhắc đến vấn đề văn hóa Bởi giá trị truyền thống chắt lọc lâu đời tạo cho Việt Nam có văn hóa đậm đà sắc dân tộc Đóng góp vào nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, văn hóa sâu vào lịng người, góp phần đáng kể tạo giá trị tinh thần hình thành nhân cách người Song để nhắc đến giá trị văn hóa mang đậm đà sắc dân tộc ấy, không nhắc đến tư tưởng Hồ Chí Minh( vị lãnh tụ vĩ đại, vị cha già kính yêu nhà văn hóa kiệt xuất) Trong tác phẩm “ Dưới cờ vẻ vang”, đồng chí Lê Duẩn viết: “Mỗi bước nhân dân ta Đảng ta 40 năm qua gắn liền với đời cách mạng vô sôi đẹp đẽ Hồ Chí Minh” Giờ Bác xa, người để lại cho dân tộc Việt Nam tài sản vơ giá, di sản văn hóa vơ phong phú cao đẹp Những tư tưởng Người văn hóa vấn đề quan thiết yếu sống Bởi giá trị văn hóa nhân tố đảm bảo cho phát triển bền vững quốc gia Với tầm quan trọng văn hóa dân tộc, em xin cung cấp thêm cho bạn đọc giá trị thực văn hóa hệ tư tưởng Hồ Chí Minh liên hệ thực trạng vấn đề văn hóa VN - Lí chủ quan Bản thân em sinh viên khoa giáo dục tiểu học Tuy em ngồi học ghế nhà trường với tư cách công dân nước Viêt Nam ( đất nước sáng ngời vẻ vang với nét đẹp văn hóa mang đậm đà sắc dân tộc), em phải tìm hiểu, trang bị cho kiến thức văn hóa để tự hào dân tộc mình, có hành động giúp xây dựng phát triển đất nước phồn vinh Việc cung cấp tri thức tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa vấn đề phát huy văn hóa truyền thống dân tộc không cung cấp cho em thêm hiểu biết văn hóa nói chung mà cịn giúp em thấy nhìn văn hóa mắt vị lãnh tụ kiệt xuất- Hồ chủ tịch Để từ em lĩnh hội nét đẹp tinh hoa văn hóa, vận dụng tri thức để khơng ngừng học tập rèn luyện thân, góp phần xây dựng đất nước Việt Nam với vẻ đẹp truyền thống đậm đà sắc dân tộc 2, Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Nói vấn đề văn hóa vấn đề lớn nhiều nhà nghiên cứu lựa chọn khai thác Đề tài văn hóa đề cập từ ngàn xưa đến lại trở nên phổ biến hơn: *Qua hướng nghiên cứu giới: - Văn hóa trình tiến hóa nhân loại Rất nhiều nhà nhân học tiếng tập trung công sức để nghiên cứu tiến hóa văn hóa Đi đầu hướng nghiên cứu Herbert Spencer, L H Morgan đặc biệt B E Tylor với tác phẩm tiếng “Văn hóa nguyên thủy” - Văn hóa mối quan hệ với lịch sử Về vấn đề này, phải kể đến Franz Boas (1858 – 1942), cha đẻ ngành nhân học Mỹ Căn vào luận điểm ông, sau người ta đặt tên cho trường phái ông “Chủ nghĩa đặc thù lịch sử” (historical particularism) Tuy ủng hộ thuyết tiến hóa sinh học, Boas phản đối lý thuyết tiến hóa tổng quát văn hóa Trong “Giới hạn phương pháp so sánh nhân học”, ông chứng minh được: văn hóa có nhiều nét tương tự nhiều lý do, bao gồm truyền bá thương mại, đặc biệt tính định hồn cảnh lịch sử Ơng cho rằng, mơi trường tương ứng hay biến cố lịch sử tạo nét văn hóa tương tự nhau, độc lập với q trình tiến hóa chung khác Do tồn nét chung sử dụng chứng cho giai đoạn tiến hóa văn hóa chung - Văn hóa mối quan hệ với xã hội - Văn hóa với hình thành nhân cách Đầu kỷ 20, nhân học chịu ảnh hưởng mạnh trào lưu phân tâm học mà đại biểu S Freud Từ đó, hướng nghiên cứu nhân học triển khai: nghiên cứu mối quan hệ văn hóa nhân cách Ở hướng này, kể đến hai nhà nhân học lớn người Mỹ M Mead[16] (1901 – 1978) A Kardiner (1891 – 1981) Ảnh hưởng rõ nét Freud Mead thể tác phẩm “Những đặc điểm người Balin”, bà đồng tác giả (chồng bà) chứng minh được, kỹ thuật nuôi dưỡng trẻ em ảnh hưởng đến phát triển nhân cách người Balin -Văn hóa mối quan hệ với mơi trường: Về vấn đề này, trước hết cần phải kể đến trường phái nhân học – địa văn hóa người Đức chủ xướng, mà đại biểu E Rassen L Frobenius F Grebner *Lịch sử nghiên cứu văn hóa Việt Nam: - Lí luận lịch sử văn hóa: Tác phẩm “ Văn hóa tức sinh hoạt” tác giả Nguyễn Duy Anh sáng tác năm 1938 trình bày: văn hóa kiểu thức sinh tồn xã hội, nói ngôn ngữ khoa học ngày hệ thống khuôn mẫu ứng xử Tiếp theo phải kể đến định nghĩa Trường Chinh, theo quan điểm dân tộc học, “Chủ nghĩa Mác văn hóa Việt Nam” năm 1949: Văn hóa vấn đề lớn, bao gồm văn học nghệ thuật, khoa học, triết học, phong tục, tơn giáo… Có người cho văn hóa với văn minh Nhưng lịch sử có nhiều dân tộc chưa có văn minh song có văn hóa Văn hóa súc tích, phát triển tới mức thành văn minh - Các nghiên cứu Dân tộc chí, Dân tộc học, Nhân học: Trong số người đầu lĩnh vực khảo tả hình thái văn hóa người Việt (các khn mẫu ứng xử ăn uống, lao động, cộng cư, lễ, tết, lễ hội, cưới xin, tang ma phong tục, tập quán khác) phải kể đến: Đào Duy Anh với tác phẩm “Việt Nam văn hóa sử cương”, Phan Kế Bính với “Việt Nam phong tục” Toan Ánh với tác phẩm “Phong tục Việt Nam”,… - Các nghiên cứu văn hóa dân gian: Qua kho tàng văn học, văn hóa dân gian mà ta kể hết - Các nghiên cứu tâm lý học Phải nói rằng, mơn nghiên cứu văn hóa Việt Nam, hướng tiếp cận mẻ cơng trình Hướng nghiên cứu (và nói nhất) tâm lý học xã hội nghiên cứu văn hóa ta mối quan hệ văn hóa nhân cách Tiêu biểu cho hướng cơng trình Phạm Minh Hạc, “Phát triển giáo dục, phát triển người, phục vụ phát triển xã hội – kinh tế” Trong năm gần đây, xuất số nghiên cứu tượng văn hóa Việt Nam quan điểm phân tâm học đóng góp tiếng nói đáng kể vào phát triển Văn hóa học, ví dụ nghiên cứu Đỗ Lai Thúy - Các nghiên cứu xã hội học Các nhà xã hội học Việt Nam – dù “sinh sau đẻ muộn” – cố gắng tiếp cận vấn đề tương đối cập nhật văn hóa Về lý thuyết, cịn ít, có số cơng trình “Xã hội học văn hóa” , “Xã hội học sân khấu” “Xã hội học nghệ thuật” Đa số cơng trình nghiên cứu xã hội học văn hóa Việt Nam cơng trình thực nghiệm, tập trung vào hướng chính: Văn hóa lĩnh vực nhân, gia đình tộc họ, truyền lưu biến đổi văn hóa, văn hóa cộng đồng (làng – xã), tượng mê tín, cơng chúng nghệ thuật 3.Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: - Mục đích nghiên cứu: Trang bị cho sinh viên cách đầy đủ, tồn diện nhận thức văn hóa việc giữ gìn phát huy trền thống văn hóa dân tộc Qua giúp sinh viên có nhìn khái quát, biết vận dụng kiến thức với tình hình thực tiễn đất nước, liên hệ với thân qua tu dưỡng rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh Ngồi đề tài nghiên cứu giúp góp phần giáo dục lớp trẻ (mầm non tương lai đất nước) ý thức việc giữ gìn phát huy nét đẹp văn hóa dân tộc Để từ họ có định hướng, suy nghĩ, hành động phát triển đất nước theo xu hướng “hịa nhập khơng hịa tan” -Nhiệm vụ nghiên cứu: Nắm vững hững nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh văn hố.Thu thập xử lý thông tin qua ngiên cứu , tham khảo qua sách phương tiện thông tin đại chúng Vận dụng kiến thức liên hệ với tình hình thực tiễn đất nước, liên hệ với thân tu dưỡng rèn luyện Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Tư tương Hồ Chí Minh văn hóa, liên hệ thực tiễn việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Viêt Nam - Phạm vi nghiên cứu: Tiểu luận tập trung nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh vần đề văn hoá giáo dục, văn nghệ đời sống trước sau năm 1969 Các chủ trương sách Đảng giai đoạn lịch sử, khẳng định rõ vai trị Hồ Chí Minh việc trì phát triển văn hố nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc sách tài liệu - Phương pháp thống kê - Phương pháp so sánh – tổng hợp - Phương pháp phân tích – bình giảng - Phương pháp trừu tượng hố khoa học: Đề tài mang tính chất khoa học xã hội khái qt, khơng thể nghiên cứu ,tiến hành phịng thí nghiệm mà thử nghiệm đời sống thực, đụng chạm đến lợi ích người Việc kiểm tra, thử nghiệm cụ thể tiến hành phạm vi hạn chế Do vậy, đề tài sử dụng phương pháp trừu tượng hoá khoa học, gạt bỏ yếu tố ngẫu nhiên trình nghiên cứu, nắm vững chất tượng để tách điển hình, bền vững, ổn định - Phương pháp thống kê: Trong trình nghiên cứu đề tài: Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hố,nhóm sử dụng phương pháp thống kê để đưa dẫn chứng thực để lý luận cho mặt tích cực tiêu cực xã hội văn hoá 10 ... bồi dưỡng nâng cao tư tưởng đắn tình cảm cao đẹp cho người, đồng thời loại bỏ tư tưởng sai lầm, tình cảm thấp hèn Tư tưởng tình cảm phong phú, phải đặc biệt quan tâm tới tư tưởng tình cảm chi... chức sống người? Từ di sản tư tưởng Hồ Chí Minh, thấy văn hố có ba chức sau: Một là, bồi dưỡng tư tưởng đắn tình cảm cao đẹp Văn hóa thuộc đời sống tinh thần xã hội Tư tưởng tình cảm vấn đề chủ... thứ tình cảm lớn tình yêu nước, thương dân nồng nàn Tư tưởng tình cảm có mối quan hệ gắn bó với Tình cảm cao đẹp đường dẫn tới tư tưởng đắn; tư tưởng làm cho tình cảm cao đẹp hơn, làm cho người