HIỆU TRƯỞNG QUẢN lý VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG dạy tại TRƯỜNG TIỂU học TRƯỜNG LONG tây 1, HUYỆN CHÂU THÀNH a, TỈNH hậu GIANG năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦN NON, PHỔ THÔNG HẬU GIANG - NĂM 2021 Tên tiểu luận: HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG LONG TÂY 1, HUYỆN CHÂU THÀNH A, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021 - 2022 Người thực hiện: Võ Phước Hậu Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trường Long Tây 1, Châu Thành A, Hậu Giang Lời cảm ơn Lời nói xin chân thành gửi đến quý thầy cô cán quản lý, quý thầy cô phụ trách phịng ban q thầy giảng dạy chuyên đề trường Cán quản lý thành phố Hồ Chí Minh lời chào, lời chúc sức khỏe lời cảm ơn chân thành Chân thành cảm ơn đến q thầy, thầy Hồ Sỹ Tồn tận tình giảng dạy hướng dẫn chuyên đề 15 “Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trường phổ thông” giúp cho học tập thêm nhiều kiến thức tiền đề để nghiên cứu viết tiểu luận Để hoàn thành khóa học viết tiểu luận tơi xin cảm ơn quý lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang, lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành A, tập thể hội đồng sư phạm trường tiểu học Trường Long Tây huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia học tập hồn thành khóa học Bản thân tơi cố gắng học tập, cố gắng việc nghiên cứu viết tiểu luận không tránh khỏi thiếu xót mong nhận phản hồi, đóng góp ý kiến từ q thầy để tơi hoàn thiện tiểu luận rút kinh nghiệm cho thân ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng nghiệp giáo dục Một lần xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Trang LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý .1 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn .2 TÌNH HÌNH THỰC TẾ CƠNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG LONG TÂY 1, HUYỆN CHÂU THÀNH A, TỈNH HẬU GIANG TRONG THỜI GIAN QUA 2.1 Khái quát chung trường tiểu học Trường Long Tây 2.1.1 Đặc điểm chung 2.1.2 Đội ngũ công chức, viên chức nhân viên nhà trường 2.1.3 Tình hình lớp học học sinh 2.1.4 Tình hình sở vật chất trường 2.2 Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng ICT giảng dạy giáo viên trường tiểu học Trường Long Tây 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức Ngồi hội mang đến q trình ứng dụng ICT vào hoạt động dạy học Trường tiểu học Trường Long Tây phải đối mặt với thách thức cần phải vượt qua năm học 2021 - 2022 cụ thể sau: 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý việc ứng dụng ICT giảng dạy giáo viên Trường tiểu học Trường Long Tây KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG ICT TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG LONG TÂY 1, HUYỆN CHÂU THÀNH A, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC: 2020 – 2021 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 4.1 Kết luận 16 4.2 Kiến nghị 16 4.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 16 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang 16 4.2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành A 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ………………………………………… 19 1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý Đảng Chính phủ ban hành nhiều thị văn việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nghiệp giáo dục như: Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025" Công văn số 4003/BGDĐT- CNTT ngày 07 tháng 10 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2020 - 2021 Công văn số 1668/SGDĐT-GDTH-GDMN ngày 09 tháng năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo Hậu Giang việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020 - 2021 Công văn số 221/PGD&ĐT ngày 17 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành A việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2020 - 2021 1.2 Cơ sở lý luận Thơng tin tất cung cấp cho người hiểu biết đối tượng quan tâm tự nhiên xã hội, kiện diễn không gian thời gian, vấn đề chủ quan khách quan (Hồng Lê Minh (2005), Cơng nghệ thơng tin người, NXB Văn hóa thơng tin) Cơng nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại - chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thông - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài ngun thơng tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội (Theo Nghị Quyết 49/CP phát triển cơng nghệ thơng tin Chính phủ Việt Nam) Truyền thơng q trình trao đổi thơng điệp thành viên hay nhóm người xã hội với nhằm đạt hiểu biết lẫn Công nghệ thông tin truyền thông (Imformation and Communication Technology) viết tắt ICT Công nghệ thông tin truyền thông tập hợp đa dạng công cụ tài nguyên công nghệ sử dụng để truyền thông, kiến tạo, phổ biến, lưu giữ quản lý thơng tin Nó bao gồm cơng nghệ truyền thơng (phát thanh, truyền hình) điện thoại, cơng nghệ kỹ thuật số máy tính internet Tất coi công cụ tiềm mạnh mẽ có khả tạo thay đổi cải cách cho giáo dục (Trần Minh Tiến (2006), Công nghệ thông tin truyền thông (ICT) giáo dục, NXB Bưu điện) Công nghệ thông tin truyền thông ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin Tốc độ phát triển vũ bão công nghệ làm cho việc luân chuyển thông tin trở nên nhanh chóng vai trị thơng tin ngày trở nên quan trọng Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Chính tốc độ tăng trưởng đặc điểm công nghệ thông tin truyền thơng mà có tác động to lớn tồn diện đến xã hội loài người, hiển nhiên tác động mạnh mẽ trực tiếp đến giáo dục 1.3 Cơ sở thực tiễn Đối với ngành giáo dục Việt Nam việc ứng dụng ICT quản lý dạy học chiến lược phát triển bền vững tương lai Tuy nhiên làm để việc ứng dụng mang lại hiệu chất lượng giáo dục cao vấn đề cấp thiết đòi hỏi người quản lý nhà trường cần phải có giải pháp thiết thực cụ thể phù hợp với tình hình, đặc điểm quan Trước tình hình Trường Tiểu học Trường Long Tây ứng dụng ICT vào quản lý dạy học nhiên vướng phải số hạn chế làm ảnh hưởng định đến công tác trình độ ứng dụng ICT nguồn nhân lực khơng đồng nhau, thái độ nhận thức việc ứng dụng ICT tập thể hội đồng nhà trường mang tính chất đối phó, trang thiết bị chưa đáp ứng tốt kịp thời cho nhu cầu ứng dụng ICT dạy học giáo viên Bên cạnh Hiệu trưởng chưa liệt công tác đạo, nói chung chung, chưa xây dựng kế hoạch, tiêu chí, qui định, dự kiến rủi ro công tác lãnh đạo Chưa thành lập ban đạo cơng tác thực hiện, việc kiểm tra đánh giá mức độ ứng dụng ICT dạy học giáo viên, có chưa thường xun kịp thời nhằm khắc phục hạn chế, rút kinh nghiệm Đồng thời công tác thi đua khen thưởng nhằm tạo động lực cho cá nhân tự giác tích cực thực chưa thực phát huy hiệu cao Trước tình hình với hạn chế vướng mắc gặp phải, năm học 2021 - 2022 Hiệu trưởng Trường Tiểu học Trường Long Tây xác định việc ứng dụng ICT công tác giảng dạy nhiệm vụ mang tính cấp thiết lâu dài nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chính từ lý mà chọn đề tài: “Hiệu trưởng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường tiểu học Trường Long Tây huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang năm học: 2021-2022” TÌNH HÌNH THỰC TẾ CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG LONG TÂY 1, HUYỆN CHÂU THÀNH A, TỈNH HẬU GIANG TRONG THỜI GIAN QUA 2.1 Khái quát chung Trường Tiểu học Trường Long Tây 2.1.1 Đặc điểm chung Trường Tiểu học Trường Long Tây thành lập vào năm 1979 trường tọa lạc Ấp Trường Phước, xã Trường Long Tây, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang Địa bàn trường có dân cư đơng đúc, kinh tế, văn hoá, xã hội tương đối phát triển Đội ngũ cơng chức, viên chức đồn kết, nêu cao tinh thần trách nhiệm, phấn đấu nhiệm vụ chung, chi độc lập với 25 đảng viên, nêu cao tinh thần trách nhiệm, có lực tập hợp quần chúng Các đoàn thể hoạt động tốt, hỗ trợ đắc lực cho hoạt động nhà trường Đội ngũ quản lý có lực, cơng chức, viên chức ln có ý thức xây dựng tập thể vững mạnh Trong trình hình thành phát triển, nhà trường đạt nhiều thành tích Chi liên tục đạt vững mạnh (từ năm 2004 đến nay) Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp trường 75%, tỷ lệ học sinh Hồn thành chương trình đạt 100% 2.1.2 Đội ngũ công chức, viên chức nhân viên nhà trường Năm học 2021 - 2022 trường có tổng số cơng chức, viên chức nhân viên 29 (10 nữ) cụ thể sau: - Ban giám hiệu: 02 (01 Hiệu trưởng 01 Phó hiệu trưởng) - Giáo viên+ Nhân viên: 27 chia thành 06 tổ gồm có Tổ khối 1: GV; Tổ khối 2: GV; Tổ khối 3: GV; Tổ khối 4: GV; Tổ khối 5: GV; Tổ văn phòng : VN - Nhân viên: 03 bao gồm, nhân viên thư viện, nhân viên kế toán, nhân viên bảo vệ Trình độ ICT chun mơn Đội ngũ công chức, viên chức nhân viên nhà trường tính tới thời điểm tháng 10 năm 2021: STT Đối tượng 01 Ban giám hiệu 02 Viên chức 03 Nhân viên Tổng 2.1.3 Tình hình lớp học học sinh Năm học 2021 - 2022 trường có 18 lớp học với tổng số học sinh 514 (nữ 238) cụ thể khối lớp sau: - Khối lớp 1: 04 lớp với 114 học sinh (nữ 51) - Khối lớp 2: 03 lớp với 88 học sinh (nữ 42) Khối lớp 3: 04 lớp với 113 học sinh (nữ 53) Khối lớp 4: 04 lớp với 109 học sinh (nữ 49) Khối lớp 5: 03 lớp với 90 học sinh (nữ 43) 2.1.4 Tình hình sở vật chất trường Được quan tâm lãnh đạo Ủy ban nhân dân tỉnh Hậu Giang, sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang, Huyện Ủy, Ủy ban nhân dân huyện Châu Thành A, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành A đầu tư xây dựng sở vật chất cho nhà trường 18 phòng học, 08 phòng chức (phịng Hiệu trưởng, phịng Phó hiệu trưởng, phịng Y tế, phòng Tin học - Ngoại ngữ, phòng Thư viện - thiết bị đạt chuẩn với nhiều loại đầu sách phục vụ tốt nhu cầu giáo viên học sinh, phịng giáo viên, phịng Đồn - Đội, phịng Giáo dục nghệ thuật - Giáo dục thể chất) Thiết bị phục vụ quản lý giảng dạy ứng dụng ICT: STT Thiết bị 01 Máy vi tính 02 Laptop 03 04 Máy chiếu projector, chiếu loa vi tính di động Camera 2.2 Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng ICT giảng dạy giáo viên Trường Tiểu học Trường Long Tây Kế hoạch ứng dụng ICT giảng dạy giáo viên Hiệu trưởng xây dựng từ đầu năm học kết hợp với lồng ghép vào kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường, đạo cho tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể Công tác bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn ứng dụng ICT quan tâm hình thức cử tuyển giáo viên có lực phù hợp tham gia lớp tập huấn phòng sở giáo dục tổ chức ứng dụng ICT giảng dạy nhà trường Đầu năm học trường có tổ chức buổi tập huấn lại phương pháp ứng dụng ICT công tác giảng dạy cho toàn thể giáo viên nhà trường Ý thức tầm quan trọng ứng dụng ICT giảng dạy, Hiệu trưởng nhà trường quan tâm đến việc trang bị sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy ứng dụng ICT giáo viên Có nhiều biện pháp khuyến khích giáo viên tăng cường sử dụng giảng điện tử (đưa quy định dạy ứng dụng ICT vào thi đua trường, tổ chức buổi thao giảng, chuyên đề hội thi giáo viên dạy giỏi ứng dụng ICT cấp trường) qua mà số lượng lên lớp giáo viên chủ nhiệm có ứng dụng ICT tăng lên đáng kể bình qn khoảng 12 tiết tuần tồn trường Hàng tháng có buổi chuyên đề giảng dạy ứng dụng ICT chia cho tổ khối năm thực Ở tiết dạy môn như: âm nhạc, anh văn, mỹ thuật thể dục ứng dụng ICT lên lớp với tiết tháng tạo hứng thú học tập tích cực học sinh Kết số tiết giảng dạy ứng dụng ICT giáo viên toàn trường tính đến cuối tháng năm học 2020 - 2021 cụ thể sau: Giáo viên môn 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh Trường đầu tư xây dựng khu hiệu bộ, phòng tin học trang bị thêm 01 laptop phục vụ dạy học có ứng dụng ICT Mỗi phận nhà trường có máy tính riêng, cá nhân giáo viên có laptop riêng Cán quản lý giỏi, nhiều năm kinh nghiệm công tác quản lý nhà trường Các giáo viên biết ứng dụng ICT dạy học quản lý học sinh Đa phần khoảng 75% giáo viên có độ tuổi 30 đến 55 nhiệt huyết với nghề, động công tác Một số giáo viên cử tuyển tham gia học tập tập huấn lớp ứng dụng ICT dạy học quản lý học sinh 2.3.2 Điểm yếu Bên cạnh điểm mạnh nhà trường cịn tồn điểm yếu định hoạt động ứng dụng ICT vào giảng dạy: Cán quản lý chưa chuyên sâu ICT, chưa đạo hỗ trợ kịp thời kế hoạch thực giảng dạy ứng dụng ICT Kiểm tra rà soát lại trang thiết bị phục vụ công tác quản lý giảng dạy có ứng dụng ICT cần đạt Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp Điều kiện, phương tiện thực hiện, thời gian Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro khắc phục Dự kiến hướng 10 Cử tuyển giáo viên tin học, giáo viên nòng cốt ban đạo tham gia lớp tập huấn ứng dụng ICT dạy học sở giáo dục phòng giáo dục tổ chức Tập huấn cho toàn trường ứng dụng ICT dạy học Tổ chức định nhà trường theo thao kỳ tổ khối dạy học có dụng ICT Dự kiểm tra đánh giá tiết dạy có ứng dụng ICT giáo viên Kiểm tra đánh giá kết thực hiên giảng dạy có ứng dụng ICT toàn trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Sau thời gian nghiên cứu thực tế Trường Tiểu học Trường Long Tây 1, tiểu luận “Hiệu trưởng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trường Tiểu học Trường Long Tây 1, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang, năm học 2021 - 2022” đánh giá thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng ICT giảng dạy giáo viên thời gian qua Các điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức nghiên cứu, phân tích cụ thể hóa giải pháp cải tiến tích cực công tác ứng dụng ICT vào giảng dạy giáo viên Trường Tiểu học Trường Long Tây Với việc ứng dụng ICT dạy học mà công tác giảng dạy giáo viên nhà trường có chiều hướng phát huy tích cực cơng tác dạy học thầy trò Các giảng giáo án lên lớp có đầu tư giáo viên tạo hứng thú tiết học với học sinh Với việc ứng dụng ICT để dạy học thời gian qua nhà trường mà vốn kiến thức giảng dạy đội ngũ giáo viên nâng lên tầm cao Các nguồn tài nguyên mà ICT đem lại tập thể giáo viên khai thác tích cực nhằm đáp ứng nhu cầu tự học thân, nâng tầm giá trị người giáo viên Học sinh trường thụ hưởng môi trường giáo dục mang tính đại, tự tin 15 học tập với nguồn kiến thức dồi cập nhật liên tục Các hình ảnh thơng tin trình chiếu học mang tính thực tế cao qua tiết dạy có ứng dụng ICT cho thân em lĩnh vực kiến thức văn hóa vùng miền, vị trí địa lý, khoa học, lịch sử, giới động vật thực vật…vv mang tính địa phương giới Bản thân hy vọng qua việc nghiên cứu thực tế tiểu luận Trường Tiểu học Trường Long Tây có giải pháp hữu hiệu việc ứng dụng ICT để giảng dạy thời gian tới Tiếp tục phát huy tối đa mạnh có tận dụng triệt để hội đem lại mà tiểu luận phân tích nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Trong văn đạo hướng dẫn công tác quản lý ứng dụng ICT dạy học cần chi tiết, cụ thể hóa kịp thời theo thay đổi chương trình giảng dạy Các quyền lợi sách đãi ngộ các nhân thực công tác cần xây dựng thể rõ văn làm sở pháp lý cho đơn vị thực thuận lợi Thành lập thư viện số để cán quản lý giáo viên có hội tìm hiểu, học tập kinh nghiêm qua việc nghiên cứu đăng tải tài liệu liên quan đến công tác quản lý ứng dụng ICT dạy học ngày tốt 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang Quan tâm đến việc thường xuyên tổ chức lớp tập huấn quản lý ứng dụng ICT dạy học cho đội ngũ cán quản lý giáo viên giảng dạy Tổ chức thường niên hội thi giáo viên dạy giỏi có ứng dụng ICT để giáo viên toàn tỉnh học tập kinh nghiệm cơng tác Cần có đầu tư khoa học việc cấp phát trang thiết bị phục vụ nhu cầu quản lý dạy học có dụng ICT cho kịp thời phù hợp với nhu cầu sử dụng Căn vào qui định hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng qui định quyền lợi sách đãi ngộ các nhân thực công tác phù hợp với điều kiện tỉnh Cần trọng đến công tác kiểm tra hoạt động sở để có biệp pháp hỗ trợ kịp thời sở gặp vướng mắc nhằm góp phần nâng cao chất lượng cơng tác 4.2.3 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành A Căn vào qui định hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo xây dựng qui định quyền lợi sách các nhân thực công tác phù hợp với điều kiện huyện nhà Cấp phát trang thiết bị kịp thời nhu cầu đăng ký xuống đơn vị địa bàn nhận từ cấp Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi có ứng dụng ICT cách thường niên, không chờ đợi cấp có 16 tổ chức tổ chức thi cho giáo viên Quan tâm đến công tác bồi dưỡng tập huấn cho cán quản lý giáo viên ứng dụng ICT dạy học Công tác kiếm tra đánh giá phải thường xuyên thực nhằm đánh giá thực trạng hoạt động đơn vị để có giải pháp phù hợp nhằm hướng tới mục tiêu cao địa bàn huyện Châu Thành A Châu Thành A, ngày 13 tháng 10 năm 2021 Người viết Võ Phước Hậu 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Một số tiểu luận khóa trước Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông 2013 Trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025" - Công văn số 4003/BGDĐT- CNTT ngày 07 tháng 10 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2020 - 2021 - Công văn số 1668/SGDĐT-GDTH-GDMN ngày 09 tháng năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo Hậu Giang việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020 - 2021 - Công văn số 221/PGD&ĐT ngày 17 tháng năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành A việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2020 - 2021 18 19 ... tế Trường Tiểu học Trường Long Tây 1, tiểu luận ? ?Hiệu trưởng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trường Tiểu học Trường Long Tây 1, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang, năm học 2021. .. tài: ? ?Hiệu trưởng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường tiểu học Trường Long Tây huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang năm học: 2021- 2022? ?? TÌNH HÌNH THỰC TẾ CƠNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC... QUẢN LÝ ỨNG DỤNG ICT TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG LONG TÂY 1, HUYỆN CHÂU THÀNH A, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC: 2021 – 2022 Nội dung công việc Thành lập ban đạo ứng dụng ICT vào dạy học