skkn2018

SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I/LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Vấn đề dạy học vấn đề xã hội đặc biệt quan tâm Đối với người giáo viên dạy học cho hiệu quả, làm để giúp em tìm thấy say mê môn lại điều trăn trở lên lớp Trong q trình giảng dạy mơn Sinh học 9, tơi nhận thấy học sinh gặp khó khăn, lúng túng việc giải tập, phần em chưa có liên hệ kiến thức phần tập, mặt khác em quen với phương pháp học môn Sinh học lớp theo hướng trả lời câu hỏi lí thuyết chủ yếu,chính em thấy liên quan mật thiết logic lí thuyết tập dẫn đến em khơng khỏi bỡ ngỡ có cảm giác sợ , chán với mơn Và điều cản trở lớn đến việc lĩnh hội kiến thức học sinh Thực tế cho thấy đề thi học sinh giỏi môn sinh học nhiều năm liền khơng câu hỏi lý thuyết mà cịn có nhiều tập di truyền nâng cao Xuất phát từ sở nêu thân suy nghĩ: công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi để đạt kết cao, thiết phải đầu tư bồi dưỡng phương pháp giải dạng tập Sinh học chương trình Sinh học lớp Đây vấn đề không mới, làm để học sinh phân loại dạng tập đưa cách giải cho phù hợp với dạng tập điều giáo viên dạy sinh học quan tâm Trước thực trạng , qua kinh nghiệm giảng dạy số năm qua thân có định hướng , giải pháp cụ thể để giảng dạy phần tập môn sinh học , qua học sinh nhận dạng biết cách giải cho dạng tập Đó lí đưa đề tài : “Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen ” dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi II/MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua nghiên cứu tơi muốn nêu lên vấn đề làm để HS biết cách giải số tập Sinh học chương trình Sinh học lớp Từ mục đích giáo viên không đơn giúp HS nắm bắt tri thức mà phải hướng dẫn em cách tiếp thu vận dụng tri thức Vì vậy, qua nghiên cứu tơi muốn nêu vài ý kiến vấn đề giải pháp cụ thể để giảng dạy phần tập ADN gen mơn sinh học 9, qua học sinh rèn kĩ giải số dạng tập ADN gen sinh học để thu hiệu cao nhất, có hứng thú với mơn sinh học Đó mục đích nghiên cứu đề tài Trang 1/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' III/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Với đề tài :“ Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen ” dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi tập trung nghiên cứu phạm vi kiến thức lớp khối THCS , tiền đề để học sinh học tiếp chương trình THPT sau IV/ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu vấn đề rèn kỹ giải tập ADN gen chương trình sinh học lớp - Đối tượng nhận thức HS lớp 9A – 9B trường THCS trực tiếp giảng dạy V/ PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG ĐIỀU TRA 1/Phạm vi Vấn đề tơi trình bày hình thành qua việc hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen phần di truyền biến dị chương trình sinh học 2/Đối tượng điều tra Đối tượng điều tra HS lớp 9A – 9B trường THCS trực tiếp giảng dạy VI/CÁC PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN : * Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu tổng quan lí thuyết di truyền ADN gen để vận dụng giải tập di truyền - Nghiên cứu phân tích nội dung, chương trình, sgk Sinh học * Phương pháp điều tra Thiết kế sử dụng phiếu điều tra, tìm hiểu : phương pháp dạy học phần di truyền môn sinh học * Phương pháp thống kê toán học * Phương pháp thực nghiệm sư phạm, thu thập thông tin , thử nghiệm thực tế, điều tra khảo sát VII/ KẾ HỌACH NGHIÊN CỨU Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài năm : - Học sinh khối THCS năm học 2016-2017 - Học sinh khối THCS năm học 2017-2018 - Học sinh khối THCS năm học 2018- 2019 Trang 2/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HOẶC CẢI TẾN I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Khái niệm Quan niệm kỹ Theo Trần Bá Hoành (1996), kỹ khả vận dụng tri thức thu lĩnh vực vào thực tiễn Kỹ đạt tới mức thành thạo, khéo léo trở thành kỹ xảo Mỗi kỹ biểu thông qua nội dung (Trần Bá Hoành - Kỹ thuật dạy học sinh học 1996 - NXB Giáo dục) Vậy kỹ không kỹ thuật, cách thức hành động mà kỹ biểu lực người, đòi hỏi người phải luyện tập theo quy trình xác định hình thành được kỹ Khái niệm tập Theo từ điển Tiếng việt Hoàng Phê chủ biên, tập cho học sinh làm để tập vận dụng điều học (Hoàng Phê - Từ điển Tiếng Việt - 2000) Vai trò Kỹ thành tố cấu trúc nên mục tiêu dạy học thành tố tạo nên lực người học Do dạy học, tùy mục đích mà sử dụng kỹ tương ứng Mặc khác, kiến thức kỹ hai thành tố chúng lại thống tác động lẫn Nhờ có kiến thức hình thành kỹ năng, có kỹ tức vận dụng kiến thức Do nắm vững kiến thức điều kiện để hình thành kỹ Phân loại Bài tập chia làm hai nhóm : tập định tính tập định lượng Bài tập định tính tập mà muốn hồn thành chúng học sinh phải sử dụng tư phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, cụ thể hóa,… nhằm giải vấn đề nhận thức Bài tập định lượng dạng tập mà giải học sinh phải thực thao tác tính tốn II/THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Mơn sinh học theo chương trình đổi tuần tiết, năm 70 tiết, có tiết tập chương I hay chương III Tiết tập chương trình sinh học q lượng kiến thức lí thuyết tiết học lại nặng, dẫn đến hầu hết giáo viên dạy môn sinh học lớp thời gian để hướng dẫn học sinh giải tập cuối Học sinh khơng có khả phân tích tổng hợp kiến thức, trở ngại lớn công tác dạy học lớp Trang 3/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' trình bồi dưỡng học sinh giỏi phần tập di truyền.Vì tơi đưa sáng kiến kinh nghiệm :“ Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen ” dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi sinh học lớp trường THCS cần thiết để giúp cho em học sinh có khả suy luận tìm kĩ năng, phương pháp giải dạng tập di truyền ADN gen chương trình sinh học đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Qua kiểm tra hết học kì I học kì II năm học 2016- 2017,năm học 2017- 2018 thu kết sau: Năm học: 2016- 2017 * Về kiến thức: Khối TSHS Giỏi Khá TB Y SL % SL % SL % SL % 65 19 29,2 24 36,9 15 23,1 10,8 * Về kĩ vận dụng: Vận dụng Vận dụng Chưa vận Khối TSHS Vận dụng tốt yếu dụng SL % SL % SL % SL % 65 18 40,9 20 30,8 11 16,9 16 24,6 Năm học: 2017- 2018 * Về kiến thức: Khối TSHS Giỏi Khá TB Y SL % SL % SL % SL % 66 26 39,4 24 36,4 15 22,7 1,5 * Về kĩ vận dụng: Khối TSHS Vận dụng tốt 66 SL 27 % 40,9 Vận dụng SL % 25 37,9 Vận dụng yếu SL % 12 18,2 Chưa vận dụng SL % III/ MƠ TẢ, PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HOẶC CẢI TIẾN Phương pháp chung Để giải số dạng tập ADN gen, học sinh cần nắm vững vấn đề bản: - Kiến thức lý thuyết: - Phương pháp giải : gồm bước giải Trang 4/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' Để học sinh nắm vững cách giải dạng tập, trước hết GV phải phân dạng tập thành vấn đề Trong trình dạy học sinh, dạng tập giáo viên phải trang bị cho HS kiến thức vấn đề trên, tiếp tập ví dụ cuối tập vận dụng theo hướng từ dễ đến khó, từ đến nâng cao Sau học sinh nắm kiến thức nội dung kiến thức cấu tạo, chức năng, Q trình tự nhân đơi ADN chương III (ADN VÀ GEN ) giáo viên bắt đầu phân chia dạng tập phương pháp giải để học sinh rèn luyện kĩ giải tập cách thành thạo Phương pháp cụ thể Sau học sinh nắm vững lý thuyết cách giải cho dạng tập giáo viên áp dụng số cách sau: a Phương pháp học sinh tự nghiên cứu Quy trình thực - Bước 1: Học sinh tự tóm tắt yêu cầu đề - Bước 2: Sử dụng kiến thức biết để giải yêu cầu đề - Bước 3: Trình bày kết b Phương phàp làm việc theo nhóm Quy trình thực - Bước 1: Giới thiệu dạng tập - Bước 2: Chia nhóm, bầu nhóm trưởng - Bước 3: Giao nhiệm vụ nhóm, quy định thời gian - Bước 4: Các nhóm thảo luận giải nhiệm vụ giao - Bước 5: Đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn bổ sung ý kiến - Bước 6: Giáo viên tổng kết nhận xét c Phương pháp tranh luận Quy trình thực - Bước 1: Giới thiệu yêu cầu tập - Bước 2: Chia nhóm, bầu nhóm trưởng - Bước 3: Giao nhiệm vụ nhóm, quy định thời gian - Bước 4: Các nhóm thảo luận giải nhiệm vụ giao Trang 5/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' - Bước 5: Đại diện nhóm tranh luận vấn đề đặt tập Giáo viên đóng vai trị trọng tài, cố vấn - Bước 6: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự học sinh rút kết luận hay sai tập Rèn kĩ giải tập cho học sinh I CẤU TẠO ADN TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN a) Cấu tạo hóa học phân tử ADN ADN ( axitđeoxiribonucleic ) thuộc loại axit nucleic cấu tạo từ nguyên tố C,H, O, N, P ADN đại phân tử có kích thước khối lượng lớn , dài tới hàng trăm micromet khối lượng lớn đạt tới hàng triệu, hàng chục triệu đơn vị cacbon (đvC) ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, gồm nhiều đơn phân Đơn phân ADN nucleic gồm có loại nucleic khác kí hiệu A ( ađenin ) , T(timin), X(xitozin) G(guanin).Mỗi đơn phân gồm ba thành phần : bazơnitơ , đường đeôxiriô phân tử H 3PO4, đơn phân khác bazơnitơ Mỗi phân tử ADN gồm hàng vạn đến hàng triệu đơn phân Bốn loại nucleotit liên kết với theo chiều dọc tùy theo số lượng chúng mà xác định chiều dài ADN , đồng thời chúng xếp theo nhiều cách khỏc tạo vụ số loại phân tử ADN.Các phân tử ADN phân biệt khơng trình tự xếp mà số lượng thành phần nucleotit b).Cấu trúc không gian phân tử ADN Năm 1953 J Oatxơn F Cric cơng bố mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN Theo mơ hình , ADN chuỗi xoắn kộp gồm hai mạch đơn song song , xoắn quanh trục tưởng tượng từ trái qua phải Các nucleotit hai mạch liên kết với liên kết hiđro tạo thành cặp Mỗi chu kì xoắn gồm 10 cặp nucleotit có chiều cao 34 Ao Đường kính vịng xoắn 20Ao Các nucleotit hai mạch liên kết với theo nguyên tắc bổ sung (NTBS) A liên kết với T hai liên kết hiđro , G liên kết với X liên kết hidro ngược lại Do NTBS cặp nucleotit đưa đến tính chất bổ sung hai mạch đơn Vì biết trình tự xếp nucleotit mạch đơn suy trình tự xếp nucleotit mạch đơn Trang 6/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' Cũng theo NTBS phân tử ADN có số A số T số G số X ta có: A+T= G+ X tỉ số A+T phân tử ADN khác khác mang tính chất đặc G+X trưng cho lồi CÁC DẠNG BÀI TẬP VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI DẠNG Tính chiều dài, số vịng xoắn( số chu kỳ xoắn ) , số lượng nucleotit phân tử ADN ( hay gen ) 2.1 Hướng dẫn công thức sử dụng Biết gen hay phân tử ADN ln có: • Tổng số nuclêotit = A + T +G +X A = T ; G = X • Mỗi vịng xoắn chứa 20 nuclêotit với chiều dài 34 A mỗi nuclêotit dài 3,4 A0 ( A0 = 10 -4 àm =10-7 mm) ã Khi lượng trung bình nuclêotit 300 đvc Ký hiệu: * N : Số nuclêootit ADN * N : Số nuclêotit mạch * L : Chiều dài ADN * M : Khối lượng ADN * C: Số vịng xoắn ADN Ta có cơng thức sau: - Chiều dài ADN = (số vòng xoắn ) 34 A0 hay L = C 34 A0 Ta tính chiều dài ADN theo công thức L = N 3,4 A0 -Tổng số nuclêotit ADN = số vòng xoắn 20 hay N = C 20 Hoặc có L(A ) thể sử dụng công thức N = 3,4 -Số vòng xoắn ADN : C = N L(A ) = 20 34 - Khối lượng ADN : M = N × 300 (đvc) - Số lượng loại nuclêotit cua ADN : A +T +G +X =N theo NTBS : A =T ; G = X Suy : A =T = N N - G G =X = - A 2 Trang 7/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' 2.2 Một số ví dụ minh họa Ví dụ 1: Một phân tử ADN cú chứa 150.000 vòng xoắn xác định : a) Chiều dài số lượng nuclêotit ADN b) Số lượng loại nuclêotit ADN Biết loại ađenin chiếm 15% tổng số nuclêotit Giải a) Chiều dài số lượng nuclêotit ADN : - Chiều dài ADN: L = C 34 A0 = 150000 34 A0 = 5100000 (A0) - Số lượng nuclêotit ADN : N = C 20 = 150000 20 = 3000000 (nuclờụtớt) b) Số lượng loại nuclêotit phân tử ADN Theo A = T = 15% N Suy A = T = 15% 3000000 = 450000 (nu) G=X= N 3000000 - 450000 = - 450000 = 1050000 (nu) 2 Ví dụ Gen thứ có chiều dài 3060 A0 Gen thứ hai nặng gen thứ 36000đvc Xác định số lượng nu gen Giải Số lượng nu gen thứ nhất: 2L 2.3060 N = 3,4 = 3,4 = 1800(nu ) Khối lượng gen thứ M = N.300 đvc = 1800 × 300 đvc = 540000 đvc Khối lượng gen thứ hai: 540000 đvc + 36000 đvc = 516000 đvc Số lượng nu gen thứ hai: N= M 576000 = = 1920 (nu) 300 300 Ví dụ 3: Một gen có chiều dài 4080 A0 có tỉ lệ = a) Xác định số vịng xoắn số nucleotit gen b) Tính số lượng loại nucleotit gen Giải Trang 8/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' a) Xác định số vòng xoắn số nucleotit gen - Số vòng xoắn gen C = = = 120 ( vòng xoắn ) - Số lượng nucleotit gen : N = C.20 = 120 20 = 2400 ( nucleotit ) b) Tính số lượng loại nucleotit gen: Gen có tỉ lệ = Mà theo NTBS: A = T ; G = X Suy =  A = G (1) Ta có A +G = = = 1200 (2) Thay (1) vào (2 ) ta có G +G = 1200 Hay G = 1200 G = 1200 = 720 Số lượng loại nucleotit gen : G = X = 720 (nucleotit) A = T = G = =480 (nucleotit) Ví dụ 4: Một phân tử ADN dài 1,02 mm Xác định số lượng nu khối lượng phân tử ADN Biết 1mm = 107A0 Giải Chiều dài phân tử ADN: 1,02mm = 1,02 × 107A0 Số lượng nu phõn tử ADN: 2.L N = 3,4 = × 1.02 × 10 = 6.106 = 6000000 ( nu) 3,4 Khối lượng phân tử ADN: M = N 300 đvc = 6.106 × 300 = 18 108 đvC Ví dụ Có hai đoạn ADN - Đoạn thứ có khối lượng 900000 đvC - Đoạn thứ hai có 2400 nuclêơtit Cho biết đoạn ADN dài dài Giải - Xét đoạn ADN thứ nhất: Số lượng nu đoạn: N= M 900000 = = 3000 (nu) 300 300 Chiều dài đoạn ADN: Trang 9/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' L= N 3000 3,4 A0 = 3,4 = 5100 A0 2 Xét đoạn AD N thứ hai: Chiều dài đoạn ADN: L= N 2400 3,4 A0 = 3,4 A0 = 4080 A0 2 Vậy đoạn ADN thứ dài đoạn ADN thứ hai 5100 A0 – 4080 A0 = 1020 A0 DẠNG Tính số lượng tỉ lệ loại nu phân tử ADN Hướng dẫn công thức Theo nguyên tắc bổ sung, phân tử ADN, số nu loại A T G X: A=T G=X - Số lượng nu phân tử ADN: A+T+ G + X= N Hay 2A + 2G =N A+ G= N - Suy tương quan tỉ lệ loại nu phân tử ADN: A + G = 50% N T + X = 50% N Bài tập hướng dẫn giải Bài Một gen dài 0,408micrômet cú số nu loại G 15% Xác định số lượng tỉ lệ loại nu gen GIẢI Tổng số nu gen: 2L N= 3,4A x0,408 x104 = = 2400(nu) 3,4 Gen có: G = X = 15% Suy A = T = 50% - 15% = 35% Vậy tỉ lệ số lượng loại nucủa gen là: A = T = 35% x 2400 = 840 ( nu) G = X = 15% x 2400 = 360 ( nu) Bài Gen thứ có 900G 30% tổng số nu gen Gen thứ hai có khối lượng 900000đvC Hãy xác định gen dài GIẢI - Xét gen thứ nhất: Trang 10/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' Số lượng nu gen thứ nhất: 100 N = 900 x = 3000 ( nu) 30 Chiều dài gen thứ nhất: N 3000 L = 3,4A0 = 3,4A0 = 5100A0 2 - Xét gen thứ hai: Số lượng nu gen thứ hai: M 900000 N= = = 3000 ( nu) 300 300 Chiều dài gen thứ hai: N 3000 L = 3,4A0 = 3,4A0 = 5100A0 2 Vậy hai gen có chiều dài DẠNG Xác định trình tự số lượng loại nu mạch pôlinuclêotit thân tử ADN Hướng dẫn cơng thức - Xác định trình tự nu mạch phân tử ADN dựa NTBS: A mạch liên kết với T mạch G mạch liên kết với X mạch - Gọi A1, T1, G1, X1 số nu loại mạch thứ A 2, T2, G2, X2 số nu loại mạch thứ hai Dựa vào NTBS, ta có: A1 = T2 T1 = A2 G = X2 X1 = G2 A = T = A + A2 G = X = G1 + G2 Bài tập hướng dẫn giải Bài Một đoạn phân tử ADN có trật tự nu mạch đơn thứ sau: …AAT-AXA-GGX-GXA-AAX-TAG… a Viết trật tự nu mạch đơn thứ hai đọan ADN b Xác định số lượng loại nu mạch đọan ADN GIẢI a Trật tự nu mạch đơn thứ hai đọan ADN : …TTA-TGT-XXG-XGT-TTG-ATX Trang 11/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' b Số lượng loại nu mạch đọan ADN Theo đề theo NTBS, ta có số nu mạch: A1 = T2 = ( nu) T1 = A2 = (nu) G1 = X2 = 4( nu) X1 = G2 = ( nu) Số lượng loại nu đọan ADN: A = T = A1 + A2 = 8+2 = 10 (nu) G = X = G1 + G2 = 4+4 = ( nu) Bài Một gen có chiều dài 5100A0 có 25%A Trên mạch thứ có 300T mạch thứ hai có 250X Xác định: a Số lượng loại nu gen b Số lượng loại nu mạch gen GIẢI a Số lượng loại nu gen: Tổng số nu gen: 2L x5100 N= = = 3000( nu) 3,4 3,4A Theo đề: A =T = 25% Suy G = X = 50% - 25% = 25% Vậy số lượng loại nu gen nhau: A = T = G = X = 25% x 3000 = 750 (nu) b Số lượng loại nu mạch gen: Theo đề theo NTBS, ta có: T1 = A2 = 300 ( nu) Suy A1 = T2 = A – A2 = 750 – 300 = 450 (nu) G1 = X2 = 250 ( nu) Suy X1 = G2 = G – G1 = 750 – 250 = 500 (nu) DẠNG Tính số liên kết hyđrô phân tử ADN Hướng dẫn công thức Trong phân tử ADN: - A mạch liên kết với T mạch liên kết hyđrô - G mạch liên kết với X mạch liên kết hyđrô Gọi H số liên kết hyđrô phân tử ADN H = ( x số cặp A-T) + ( x số cặp G-X) Hay: H = 2A + 3G Bài tập hướng dẫn giải Trang 12/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' Bài Một gen có 2700 nu có hiệu số A với G 10% số nu gen a Tính số lượng loại nuclêotit gen b Tính số liên kết hyđrơ gen GIẢI a Số lượng loại nuclêotit gen: Theo đề: A – G = 10% Theo NTBS A + G = 50% Suy ra: 2A = 60% Vậy A = T = 30% Suy ra: G = X = 50% - 30% = 20% Số lượng loại nuclêotit gen: A = T = 30% x 2700 = 810 ( nu) G = X = 20% x 2700 = 540 ( nu) b Số liên kết hyđrô gen: H = 2A + 3G = ( x 810) + ( x 540) = 3240 ( Liên kết hyđrơ) Bài Một gen có 2720 liên kết hyđrô cố số nuclêotit loại X 480 Xác định: a Số lượng loại nuclêotit gen b Chiều dài gen GIẢI a Số lượng loại nuclêotit gen: Theo đề: G = X = 480( nu) Gen có 2720 liên kết hyđrơ, nên: H = 2A + 3G  2720 = 2.A + ( x 480) 2720 − (3x 480) Suy A = = 640(nu) Vậy số lượng loại nuclêotit gen là: A = T = 640(nu) ; G = X = 480(nu) a Chiều dài gen: Số lượng nuclêotit mạch gen: N = A + G = 480+ 640 = 1120(nu) Chiều dài gen: N L = 3,4A0 = 1120 x 3,4A0 = 3808A0 Trang 13/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' II CƠ CHẾ NHÂN ĐƠI ADN TĨM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN Dưới tác dụng enzim, hai mạch đơn phân tử ADN tách liên kết hyđrô từ đầu đến đầu Khi ấy, nuclêotit tự môi trường nội bào di chuyển vào liên kết với nuclêotit hai mạch đơn theo NTBS: - A mạch liên kết với T môi trường - T mạch liên kết với A môi trường - G mạch liên kết với X môi trường - X mạch liên kết với G môi trường Kết từ phân tử ADN mẹ hình thành phân tử ADN giống hệt giống với ADN mẹ Trong phân tử ADN có mạch đơn nhận từ ADN mẹ mạch đơn cịn lại liên kết từ nuclêotit mơi trường Q trình nhân đơi ADN cịn gọi trình tự CÁC DẠNG BÀI TẬP VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI DẠNG Tính số lần nhân đơi ADN số phân tử ADN tạo qua q trình nhân đơi Hướng dẫn cơng thức Phân tử ADN thực nhân đôi: Số lần nhân đôi Số ADN = 21 = 22 = 23 Gọi x số lần nhân đơi ADN số phân tử ADN tạo là: 2x Bài tập hướng dẫn giải Bài Một gen nhân đôi số lần tạo 32 gen Xác định số lần nhân đôi gen GIẢI Gọi x số lần nhân đơi gen, ta có số gen tạo là: 2x = 32 = 25 Suy x = Vậy gen nhân đôi lần Bài Một đoạn phân tử ADN có trật tự nuclêotit mạch đơn sau: -A-T-X-A-G-X-G-T-A- Trang 14/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' a Xác định trật tự nuclêotit môi trường đến bổ sung với đoạn mạch b Viết hai đoạn phân tử ADN hình thành từ q trình nhân đơi đoạn ADN nói GIẢI a Trật tự nuclêotit môi trường: -T-A-G-T-X-G-X-A-Tb Hai đoạn ADN mới: Theo đề theo NTBS, đọan ADN cho có trật tự cặp nuclêotit sau: -A-T-X-A-G-X-G-T-A-T-A-G-T-X-G-X-A-THai đoạn ADN giống hệt đoạn ADN cho: -A-T-X-A-G-X-G-T-A-T-A-G-T-X-G-X-A-TDẠNG Tính số lượng nuclêotit môi trường cung cấp cho ADN nhân đôi Hướng dẫn công thức Nếu x số lần nhân đơi ADN thì: - Tổng số nuclêotit mơi trường cung cấp: ∑ nu.mt = ( – 1) N x ADN - Số lượng nuclêotit loại môi trường cung cấp: Amt = Tmt = ( 2x – 1) NADN Gmt = Xmt = ( 2x – 1) NADN Bài tập hướng dẫn giải Bài Mạch gen cỳ 200A 120G; mạch gen có 150A 130G Gen nhân đôi lần liên tiếp Xác định lọai nuclêotit môi trường cung cấp cho gen nhân đôi GIẢI Số lượng loại nu gen: A = T = A1 + A2 = 200 + 150 = 250 (nu) G = X = G1 + G2 = 120 + 130 = 250 (nu) Số lượng nu loại môi trường cung cấp cho gen nhân đôi: Amt = Tmt = ( 23 – 1) Agen = ( 23 -1) 350 = 2450 (nu) Trang 15/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' Gmt = Xmt = ( 23 – 1) Ggen = ( 23 -1) 250 = 1750 (nu) Bài Gen có 600A có G = A Gen nhân đơi số đợt, mơi trường cung cấp 6300G a Xác định số gen tạo b Xác định số liên kết hyđrô gen GIẢI a Số gen tạo ra: Gen có: A =T = 600 (nu) 3 G= X= A= x 600 = 900 (nu) 2 Gọi x số lần nhân đơi gen, ta có số G môi trường cung cấp cho gen nhân đôi là: Gmt = Xmt = ( 2x – 1) Ggen  6300 = ( 2x – 1) 900 6300 =7 900 Số gen tạo là: 2x = + = gen b Số liên kết hyđrô gen: H = 2A + 3G = ( x 600) + ( x 900) = 3900 liên kết DẠNG Tính số liên kết hyđrơ bị phá vỡ q trình nhân đơi Suy ra: 2x – = ADN Hướng dẫn công thức: Nếu phân tử ADN chứa H liên kết hyđrô ( H = 2A + 3G) nhân đôi x lần thì: Số liên kết hyđrơ bị phá = (2x -1) H Bài tập hướng dẫn giải Bài Một gen nhân đôi lần phá vỡ tất 22680 liên kết hyđrơ, gen có 360A a Tính số lượng loại nucleotit gen b Tớnh số liên kết hyđrơ có gen tạo GIẢI a Số lượng loại nuclêotit gen: Gọi H số liên kết hyđrô gen, áp dụng cơng thức tính số liên kết hyđrơ bị phá nhân đôi gen: ( 2x – 1) H = ( 23 – 1) H = 22680 Trang 16/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' 22680 = 3240 liờn kết 23 − H = 2A + 3G hay ( x 360) + 3G = 3240 3240 − (2 x360) Suy ra: G= = 840 (nu) Vậy số lượng loại nu gen là: A = T = 360 (nu) G = X = 840 ( nu) b Số liên kết hyđrơ có gen tạo ra: Số gen tạo ra: 2x = 23 = gen Số liên kết hyđrơ có gen con: 3240 x = 25920 (liên kết) Suy ra: H= IV KẾT QUẢ - Trong trình dạy học, hướng dẫn em học sinh giải số tập ADN gen sinh học phù hợp với nội dung chương trình SGK, phù hợp với nội dung học, phù hợp với đối tượng HS Số học sinh hiểu phương pháp giải tập vận dụng làm tập tăng lên rõ rệt - Trong học kì I năm học 2018-2019 áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cách triệt để, chất lượng học sinh nâng cao Trong năm học 2018-2019, có HS đạt giải ba, cơng nhận HSG Huyện mơn sinh học 8, có HS đạt giải nhì cấp Thành phố mơn sinh học * Về kiến thức: Khối TSHS Giỏi Khá TB SL % SL % SL % 64 25 39,1 24 37,5 15 23,4 * Về kĩ vận dụng: Thời gian HK I năm học 2018_2019 Vận dụng TSHS tốt 64 27 42,2 Vận dụng Vận dụng yếu 20 15 31,3 PHẦN III KẾT LUẬN Trang 17/24 23,4 Chưa vận dụng 3,1 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' I.KẾT LUẬN Qua thời gian thực rút số kết luận sau: - Việc áp dụng : “ Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen " dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi giúp cho em học sinh có khả suy luận tìm kĩ năng, phương pháp giải dạng tập phân tử - Với kinh nghiệm dạy học, bồi dưỡng học sinh, nội dung kiến thức chương trình sách giáo khoa, phương pháp tích cực vận dụng để hình thành cho học sinh tư sáng tạo, nâng cao lực phát xử lí vấn đề nảy sinh dạng tập, từ giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức để giải tập nâng cao dạng tổng hợp, tập đề thi học sinh giỏi - Hiệu việc thiết kế số phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi phần tập sinh học lớp tạo nên nguồn tư liệu tham khảo cho giáo viên có bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học - Giúp cho giáo viên có sở để bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi cấp huyện, cấp thành phố trường THCS - Giúp rèn luyện, bồi dưỡng chuyên môn cho thân bạn bè đồng nghiệp II.KHUYẾN NGHỊ Để giúp học sinh có kiến thức dạng tập áp dụng vào giải tập bậc THCS THPT sau này, tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: - Giáo viên dạy môn sinh học lớp cần hướng dẫn học sinh cách giải dạng tập tiết lý thuyết tiết giải tập quy định phân phối chương trình - Giáo viên vận dụng đề tài để dạy tiết học lớp, chủ đề tự chọn sinh hoc việc bồi dưỡng học sinh giỏi bậc THCS - Đề tài trọng đến phần kĩ giải tập phần ADN gen bản, mặt hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiến thức lý thuyết, mặt khác hướng dẫn em học sinh cách nhận biết phân loại dạng tập, cách biện luận, cách giải tập đơn giản sau nâng cao dần dạng tập Với phương pháp giúp em học sinh có hứng thú với mơn học, học sinh yếu, khuyến khích em học sinh giỏi tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi cấp Trang 18/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân xin chia sẻ nhằm nâng cao kỹ nhận biết giải số dạng tập di truyền dạy học sinh học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Trong trình làm đề tài không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế, mong quý đồng nghiệp có đóng góp chân thành để sáng kiến có hiệu Xin chân thành cảm ơn./ Hà Nội, ngày 11 tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết Khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp giải tập di truyền lớp Nhà xuất trẻ năm 1998 – Tác giả: Lê Ngọc Lập, Bài tập sinh học Nhà xuất giáo dục – Tác giả: Vũ Đức Lưu Nguyễn Văn Tư 126 tập di truyền sinh học Trang 19/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' Nhà xuất Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh – Tác giả: Nguyễn Văn Sang Nguyễn Thảo Nguyên Luyện tập nâng cao sinh học Nhà xuất giáo dục - Tác giả: Trần Ngọc Danh ,Lại Thị Phương Ánh 108 câu hỏi tập Sinh học Nhà xuất Đà nẵng.Tác giả Nguyễn Văn SangTrần Tân Phú, Lê Sơn Hoà: Sách giáo khoa sinh học Nhà xuất Giáo dục- Tác giả :Nguyễn Quang Vinh, Vũ Đức Lưu Kĩ thuật dạy học sinh học Nhà xuất Giáo dục-Tác giả : Trần Bá Hoành PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VỀ VIỆC GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP VỀ ADN VÀ GEN TRONG SINH HỌC (Dành cho học sinh lớp 9) Để nắm bắt tình hình giải số dạng tập ADN gen dạy học môn sinh học THCS.Với trách nhiệm của giáo viên sinh , làm phiếu điều tra nhằm tìm hiểu tình hình giải số dạng tập ADN gen dạy học môn Sinh trường THCS để từ tìm biện pháp nâng Trang 20/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' cao chất lượng dạy học môn Sinh trường THCS Rất mong em điền vào phiếu thơng tin khảo sát thật xác để giúp biết trạng vấn đề để từ tìm biện pháp giải vấn đề I.Thông tin cá nhân người điều tra: Họ tên học sinh: ………………………… Lớp: ……… Trường:……………………………………… Quận (Huyện): ……………………………… Tỉnh (Thành phố): ………………………… II.Hệ thống câu hỏi điều tra: Em cho biết ý kiến qua câu hỏi sau Câu 1: Em có thích học mơn Sinh học không? (Đánh dấu x vào ô trống ghi ý kiến khác em)  Rất thích  Bình thường  Khơng thích Câu 2: Việc học môn Sinh học em nhận thấy ? (Đánh dấu x vào ô trống )  Rất thú vị  Bình thường  Rất khô khan,chán Câu 3: Em nhận thấy việc học phần ADN gen sinh học có khó khơng?(Đánh dấu x vào trống )  Rất khó  Khó  Bình thường Câu 4:Theo em mơn sinh học có vai trị thực tiễn sống ? Ý kiến em: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 5: Việc giải tập ADN gen sinh học có khó hay khơng? (Đánh dấu x vào ô trống ghi ý kiến khác em)  Rất dễ  Bình thường  Rất khó Câu : Trong dạng tập di truyền sinh học thích dạng nhất? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 7:Theo em làm để giải tốt số dạng tập ADN gen sinh học ? Trang 21/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VỀ VIỆC GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP VỀ ADN VÀ GEN TRONG SINH HỌC (Dành cho giáo viên dạy mơn Sinh) Để nắm bắt tình hình tình rèn kĩ giải số dạng tập ADN gen dạy học môn Sinh THCS.Với trách nhiệm của giáo viên Sinh, tơi làm phiếu điều tra nhằm tìm hiểu trạng giải số dạng tập ADN gen dạy học Sinh trường THCS để từ tìm biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Sinh trường THCS Rất mong bạn điền Trang 22/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' vào phiếu thơng tin khảo sát thật xác để giúp biết trạng vấn đề để từ tìm biện pháp giải vấn đề để nâng cao chất lượng dạy Sinh trường I.Thông tin cá nhân người điều tra: Họ tên giáo viên: ………………………… Môn giảng dạy: …………………………… Trường:……………………………………… Quận (Huyện): ……………………………… Tỉnh (Thành phố): ………………………… II.Hệ thống câu hỏi điều tra: Bạn cho biết ý kiến qua câu hỏi sau Câu 1: Bạn thấy học sinh bạn có yêu thích mơn học Sinh hay khơng? (Đánh dấu x vào trống)  Rất thích  Bình thường  Khơng thích Câu 2:Trong học Sinh bạn học sinh có thái độ học tập ? (Đánh dấu x vào ô trống )  Rất sơi  Bình thường  Rất trầm Câu 3:Bạn nhận thấy vài trò chương ADN gen sinh học nào? Ý kiến bạn:……………………………………………………… Câu 4: Muốn giải số dạng tập ADN gen cho học sinh theo bạn làm nào? Ý kiến bạn ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu : Bạn có thường xuyên hướng dẫn giải tập ADN gen cho học sinh không ? (Đánh dấu x vào ô trống )  Rất thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không Câu : Bạn có thường xun gọi học sinh lên bảng để giải tập ADN gen không? (Đánh dấu x vào ô trống ý kiến khác bạn )  Rất thường xuyên  Thỉnh thoảng Ý kiến khác bạn:……………………………………………………… …………………………… …………………………… …………………… Trang 23/24 SKKN:'' Hướng dẫn giải số dạng tập ADN gen'' Câu 7:Qua lần cho học sinh lên bảng giải tập ADN gen, bạn nhận thấy thái độ học tập việc tiếp thu học sinh nào? Ý kiến …………………………… …………………………… …………………… …………………………… …………………………… …………………… Xin chân thành cảm ơn! Trang 24/24