Quy luật về sự phù hợp của Quan hệ sản xuất với trình độ phát triển của Lực lượng sản xuất

TRƯỜNG ĐÀO TẠO CÁN BỘ LÊ HỒNG PHONG LỚP TRUNG CẤP LLCT K… BÀI THU HOẠCH THI, KIỂM TRA HẾT HỌC PHẦN Tên phần học: Phần A/I,II Nội dung: Quy luật phù hợp Quan hệ sản xuất với trình độ phát triển Lực lượng sản xuất Họ tên học viên: Ngày sinh: Cơ quan : Số báo danh: Tổng số tờ: 10 trang Số phách: Hà Nội, ngày 28 tháng 11 năm 2021 Số phách: (Học viên không ghi phần này) Tên phần học: A/I,II Nội dung: Quy luật phù hợp Quan hệ sản xuất với trình độ phát triển Lực lượng sản xuất Tổng số tờ: 10 trang PHẦN 1: MỞ ĐẦU Xã hội loài người tồn phát triển qua trình lịch sử lâu dài trước hết nhờ sản xuất vật chất Do vậy, lịch sử xã hội trước hết lịch sử phát triển sản xuất vật chất Mọi quan hệ phức tạp đời sống xã hội dù lĩnh vực nào: trị hay pháp quyền, nghệ thuật hay đạo đức, tôn giáo hay khoa học,v.v hình thành biến đổi sở vận động đời sống sản xuất vật chất Trong đó, QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX quy luật kinh tế bản, phổ biến, chi phối phương thức sản xuất, không loại trừ quốc gia dân tộc Điều đó, địi hỏi muốn phát triển kinh tế đất nước, cải cách hành quốc gia phải nhận thức để hành động phù hợp với quy luật khách quan Xuất phát từ lý trên, thu hoạch em tập trung trình bày “Quy luật phù hợp Quan hệ sản xuất với trình độ phát triển Lực lượng sản xuất” Do trình độ nhận thức thân hạn chế nên thu hoạch có nhiều thiếu sót, em mong nhận góp ý, bảo quý thầy để hiểu biết em hồn thiện Em xin trân trọng cảm ơn! PHẦN 2: NỘI DUNG I QUY LUẬT QUAN HỆ SẢN XUẤT PHÙ HỢP VỚI TÍNH CHẤT VÀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT Sản xuất vật chất sở tồn phát triển xã hội Theo chủ nghĩa Mác - Lênin, sản xuất có 03 loại hình Đó sản xuất vật chất – sản xuất tinh thần – sản xuất người Trong sản xuất vật chất đóng vai trị quan trọng nhất, sở để sản xuất tinh thần sản xuất người Giáo trình Trung cấp lý luận trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Bài 7, 119 Sản xuất vật chất trình người sử dụng cơng cụ lao động tác động vào giới tự nhiên, cải biến dạng vật chất giới tự nhiên nhằm tạo cải vật chất thỏa mãn nhu cầu tồn phát triển người Đây hoạt động không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Khái niệm Phương thức sản xuất cách thức người thực trình sản xuất vật chất giai đoạn lịch sử định Ở giai đoạn lịch sử, hình thái kinh tế - xã hội định có phương thức sản xuất riêng Phương thức sản xuất bao gồm hai mặt có quan hệ mật thiết với nhau: LLSX QHSX Lực lượng sản xuất thống hữu người lao động với tư liệu sản xuất, trước hết công cụ lao động nhằm tạo sức sản xuất vật chất định LLSX gồm yếu tố: người lao động (thể lực trí lực); tư liệu sản xuất bao gồm tư liệu lao động (công cụ lao động) đối tượng lao động; khoa học kỹ thuật ngày trở thành LLSX trực tiếp Trong người lao động yếu tố giữ vai trị định LLSX Tính chất LLSX tính chất cá nhân, tập thể hay tính chất xã hội hố việc sử dụng tư liệu sản xuất mà trước hết sử dụng cơng cụ lao động Trình độ LLSX trình độ phát triển cơng cụ lao động; trình độ ứng dụng khoa học cơng nghệ trình độ phân cơng lao động xã hội Quan hệ sản xuất quan hệ người với người trình sản xuất vật chất (sản xuất tái sản xuất xã hội), thể mặt: quan hệ mặt sở hữu tư liệu sản xuất; quan hệ tổ chức, quản lý sản xuất; quan hệ mặt phân phối sản phẩm sản xuất Trong đó, quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất quan hệ xuất phát, bản, đặc trưng cho QHSX xã hội, đóng vai trị định, chi phối quan hệ khác, biểu thành chế độ sở hữu Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất LLSX QHSX hai mặt không tách rời phương thức sản xuất Chúng tác động lẫn cách biện chứng, biểu thành quy luật vận động phát triển xã hội - quy luật phù hợp QHSX với trình độ định LLSX Quy luật phụ thuộc tất yếu QHSX vào LLSX tác động trở lại QHSX LLSX Một là, biện chứng LLSX QHSX mối quan hệ khách quan, vốn có trình sản xuất vật chất Theo C.Mác, phương thức sản xuất, LLSX QHSX hai mặt có mối quan hệ biện chứng với làm cho sản xuất phát triển LLSX thống hữu người lao động với tư liệu sản xuất, trước hết công cụ lao động Con người sản xuất có hiệu tiến hành riêng lẻ, mà phải liên kết, phối hợp với nhau, quan hệ tác động với Bởi vậy, thiếu hai mối quan hệ khơng thể có sản xuất vật chất Hai là, mối quan hệ LLSX QHSX LLSX giữ vai trị định Vai trị định thuộc LLSX Mỗi loại hình QHSX xác lập sở thích ứng với trạng thái, trình độ phát triển định LLSX Khi LLSX biến đổi QHSX biến đổi theo, phát triển LLSX nguyên nhân sâu xa động lực thúc đẩy phát triển lịch sử C.Mác viết: “Tới giai đoạn phát triển chúng, LLSX vật chất xã hội mâu thuẫn với QHSX có, hay - biểu pháp lý QHSX - mâu thuẫn với quan hệ sở hữu, từ trước đến LLSX phát triển Từ chỗ hình thức phát triển LLSX, quan hệ trở thành xiềng xích LLSX Khi bắt đầu thời đại cách mạng xã hội Không hình thái xã hội diệt vong trước tất LLSX mà hình thái xã hội tạo địa bàn đầy đủ cho phát triển, chưa phát triển, QHSX cao không xuất trước điều kiện tồn vật chất quan hệ chưa chín muồi lòng xã hội cũ” Ba là, tác động trở lại QHSX phát triển lực lượng sản xuất Mặc dù LLSX định QHSX QHSX quy định mục đích sản xuất, quy định cách thức tổ chức, quản lý, phân công sản xuất, quy định phát triển ứng dụng khoa học công nghệ chế thực lợi ích người vậy, tác động đến thái độ người sản xuất từ hình thành yếu tố, khuynh hướng thúc đẩy kìm hãm phát triển LLSX Khi QHSX phù hợp với tính chất trình độ LLSX trở thành động lực thúc đẩy, tạo điều kiện cho LLSX phát triển ngược lại QHSX lạc hậu hay mức độ cao so với tính chất trình độ LLSX trở thành xiềng xích kìm hãm phát triển LLSX Mâu thuẫn nảy sinh việc giải mâu thuẫn tạo động lực phát triển PTSX; lịch sử sản xuất vận động phát triển trình lệch pha đến cân lại lệch pha Chỉ có khái niệm mâu thuẫn có đủ khả để vạch động lực phát triển, thực tiễn cho ta nhận thức quy luật sư vân động kinh tế Ý nghĩa phương pháp luận Quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX quy luật phổ biến nhất, nhất, tác động tồn lịch sử nhân loại Do đó, nhận thức lịch sử trước hết nhận thức quy luật Từ làm sở để nhận thức quy luật khác LLSX QHSX mang tính khách quan Do cần vào tính khách quan LLSX để xây dựng QHSX phù hợp Trong nhận thức hoạt động thực tiễn cần tránh khuynh hướng cực đoan: Tả khuynh, xây dựng QHSX tiên tiến cách giả tạo, vượt xa so với LLSX hay muốn phá bỏ QHSX có cịn làm cho LLSX phát triển; hữu khuynh, cố giữ QHSX lạc hậu LLSX phát triển C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội,1993; tập 13; tr 14 -.15 Tiêu chuẩn phù hợp QHSX với LLSX thúc đẩy LLSX phát triển Vì vậy, nhận thức hoạt động thực tiễn cần vào tiêu chuẩn để đánh giá phù hợp hay không phù hợp QHSX so với LLSX Đối với nước ta nay, nhìn chung trình độ LLSX cịn thấp kém, tồn nhiều trình độ khác Do cần xây dựng nhiều QHSX phù hợp với trình độ đa dạng LLSX Phát triển kinh tế nhiều thành phần cách thức xây dựng QHSX phù hợp với LLSX II VẬN DỤNG QUY LUẬT QHSX PHÙ HỢP VỚI TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA LLSX Ở VIỆT NAM TỪ NĂM 1975 ĐẾN NAY Quá trình vận dụng quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ phát triển LLSX Việt Nam từ năm 1975 đến năm 1986 Ở nước ta, trước thời kỳ đổi thực chế quản lý kinh tế kế hoạch hoá tập trung quan liêu, bao cấp Mặc dù huy động sức người, sức cho kháng chiến phát huy có hiệu thời kỳ, kinh tế tăng trưởng chủ yếu theo chiều rộng Do không thừa nhận tồn kinh tế nhiều thành phần, coi chế thị trường thứ yếu bổ sung cho kế hoạch hoá; thủ tiêu cạnh tranh, triệt tiêu động lực kinh tế người lao động, kìm hãm tiến khoa học, công nghệ… nhấn mạnh chiều cải tạo quan hệ sản xuất mà không thấy đầy đủ yêu cầu phát triển lực lượng sản xuất, coi nhẹ quan hệ quản lý, quan hệ phân phối Trong xác lập quan hệ sản xuất, tuyệt đối hoá vai trị cơng hữu, làm cho quan hệ sản xuất cịn tồn giản đơn hai hình thức tồn dân tập thể;kỳ thị, nóng vội xố bỏ thành phần kinh tế phi xã hội chủ nghĩa, khơng chấp nhận hình thức sở hữu hỗn hợp, sở hữu độ; xoá bỏ chế độ sở hữu tư nhân cách ạt, tạo điều kiện cho phát triển lực lượng sản xuất Dẫn đến lực lượng sản xuất không phát triển, tình trạng trì trệ kéo dài, sản xuất đình trệ, đời sống người dân gặp nhiều khó khăn Hạn chế đó, có nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân chủ yếu chủ quan, nóng vội, ý chí dẫn đến việc nhận thức vận dụng không quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Quá trình vận dụng quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ phát triển LLSX Việt Nam từ năm 1986 đến Từ Đại hội Đảng lần thứ VI, khởi đầu công đổi mới, Đảng ta nêu quan điểm phát triển kinh tế hàng hóa có kế hoạch gồm nhiều thành phần lên chủ nghĩa xã hội, với nhiều chế độ sở hữu Mặc dù, chưa đề cập đến chế thị trường, phát triển kinh tế thị trường Nhưng dấu mốc quan trọng trình đổi tư lý luận Đảng đường phương pháp xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta, thể nhận thức vận dụng quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX; đồng thời đặt sở, tảng quan trọng để nhân tố đời, tạo tiền đề để bước phát triển kinh tế nước ta Quá trình vận dụng quy luật xuất phát từ thực tiễn đất nước, Hội nghị Trung ương khóa VI (3-1989), Đảng khẳng định: “Thực quán sách cấu kinh tế nhiều thành phần, coi sách có ý nghĩa chiến lược lâu dài, có tính quy luật từ sản xuất nhỏ lên chủ nghĩa xã hội; người tự làm ăn theo pháp luật; đơn vị sản xuất kinh doanh thuộc thành phần kinh tế vừa hợp tác với nhau, bổ sung cho nhau, vừa cạnh tranh với sở bình đẳng trước pháp luật” Thực đường lối đổi Đảng, nhìn tổng thể 30 năm qua đất nước ta đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử đường xây dựng chủ nghĩa xã hội Trong đó, có thành tựu nhận thức vận dụng quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX nước ta Hơn nữa, bối cảnh toàn cầu hố hội nhập quốc tế, việc nhanh chóng phát triển LLSX đơi với bước hồn thiện QHSX để phát triển kinh tế - xã hội, khắc phục nguy tụt hậu xa kinh tế yêu cầu cấp thiết Để thực điều đó, Đảng Nhà nước ta đã, phải tiếp tục thống nhận thức kinh tế thị trường xã hội chủ nghĩa, kinh tế vận hành đầy đủ, đồng theo quy luật kinh tế thị trường Đồng thời bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phù hợp với giai đoạn phát triển đất nước; xây dựng kinh tế thị trường đại hội nhập quốc tế; có Đảng Cộng sản Việt Nam: Nghị số 06-NQ/HNTW Hội nghị Trung ương khoá VI ngày 29 tháng 03 năm 1989 kiểm điểm hai năm thực Nghị Đại hội VI phương hướng, nhiệm vụ ba năm tới quản lý Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo Xác lập kinh tế xã hội chủ nghĩa Việt nam “có QHSX tiến phù hợp với trình độ phát triển LLSX, có nhiều hình thức sở hữu, nhiều thành phần kinh tế, kinh tế nhà nước giữ vai trị chủ đạo, kinh tế tư nhân động lực quan trọng kinh tế; chủ thể thuộc thành phần kinh tế bình đẳng, hợp tác cạnh tranh theo pháp luật”; thị trường đóng vai trị chủ yếu huy động phân bổ hiệu nguồn lực phát triển, động lực chủ yếu để giải phóng sức sản xuất; nguồn lực nhà nước phân bổ theo chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phù hợp với chế thị trường Nhà nước đóng vai trị định hướng, xây dựng hồn thiện thể chế kinh tế, tạo mơi trường cạnh tranh bình đẳng, minh bạch lành mạnh; sử dụng công cụ, sách nguồn lực Nhà nước để định hướng điều tiết kinh tế, thúc đẩy sản xuất kinh doanh bảo vệ môi trường; thực tiến bộ, công xã hội bước, sách phát triển Phát huy vai trị làm chủ nhân dân phát triển kinh tế xã hội Bên cạnh đó, Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương, biện pháp để đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá nhằm phát triển LLSX, tạo “cốt vật chất” cho QHSX Tiếp tục thực đổi mơ hình tăng trưởng, cấu lại kinh tế; đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố gắn với phát triển kinh tế tri thức, nâng cao sức cạnh tranh kinh tế, doanh nghiệp hàng hố dịch vụ chủ động tích cực hội nhập quốc tế để phát huy cao độ nội lực, tranh thủ ngoại lực, tiếp thu thành tựu khoa học công nghệ, kinh tế tri thức Xây dựng, hồn thiện luật pháp sách kinh tế để kiến tạo phát triển bền vững Đào tạo nguồn nhân lực, trọng dụng nhân tài, máy quản lý nhà nước Đổi thể chế nhằm tăng cường hiệu lực thực thi pháp luật sách; phát huy dân chủ, tăng cường kỷ luật, kỷ cương Tóm lại, cơng đổi q trình ngày nhận thức vận dụng đắn quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX điều kiện thực tiễn Việt Nam PHẦN 3: LIÊN HỆ THỰC TIỄN Bản thân em giáo viên mầm non Quận Hai Bà Trưng – Trường mầm non Ngô Thì Nhậm Trường thành lập từ năm 1976, có tên gọi trường Mẫu giáo Ngơ Thì Nhậm Trường tiếp nhận dạy trẻ mẫu giáo từ đến tuổi với lớp nhiều địa điểm lẻ ngõ phố phố Lê Văn Hưu, phố Thi Sách, phố Huế, phố Phạm Đình Hổ, phố Hàng Chuối cô giáo Nguyễn Thị Oanh làm hiệu trưởng Dù trường có nhiều địa điểm lẻ, trường khơng có sân chơi số lượng học sinh lớp đông đáng kể: từ 150 đến 170 cháu Tháng năm 1993 trường Mẫu giáo Ngơ Thì Nhậm sát nhập với trường Nhà trẻ Thi Sách Đến tháng năm 1994 trường nhận định UBND Quận Hai Bà Trưng đổi tên thành trường Mầm non Ngơ Thì Nhậm Trường tiếp nhận nuôi dạy trẻ từ lứa tuổi nhà trẻ đến lứa tuổi mẫu giáo (trẻ từ tháng đến tuổi) Quy điểm trường 31 Thi Sách với diện tích 360 m2, có lớp học từ mẫu giáo bé đến mẫu giáo lớn, điểm trường 78 Lị Đúc với diện tích 30 m2, có lớp nhà trẻ, điểm trường 38 ngơ Thì Nhậm với diện tích 20 m2, có lớp nhà trẻ Thuận lợi bản: Trường MN Ngơ Thì Nhậm nhận quan tâm giúp đỡ nhiệt tình đạo sâu sát cấp lãnh đạo ban ngành đoàn thể Quận Hai Bà Trưng UBND phường Phạm Đình Hổ Nhà trường nhận tin yêu, tín nhiệm bậc phụ huynh học sinh nhân dân địa bàn phường Tập thể CBGVNV tồn trường có đồng thuận, đồn kết trí, thể tâm hồn thành nhiệm vụ năm học có tinh thần tâm phấn đấu giữ vững phát huy thành tích nhà trường đạt Trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến cấp Quận đạt thành tích phong trào hoạt động ngành Ban giám hiệu cơng đồn ln nguồn động viên quan tâm tinh thần, vật chất tạo điều kiện cho chị em tham quan học tập, nâng cao nhận thức trình độ chun mơn nghiệp vụ cho CBGVNV nhà trường Nhà trường ln có phối kết hợp chặt chẽ ban ngành đoàn thể, phối kết hợp với ban phụ huynh bậc cha mẹ học sinh nhằm thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn, thách thức: Trường có điểm trường: Điểm 31 Thi Sách chung với nhà dân chật hẹp, công trình xây dựng lâu, xuống cấp Điểm 38 Ngơ Thì Nhậm diện tích nhỏ, nhà cấp xuống cấp, nhà vệ sinh khơng khép kín khơng đảm bảo sinh hoạt, dùng để nới lưu giữ đồ dùng đồ chơi Trên địa bàn phường quận bên cạnh có trường mầm non có CSVC tốt hơn, diện tích rộng, có sân chơi nên việc tuyển sinh nhà trường gặp nhiều khó khăn, chưa tuyển đủ sĩ số giao Một phận nhỏ phụ huynh học sinh tỉnh lên thuê nhà, công việc không ổn định, nên ảnh hưởng đến phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ cho nhà trường Một số giáo viên kỹ giao tiếp với cha mẹ học sinh chưa tốt Giải pháp khắc phục: Xây dựng kế hoạch phát triển GDMN giai đoạn 2021-2025 nhà trường, báo cáo phòng GD&ĐT quận phê duyệt CB-GV-NV tự rèn nếp, thực kỷ cương, tình thương, trách nhiệm nhà trường, nâng cao đạo đức nghề nghiệp chăm sóc, giáo dục trẻ 100% CB-GV-NV “Nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” Cơng đồn ngành Giáo dục Tăng cường nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm sở giáo dục mầm non, nâng cao đạo đức nghề nghiệp chăm sóc, giáo dục trẻ 100% CB-GV-NV nhà trường chấp hành quy định pháp luật, thực đúng, đủ văn liên quan lĩnh vực hoạt động GDMN 100% CB-GV-NV có kỹ “Nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc”, nâng cao đạo đức nghề nghiệp chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ 100% CB-GV-NV tham gia thực tốt phong trào Hội thi Ngành 100% CB-GV-NV chấp hành quy định pháp luật, thực đúng, đủ văn liên quan lĩnh vực hoạt động GDMN Sự thay đổi nhận thức thân: Mặc dù trải qua nhiều khoá học trước phải đến tận tham gia lớp Trung cấp Lý luận Chính trị, thân em thực hiểu nói “Triết học khoa học môn khoa học” Triết học không cịn phạm trù q xa xơi, q khó hiểu trước; Triết học quan niệm giới hệ thống lý luận mình, từ giúp ta có nhận thức đắn cho hoạt động thực tiễn Bên cạnh đó, học viên hiểu rõ tầm quan trọng việc không ngừng bồi dưỡng kiến thức Lý luận trị Từ việc nắm rõ Quy luật QHSX phù hợp với phát triển LLSX, thân em thay đổi nhận thức hoạt động thực tiễn tránh khuynh hướng tả khuynh hữu khuynh Xác định rõ thân cần trau dồi thêm kiến thức, trình độ, kĩ để phát triển Đồng thời mạnh dạn có đề xuất, tham mưu cho lãnh đạo, nắm bắt hội phát triển Một lần nữa, khẳng định việc bồi dưỡng nhận thức vận dụng đắn quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX điều kiện thực tiễn Việt Nam nhiệm vụ quan trọng tất tổ chức cá nhân để góp sức cơng xây dựng đất nước giàu đẹp – văn minh – đại 10 MỤC LỤC Trang PHẦN 1; MỞ ĐẦU PHẦN 2: NỘI DUNG I QUY LUẬT QUAN HỆ SẢN XUẤT PHÙ HỢP VỚI TÍNH CHẤT VÀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT 1 Sản xuất vật chất sở tồn phát triển xã hội Khái niệm Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Ý nghĩa phương pháp luận II VẬN DỤNG QUY LUẬT QHSX PHÙ HỢP VỚI TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA LLSX Ở VIỆT NAM TỪ NĂM 1975 ĐẾN NAY Quá trình vận dụng quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ phát triển LLSX Việt Nam từ năm 1975 đến năm 1986 Quá trình vận dụng quy luật QHSX phù hợp với tính chất trình độ phát triển LLSX Việt Nam từ năm 1986 đến PHẦN 3: LIÊN HỆ THỰC TIỄN Thuận lợi Khó khăn thử thách Giải pháp khắc phục Nhận thức thân 9 10 11 ... TÍNH CHẤT VÀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT 1 Sản xuất vật chất sở tồn phát triển xã hội Khái niệm Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Ý nghĩa... yếu chủ quan, nóng vội, ý chí dẫn đến việc nhận thức vận dụng không quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Quá trình vận dụng quy luật QHSX phù hợp với tính... NỘI DUNG I QUY LUẬT QUAN HỆ SẢN XUẤT PHÙ HỢP VỚI TÍNH CHẤT VÀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT Sản xuất vật chất sở tồn phát triển xã hội Theo chủ nghĩa Mác - Lênin, sản xuất có 03