ĐỀ SỐ Tư duy: Khái niệm, đặc điểm phân loại tư Lấy ví dụ minh họa (6 điểm) Tri thức tư ứng dụng sống? Bản thân anh/chị vận dụng tri thức tư học tập? Anh/chị có biện pháp để rèn luyện tư thân? Lấy ví dụ (4 điểm) MỞ ĐẦU Con người – mệnh danh loài động vật cao cấp nhất, đóng vai trị quan trọng trình phát triển Trái Đất, bên cạnh trí thơng minh ưu việt, nhận thức việc cải tạo giới quan cách có hiệu quả, khơng thể khơng nhắc tới Tư Tư kĩ quan trọng giúp người tiến hoá hơn, đặc biệt so với loài động vật khác Sở hữu khả tư đa dạng, với phạm trù tư rộng lớn, người có khả nhìn nhận đánh giá vấn đề để xử lý hoàn cảnh cách phù hợp Không áp dụng vào sống mà tư đóng vai trị quan trọng việc học tập sinh viên Qua viết, em xin phân tích đặc điểm tư người để ứng dụng vào sống hoạt động học tập sinh viên NỘI DUNG Khái niệm : 1 Tư trình nhận thức phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ bên có tính quy luật vật tượng thực khách quan mà trước ta chưa biết Theo Từ điển Bách khoa toàn thư Việt Nam, Tư sản phẩm cao vật chất tổ chức cách đặc biệt – não người Tư phản ánh tích cực thực khách quan dạng khái niệm, phán đoán, lý luận…2 Đặc điểm : Tư có đặc điểm sau: tính có vấn đề, tính gián tiếp, tính trừu tượng tính khái qt hố, tư gắn liền với ngôn ngữ, tư liên hệ với nhận thức cảm tính Đầu tiên, tính có vấn đề tư : Tư nảy sinh gặp tình “có vấn đề” tình có vấn đề tình chưa có đáp số đáp số tiềm tàng bên trong, tình chứa điều kiện giúp ta tìm đáp số Muốn kích thích tư tình có vấn đề phải nhận thức đầy đủ, chuyển thành nhiệm vụ tư cá nhân Nghĩa cá nhân phải xác định biết, cho chưa biết, cần phải tìm có nhu cầu tìm kiếm Ví dụ : để giải tập khó, học sinh phải vận dụng biết tức công thức, kiến thức giảng dạy, đọc yêu cầu tốn để nắm bắt cho cần phải tìm để giải tốn Khi tư xuất Thứ hai, tính gián tiếp tư : Tư người mang tính gián tiếp Thể chỗ, trình tư người sử dụng phương tiện công cụ khác để nhận thức vật, tượng mà trực tiếp tri giá Bên cạnh đó, tư phản ánh ngôn ngữ nên tư Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lí học đại cương, NXB Công an Nhân dân, Hà Nội, 2020 Từ điển Bách khoa toàn thư Việt Nam, tập 4, Nhà xuất Từ điển bách khoa, Hà Nội, 2005 2 phản ánh gián tiếp Ví dụ: dựa vào cơng nghệ thông tin hiểu biết nhà khoa học phần hiểu vũ trụ thiên hà Thứ ba, tính trừu tượng khái quát hoá tư : Tư phản ánh khái quát có nghĩa phản ánh khái niệm, quy luật, nguyên lý, nguyên tắc chung, phạm trù… Tính trừu tượng khái qt hố gắn liền với thao tác tư như: so sáng, phân tích, tổng hợp, suy luận…Tư có khả trừu xuất khỏi vật, trượng thuộc tính, dấu hiệu cụ thể, cá biệt chi giữ lại thuộc tính chất nhất, chung cho nhiều vật, tượng sở mà khái quát vật, tượng riêng lẻ khác có chung thuộc tính chất thành nhóm Trừu tượng khái quát có mối liên hệ mật thiết với Khơng có trừ tượng tiến hành khái quát, trừu tượng mà khơng khái qt hạn chế q trình nhận thức Ví dụ : cơng thức tính tốn diện tích hay chu vi hình bình hành áp dụng cho nhiều trường hợp khác chữ số chiều dài cạnh Thứ tư, tư gắn liền với ngôn ngữ : Để phân biệt giữ người với lồi động vật khác, người động vật cao cấp ngôn ngữ yếu tố làm nên điểm khác biệt này, bên cạnh ngơn ngữ kết trình phát triển tư suốt lịch sử hình thành người Ngơn ngữ làm cho tư người mang tính gián tiếp, trừu tượng khái quát Mối liên hệ tư ngôn ngữ mối quan hệ biện chứng Tư khơng thể tồn hình thức khác ngồi ngơn ngữ Bất kỳ ý nghĩa, tư tưởng nảy sinh, phát triển gắn liền với ngơn ngữ Đó mối liên hệ nội dung hình thức Thứ năm, tư liên hệ với hoạt động nhận thức cảm tính : Tư l có mối quan hệ mật thiết với hoạt động nhận thức cảm tính tức với cảm giác, tri giác, biểu tượng Tư thường bắt đầu nhận thức cảm tính, sở nhận thức cảm tính mà nảy sinh tình “có vấn đề” Tư ảnh hưởng đến 3 nhận thức cảm tính, làm cho khả cảm giác người tinh vi, nhạy cảm làm cho tri giác người mang tính lựa chọn, tính ý nghĩa Ví dụ: có kiện đặc biệt xảy mà ta thấy suy nghĩ cuả ta đặt câu hỏi : lại xuất kiện ? Đâu sai, đâu ? … Phân loại tư : Xét theo lịch sử hình thành mức độ phát triển tư : Tư trực quan – hành động : loại tư mà việc giải nhiệm vụ thực nhờ cải tổ thực tế tình huống, nhờ hành động vận động quan sát được, xuất động bậc cao Ví dụ : trẻ em thực phép tính đơn giản que tính Tư trực quan – hình ảnh : loại tư mà việc giải nhiệm vụ thực cải tổ tình bình diện hình ảnh mà thơi, loại tư có người đặc biệt trẻ nhỏ Ví dụ : trẻ nhỏ bắt chước hành động mà nhìn thấy, hay việc bắt chước hình miệng bố mẹ để tập nói Tư trừu tượng : loại tư mà việc giải nhiệm vụ dựa sử dụng khái niệm kết cấu logic, tồn vận hành sở tiếng nói Ví dụ : liên kết phán đoán “đồng dẫn điện” với phán đoán “đồng kim loại” ta rút tri thức “mọi kim loại dẫn điện” Căn theo hình thức biểu nhiệm vụ cụ thể phương thức giải : Tư thực hành : loại tư mà nhiệm vụ đề cách trực quan, hình thức cụ thể, phương thức giải hành động thực hành Ví dụ : Học cách lái xe đạp biết thực hành tập tập lại sau lần bị ngã rút kinh nghiệm Tư hình ảnh cụ thể loại tư mà việc giải nhiệm vụ thực cách dựa hình ảnh trực quan có Ví dụ : Sau thực tế quan sát ăn quả, người ta họp lại vạch phương án tăng chất lượng sản lượng ăn 4 Tư lý luận loại tư mà nhiệm vụ đề hình thức lý luận việc giải nhiệm vụ địi hỏi phải sử dụng khái niệm trừu tượng, tri thức lý luận Ví dụ : tư nghe giảng Tri thức tư ứng dụng sống ? Tư có vai trị quan trọng sống, hành động lời nói phản ánh tư người Vì vậy, có tri thức tư thân ta có hướng giải tình dễ dàng Dựa đặc điểm tư duy, bên cạnh việc vận dụng kinh nghiệm tư bàn phải tự học hỏi thêm từ kiến thức bên ngồi, đặt thân vào tình “có vấn đề” để phát triển tư Chẳng hạn việc tìm đường tắt bị trễ học để đến kịp thời gian lúc não ta cần phải tư vấn đề khoảng cách, phương tiện lưu thơng đường đó… để tìm cách xử lý tình ổn Tư mang tính khái quát nên phải khái quát vấn đề sống Tính trừu tượng giúp rút kiến thức nhằm giữ lại thuộc tính chất chung vật, tượng Vậy nên, nắm chất chung giúp ta dễ dàng vận dụng vào sống Bản thân anh/chị vận dụng tri thức tư học tập? Bên cạnh việc áp dụng vào sống, tư đóng vai trị quan trọng học tập sinh viên Chỉ nghe giảng viên giảng chưa đủ, mà vấn đề bạn sinh viên nói chung thân em nói riêng cần phải kết hợp tư để vận dụng vào giảng từ hiệu qủa tiếp thu nâng cao Bản thân cần phải tự đặt vào tình “có vấn đề” để từ tự tìm cần tìm phải có nhu cầu tìm kiếm Nếu thân khơng có chút tư khơng thể hiểu vấn đề cần phải tiếp thu, khơng có hiểu biết học học tập rèn luyện Tất thứ cần vận hành thơng suốt khơng thể không thiếu tư duy, học tập vậy, kiến thức dạy phần 5 đương nhiên chắn thân hiểu hoàn toàn kiến thức ấy, khơng hiểu cần phải làm ? Cần áp dụng tư tự mày mị tìm tịi thêm thơng tin vấn đề ấy, ln ln tự đặt câu hỏi :”tại sao?”, “như ?”; khái qt hố thu thập xét phương diện kiến thức bị giới hạn dẫn đến việc chất lượng nhận thức Nhờ vào đặc điểm trừu tượng khái qt hóa, mà người tìm thuộc tính chất chung nhiều vấn đề riêng lẻ, từ khái quát lên thành quy luật Đây phần kiến thức cốt lõi mà sinh viên cần nắm học Là sinh viên đại học, việc quan trọng cá nhân hay thân em thấy việc vận dụng tri thức tư yếu tố quan trọng định kiến thức có thu thập cách có hiệu hay khơng Anh/chị có biện pháp để rèn luyện tư thân? Lấy ví dụ Tư vốn có người, giúp phân biệt người với lồi động vật khác, việc rèn luyện tư hình thành theo suốt q trình phát triển người Mỗi người có phương pháp rèn luyện tư khác nhau, thân em có cách luyện tập tư riêng ví dụ như: xây dựng kiến thức từ tảng có sẵn, kết bạn với người thông minh thử thách thân lĩnh vực mới… Việc xây dựng kiến thức khơng có q phức tạp, sau tiếp nhận thông tin mới, liên hệ với biết, phương pháp tối ưu khiến cho kiến thức không bị rơi rụng kiến thức cũ không bị phai mờ Kết bạn với người thông minh quan sát cách họ cư xử, tư họ thể qua lời nói hành động họ khơng phải tự nhiên mà họ có thơng minh mà họ tự luyện tập tư cho não họ nên thong qua việc họ truyền đạt bên ngồi thân học nhiều điều từ họ Cuối thử thách thân lĩnh vực mới, mà ỷ lại vào kinh nghiệm, kinh nghiệm làm bạn trở thành chuyên gia lĩnh vực định khiến bạn cảm thấy lạc lõng bước chân vào lĩnh 6 vực khác Vì việc trau dồi thêm hiểu biết lĩnh vực tốt cho tư thân khơng mở mang kiến thức mà cịn giúp cho bạn có nhiều hội may mắn sống Bên cạnh biện pháp để rèn luyện tư nêu trên, cịn biện pháp khác : viết đến đầu, luôn thực hành, tập trung, khơng thể khơng nhắc tới Thư giãn KẾT LUẬN Qua phân tích trên, thơng qua năm đặc điểm tư duy, thấy tầm quan trọng tư hoạt động nhận thức người Tư sử dụng đời sống người, ứng dụng cao hoạt động học tập sinh viên Thơng qua sinh viên cần hiểu cách sâu sắc hoạt động tư áp dụng cách hiệu quả, xác vào hoạt động học tập thân 7 ... nói phản ánh tư người Vì vậy, có tri thức tư thân ta có hướng giải tình dễ dàng Dựa đặc điểm tư duy, bên cạnh việc vận dụng kinh nghiệm tư bàn phải tự học hỏi thêm từ kiến thức bên ngoài, đặt... khơng có hiểu biết học học tập rèn luyện Tất thứ cần vận hành thơng suốt khơng thể khơng thiếu tư duy, học tập vậy, kiến thức dạy phần 5 đương nhiên chắn thân hiểu hồn tồn kiến thức ấy, khơng hiểu... hành, tập trung, khơng nhắc tới Thư giãn KẾT LUẬN Qua phân tích trên, thơng qua năm đặc điểm tư duy, thấy tầm quan trọng tư hoạt động nhận thức người Tư sử dụng đời sống người, ứng dụng cao hoạt