ADN và Gen - Sinh học 9

Việc thực hành góp phần củng cố, phát triển các khái niệm kiến thức về sinh học, tạo điều kiện cho học sinh tập tự nghiên cứu và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống, bồi dưỡng năng lực tư duy, rèn luyện trí thông minh, sáng tạo, đồng thời để đi đến kết quả đúng đòi hỏi phải có tính kiên nhẫn, tự lực, tính chính xác và đôi khi cả óc sáng tạo. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!

Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến:    Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sinh học 9 3. Tác giả: Họ và tên: NGUYỄN THỊ BAY Ngày tháng năm sinh: 12­08­1986 Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên ­ Trường THCS Đằng Hải Điện thoại: 01669846615          4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:  Tên đơn vị: Trường THCS Đằng Hải ­ Quận Hải An ­ Thành phố Hải Phịng Địa chỉ: 52 chợ Lũng ­ Đằng Hải ­ Hải An ­ Hải Phịng Điện thoại: 0313.944688 I. Mơ tả giải pháp đã biết: Sinh   học     môn   khoa   học   thực   nghiệm,   lấy   quan   sát     thực   hanh ̀   làm  phương pháp nghiên cứu chủ yếu. Việc thực hành góp phần củng cố, phát triển các   khái niệm kiến thức về sinh học, tạo điều kiện cho học sinh tập tự nghiên cứu và  khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống, bồi dưỡng năng lực tư duy, rèn   luyện trí thơng minh, sáng tạo, đồng thời để  đi đến kết quả  đúng địi hỏi phải có  tính kiên nhẫn, tự  lực, tính chính xác và đơi khi cả  óc sáng tạo. ADN la m ̀ ột trong   nhưng kiên th ̃ ́ ức mơi va tr ́ ̀ ừu tượng với học sinh lơp 9 ́    ­ Ưu điểm:  + Trong chương III: ADN và gen, học sinh được tìm hiểu về cấu tạo và chức năng  của ADN, được thực hanh lăp rap mơ hinh c ̀ ́ ́ ̀ ấu trúc khơng gian mơt chu ki xoăn ̣ ̀ ́  ADN. Những kiến thức về ADN sách giáo khoa viết tương đối rõ ràng, đầy đủ + Kho tư liệu nhà trường có trang bị tranh  ảnh và mơ hình ADN phục vụ  cho việc  dạy và học Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 ­ Hạn chế của giải pháp đã và đang áp dụng: Trong kho tư liệu nhà trường có mơ  hinh ADN (6 bơ) đ ̀ ̣ ược làm từ  nhựa, nhưng sau nhiêu năm s ̀ ử  dung không đ ̣ ược bổ  sung kip th ̣ ơi, mô hinh bi gay, hong nhiêu nên sô l ̀ ̀ ̣ ̃ ̉ ̀ ́ ượng mô hinh con dung đ ̀ ̀ ̀ ược rât it ́ ́  Bên canh đo sô l ̣ ́ ́ ượng hoc sinh môt l ̣ ̣ ơp đơng. Khi h ́ ọc và thực hanh mơi  nhom ( 7­ 8 ̀ ̃ ́   học sinh) chung nhau  một mơ hình ADN để thực hanh nên trong m ̀ ột tiết học, lần   lượt mỗi em khơng thể tự  mình quan sát kĩ và tự   tay mình lắp ráp hồn chỉnh cấu   trúc khơng gian của phân tử ADN ­ Giải pháp khắc phục: Chinh điêu nay tơi đã n ́ ̀ ̀ ảy sinh ra ý tưởng tự tạo ra mô hinh ̀   môt chu ki xoăn phân t ̣ ̀ ́ ử ADN từ những vât liêu dê tim ki ̣ ̣ ̃ ̀ ếm xung quanh để thay thế  cho mơ hình cũ, giịn gãy, số  lượng ít khơng đủ  cung cấp cho việc thực hành của   học sinh II. Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: II.1. Tính mới, tính sáng tạo: ­ Tính mới: Giải pháp tự  tạo ra mơ hình ADN giúp có thể  sáng tạo ra được nhiều  mơ hình cho học sinh thực hành, bổ sung thêm số lượng mơ hình ADN cho kho thiết  bị nhà trường ­ Tính sáng tạo: Từ những vật liệu xung quanh chúng ta: giấy nhựa xốp bitis, xốp  trải nhà, tăm nhọn hai đầu, băng keo trắng và một số đồ dùng có sẵn trong gia đình   thước, kéo, bút có thể  sáng tạo ra mơ hình ADN. Theo sự  tìm hiểu của tơi thì  chưa có một tác giả nào đề cập tới giải pháp này  II.2. Khả năng áp dụng, nhân rộng :  Giải pháp tự  tạo ra mơ hình ADN đã được áp dụng tại trường THCS Đằng   Hải. Với giải pháp này tơi có thể  hướng dẫn cho những học sinh u thích mơn  Sinh học để các em về nhà cũng có thể tự làm được mơ hình, tự thực hành lắp ráp   mơ hình   nhà khi có điều kiện. Giải pháp này cũng có thể  áp dụng được cho các   trường THCS thay thế tạm thời những mơ hình giịn gãy, hỏng II.3 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp: a. Hiệu quả kinh tế: Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 Chi phí để  làm mơ hình ADN khơng cao. Mơ hình được thiết kế  từ  xốp trải nhà,  tăm nhọn hai đầu, giấy nhựa xốp bitis, băng keo trắng. Tính cụ thể thì tờ giấy nhựa   xốp bitis giá 3000đ có thể  làm được 2 đoạn mạch ADN, cịn các loại nucleotit thì   tận dụng những đồ  dùng sẵn có như  xốp trải nhà, liên kết hiđro làm từ  tăm nhọn   hai   đầu và  nhom ́   photphat  (P),  đường  đêôxiribôzơ  (C5H10O4)  (Đ)   dung băng  ̀ keo  trăng, căt va ve ́ ́ ̀ ̃. Thời gian làm được 1 mơ hình ADN cũng rất ít chỉ mất khoảng 40­   45 phút là hồn thành.  b. Hiệu quả về mặt xã hội: Với giải pháp tự tạo ra mơ hình ADN đã đem lại lợi ích  cho nhiều người.         ­ Đối với học sinh, khi làm ra được nhiều mơ hình thì nhiều em được tự tham  gia vào  thực hành hơn, khơng phải thay nhau làm theo nhóm. Cách làm mơ hình rất   đơn giản, học sinh cũng có thể tự làm được để thực hành ở  nhà. Khi các em được  thực hành nhiều thì thành thục kĩ năng thực hành và củng cố  khắc sâu được các   kiến thức mình đã học được trên lớp, càng thấy hứng thú và u thích mơn học        ­ Đối với nhà trường, có thể tạm thời bổ sung thêm số lượng ADN trong kho   thiết bị, giảm chi phí trong việc mua sắm thiết bị.         ­ Đối với bản thân tơi, có thể chủ động sử dụng mơ hình trong giảng dạy kiến   thức ADN trên lớp.  c. Giá trị làm lợi khác Từ  những vật liệu đơn giản có sẵn trong đời sống đa sáng t ̃ ạo ra mơ hinh ̀   ADN. Q trình lam mơ hinh giup các em rèn luy ̀ ̀ ́ ện tính kiên nhẫn, tỉ mỉ, cẩn thận,   kĩ năng tự học, tự giải quyết các vấn đề                                                                                                                            Hải Phịng, ngày 18 tháng1năm  2016     CƠ QUAN ĐƠN VỊ                                                       TÁC GIẢ SÁNG KIẾN    ÁP DỤNG SÁNG KIẾN                                                                                                                                                    Nguyễn Thị Bay Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 CÁC PHỤ LỤC 1. Bản vẽ mơ tả chi tiết giải pháp kĩ thuật của sáng kiến:          ­ ADN la mơt trong nh ̀ ̣ ưng thanh phân quan trong câu tao nên c ̃ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ơ thê sông, co ̉ ́ ́  chưc năng l ́ ưu giư va truyên đat thông tin di truyên ̃ ̀ ̀ ̣ ̀ ­   Năm 1953, J.Oatxơn và F. Crick   đã tìm ra và cơng bố  mơ hình cấu trúc  khơng gian của phân tử ADN. Theo mơ hình này, ADN là một chuỗi xoắn kép gồm  hai mạch song song, xoắn đều quanh một trục theo chiều từ  trái sang phải (xoắn  phải), ngược chiều kim đồng hồ. Các nuclêơtit giữa hai mạch liên kết với nhau   bằng liên kết hiđrơ theo ngun tắc bổ  sung:   Ađênin (A) liên kêt với Timin (T)  bằng hai liên kết hiđrơ, Guanin (G) liên kết với Xitơzin (X) bằng 3 liên kết hiđrơ.  Mỗi chu kì xoắn gồm 10 cặp nucleotit có chiều dài 34 ăngtron, đường kính vịng  xoắn là 20 ăngtron          ­ Để làm được mơ hình ADN  cần chuẩn bị các đồ dùng, dụng cụ săn trong gia ̃   đình như: 1 tờ giây nh ́ ựa xơp bitist, xơp trai nha (4 miêng xơp trai nha có 4 mau khác ́ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̉ ̀ ̀   nhau: hông, tim, xanh luc, xanh d ̀ ́ ̣ ương),  tăm nhon hai đâu, th ̣ ̀ ươc, keo, but, dây thep, ́ ́ ́ ́   keo 502, dao tem căt xôp, but da ́ ́ ́ ̣ a. Cách tiến hành:          ­ Bươc 1: Tao ra hai đoan mach t ́ ̣ ̣ ̣ ư 1 t ̀ ơ giây nh ̀ ́ ựa xôp bitist ́ + Dung th ̀ ươc đo, ve va căt 2 dai nh ́ ̃ ̀ ́ ̉ ựa xôp. Môi dai xôp dai 36cm, rông 5cm ́ ̃ ̉ ́ ̀ ̣ Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 + Gâp đơi mơi dai xơp, dung keo 502 dinh chăt mep cơ đinh dai xơp. Ta đ ̣ ̃ ̉ ́ ̀ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̉ ́ ược hai daỉ   xôp, môi dai rông 2,5cm, dai 36cm  ́ ̃ ̉ ̣ ̀ + Trên 2 dải xốp bitis dùng làm hai mạch của phân tử ADN, chúng em cắt các ơ nhỏ  có kích thước 1 x 0,5cm, khoảng các giữa các ơ là 3 cm Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 Dung hai đoan dây thep, mơi dây dai khoang 34cm ln vao mep dai nh ̀ ̣ ́ ̃ ̀ ̉ ̀ ̀ ́ ̉ ựa xôp. Dung ́ ̀   keo 502 cô đinh hai đâu ́ ̣ ̀          ­ Bươc 2: Tao ra cac nucleotit t ́ ̣ ́ ư cac manh xôp trai nha ̀ ́ ̉ ́ ̉ ̀ + Lây 4 manh xôp v ́ ̉ ́ ơi 4 mau: xanh lam, xanh d ́ ̀ ương, hơng, tim đ ̀ ́ ể  làm 4 loại   nucleotit: xốp màu hồng làm nucleotit loại T, xốp màu tím làm nucleotit loại G, xốp  màu xanh lam làm nucleotit loại X, xốp màu xanh dương làm nucleotit loại A Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 + Mơi manh xơp  ta dung th ̃ ̉ ́ ̀ ước đo, căt tao thanh cac dai xơp dai 9cm, rơng 1,5cm.  ́ ̣ ̀ ́ ̉ ́ ̀ ̣ + Từ đâu môi manh xôp mau tim ta đo 6cm vach 1 hinh cung lôi . Dung dao tem căt ̀ ̃ ̉ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ́  theo đương vach hinh cung. Dung but da ghi ki hiêu G ̀ ̣ ̀ ̀ ́ ̣ ́ ̣ + Từ đâu môi manh xôp mau xanh lam ta đo 3cm vach 1 hinh cung lom, sao cho đ ̀ ̃ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ̃ ộ  lõm của màu xanh lam phải khớp với độ  lồi của màu tím. Dung dao tem căt theo ̀ ́   đương vach hinh cung. Dung but da ki hiêu X ̀ ̣ ̀ ̀ ́ ̣ ́ ̣ + Tư đâu môi manh xôp mau xanh d ̀ ̀ ̃ ̉ ́ ̀ ương ta đo 6cm vach 1 hinh tam giac nhon. Dung ̣ ̀ ́ ̣ ̀   dao tem căt theo đ ́ ường vach hinh tam giac nhon. Dung but da ki hiêu A ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̣ + Tư đâu môi manh xôp mau hông ta đo 3cm vach 1 hinh tam giac nhon lom đâu nhon ̀ ̀ ̃ ̉ ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̃ ̀ ̣   vê phia trong , sao cho đ ̀ ́ ộ lõm của tam giác màu hồng phải khớp với độ lôi c ̀ ủa tam  giác màu xanh dương. Dung dao tem căt theo đ ̀ ́ ường vach hinh tam giac nhon lom ̣ ̀ ́ ̣ ̃   đâu nhon vê phia trong. Dung but da ki hiêu T ̀ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̣ + Dung tăm nhon hai đâu th ̀ ̣ ̀ ể  hiện liên kêt hidro. Môi tăm nhon biêu thi 1 liên kêt ́ ̃ ̣ ̉ ̣ ́  hidro. Theo nguyên tăc b ́ ổ  sung, A liên kêt v ́ ơi T băng hai liên kêt hidro, G liên kêt ́ ̀ ́ ́  vơi X băng 3 liên kêt hidro ́ ̀ ́ Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 + Nơi dai xơp mau xanh lam v ́ ̉ ́ ̀ ơi dai mau tim băng 3 que tăm, chúng em lam đ ́ ̉ ̀ ́ ̀ ̀ ược 1   căp G­X ̣  + Nôi dai xôp mau xanh d ́ ̉ ́ ̀ ương vơi dai mau hông băng hai que tăm, chúng em lam ́ ̉ ̀ ̀ ̀ ̀   được 1 căp A­T ̣                   ­ Bươc 3: Lăp hai đoan mach hoan chinh: ́ ́ ̣ ̣ ̀ ̉ + Chúng em găn t ́ ừng căp A­T, G­X lân l ̣ ̀ ượt lên hai thanh dai nh ̀ ̉ ựa xơp.  ́ Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 + Dung băng keo trăng, căt va ve nhom photphat (P), đ ̀ ́ ́ ̀ ̃ ́ ường đêôxiribôzơ  (C5H10O4)  (Đ)                   ­ Bươc 4: Tao ra mô hinh môt chu ki soăn phân t ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̃ ử ADN     + Lân l ̀ ượt găn Đ lên trên phân đâu lôi ra cua môi nuclêôtit trên hai đoan mach ́ ̀ ̀ ̀ ̉ ̃ ̣ ̣     + Lân l ̀ ượt găn P lên phân gi ́ ̀ ữa khoang cach gi ̉ ́ ữa hai căp nuclêôtit trên  đoan  ̣ ̣ mach ̣ Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9    + Xoăn hai đoan mach trên t ́ ̣ ̣ ừ trai qua phai, cơ đinh  chiêu xoăn nh ́ ̉ ́ ̣ ̀ ́ ờ sợi dây thep ́  phia trong ́       b. Kết quả: 2. Sản phẩm của sáng kiến được áp dụng vào bài dạy: Tiết 16 ­ Bài 15: ADN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: Học xong bài này học sinh phải: ­ Phân tích được thành phần hố học của ADN đặc biệt là tính đặc thù và đa dạng của nó ­ Mơ tả  được cấu trúc khơng gian của ADN, chú ý tới ngun tắc bổ  sung của các cặp  Nucleotit 2. Kỹ năng:   ­ Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình ­ Kĩ năng lắng nghe tích cực, tự tin khi trình bày suy nghĩ, hợp tác hoạt động nhóm ­ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin, khi quan sát mơ hình khơng gian của  phân tử ADN   để nhận biết thành phần cấu tạo 10 Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 3. Thái độ: Có thái độ u thích mơn học  II. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của giáo viên:  (GAĐT)                                           ­ Mơ hình phân tử ADN 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trước bài mới III. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, vấn đáp tìm tịi, thơng báo, nêu vấn đề, quan sát, TLN IV. HOẠT ĐỘNG DẠY ­ HỌC 1. Kiểm tra bài cũ: Nêu cấu trúc NST 2. Bài mới Hoạt động 1: Cấu tạo hố học của phân tử ADN Các năng lực, kĩ năng cần đạt: KN quan sát, KN tìm mối quan hệ, NL tự học, NL giải  quyết vấn đề, NL tư duy sang tao, NL giao ti ́ ̣ ếp, NL hợp tác, NL sử dụng ngơn ngữ, … Hoạt động của GV  Hoạt động của HS  ­ GV chiếu hình  ảnh về  ADN, giới thiệu sơ  ­ HS nghiên cứu thơng tin SGK và nêu  lược mơ hình cấu trúc khơng gian của phân tử  được câu trả lời, rút ra kết luận ADN và u cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK  để trả lời câu hỏi: +   ADN là 1 loại axit nucleic, được cấu  ? Nêu cấu tạo hố học của ADN? tạo từ các ngun tố C, H, O, N và P ?  Vì     nói   ADN   ctạo   theo   nguyên   tắc   đa   + Vì ADN do nhiều đơn phân cấu tạo  nên phân? ­ HS: Nuclêơtit  ­ HS: Gồm 4 loại . A , T, G, X ? Đơn phân của ADN  ? Gồm các loại nucleotit nào, gọi tên từng  loại và cho biết kí hiệu ­  GV: Cần nhấn mạnh:    +  Là hợp chất hữu cơ    + ADN là đại phân tử    + Cấu tạo theo ngn tắc đa phân    + Đơn phân của ADN là nuccleotit (A, T,G, X)  11 Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 liên kết với nhau ­ Các nhóm thảo luận, thống nhất câu  ­ u cầu HS đọc lại thơng tin, quan sát H15,   trả lời:  thảo luận nhóm và trả lời: + Tính đặc thù do số  lượng, trình tự,  ? Vì sao ADN có tính đa dạng và đặc thù? thành phần các loại nuclêơtit +   Các     xếp   khác         loại  nuclêơtit tạo nên tính đa dạng ­ GV nhấn mạnh: cấu trúc theo ngun tắc đa  phân với 4 loại nuclêơtit khác nhau là yếu tố  tạo nên tính đa dạng và đặc thù  HS tự rút ra kết luận ­ GV cho HS tự rrút ra kết luận Tiểu kết:  ­ ADN được cấu tạo từ các ngun tố C, H, O, N và P ­ ADN thuộc loại đại phân tử  và cấu tạo theo ngun tắc đa phân mà đơn phân là các   nuclêơtit (gồm 4 loại A, T, G, X) ­ Phân tử ADN của mỗi lồi sinh vật đặc thù bởi số lượng, thành phần và trình tự sắp xếp   của các loại nuclêơtit. Trình tự sắp xếp khác nhau của 4 loại nu tạo nên tính đa dạng của   ADN ­ Tính đa dạng và đặc thù của ADN là cơ  sở phát triển cho tính đa dạng và đặc thù của   svật Hoạt động 2: Cấu trúc khơng gian của phân tử ADN Các năng lực, kĩ năng cần đạt: KN quan sát, NL tự học, NL giải quyết vấn đề, NL tư  duy sang tao, NL t ́ ̣ ự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng ngơn ngữ, … Hoạt động của GV  Hoạt động của HS  ­ u cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát mơ  ­ HS quan sát hình, đọc thơng tin và ghi  hình phân tử ADN để: nhớ kiến thức ? Mơ tả cấu trúc khơng gian của phân tử  ­ ADN là 1 chuỗi xoắn kép gồm 2 mạch  ADN? song   song   xoắn     quanh     trục   theo  chiều từ trái sang phải. các nucleotit giữa   2 mạch liên kết với nhau bằng liên hidro  12 Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 tạo thành cặp ­ GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi: ­ HS thảo luận, trả lời câu hỏi ?  Các loại nuclêơtit nào giữa 2 mạch liên kết   + Các nuclêơtit liên kết thành từng cặp:  A­T; G­X (ngun tắc bổ sung) với nhau thành cặp? ? Giả  sử  trình tự  các đơn phân trên 1 đoạn   + HS vận dụng ngun tắc bổ  sung để  xác định mạch cịn lại mạch ADN  như sau:      – A – T – G – G – X – T– A – G – T – X Trình tự  các đơn phân trên đoạn mạch tương   ứng sẽ như thế nào ? ? Nêu hệ quả của ngun tắc bổ sung? ­ HS trả lời dựa vào thơng tin SGK ­ GV: Cần nhấn mạnh: Do NTBS của từng cặp   nucleotit đã đưa đến tính chất bổ  sung của 2  mạch đơn. Vì vậy, khi biết trình tự  sắp xếp  của nucleotit trong mạch đơn này thì có thể suy    trình   tự     xếp       nucleotit   trong  mạch đơn kia ­ HS tự rút ra kết luận và ghi vào vở ­ GV u cầu HS tự rút ra kết luận Tiểu kết:  ­ Phân tử ADN là một chuỗi xoắn kép, gồm 2 mạch đơn song song, xoắn đều quanh 1 trục   theo chiều từ trái sang phải ­ Mỗi vịng xoắn cao 34Ao gồm 10 cặp nuclêơtit, đường kính vịng xoắn là 20 Ao ­ Các nuclêơtit giữa 2 mạch liên kết bằng các liên kết hiđro tạo thành từng cặp A­T; G­X   theo ngun tắc bổ sung ­ Hệ quả của ngun tắc bổ sung: + Do tính chất bổ sung của 2 mạch nên khi biết trình tự đơn phân của 1 mạch có thể  suy   ra trình tự đơn phân của mạch kia + Tỉ lệ các loại đơn phân của ADN: A = T; G = X  A+ G = T + X                                     (A+ G): (T + X) = 1 3. Củng cố, kiểm tra đánh giá ­ BTTN: Chọn phương án trả lời đúng Câu 1: Tính đặc thù  của mỗi loại  ADN  do yếu tố nào sau đây quy định?  13 Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 A. Hàm lượng ADN trong nhân tế bào.  B. Số lượng các nuclêơtit C. Số lượng, thành phần và trình tự sắp xếp các nuclêơtit trong phân tử ADN  D. Tỉ lệ (A + T)/ (G +X ) trong phân tử ADN Câu 2: Tính đa dạng của ADN do yếu tố nào sau đây quy định?  A. Trình tự sắp xếp các nuclêơtit trong cấu trúc của ADN  B. Số lượng, thành phần và trình tự sắp xếp các nuclêơtit trong cấu trúc của ADN  C. Hàm lượng ADN trong nhân tế bào.  D. Số lượng các nuclêơtit Câu 3: Ngun tắc bổ sung trong cấu trúc của ADN dẫn đến hệ quả :  A. A = X, G = T  B. A + T   =   G + X  C. A + G   =   T + X  D. A + X + T   =   X + T + G  Câu 4 : Một phân tử ADN có tổng số nuclêơtit là 1.200.000, biết loại T = 200.000. Vậy số  nuclêôtit loại X là bao nhiêu? A. X = 1.000.000 B. X = 500.000 C. X = 400.000 D. X = 800.000 Câu 5: Cấu trúc không gian của phân tử ADN  là : A. 1 chuỗi xoắn đơn, xoắn đều quanh 1 trục từ trái sang phải B. 1 chuỗi xoắn kép, xoắn đều quanh 1 trục từ trái sang phải C. 2 chuỗi xoắn đơn, xoắn đều quanh 1 trục  từ phải sang trái D. 2 chuỗi xoắn kép, xoắn đều quanh 1 trục từ  phải sang trái Câu 6: Số nuclêơtit trong 1 chu kì xoắn của phân tử ADN là: A. 10 B. 20 C. 40 D. 80 4. Hướng dẫn học bài và làm bài tập ở nhà ­ Học bài và trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK ­ Chuẩn bị bài 16 Tiết 21­ Bài 20:  THỰC HÀNH: QUAN SÁT VÀ LẮP MƠ HÌNH ADN I. MỤC TIÊU 14 Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 1. Kiến thức:  ­ Củng cố cho HS kiến thức về cấu trúc phân tử ADN 2. Kỹ năng:    ­ Rèn được kĩ năng quan sát ADN.  ­ Rèn thao tác lắp rắp mơ hình ADN 3. Thái độ: Tính cẩn thận, chính xác trong q trình thực hành  II. CHUẨN BỊ 1. Chuẩn bị của giáo viên: ­ Hộp đựng mơ hình cấu trúc phân tử ADN tháo dời ­ Màn hình và máy chiếu (nguồn sáng) ­ Đĩa CD, băng hình về cấu trúc phân tử ADN 2. Chuẩn bị của học sinh: Ơn lại kiến thức về ADN III. PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, quan sát, thực hành IV. HOẠT ĐỘNG DẠY ­ HỌC 1. Kiểm tra bài cũ: Lồng ghép trong phần thực hành của học sinh 2. Bài mới Hoạt động 1: Quan sát mơ hình cấu trúc khơng gian của phân tử ADN Các NL, KN cần đạt: KN quan sát, NL tự học, NL sử dụng ngơn ngữ… Hoạt động của GV  1. Quan sát mơ hình Hoạt động của HS  ­ GV hướng dẫn HS quan sát mơ hình phân tử  ­ HS quan sát kĩ mơ hình, vận dụng kiến  thức đã học và nêu được: ADN, thảo luận: ?  Vị   trí   tương   đối       mạch   nuclêơtit?   + ADN gồm 2 mạch song song, xoắn phải Chiều xoắn của 2 mạch? ?  Đường  kính vịng xoắn?  Chiều  cao vịng   + Đường kính 20 ăngtoron, chiều cao 34  ăngtơron  gồm   10  cặp  nuclêơtit/   1  chu   kì  xoắn? Số cặp nuclêơtit trong 1 chu kì xoắn? xoắn ?  Các   loại   nuclêôtit     liên   kết   với     +   Các   nuclêôtit   liên   kết   thành     cặp  thành cặp? theo ngun tắc bổ sung: A – T; G – X ­ GV gọi HS lên trình bày trên mơ hình.  ­ Đại diện các nhóm trình bày, vừa chỉ trên  15 Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 mơ hình   + Đếm số cặp    + Chỉ  rõ các loại nuclêơtit nào liên kết  với nhau 2. Chiếu mơ hình ADN ­ GV chiếu mơ hình ADN lên màn hình. u  ­ HS quan sát trên màn hình ­ HS quan sát hình, đối chiếu với H 15 và   cầu HS so sánh hình này với H15 SGK rút ra nhận xét Hoạt động 2: Lắp ráp mơ hình cấu trúc khơng gian của phân tử ADN * Các NL, KN cần đạt: KN quan sát, NL tự học, NL tự quản lý, NL hợp tác, KN thực  hành Hoạt động của GV  ­ GV hướng dẫn cách lắp ráp mơ hình: Hoạt động của HS  ­ HS ghi nhớ kiến thức, cách tiến hành + Lắp mạch 1: theo chiều từ  chân đế  lên   hoặc từ trên đỉnh trục xuống Chú ý: Lựa chọn chiều cong của đoạn cho  hợp lí đảm bảo khoảng cách với trục giữa +   Lắp   mạch   2:   Tìm     lắp     đoạn   có  ­ Các nhóm lắp mơ  hình theo hướng dẫn   chiều  cong song song  mang  nuclêơtit  theo  Sau khi  lắp xong    nhóm kiểm  tra   tổng  nguyên tắc bổ sung với đoạn 1 thể + Kiểm tra tổng thể 2 mạch + Chiều xoắn 2 mạch + Số cặp của mỗi chu kì xoắn ­ GV u cầu các nhóm cử  đại diện đánh  + Sự liên kết theo ngun tắc bổ sung giá chéo kết quả lắp ráp ­   Đại   diện     nhóm   nhận   xét   tổng   thể,  đánh giá kết quả  ­ Cho HS xem băng hình hoặc đĩa về các nội dung: cấu trúc ADN,  3. Kiểm tra ­ đánh giá ­ GV nhận xét chung về tinh thần, kết quả giờ thực hành ­ Căn cứ vào phần trình bày của HS và kết quả lắp ráp mơ hình để đánh giá điểm 4. Hướng dẫn học bài và làm bài tập ở nhà ­ Vẽ hình 15 SGK vào vở 16 Tự tạo mơ hình ADN áp dụng vào dạy chương III: ADN và Gen ­ Sinh học 9 ­ Ơn tập 3 chương 1, 2, 3 theo câu hỏi cuối bài chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra 1tiết 17 ... II.3 Hiệu quả, lợi ích thu được do? ?áp? ?dụng? ?giải pháp: a. Hiệu quả? ?kinh? ?tế: Tự? ?tạo? ?mơ? ?hình? ?ADN? ?áp? ?dụng? ?vào? ?dạy? ?chương? ?III:? ?ADN? ?và? ?Gen? ?­? ?Sinh? ?học? ?9 Chi phí để  làm mơ? ?hình? ?ADN? ?khơng cao. Mơ? ?hình? ?được thiết kế... ­ Căn cứ? ?vào? ?phần trình bày của HS? ?và? ?kết quả lắp ráp mơ? ?hình? ?để đánh giá điểm 4. Hướng dẫn? ?học? ?bài? ?và? ?làm bài tập ở nhà ­ Vẽ? ?hình? ?15 SGK? ?vào? ?vở 16 Tự? ?tạo? ?mơ? ?hình? ?ADN? ?áp? ?dụng? ?vào? ?dạy? ?chương? ?III:? ?ADN? ?và? ?Gen? ?­? ?Sinh? ?học? ?9. . .Tự? ?tạo? ?mơ? ?hình? ?ADN? ?áp? ?dụng? ?vào? ?dạy? ?chương? ?III:? ?ADN? ?và? ?Gen? ?­? ?Sinh? ?học? ?9 ­ Hạn chế của giải pháp đã? ?và? ?đang? ?áp? ?dụng:  Trong kho tư liệu nhà trường có mơ  hinh? ?ADN? ?(6 bơ) đ ̀ ̣ ược làm từ