MẪU BAO CAO CHU NHIEM GIOI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM UBND HUYỆN ……… TRƯỜNG THCS ……… … Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH: - Họ tên: - Năm sinh: - Giới tính: - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: - Chức vụ, đơn vị công tác: - Nhiệm vụ giao: II NỘI DUNG: Tên biện pháp: Một số giải pháp rèn luyện (nâng cao chất lượng giáo dục) đạo đức cho học sinh lớp … Mô tả biện pháp: 2.1 Lý chọn biện pháp Giáo dục đạo đức cho học sinh ln gia đình, nhà trường tồn xã hội quan tâm Nói điều này, ông cha ta đúc kết kinh nghiệm qua câu: “Tiên học lễ, hậu học văn”, phương châm giáo dục nhà trường Giáo dục đạo đức việc làm vô quan trọng giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức tốt, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, thực tốt kỉ luật pháp luật Nhà nước Về phía giáo viên: Với vai trị “dạy người”, thầy cô quan tâm đến việc rèn luyện đạo đức cho em Là người giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm qua, thấy rõ vai trị, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tôi quan tâm, cố gắng tìm giải pháp để giáo dục học trị thành người “con ngoan, trị giỏi”, có đức có tài để em vững bước đường tương lai, trở thành cơng dân có ích cho xã hội Về phía học sinh: Bên cạnh em học sinh ngoan ngỗn, có đạo đức tốt cịn nhiều em ý thức chưa tốt: nói tục chửa thề, đánh bạn, bỏ học chơi… em cần quan tâm giáo dục từ bố mẹ, thầy cô Học sinh lớp … lớp đầu cấp nên em bỡ ngỡ, nhiều em quen bao bọc gia đình nên chưa tự giác rèn luyện đạo đức, nhận thức việc tốt xấu chưa rõ rệt Vì lứa tuổi cần thầy cô quan tâm, rèn luyện nhiều Về phía nhà trường: Trường THCS Lí Tự Trọng thuộc vùng nông, nằm địa bàn xã … thơn nên nhiều gia đình bố mẹ làm nghề tự do, làm ăn xa nên có điều kiện quan tâm đến em Vì cịn nhiều em ham chơi, ý thức đạo đức chưa tốt 2.2 Các giải pháp thực Giải pháp thứ nhất: Giáo dục đạo đức học sinh qua nội quy lớp học Nội quy hệ thống quy định để thống hành động trẻ, định hướng cho em thực hiện, từ nhằm gáo dục đạo đức cho học sinh * Cách thực - GVCN cho học sinh lớp chủ nhiệm trao đổi thống nội quy lớp (Quy định lễ phép với thầy cơ, khơng nói tục, khơng bạo lực học đường, khơng xả rác môi trường… dán lớp để học sinh thực hiện) - GVCN cử cán lớp theo dõi, nhắc nhở học sinh thực nội quy lớp - Thứ bảy hàng tuần GVCN thu sổ theo dõi tổ, tổng hợp nhận xét học sinh thực nội quy lớp, xếp loại kết rèn luyện theo tuần, tháng - GV tuyên dương, khen thưởng học sinh có ý thức vươn lên rèn luyện đạo đức (Ví dụ: thưởng bút, vở… cho em) * Lưu ý: - Giáo viên không áp đặt nội quy lớp, mà hướng dẫn để học sinh trao đổi tinh thần dân chủ, em tự xây dựng quy định hợp lí thực - Nội quy cần trình bày rõ ràng, dễ hiểu, đảm bảo thực - Giáo viên đánh giá học sinh phải vào nội quy lớp, nghiêm túc nhắc nhở học sinh vi phạm, tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi”, nói mà khơng thực Giải pháp thứ hai: Giáo dục “Kỉ luật tích cực” Giáo dục kỷ luật tích cực giáo dục dựa nguyên tắc lợi ích tốt học sinh, khơng làm tổn thương đến thể xác tinh thần học sinh; tạo điều kiện tốt để học sinh tự giác sửa chữa khuyết điểm, tự giác rèn luyện Kỉ luật tích cực giúp học sinh tự nhận thức sai để điều chỉnh hành vi theo hướng tích cực * Cách thực hiện: - Giáo viên theo dõi nắm lỗi học sinh - Thầy giúp học sinh tự nhận lỗi gây tự nhận hình thức kỉ luật phù hợp như: nói lời xin lỗi trêu bạn, tự hứa với thầy cô không tái phạm nữa, làm việc tốt trồng hoa, quét lớp để sửa sai… - Giáo viên theo dõi, hướng dẫn học sinh làm, thấy em làm tốt thầy cần khen ngợi, tuyên dương kịp thời * Lưu ý: - Giáo viên khơng qt mắng, xúc phạm, trích học sinh; khơng phạt em đứng góc lớp, đứng trước cờ, hay đánh em… làm học sinh bị tổn thương - Khi thấy học sinh mắc lỗi, giáo viên không quy chụp lỗi, hình phạt cho em mà cần tìm hiểu kĩ nguyên nhân để tìm biện pháp giáo dục phù hợp * Ví dụ: Năm học 2020-2021, tơi chủ nhiệm lớp … có em …… thường học muộn, đánh bạn Tơi phân tích, trao đổi để em tự nhận lỗi, tự nhận hình thức kỉ luật, cam kết thực điều hứa với giáo viên Sau đó, giao trách nhiệm cho em làm tổ trưởng Em thấy tơn trọng, tin tưởng gắn trọng trách này, em gương mẫu, ngoan ngỗn, khơng đánh bạn Giải pháp thứ ba: Chấm điểm thi đua học sinh Thi đua qua chấm điểm việc làm thúc đẩy mạnh học sinh, để em cố gắng phấn đấu học tập rèn luyện đạo đức * Cách thực hiện: - Giáo viên học sinh xây dựng bảng điểm thi đua tuần, tháng - Giáo viên cử cán lớp theo dõi, chấm điểm thi đua bạn tổ - Giờ sinh hoạt, cán lớp báo cáo với giáo viên chủ nhiệm việc làm tốt chưa tốt, kết thi đua bạn tuần - Căn vào kết thi đua học sinh, giáo viên tuyên dương khen thưởng học sinh có thành tích tốt trước lớp, chào cờ, viết thư khen nhắn tin gọi điện cho gia đình tun dương học sinh * Lưu ý: - Giáo viên học sinh xây dựng tiêu chí chấm, trừ điểm rõ ràng, phù hợp - Cán lớp chấm, trừ điểm cần xác, minh bạch * Ví dụ: Năm học 2020 - 2021, tơi chủ nhiệm lớp … có nhiều em học sinh vi phạm lỗi học muộn, quên đồng phục, hay nói tục, đánh bạn Tôi em xây dựng tiêu chí chấm điểm: học muộn lần trừ điểm, quên đồng phục lần trừ điểm, đánh bạn trừ 10 điểm… đến học kì I lớp gần khơng có học sinh vi phạm kỉ luật, ý thức rèn luyện đạo đức em có tiến rõ rệt Giải pháp thứ tư: Giáo dục gương người tốt, việc tốt Những gương người tốt việc tốt điển hình thiết thực, có ảnh hưởng lớn đến học sinh, gương để em noi theo * Cách thực hiện: - Giáo viên chọn gương điển hình sách báo, ti vi… - Trong học ngoại khóa, sinh hoạt lớp, lồng ghép vào học, giáo viên kể câu chuyện gương người tốt, việc tốt, gương vượt lên số phận; ghép bạn tốt giúp đỡ bạn học sinh vi phạm lỗi - Giáo viên hướng cho học sinh học tập đức tính, việc làm tốt đẹp từ gương người tốt, việc tốt noi gương họ * Ví dụ: Năm học 2020-2021, lớp tơi có em …………… nghịch ngợm, trêu ghẹo bạn khác, thường cãi lại thầy cô Tôi cử em lớp trưởng ngoan ngoãn, gương mẫu kèm hàng ngày, nhắc bạn học bài, không cãi thầy cô Tôi gặp gỡ kể cho em nghe gương vượt khó thầy Nguyễn Ngọc Kí, chàng trai khơng chân Nick Vujicic… để giáo dục em Từ đó, tơi thấy em … ngoan ngỗn, tiến bộ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, thi đua rèn luyện tốt Giải pháp thứ năm: Phối hợp với Ban giám hiệu, thầy cô Tổng phụ trách Đội, thầy cô môn nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô môn thiếu trình giáo dục đạo đức cho học sinh, nhằm trao đổi kinh nghiệm kết hợp giáo dục đạo đức cho em đạt kết tốt * Cách thực hiện: - Giáo viên thường xuyên trao đổi với nhà trường, thầy cô môn, tổng phụ trách Đội để nắm bắt kịp thời em học sinh vi phạm đạo đức - Phối hợp với Ban giám hiệu, tổng phụ trách Đội, giáo viên môn đưa biện pháp giáo dục phù hợp, kịp thời học sinh vi phạm kỉ luật - Kết hợp với Ban giám hiệu, tổng phụ trách Đội, giáo viên môn tuyên dương, khen ngợi học sinh làm việc tốt trước trường, trước lớp * Ví dụ: Năm học 2020-2021, em Hùng lớp chủ nhiệm hay trêu đánh bạn, trộm tiền bạn lớp Tôi gần gũi khuyên bảo em để em hiểu việc làm sai trái Tôi kết hợp với giáo viên trường để nắm bắt lần vi phạm em, thầy cô trao đổi đưa biện pháp giáo dục phù hợp Nhờ có kết hợp mà tơi thành cơng công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm Kết em Hùng không tái phạm lỗi Giải pháp thứ sáu: Phối hợp với phụ huynh học sinh Phụ huynh học sinh nhân tố thiếu giáo dục đạo đức cho học sinh Vì ngồi thời gian trường cịn lại em nhà với gia đình * Cách thực hiện: - Giáo viên nắm thông tin địa chỉ, số điện thoại phụ huynh - Giáo viên thường xuyên liên lạc với phụ huynh để thông báo việc làm tốt trao đổi việc làm chưa tốt học sinh - Gọi điện gặp gỡ trực tiếp phụ huynh để trao đổi ưu điểm, lỗi mà em họ vi phạm, phối hợp với phụ huynh giáo dục em * Lưu ý: Khi phối hợp với gia đình, tơi nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức trao đổi: qua điện thoại gặp trực tiếp Giáo viên cần trao đổi học sinh làm việc tốt em mắc lỗi, tránh để lâu trao đổi với phụ huynh Giáo viên cần tư vấn cho gia đình khơng nên lựa chọn cách giáo dục như: đánh đập, chửi mắng em…như xúc phạm nhân cách cháu vơ hình chung lại phản tác dụng giáo dục Vậy gia đình thầy phải tìm hiểu ngun nhân, sau nhẹ nhàng giáo dục em * Ví dụ: Năm học tơi chủ nhiệm có 3-5 HS rèn luyện đạo đức chưa tốt Tôi thường xuyên liên lạc với gia đình, gặp gỡ trực tiếp phụ huynh để trao đổi, phụ huynh đưa cách giải giúp đỡ em Kết quả, tất em có thay đổi, tiến rõ rệt em Hải Anh (….), em Bình (… )… Trong buổi họp phụ huynh học sinh, tổng kết em học sinh ngoan ngỗn, lời thầy cơ, trung thực… nêu gương trước lớp, khen ngợi em trước phụ huynh học sinh Tôi nhẹ nhàng nhắc nhở em rèn luyện đạo đức chưa tốt để phụ huynh quan tâm kết hợp với nhà trường giáo dục em mình… Mỗi tuần vào chiều tối thứ bảy, chủ nhật tơi lại nhắn tin thơng báo tình hình rèn luyện đạo đức em họ tuần qua nhóm zalo, messger chung lớp Nhận kết từ phía giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tình hình em, từ có biện pháp giáo dục kịp thời Không liên hệ qua thư mời, qua điện thoại mà tơi cịn đến thăm trao đổi với gia đình học sinh, em học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn Theo tơi hình thức giáo dục có hiệu cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức rèn luyện để xứng đáng với quan tâm, giúp đỡ thầy cô Giải pháp thứ bảy: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua sinh hoạt lớp Giờ sinh hoạt lớp thường xếp vào tiết học cuối tuần học Đây thời điểm để em nhận xét ưu điểm tồn tuần Đây lúc để em tự đánh giá kết rèn luyện * Cách thực hiện: - Bước 1: Lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng lên báo cáo kết thành viên tuần, tổng hợp kết thi đua cá nhân, tổ Nêu bạn làm việc làm tốt bạn rèn luyện đạo đức chưa tốt - Bước 2: Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá + Giáo viên lên nhận xét tình hình lớp tuần qua, khen ngợi, tuyên dương cá nhân, tổ có thành tích tốt lỗi, nhắc nhở học sinh vi phạm nội quy lớp + Giáo viên phân tích rõ hạn chế, đưa hướng khắc phục cho học sinh vi phạm lỗi (tự sửa lỗi, lao động lớp ) - Bước 3: Giáo viên giải đáp thắc mắc, lắng nghe ý kiến học sinh + Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc học sinh + Giải tình huống, ý kiến học sinh cho thỏa đáng * Ví dụ: Trong sinh hoạt lớp, thống kê tất học sinh rèn luyện tốt, học sinh vi phạm nội quy bôi mực vào áo bạn, đánh bạn, bỏ học chơi điện tử, nói chuyện lớp… tơi tìm hiểu nguyên nhân em mắc lỗi phân tích để em hiểu lỗi mình, từ rút kinh nghiệm để học sinh không tái phạm * Ưu điểm giải pháp - Học sinh tin tưởng, yêu mến thầy cô, sẵn sàng chia sẻ nhận lỗi - Các em ln có thi đua không ngừng rèn luyện đạo đức - Giáo viên kịp thời phát việc làm tốt học sinh tuyên dương kịp thời, bên cạnh nắm bắt học sinh vi phạm lỗi để có biện pháp giáo dục hợp lí, hiệu - Đa số em học sinh có tiến rõ rệt, học sinh vi phạm lỗi giảm, cuối năm học khơng có học sinh mắc lỗi - Chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nâng cao - Học sinh ngoan ngỗn, lời thầy cơ, bố mẹ, đồn kết với bạn bè - Nhiều năm chủ nhiệm áp dụng biện pháp này, thấy học sinh ngoan, tiến bộ, khơng cịn học sinh cá biệt * Hạn chế giải pháp - Giáo viên nhiều thời gian thuyết phục, trao đổi với học sinh phụ huynh thiếu tinh thần hợp tác - Khó khăn áp dụng học sinh cá biệt, địi hỏi giáo viên phải kiên trì khéo léo giải tình 2.3 Hiệu Sau năm nghiên cứu, mạnh dạn áp dụng đề tài vào lớp chủ nhiệm từ năm 2020 đến Trong q trình thực hiện, tơi nhận thấy: Học sinh lớp chủ nhiệm năm học tiến triển rõ rệt năm học trước Các em ngoan ngỗn, lễ phép, chăm chỉ, tích cực Mỗi ngày tới trường em thấy vui vẻ, thích thú Mối quan hệ em với thầy cô giáo, với bạn bè thân thiện, cởi mở giữ đạo lí người học sinh khiêm tốn, lễ độ Tôi thấy phần đơng em rèn luyện hình thành cho phẩm chất đạo đức tốt đẹp giao tiếp ứng xử có văn hóa, biết thưa gửi, xưng hô lễ phép với người lớn tuổi, với thày cô, biết yêu thương, đoàn kết với bạn bè … Đầu năm học, em chưa chấp hành tốt kỉ luật lớp nhà trường, cịn nơ nghịch, mải chơi, vi phạm kỉ luật nhiều… đến cuối năm với việc áp dụng biện pháp giáo dục nêu tượng khơng cịn Sau kết theo dõi chất lượng giáo dục học sinh lớp … ( 39 học sinh) chủ nhiệm trước sau thời gian tổ chức thực sáng kiến năm học 2020 – 2021 qua ba thời điểm đầu năm, cuối học kì I cuối năm sau: Lớp … A Tốt Khá TB Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL (39 HS) 33 Đầu năm 25 64% 13 3% 0% 0% % 23 Cuối học kì I 30 77% 0% 0% 0% % 100 Cuối năm 39 0% 0% 0% 0% % Qua trình khảo sát, điều tra đầu năm (tháng 8,9 năm học 2020-2021) chưa áp dụng sáng kiến, thấy: - Học sinh xếp loại đạo đức tốt 25/39 em đạt 64 % - Học sinh xếp loại đạo đức 13/39 em đạt 33% em học sinh xếp loại trung bình Nhưng từ tháng 10 năm học đến cuối năm áp dụng sáng kiến, thấy kết xếp loại đạo đức em tiến rõ rệt Cuối học kì I, số học sinh xếp loại đạo đức tốt tăng lên, học sinh xếp loại đạo đức giảm Kết thúc năm học 2020 - 2021, học sinh lớp chủ nhiệm đạt 100% xếp loại đạo đức tốt, khơng cịn học sinh xếp loại đạo đức khá, trung bình 2.4 Kết luận Với người giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp công việc vất vả người giáo viên, song lại công việc mà trải qua khơng qn Việc nghiên cứu đưa giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề mà thầy cô quan tâm Vì vậy, giải pháp tơi đưa góp phần thể lòng yêu nghề, mến trẻ nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên trau dồi nhân cách, rèn luyện kĩ để trở thành gương mẫu mực cho em học sinh noi theo Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần có hiểu biết phát triển giới tính, tâm lí lứa tuổi học sinh … để có biện pháp giáo dục phù hợp - Thầy chủ nhiệm nên phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhà trường, với phụ huynh học sinh để có đánh giá, nhìn nhận học sinh cách khách quan nhất, từ đưa phương hướng giáo dục phù hợp Quan trọng em học rèn luyện đạo đức trường, lại thể nhận thức, khả nhà giao tiếp bên ngồi xã hội, cần có kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh để theo dõi trình phát triển em Tuy vậy, giải pháp nêu chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến nhận xét, đóng góp quý báu đồng nghiệp vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh để vững vàng đảm nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, để giúp em học sinh vững bước vào đời 2.5 Minh chứng - GV đưa tranh ảnh chụp Nội quy lớp học Ảnh gv sinh hoạt lớp Ảnh gv trao đổi với phụ huynh Ảnh gv kết lợp với thầy cô giáo trường , ngày tháng năm 20 NGƯỜI BÁO CÁO ... đưa giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề mà thầy cô quan tâm Vì vậy, giải pháp tơi đưa góp phần thể lịng u nghề, mến trẻ nâng cao chất lượng giáo dục học... giao trách nhiệm cho em làm tổ trưởng Em thấy tơn trọng, tin tưởng gắn trọng trách này, em gương mẫu, ngoan ngỗn, khơng đánh bạn Giải pháp thứ ba: Chấm điểm thi đua học sinh Thi đua qua chấm điểm... hình sách báo, ti vi… - Trong học ngoại khóa, sinh hoạt lớp, lồng ghép vào học, giáo viên kể câu chuyện gương người tốt, việc tốt, gương vượt lên số phận; ghép bạn tốt giúp đỡ bạn học sinh vi phạm