Chốt ý: Sau trò chơi Chú Ong chăm chỉ, cô đã thấy được lớp mình rất nhớ cách đặt tính và tính cộng các số có 2 CS mặc dù lâu rồi chúng mình không học đến.. Cô khen cả lớp.[r]
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN DU Ngày soạn: 14/02/2018 GIÁO SINH : Nguyễn Mỹ Anh Ngày dạy: 21/02/2018 Lớp : 2E KẾ HOẠCH DẠY HỌC Mơn : Tốn Bài: Phép cộng (không nhớ) phạm vi 1000 Tuần: 30 - - Tiết: 145 A MỤC TIÊU Kiến thức HS biết cách đặt tính phép cộng số có chữ số theo cột dọc HS thực phép cộng số có chữ số (khơng nhớ) theo cột dọc Kĩ HS làm phép tính cộng (khơng nhớ) phạm vi 1000 HS tính nhẩm phép tính số trịn trăm phạm vi 1000 Biết áp dụng kiến thức vừa học vào tập vận dụng Thái độ Giáo dục học sinh thêm u mơn học, có ý thức tự giác tích cực học tập HS vận dụng kiến thức học vào sống B CHUẨN BỊ Giáo viên Phấn màu ghi tên đầu bài, tên tập Bảng phụ ghi tập SGK Trình chiếu powper point phục vụ làm tập (chơi trò chơi) Dụng cụ chơi trò chơi phần kiểm tra kiến thức cũ (Chú ong chăm chỉ) Học sinh Vở ghi, SGK Bảng Bộ đồ dùng toán C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC I Ổn định Giáo viên tổ chức cho lớp hát Múa vui II Tiến trình dạy học Thời gian Nội dung hoạt động dạy học phút Kiểm tra cũ Cho HS lớp chơi trò chơi : Chú Ong chăm Mỗi bơng hoa bảng có phép tính (cộng khơng nhớ số có chữ số) Nhiệm vụ cho ong mang kết tìm phép tính Trước hết, lớp lấy nháp thực phép tính Sau phút, cho ong tìm bơng hoa dựa vào kết ta tính Sau chọn đội thi tiếp sức Mỗi đội có thành viên nối tiếp bạn làm phép tính Chốt ý: Sau trị chơi Chú Ong chăm chỉ, cô thấy lớp nhớ cách đặt tính tính cộng số có CS lâu không học đến Cô khen lớp! phút phút Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động Hoạt động học thầy sinh - Điều khiển lớp chơi trò chơi - Mời HS nhận xét nêu lại cách đặt tính, cách tính cộng số có CS - Tham gia trò chơi - HS nhắc lại cách đặt tính tính Bài a) Giới thiệu Các vừa chơi trò chơi - GV nêu ghi - HS lớp ghi tên phép tính cộng khơng nhớ số tên lên vào có CS, hơm bảng học phép tính là: - Yêu cầu HS ghi Phép cộng (không nhớ) phạm vi 1000 b) Dạy Giới thiệu phép cộng phút - Cơ có phép tính : 326 + 253 = Một bạn nhắc lại cho cô? - Các tìm kết phép tính theo nhóm 4: + Bước 1: Làm việc cá nhân (trong vòng phút) + Bước : Làm việc nhóm để thống kết cách làm + Bước 3: Trình bày kết thảo luận - GV vừa viết đề lên bảng vừa yêu cầu HS - HS thực phép tính cách đặt tính nháp, dùng đồ dùng (các ô tính bảng cài) - HS thảo luận theo nhóm - Nhóm tìm kết lên bảng trình bày cách làm kết cho cơ? - u cầu HS trình bày - nhóm lên bảng trình bày - Cịn nhóm có cách làm khác bổ sung cho nhóm bạn? Chuyển ý: Qua cách làm khác con, cô thấy cách làm Cô khen lớp! Bây lớp theo dõi tìm kết phép tính Cách 1: Sử dụng trực quan - Cô lấy 326 ô vuông cộng với 253 ô vuông ( Chiếu slide có ô vuông biểu diễn số 326 253 ) - Hỏi: 326 gồm trăm, chục ô vuông rời? 253 gồm trăm, chục ô vuông rời? (326 ô vuông gồm trăm, chục hình vng rời 253 vng gồm trăm, chục hình vng rời) Cơ cộng trăm ô vuông với trăm ô vuông trăm ô - GV yêu cầu - - GV vừa nêu vừa trình chiếu slide - GV hỏi - GV vừa nêu vừa chiếu slide Nhóm khác nêu cách làm khác (nếu có)/ nhận xét - HS lắng nghe - 2HS trả lời 5 phút phút vuông, chục ô vuông với chục ô vuông chục ô vuông Cộng ô vuông với ô vuông ô vuông Chốt ý: 326 ô vuông cộng 253 ô vuông 579 ô vuông Vậy 326 + 253 = 579 Cách 2: Đặt tính thực phép tính - Dựa vào cách đặt tính cộng số có CS, thực đặt tính tính 326 + 253 + Đặt tính: Viết số 326 trước, số 253 sau, cho số hàng trăm thẳng số hàng trăm, số hàng chục thẳng số hàng chục, số hàng đơn vị thẳng số hàng đơn vị, dấu cộng số vạch kẻ ngang thay cho dấu + Tính: Khi tính cộng ta tính nào? Ta thực cộng từ phải sang trái * cộng 9, viết * cộng 7, viết * cộng 5, viết Vậy 326 + 253 = 579 Chốt ý: Cô thực xong đặt tính tính 326 + 253 Bạn giỏi nhắc lại cho cách tính nào? - Nêu ví dụ khác: Các vừa thực phép tính cộng số có CS? Làm để ta biết phép tính cộng khơng nhớ?(vì cộng hàng đơn vị, ta khơng cần phải thêm sang hàng chục cộng hàng chục ta thêm - GV vừa nêu vừa chiếu slide - HS ý quan sát - GV hỏi - HS trả lời - GV nêu - HS lắng nghe - GV yêu cầu - HS nêu - Cả lớp đồng - GV hỏi - HS trả lời sang hàng trăm) Ai nêu cho ví dụ khác phép cộng (khơng nhớ) số có CS? - Cả lớp thực phép tính mà bạn tìm vòng phút - Chữa, nhận xét - GV yêu cầu điều chỉnh ví dụ HS cho phù hợp - HS đưa ví dụ - GV yêu cầu.Mời HS lên bảng làm bài, yêu cầu HS nêu cách đặt tính tính mời HS nhận xét bạn - GV nhận xét - Lớp làm nháp, HS lên bảng làm - HS quan sát nhận xét bạn - GV hỏi : Khi đặt tính ta cần lưu - GV hỏi ý gì?(chứ số hàng đơn vị thẳng hàng đơn vị, chữ số hàng chục thẳng hàng chục, chữ số hàng trăm thẳng hàng trăm) Khi tính ta cần lưu ý gì?(cộng từ phải sang trái) - Chuyển ý: Như vậy, ta nắm cách đặt tính tính cộng số có CS Cơ khen lớp tiếp thu tốt! Bây vận dụng kiến thức vừa học vào làm BT SGK phút c) Luyện tập, thực hành Bài - Mời 2-3 HS đọc đề - Với tập này, lớp - GV yêu cầu hoàn thành bút chì vào SGK - HS HS trả lời câu hỏi - 2-3 HS nhắc lại đề - HS lớp làm vào SGK 7 phút - GV chiếu làm + GV hỏi nhấn HS Mỗi HS chiếu hàng mạnh lại cách tính phép tính + Với HS1, mời HS nhận xét kết bạn Hỏi lại HS1 thực phép tính 625 + 43? -> À, với phép tính này, ta cần hạ + = + Với HS2,mời HS nhận xét kết bạn Hỏi HS2 thực phép tính 67 + 132 nào? -> Đúng vậy, phép tính cộng số có CS với số có CS nên ta hạ chữ số hàng trăm xuống kết Chốt chuyển ý: Qua tập này, thấy lớp áp dụng tính Và phép tính cộng CS với CS ta cần hạ chữ số hàng trăm xuống kết Để luyện cách đặt tính cho đúng, trình bày cho đẹp ta vào tập Bài - Mời 2-3 HS đọc đề - GV yêu cầu - Cả lớp làm vào HS lên bảng làm - GV yêu cầu - GV yêu cầu HS nêu lại cách tính sau hồn thành Và mời HS khác nhận xét - GV yêu cầu - GV nhận xét cách đặt tính, trình bày tính HS - Chốt lại: Khi đặt tính ta cần lưu ý - GV hỏi HS gì? Khi tính ta cần lưu ý gì? ( đặt tính thẳng hàng, tính từ phải + HS nhận xét HS1 nêu lại cách tính + HS nhận xét HS2 nêu lại cách tính 2-3 HS nhắc lại đề - Cả lớp làm vào - HS lên bảng làm - HS nhận xét cách tính kết bạn - HS trả lời - HS nhận xét nhắc lại 4 phút sang trái) Chuyển ý: Qua tập 2, cô thấy nắm vững cách đặt tính cách tinh số có CS Để củng cố thêm kiến thức, làm thêm tập Bài 3: - Yêu cầu HS đọc đề - Theo dõi vào câu mẫu câu a, có trăm cộng trăm trăm, viết trăm Ta nhẩm đầu + trăm giữ nguyên ( chiếu slide) Vậy bạn nhanh cho cô biết trăm cộng trăm trăm? - Ở câu b, có trăm cộng trăm 10 trăm, 10 trăm gọi nghìn : 1000 - Bây lớp làm tập vào SGK - GV cho HS trả lời miệng kiểm tra kết trình chiếu Chốt chuyển ý: Sau hoàn thành tập, có biết vừa thực tính nhẩm với số không? (Mời HS trả lời – số tròn trăm) Vậy, cộng số trịn trăm, cần cộng chữ số hàng trăm Bây muốn chơi trò chơi nhỉ? Vậy chơi trò chơi để củng cố lại kiến thức nhé! d) Củng cố, dặn dò - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi trình chiếu: Hồn thành phép tính Mỗi HS dùng bảng viết số - GV yêu cầu - GV nêu - HS ý lắng nghe - GV hỏi - HS trả lời - GV yêu cầu - HS làm - GV trình chiếu nhận xét - HS nêu kết - GV hỏi - HS trả lời - GV điều khiển cho lớp chơi - HS tham gia trò chơi để củng cố thiếu phép tính Mỗi câu tính 10 điểm, có điểm phải hát/ múa trước lớp Rất tuyên dương bạn làm câu - Khen thưởng HS, nhận xét tiết học - YC HS xem trước tập tiết sau ... hôm bảng học phép tính là: - u cầu HS ghi Phép cộng (không nhớ) phạm vi 1000 b) Dạy Giới thiệu phép cộng phút - Cơ có phép tính : 326 + 253 = Một bạn nhắc lại cho cô? - Các tìm kết phép tính theo... cộng số vạch kẻ ngang thay cho dấu + Tính: Khi tính cộng ta tính nào? Ta thực cộng từ phải sang trái * cộng 9, vi? ??t * cộng 7, vi? ??t * cộng 5, vi? ??t Vậy 326 + 253 = 579 Chốt ý: Cơ thực xong đặt tính... nào? - Nêu ví dụ khác: Các vừa thực phép tính cộng số có CS? Làm để ta biết phép tính cộng khơng nhớ?(vì cộng hàng đơn vị, ta không cần phải thêm sang hàng chục cộng hàng chục ta thêm - GV vừa nêu