CHUYEN DE LOP 5 MON DIA LI

*Bước 2: Đọc phần chú giải trên bản đồ - Có những kí hiệu không thể hiện trong phần Chú giải hoặc có những bản đồ không có phần chú giải vì trên bản đồ chứa các kí hiệu làm học sinh khôn[r]

PHÒNG GD& ĐT PHƯỚC LONG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 HỌC TỐT MÔN ĐỊA LÝ

I.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

Trường Tiểu học C Vĩnh Phú Tây có đồng bào dân tộc khmer vùng nông thôn Tất

cả bà công sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp, dân số sống rãi rác không tập trung, toàn tường có 03 điểm học, Trường Tiểu học C Vĩnh Phú Tây trung tâm được đặt tại ấp Bình Bảo, địa bàn quản lý 5 ấp có ba điểm trường, có 7,56% là dân tộc khmer

Năm học 2015 – 2016 số học sinh tham gia học và đội ngũ CBGVCNV như sau :

* Học sinh

Khối 5 tổng số học sinh là 152/69 Nữ trong đó có HSDT là 12/6 Nữ

*Giáo viên:

Tổng số CB-GV-CNV toàn trường là 40, nữ 18, trong đó chia ra:

- BGH: 04, nữ 1

- Giáo viên: 33, nữ 16, trong đó giáo viên bộ môn: TD 02, MT 02, Anh

Văn 01; Nhạc 02, Khơmer 01, còn lại là giáo viên chủ nhiệm lớp 25

- CVN: 02, nữ 01

- Đảng viên: 12, nữ là 02, DT 01

*Về chuyên môn: ĐH: 10; CĐSP:25 ;THSP 12+2:04 ; 9+3:1

1/ Thuận lợi:

- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của Phòng GD& ĐT Phước Long

- Được sự quan tâm chỉ đạo nhiệt tình của Đảng ủy, Ủy ban xã Vĩnh Phú

Tây

- Đa số giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, trình

độ đạt chuẩn theo yêu cầu Có đầy đủ giáo viên dạy lớp và các môn theo

chương trình SGK

- Được sự quan tâm của hội phụ huynh học sinh

- Có đầy đủ sách giáo khoa và một số đồ dùng dạy học

- Đa số các em đều có thói quen nề nếp, lễ phép, vâng lời thầy cô, thực

hiện đúng nội quy của trường, của lớp

- Đi học đúng giờ, vệ sinh tốt trường lớp, tham gia tốt các phong trào của

chi Đội

2/Khó khăn:

- Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm tới việc học của con em mình

- Một số học sinh còn thiếu đồ dùng học tập

- Một số em có hoàn cảnh khó khăn, gia đình nghèo, nhà ở xa trường

- Năng lực của một số em còn yếu

- Nhiều bộ bàn ghế chưa đúng kích thước, khơng phù hợp với học sinh làm khĩ cho phương pháp dạy học theo nhĩm

II

.TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1 Đặt vấn đề

- Xuất phát từ yêu cầu cơ bản cải tiến và đổi mới phương pháp dạy và học trong giai đoạn hiện nay

- Xuất phát từ mục đích, yêu cầu của chương trình địa lí lớp 5 Từ những hạn chế của của tâm lý của lứa tuổi Từ tình hình thực tiễn trình độ nhận thức của học sinh lớp 5, tơi luơn suy nghĩ tìm cách cải tiến và đổi mới phương pháp dạy học bộ mơn địa lí Từ đĩ tơi thực hiện chuyên đề “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 học tốt mơn địa lí”

2, Yêu cầu chung khi học mơn Địa lý 5 :

Mơn Địa lý giữ một vị trí quan trọng như vậy nên mục tiêu cần đạt được của học sinh khi học mơn Địa lý 5 là :

- Rèn kĩ năng quan sát sự vật, hiện tượng, tìm kiếm tư liệu Địa lý từ nhiều nguồn khác nhau

- Biết phân tích, đánh giá, so sánh các sự vật, hiện tượng địa lý

- Biết dặt câu hỏi trong quá trình học tập và chọn thơng tin để giải đáp

- Biết thể hiện kết quả học tập bằng mọi hình thức

- Vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống

Quan trọng hơn nữa, mơn Địa lý cịn phải gĩp phần bồi dưỡngcho học sinh thĩi quen ham học hỏi, khám phá thế giới xung quanh, Bồi dưỡng học sinh tình yêu quê hương, đất nước, con người…

3, Nội dung chương trình sách giáo khoa Địa lý 5:

Địa lí là một trong ba phân mơn của mơn TNXH Phân mơn Đia lí được in trong phần 2 của SGK TNXH cung với phân mơn Lịch sử Nội dung chương trình Địa lí lớp 5 được chia thành ba phần:

Phần I: Địa lí Việt Nam

Phần II: Địa lí thế giới

Phần III: Địa lí địa phương

Trong đĩ địa lí VN đước chia thành ba phần nhỏ:

- Địa lí tự nhiên (7 bài)

- Địa lí dân cư(2 bài)

- Địa lí kinh tế(6 bài)

- Ơn tập cuối kì (1 bài)

- Tổng số phần I cĩ 16 bài

Sau khi học xong phần I, HS được biết các kiến thức về đặc điểm tự nhiên Việt Nam như: vị trí, giới hạn, hình dạng, địa hình, khống sản, khí hậu, sơng ngịi, biển, đất và động thực vật( 7 bài đầu tiên)

Bài 8 và 9 đề cập đến vấn đề dân cư, sự tăng dân số Các bài cuối của phần I

sơ lược về kinh tế VN

Phần II, Địa lí thế giới gồm 13 bài

- Châu Á : 3 bài

- Châu Âu : 2 bài

- Ôn tập châu á, châu Âu: 1 bài

- Châu Phi : 2 bài

- Châu Mĩ: 2 bài

- Châu Đại Dương và châu Nam Cực: 1 bài

- Bên cạnh đó, các em còn được thực hành tìm hiểu về 4 đại dương trên thế giới là Bắc Băng Dương, Ân Độ Dương, Thái Bình Dương và Đại Tây Dương

- Bài cuối cùng của phần II là ôn tập

Như vậy, chương trình Địa lí 5 được trình bày trong 29 bài

Phần III: Địa lí địa phương chia làm hai bài:

Bài 1 Địa lí kinh tế tỉnh Bạc Liêu và các huyện thành phố

Bải 2 Huyện Phước Long

4/ Một số biện pháp

Biện pháp 1: Rèn kĩ năng sử dụng bản đồ lược đồ cho học sinh

Bản đồ là một kênh thông tin quan trọng, đặc biệt là đối với môn địa lí Nếu làm phép so sánh coi nội dung của bài địa lí là cái đích thì kênh chữ giống như phương tiện giúp ta tới đích, còn bản đồ chính là hoa tiêu Mặt khác, tư duy của học sinh tiểu học vốn là tư duy trực quan sinh động Tận mắt trẻ thấy, chính tay trẻ làm chúng sẽ ghi nhớ và tiếp nhận kiến thức tốt hơn Vì thế tôi cho rằng biện pháp này là biện pháp phải thực hiện đầu tiên trong quá trình dạy học địa lí

-Trước hết tôi rèn cho học sinh kĩ năng xác định phương hướng trên bản

đồ Kiến thức này các em đã được cung cấp từ lớp dưới nhưng vẫn phải liên tục rèn luyện Thậm chí trước mỗi tiết học mà nội dung của nó liên quan đến việc xác định phương hướng, tôi đều yêu cầu học sinh ghi nhanh sơ đồ sau vào giấy nháp:

B

T Đ

N Vừa xác định được phương hướng, các em phải thực hành thì mới ghi nhớ được Mặt khác, việc thực hành trên bản đồ treo tường sẽ kết hợp rèn luôn

kĩ năng chỉ bản đồ cho học sinh Tuỳ theo nội dung cần chỉ bản đồ mà hướng dẫn học sinh đứng sang bên phải hay bên trái của bản đồ.nhưng đứng ở bên nào cũng cần chú ý tư thế đứng say cho khoảng 2/3 phía trước mặt quay xuống dưới

lớp, 1/3 cơ thể nghiên sang nhìn bản đồ để chỉ.

Để khai thác được kiến thức từ bản đồ, sau khi rèn kĩ năng xác định phương hướng, tôi nhấn mạnh cho học sinh các bước cần tiến hành khi sử dụng bản đồ

*Bước 1: Đọc tên bản đồ, lược đồ

VD: Lược đồ địa hình

Lược đồ các khu vực châu á

Lược đồ kinh tế Hoa Kì

Biết đọc tên bản đồ giúp các em tập trung chú ý vào mục tiêu chính mà bản đồ muốn thể hiện

*Bước 2: Đọc phần chú giải trên bản đồ

- Có những kí hiệu không thể hiện trong phần Chú giải hoặc có những bản đồ không có phần chú giải vì trên bản đồ chứa các kí hiệu làm học sinh không hiểu ( VD các kí hiệu sông, núi, biên giới các quốc gia, châu lục, biển…)

- Việc đọc phần chú giải giúp học sinh nắm được các biểu tượng địa lí được thu nhỏ trên bản đồ

VD: Hình 2 bài 14 SGK

Lược đồ giao thông đường sắt, đường ô tô, đường sông và đường biển ven bờ

Phần chú giải thể hiện rõ:

Đường sắt

Đường ô tô

Đường sông

Đường biển ven bờ

Từ đó học sinh dễ dàng quan sát và nhận ra mỗi loạn đường có ở địa phạn nào, số lượng, độ dài ngắn của chúng để tìm ra kiến thức của bài

*Bước 3: Quan sát kĩ các biểu tượng địa lí trên bản đồ và hướng dẫn học sinh xem bản đồ.

So sánh, nhận xét về màu sắc, tỉ lệ, vị trí của chúng để tìm ra kiến thức Đây là bước hết sức quan trọng mà giáo viên phải rèn cho học sinh thực hiện nó như một thói quen Cần nhấn mạnh bước này có hai thao tác chính Thao tác 1: Quan sát kĩ

Thao tác 2: So sánh, nhận xét

Giáo viên làm mẫu cho học sinh xem và từ đó rèn hình thành kĩ năng xem bản đồ ở mức độ thấp là học sinh chú ý làm theo giáo viên đã làm mẫu sau

đó rèn cho học sinh tự phát hiện so sánh các biểu tượng trên bản đồ như : ( số lượng, diện tích, độ lớn của mộ châu lục hay một nước…

Biện pháp 2 : Phát huy tích cực việc sử dụng phiếu học tập.

Phiếu học tập được sử dụng trong tiết học là một phương thức dạy học phát huy tính tích cực của học sinh Khi sử dụng phiếu học tập, giáo viên không

phải nói nhiều; tất cả các cá nhân trong lớp đều được hoạt động một cách tích cực

Ví dụ: Nếu giáoviên đặt câu hỏi: Đầu mối giao thông là gì? Sẽ có em trả lời được, có em không trả lời được ( vì không đọc sách giáo khoa) thậm chí bạn

đã trả lời đúng rồi nhưng vẫn có học sinh lơ đãng không nghe nên không hiểu Song nếu câu hỏi trên được chuyển vào phiếu học tập cá nhân với yêu cầu: Viết tiếp vào chỗ …

“Đầu mối giao thông là…………”

Thì tất cả các cá nhân đều cần đọc kĩ SGK và cầm bút viết vào phiếu học tập: “ Đầu mối giao thông là nơi có nhiều tuyến giao thông gặp nhau”

Nếu có em nào không ghi hoặc không hiểu thì GV phát hiện ra ngay và chỉ bảo kịp thời

Tuy nhiên, khi áp dụng việc sử dụng phiếu học tập tôi luôn chú ý:

- Không lạm dụng phiếu học tập, chỉ sử dụng nó trong những tình huống cần thiết>

VD1: Trong bài 20(Châu Âu) nên dùng phiếu học tập khio cho học sinh tìm hiểu về khí hậu GV có thể soạn câu hỏi trong phiếu như:

Châu Âu có khí hậu……

Đặc điểm của khí hậu này là……

Châu Âu có khí hậu đó vì………

Nội dung soạn thảo trong phiếu chính là sự dẫn dắt để học sinh tìm tòi kiến thức Sau khi nhận phiếu và tìm hiểu SGK,đa số các em có kết quả đúng:

Châu Âu có khí hậu ôn hoà

Đặc điểm của khí hậu này là: Mùa đông lạnh, có tuyết rơi, mùa hạ mát mẻ Châu Âu có khí hậu đó vì: Châu Âu nằm ở vùng ôn đới, có nhiều biển lấn sâu vào đất liền

Hay những kiến thức mà nếu thầy hỏi trò đáp sẽ rất mất thời gian Cách tốt nhất là làm phiếu học tập để mọi học sinh được trả lời

VD1: Bài 22: Ôn tập, có phiếu:

Dựa vào các bài học trước, hãy điên bảng dưới đây:

Diện tích

Khí hậu

địa hình

Chủng tộc

HĐ kinh tế

VD2: Bài 23 Châu Phi

Đánh dấu x vào ô  những ý em cho là đúng

Sa – Van là:

a Rừng rậm 

b Rừng thưa 

c Cánh đồng chỉ có cỏ mọc 

d cánh đồng cao thỉnh thoảng xen lẫn khóm cây hoặc cây to 

Biện pháp 3: Xây dựng thói quen xác lập mối quan hệ địa lí đơn giản giữa các yếu tố địa lí.

Thứ nhất : Làm co học sinh thấy mọi sự vật hiện tượng đều có mối liên quan đến nhau

Chẳng hạn như cây trồng trên đất màu mỡ sẽ phát triển tốt, cây trồng trên đất cằn cỗi sẽ còi cọc, kém phát triển Hay nếu chặt phá rừng bừa bãi sẽ làm cho không khí kém trong lành và là nguyên nhân của những trận lũ quét

Thứ hai: Muốn thấy rõ mỗi sự vật hiện tượng, yếu tố liên quan đến nhau như thế nào phải đặt chúng trong mối quan hệ với các sự vật hiện tượng xung quanh

Giúp học sinh có thói quen nêu câu hỏi Tại sao co mỗi kết quả quan sát, tìm hiểu bài học mà mình vừa có được

VD1: Tại sao nước ta có nhiều sông nhưng ít sông lớn?

Trả lời được câu hỏi này phải nắm được mối quan hệ giữa sông ngòi với địa hình, khí hậu

Địa hình VN 3/4 là đồi núi và cao nguyên, nước ta lại nằm trong vòng đại nhiệt đới, có nhiều mưa, bởi vậy nước ta có nhiều sông Vì sông tạo thành

so hội tụ dòng chảycủa nhiều con suối đổ từ trên cao xuống đặc điểm địa hình nước ta là hẹp ngang, kéo dài theo phương Bắc Nam vì thế không thể có những con sông lớn

Biện pháp 4:Tổ chức các trò chơi học tập.

Để tạo cho học sinh hứng thú học tập, tôi thường xuyên tổ chức các tiết học dướic hình thức: Vừa học vừa chơi Những trò chơi học tập giúp các em thich thú hơn những câu hỏi, những phiếu học tập Hình thức chơi cũng luôn đổi mới để lần nào các em cũng hào hứng tham gia Sau đây là một số ví dụ minh hoạ về các trò chơi tôi đã áp dụng trong các tiết học Địa lí

Ví dụ 1: Trò chơi Hướng dẫn viên du lịch

Mục đích: Trò chơi này nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ, đồng thời rèn luyện tính tự tin, nói rõ ràng rành mạch trước đám đông

Tiến hành: Em đứng trên bục giảng chỉ bản đồ treo tường sẽ làm hướng dẫn viên du lịch Các em ngồi dưới coi như khách du lịch Tuỳ theo bài học hôm đó là bài gì mà hướng dẫn viên sẽ giới thiệu cho khách du lịch về nội dung đó

Khác du lịch sẽ thưởng cho hướng dẫn viên những tràng pháo tay cổ vũ

và đôi khi du khách lại đưa ra những câu hỏi để giao lưu với hướng dẫn viên

Trò chơi này thường tiến hành sau khi học sinh đã được học bài mới Đây là trò chơi tương đối khó vì học sinh không những phải ghi nhớ các kiến thức đã học

mà còn phải biết nói rõ ràng, có thứ tự, còn phải biết xử lí các tình huống xảy

ra khi các bạn hỏi bất ngờ Để giúp học sinh chơi được, GV có thể làm thử cho học sinh xem:

VD: Giới thiệu về VN( Bằng bản đồ )

GV làm mẫu:

Mời các bạn đến thăm đất nước Việt Nam xinh đẹp của chúng tôi( chỉ VN) Nước chúng tôi nằm trong khu vực Đông Nam á( Chỉ vung ĐN Á) Lãnh thổ VN có vùng đất liền hình chữ S( Chỉ vùng đất liền) và bộ phận rộng lớn của biển Đông( Chỉ vùng biển) bao gồm nhiều đảo và quần đảo như quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa…

Có thể dừng lại hỏi: Bạn có biết diện tích phần đất liền của VN là bao nhiêu không? Bạn có nhớ trong các bài thơ được học, có câu thơ nào tả hình dáng nước VN không?

Với không khí học tập thoải mái, tự nhiên, GV trở thành người bạn của học sinh và học sinh sẽ rất hào hứng xung phong làm hướng dẫn viên Tất nhiên, những bài đầu, HS còn lúng túng, nói chưa lưu loát, giáo viên hướng dẫn giúp đỡ Đến những bài sau, các em sẽ tiến bộ hơn, thêm nhiều kinh nghiệm khi trình bày trước đám đông

Biện pháp 5: Áp dụng linh hoạt các hình thức kiểm tra, đánh giá

Việc kiểm tra đánh giá của GV là một động lực thúc đẩy việc học tập của các em GV thường xuyên kiểm tra kiến thức của học sinh dưới nhiều hình thức

sẽ giúp các em có thói quen học bài, ôn bài

Trong quá trình dạy học tôi đã áp dụng những hình thức kiểm tra đánh giá như sau:

1, Kiểm tra vấn đáp( Mỗi tuần một lần – theo tiết học)

Các câu hỏi được cán sự mỗi tổ ghi sẵn ra giấy Học sinh được kiểm tra bắt thăm câu nào trả lời câu đấy( Thường là các câu hỏi cuối bài)

Câu trả lời đã được hướng dẫn thống nhất trước, em nào chưa rõ có thể hỏi lại

GV giao câu hỏi và đáp án cho cán sự bộ môn kiểm tra chấm điểm thì sẽ kiểm tra được nhiều em GV chỉ giám sát và giải đáp thắc mắc về cách chấm điểm( Nếu có)

Việc kiểm tra này chỉ diễn ra khoảng 5 phút( Tương đương với phần kiểm tra bài cũ của mỗi tiết học)

2 Kiểm tra viết dưới hình thức trắc nghiệm ( Mỗi tháng một lần- theo nội dung của 4 bài trong tháng)

Sau mỗi tháng, tôi có một bài kiểm tra viết dưới hình thức trắc nghiệm Kiểm tra theo kiểu này đỡ mất thời gian mà lại tổng hợp được nhiều kiến thức

Điểm bài kiểm tra trắc nghiệm cộng với điểm bài kiểm tra vấn đáp chia đơi ( làm trịn lên) sẽ lấy điểm tháng

* Sau đây tơi xin trình bày giáo án của bài dạy thực nghiệm

Châu Á ( Tiếp theo )

I Mục tiêu :

Sau bài học Hs có thể:

-Nêu được đặc điểm về dân cư, tên một số hoạt động kinh tế của người dân châu Á và ích lợi của các hoạt động này

-Dựa vào lược đồ bản đồ, nhận biết được sự phân bố một số hoạt động sản xuất của người dân châu Á

-Kể tên các nước Đông Nam Á, nêu được các nước Đông Nam Á có khí hậu nhiệt đới gió mùa nóng ẩm, trồng nhiều lúa gạo, cây công nghiệp và khai thác khoáng sản

II Chuẩn bị :

- Bản đồ các nước châu Á

- Bản đồ tự nhiên châu Á

- Phiếu học tập của Hs

- Viết sẵn bìa cứng từng nội dung bài học

III Các hoạt động dạy – học chủ yếu.

1 Oån định :

2 Kiểm tra

bài cũ

3 Bài mới :

Giới thiệu

bài :

- Cho lớp hát -GV gọi một số HS lên bảng kiêm tra bài

+ Trên thế giới có bao nhiêu châu lục và đại dương ? +Châu Á có diện tích đứng hàng thứ mấy so với châu lục ? -Nhận xét cho điểm HS

- Nêu : Tiết địa lí hôm trước các em đã học xong bài Châu

Á , Các em đã biết được các châu lục và đại dương , đặc

- Bài “ Lớp chúng ta đoàn kết” -2-3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV

+ 6 châu lục và 4 đại dương + Thứ nhất

HĐ1: Dân cư

châu Á

HĐ2; Các

dân tộc ở

châu Á

điểm về tự nhiên Hôm nay các em sẽ cùng thầy tìm hiểu tiếp về châu Á qua bài châu Á ( Tiếp theo )

-Gv treo bảng số liệu về diện tích và dân số các châu lục trang 103, SGK và yêu cầu HS đọc bảng số liệu

-Gv cho HS thảo luận nhóm 2 bàn ( 2 phút )

+Dựa vào bảng sô liệu, em hãy

so sánh dân số châu Á với các châu lục khác ?

Á

- GV nhận xét, chỉnh sửa

- Dân cư châu Á như thế nào so với châu lục khác ?

+ Châu Á đông dân nhất thế giới

* Giảng : Phải giảm sự gia tăng dân số thì việc nâng cao chất lượng đời sống mới có điều kiện thực hiện được.

-Gv yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ 4 trang 105 và hỏi

+ Người dân châu Á có màu da như thế nào?

- Giới thiệu tranh về các dân tộc cho HS xem

- Giảng : Lãnh thổ châu Á rộng

-HS đọc bảng số liệu

-HS làm việc cá nhân, tự so sánh các số liệu về dân số ở châu Á và dân số

ở các châu lục khác

-Một số HS nêu ý kiến, sau đó thống nhất

-Châu Á có số dân đông nhất thế giới Dân số châu Á hơn 4,5 lần dân số châu Mĩ, hơn 4,4 lần dân số châu phi, hơn 5,3 lần dân số châu Aâu , hơn 117,4 lần dân số châu Đại Dương …

- Phát biểu – bổ sung

-Dân châu Á chủ yếu là người da vàng nhưng cũng có người trắng hơn…

HĐ3: Hoạt

động kinh tế

của người

dân châu Á

hơn, trải trên nhiều đới khí hậu khác nhau Người sống ở vùng hàn đới, ôn đới thường có nước

da sáng màu hơn.

+ Em có nhận xết gì về cách ăn mặc và phong tục của họ ?

- Các dân tộc châu Á có màu

da và sống tập trung như thế nào ?

-GV kết luận:

+ Phần lớn dân cư là người da vàng

+ Dân cư châu Á tập trung đông đúc tại đồng bằng châu thổ màu mỡ

-Gv treo lược đồ kinh tế một số nước châu Á, yêu cầu Hs đọc tên lược đồ và cho biết lược đồ thể hiện nội dung gì?

- Hãy nêu tên các hoạt kinh tế có trong lược đồ ?

- Cho HS hoạt động nhóm 4 ( 2 phút )

- Nhận xét khen nhóm hoàn thành tốt – Chốt lại :

+ Công nghiệp : S X ô tô, Khai thác dầu mỏ

+ Nông nhiệp : Trồng lúa mì , bông , lúa gạo , nuôi trâu bò , đánh bắt và nuôi trồng hải sản

+Ngoài những sản phẩm trên,

em còn biết những sản phẩm

-Cách ăn mặc và phong tục của họ khác nhau

- Phát biểu – bổ sung

-HS đọc tên, đọc chú giải và nêu: lược đồ kinh tế một số nước châu Á, lược đồ thể hiện một số nghành kinh tế chủ yếu ở châu Á

- Khai thác dầu mỏ , trồng lúa mì , trồng lúa gạo , trồng bông , nuôi trâu bò , sản xuất ô tô , đánh bắt và nuôi trồng thủy sản , …

- Nhóm hoàn thành

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả – nhận xét bổ sung

-Họ còn trồng các cây công nghiệp như chè, cà phê, cao su, trồng cây ăn quả

-Ngành khai thác và nuôi trồng thuỷ sản