Trong bốn tuần thực tập vừa qua, dưới sự chỉ dẫn của thầy cô trường Tiểu học Trưng Vương, đã giúp em phần nào hiểu được các phương pháp giảng dạy ở trường, em đã được dự giờ nhiều tiết d[r]
BỘ GD & ĐT TỈNH ĐỒNG NAI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI Môn: PPDH TIẾNG VIỆT Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC Giảng viên: Trần Dương Quốc Hòa Họ tên sinh viên: Bùi Thị Yến Nhi Khoa: Tiểu học – Mầm non Lớp: ĐH Tiểu học A – K4 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC Trong bốn tuần thực tập vừa qua, dẫn thầy cô trường Tiểu học Trưng Vương, giúp em phần hiểu phương pháp giảng dạy trường, em dự nhiều tiết dạy giáo viên trường, sau em họp rút kinh nghiệm giáo viên hướng dẫn dạy tiết đánh giá lấy điểm Mỗi người có phương pháp giảng dạy riêng, phương pháp có điểm chung tạo thích thú cho học sinh tham gia vào tiết học Sau ý tưởng em việc thay đổi/điều chỉnh nội dung học dạy học môn tiếng Việt lớp – Luyện từ câu bài: So sánh Dấu chấm Nội dung ý tưởng Em dự tiết dạy: Luyện từ câu, bài: So sánh Dấu chấm Ở hoạt động 2: hướng dẫn làm tập, hướng dẫn tập 3: Ngắt đoạn thành câu chép lại cho tả: “Trên nương, người việc người lớn đánh trâu cày bà mẹ cúi lom khom tra ngô cụ già nhặt cỏ, đốt bé bắc bếp thổi cơm.” GV yêu cầu HS đọc bài, sau cho HS làm theo cá nhân vào vở, HS làm vào bảng phụ Sau làm xong, đổi chéo kiểm tra Hết thời gian, yêu cầu HS báo cáo kết nhận xét làm GV rút kết luận: kết thúc câu em phải dùng dấu chấm Sau dấu chấm phải viết hoa Nếu em dạy em thay đổi cách: Yêu cầu HS thảo luận làm theo nhóm Cử bạn viết lại vào bảng nhóm cịn bạn cịn lại đóng góp ý kiến Hết thời gian yêu cầu nhóm báo cáo làm nhận xét Cho nhóm giao lưu với GV kết luận: kết thúc câu em dùng dấu chấm Sau dấu chấm phải viết hoa Sau cho HS chép vào cho tả Các lưu ý – chuẩn bị Khi thực hoạt động cần học sinh ý, kí kiệu gõ bàn Chuẩn bị bảng nhóm