1. Trang chủ
  2. » Tất cả

Bài-thảo-luận-nhóm-4-1

43 0 0
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Nghiên Cứu Những Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Chất Lượng Thảo Luận Nhóm Của Sinh Viên
Tác giả Nguyễn Thị Hải Hà, Vũ Hoàng Thu Hà, Bà Hà Thị Hằng, Nguyễn Thị Thu Hảo, Trần Thị Hậu, Lưu Thị Thu Hiền, Phạm Thị Hiền, Trịnh Minh Hiếu, Hoàng Thị Hoa
Người hướng dẫn GVBM: Vũ Thị Thùy Linh
Trường học Trường Đại Học Thương Mại
Chuyên ngành Khoa Khách Sạn - Du Lịch
Thể loại Đề Tài Nghiên Cứu Khoa Học
Định dạng
Số trang 43
Dung lượng 387,86 KB

Nội dung

Ngày đăng: 12/11/2021, 12:29

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Tạ Nhật Ánh( 2018), Kỹ năng hợp tác trong học tập nhóm của sinh viên, Luận án Tiến sĩ tâm lý học, trường Đại học Ngoại Ngữ, Trường Đại học Quốc Gia Hà Nội và Đại học Thủ Đô Sách, tạp chí
Tiêu đề: Kỹ năng hợp tác trong học tập nhóm của sinh viên
2. T.S Trần Văn Công( 2015), Thực trạng kỹ năng hoạt động nhóm trong học tập của sinh viên Sư phạm vật lý Trường Đại học Giáo Dục, Báo cáo khoa học, Trường Đại học Giao Dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thực trạng kỹ năng hoạt động nhóm trong học tập của sinh viên Sư phạm vật lý Trường Đại học Giáo Dục
3. Hồ Viết Chương, Vũ trọng Cường, Nguyễn Thị Quỳnh( 2017): Thực trạng tổ chức làm việc nhóm các học phần đồ án ngành kỹ thuật xây dựng và giải pháp, Đồ án kỹ thuật xây dựng, Khoa xây dựng trường Đại học Vinh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thực trạng tổ chức làm việc nhóm các học phần đồ án ngành kỹ thuật xây dựng và giải pháp
4. ThS. Nguyễn Thị Minh Hiền (2014), Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm trong học tập của sinh viên năm thứ nhất Trường Đại học Hồng Đức, Tạp chí Khoa học – Đại học Hồng Đức, Trường Đại học Hông Đức Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm trong học tập của sinh viên năm thứ nhất Trường Đại học Hồng Đức
Tác giả: ThS. Nguyễn Thị Minh Hiền
Năm: 2014
5. Phạm Thị Hồng Hà (2017), Thực trạng nguyên nhân làm việc nhóm kém hiệu quả của sinh viên năm thứ nhất Trường Đại học Đồng Nai, Tạp chí Khoa học – Đại học Đồng Nai, Trường Đại học Đông Nai Sách, tạp chí
Tiêu đề: ), Thực trạng nguyên nhân làm việc nhóm kém hiệuquả của sinh viên năm thứ nhất Trường Đại học Đồng Nai
Tác giả: Phạm Thị Hồng Hà
Năm: 2017
6. G.S T.S Tạ Đình Nghiệm( 12/2009), Vấn đề làm việc nhóm của sinh viên khoa kinh tế- luật, Đề tài nghiên cứu khoa học,Trường Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh* Tài liệu nước ngoài Sách, tạp chí
Tiêu đề: ), Vấn đề làm việc nhóm của sinh viên khoa kinh tế- luật", Đề tài nghiên cứu khoa học,Trường Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
7. Hackman, R. The design of work teams. In Handbook of Organizational Behavior; Lorsch, J., Ed.; Prentice-Hall: Englewood Cliffs, NJ, USA, 1987; pp.315–342 Khác
8.Rosen, M.A.; Dietz, A.S. Team performance measurement. In The Wiley Blackwell Handbook of the Psychology of Team Working and Collaborative Processes; Salas, E., Rico, R., Passmore, J., Eds.; John Wiley & Sons Ltd.:Chichester, UK, 2017; pp. 479–502 Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

BẢNG PHÂN CHIA NHIỆM VỤ ĐÁNH GIÁ - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
BẢNG PHÂN CHIA NHIỆM VỤ ĐÁNH GIÁ (Trang 2)
CHƯƠNG III: KHUNG LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
CHƯƠNG III: KHUNG LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (Trang 8)
Góp ý để chỉnh sửa và hoàn thiện bảng - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
p ý để chỉnh sửa và hoàn thiện bảng (Trang 12)
Bảng 2: Cơ cấu sinh viên theo giới tính - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 2 Cơ cấu sinh viên theo giới tính (Trang 13)
Bảng 3: Cơ cấu sinh viên theo mẫu phỏng vấn theo năm học - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 3 Cơ cấu sinh viên theo mẫu phỏng vấn theo năm học (Trang 14)
1.1.2 Cơ cấu phỏng vấn sinh viên trong mẫu phỏng vấn theo năm học: - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
1.1.2 Cơ cấu phỏng vấn sinh viên trong mẫu phỏng vấn theo năm học: (Trang 14)
Bảng 4: cơ cấu sinh viên theo mức độ tham gia thảo luận - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 4 cơ cấu sinh viên theo mức độ tham gia thảo luận (Trang 15)
1.1.3 Cơ cấu phỏng vấn sinh viên trong mẫu phỏng vấn theo mức độ tham gia thảo luận: - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
1.1.3 Cơ cấu phỏng vấn sinh viên trong mẫu phỏng vấn theo mức độ tham gia thảo luận: (Trang 15)
1.1.4 Cơ cấu phỏng vấn sinh viên trong mẫu phỏng vấn theo lý do tham gia thảo luận: - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
1.1.4 Cơ cấu phỏng vấn sinh viên trong mẫu phỏng vấn theo lý do tham gia thảo luận: (Trang 16)
Bảng 5: Cơ cấu phỏng vấn sinh viên trong mẫu phỏng vấn theo lý do tham gia thảo luận - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 5 Cơ cấu phỏng vấn sinh viên trong mẫu phỏng vấn theo lý do tham gia thảo luận (Trang 16)
Bảng 6: Ảnh hưởng của yếu tố ý thức đến chất lượng thảo luận nhóm - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 6 Ảnh hưởng của yếu tố ý thức đến chất lượng thảo luận nhóm (Trang 17)
Từ việc phân tích số liệu Bảng 5, ta thấy đa số lý do tham gia thảo luận của sinh viên là muốn nâng cao chất lượng học tập với tỷ lệ 60,8%, theo sau là lý do vì  yêu cầu môn học và không muốn bị trừ điềm chiếm tỷ lệ lần lượt là 22,6%,  11,3% - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
vi ệc phân tích số liệu Bảng 5, ta thấy đa số lý do tham gia thảo luận của sinh viên là muốn nâng cao chất lượng học tập với tỷ lệ 60,8%, theo sau là lý do vì yêu cầu môn học và không muốn bị trừ điềm chiếm tỷ lệ lần lượt là 22,6%, 11,3% (Trang 17)
Bảng 7: Ảnh hưởng của yếu tố kỹ năng sinh viên đến chất lượng thảo luận nhóm - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 7 Ảnh hưởng của yếu tố kỹ năng sinh viên đến chất lượng thảo luận nhóm (Trang 18)
Bảng 8: Ảnh hưởng của yếu tố thời gian làm bài thảo luận đến chất lượng thảo luận nhóm - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 8 Ảnh hưởng của yếu tố thời gian làm bài thảo luận đến chất lượng thảo luận nhóm (Trang 19)
Từ Bảng 10 ở hình trên, ta thấy: Nhìn vào hệ số Mean ta có thể giải thích như sau: tất cả các biến trong bảng đều nằm trong khoảng từ 3-5 tức là các đáp viên  đều đồng ý với các quan điểm mà biến đưa ra - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 10 ở hình trên, ta thấy: Nhìn vào hệ số Mean ta có thể giải thích như sau: tất cả các biến trong bảng đều nằm trong khoảng từ 3-5 tức là các đáp viên đều đồng ý với các quan điểm mà biến đưa ra (Trang 20)
Bảng 10: ảnh hưởng của các yếu tố đến chất lượng thảo luận nhóm - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 10 ảnh hưởng của các yếu tố đến chất lượng thảo luận nhóm (Trang 20)
Bảng 12: Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Anpha cho biến kỹ năng - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 12 Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Anpha cho biến kỹ năng (Trang 21)
Bảng 13: Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Anpha cho biến thời gián - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 13 Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Anpha cho biến thời gián (Trang 22)
Bảng 16. Tổng phương sai trích (Total Variance Explance) - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 16. Tổng phương sai trích (Total Variance Explance) (Trang 24)
Bảng19: Eigenvalues và phương sai trích cho biến độc lập - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 19 Eigenvalues và phương sai trích cho biến độc lập (Trang 26)
Bảng 20. Ma trận nhân tố xoay cho biến độc lập - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 20. Ma trận nhân tố xoay cho biến độc lập (Trang 27)
N 212 212 212 212 212 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
212 212 212 212 212 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) (Trang 27)
Bảng 21. Bảng tương quan của giá trị trung bình biến phụ thuộc so với trung bình biến độc lập - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 21. Bảng tương quan của giá trị trung bình biến phụ thuộc so với trung bình biến độc lập (Trang 28)
Bảng 24. Coefficients - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 24. Coefficients (Trang 29)
Bảng 25. Collinearity Diagnosticsa - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 25. Collinearity Diagnosticsa (Trang 30)
Bảng 26. Residuals Statisticsa - Bài-thảo-luận-nhóm-4-1
Bảng 26. Residuals Statisticsa (Trang 30)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w