Đang tải... (xem toàn văn)
1. Trò chơi giáo dục (Game based learning) là một trò chơi được thiết kế với mục đích giáo dục. Tất cả trò chơi đều có thể sử dụng tuy nhiên trò chơi giáo dục là trò chơi được thiết kế để học sinh tiến hành tìm hiểu về một số môn học, mở rộng khái niệm, củng cố sự phát triển, hiểu một sự kiện hoặc văn hóa lịch sử hoặc hỗ trợ họ học một kỹ năng khi họ học một kỹ năng. chơi. Các loại trò chơi bao gồm bảng, thẻ và trò chơi video. Trò chơi giáo dục giúp giáo viên và học sinh tương tác với nhau đạt được mục tiêu, quy tắc, thích ứng, giải quyết vấn đề, tương tác, tất cả được thể hiện như một câu chuyện. Chúng thỏa mãn nhu cầu cơ bản của chúng ta để học bằng cách cung cấp sự thích thú, tham gia đam mê, cấu trúc, động lực, sự hài lòng bản ngã, adrenaline, sáng tạo, tương tác xã hội và cảm xúc trong chính trò chơi trong khi việc học diễn ra. Học tập dựa trên trò chơi được thiết kế để cân bằng vấn đề chủ đề với lối chơi cùng khả năng giữ chân của người chơi và áp dụng chủ đề đã nói vào thế giới thực.Trẻ em có xu hướng dành hàng giờ để chơi trốn tìm, học các bước của trò chơi kỹ thuật số, như cờ vua và tham gia vào các trò chơi sáng tạo. Do đó, có thể nói rằng chơi và học là đồng nghĩa, dẫn đến sự phát triển nhận thức và cảm xúc bên trong bối cảnh xã hội và văn hóa.
Phạm Thành Tâm GAME BASED LEARNING REPORT Trò chơi giáo dục (Game based learning) trò chơi thiết kế với mục đích giáo dục Tất trị chơi sử dụng nhiên trò chơi giáo dục trò chơi thiết kế để học sinh tiến hành tìm hiểu số môn học, mở rộng khái niệm, củng cố phát triển, hiểu kiện văn hóa lịch sử hỗ trợ họ học kỹ họ học kỹ chơi Các loại trò chơi bao gồm bảng, thẻ trò chơi video Trò chơi giáo dục giúp giáo viên học sinh tương tác với đạt mục tiêu, quy tắc, thích ứng, giải vấn đề, tương tác, tất thể câu chuyện Chúng thỏa mãn nhu cầu để học cách cung cấp thích thú, tham gia đam mê, cấu trúc, động lực, hài lòng ngã, adrenaline, sáng tạo, tương tác xã hội cảm xúc trị chơi việc học diễn Học tập dựa trò chơi thiết kế để cân vấn đề chủ đề với lối chơi khả giữ chân người chơi áp dụng chủ đề nói vào giới thực.Trẻ em có xu hướng dành hàng để chơi trốn tìm, học bước trị chơi kỹ thuật số, cờ vua tham gia vào trị chơi sáng tạo Do đó, nói chơi học đồng nghĩa, dẫn đến phát triển nhận thức cảm xúc bên bối cảnh xã hội văn hóa Ví dụ: trị chơi trốn tìm Những người giỏi phải cần quan điểm không gian thị giác để xác định nơi ẩn náu tốt nhất, người tìm kiếm phải có kỹ tìm kiếm tín hiệu từ mơi trường xung quanh chọn vị trí xảy cho người lái số nơi khác Điều cho thấy biết cách khai thác trò chơi giáo dục vào thực tế dạy hiệu mà mục tiêu kiến thức đề cao nhiều so với phương pháp dạy học thường ngày Đây xu hướng tương lai ngành giáo dục mà giáo viên cần bắt nhịp theo Điều tạo nên khác biệt trò chơi giáo dục trị chơi thơng thường: trị chơi giáo dục hệ thống trị chơi thiết kế với mục đích giúp học sinh tìm hiểu, mở rộng kiến thức củng cố lại kiến thức mà học sinh học trước Thơng qua trị chơi giáo viên giúp học sinh phát triển lúc nhiều lực khác như: tái hiện, diễn đạt, tự tin,… trò chơi Trong trò chơi đơn phục vụ người chơi với mục đích giải trí phát triển trí tuệ Game giáo dục tạo cho học sinh hứng thú dạy học Những kĩ mà học sinh phát triển thơng qua trị chơi giáo dục: Phạm Thành Tâm Quan sát: hình thành lực cho học sinh nhìn nhận – tiếp nhận – ghi nhớ đánh giá trò chơi mức độ nhanh Vì trị chơi thơng thường nhiều có áp lực thời gian định nên địi hỏi người chơi phải có khả quan sát nhạy bén để hiểu nắm hết đươc yêu cầu trò chơi cách trọn vẹn - Động não suy nghĩ – tái hiện: nhận thông tin game vui học học sinh có thao tác tiếp nhận thơng tin – xử lí thơng tin cách tái kiến thức học thao tác vận dụng kiến thức hay ngữ liệu để phán đoán kiến thức hay vấn đề - Hợp tác: thơng thường trò chơi giáo dục chia theo nhóm chơi, nhóm chơi có hội dùng giải vấn đề, để đưa đáp án tốc độ nhanh đòi hỏi nhóm phải có thao tác làm việc nhóm hiệu Phần thưởng cho trị chơi động lực giúp học sinh tham gia trị chơi cách tích cực làm việc hiệu với Lưu ý: - Tổ chức, xây dựng trò chơi phải phù hợp với kiến thức học sinh phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh Hình thức chơi mục đích học - Thiết kế phải phù hợp với trình độ tâm lí lứa tuổi Gợi ý trị chơi: - Cấp độ đơn giản: Ơ chữ Giáo viên chuẩn bị ô chữ phù hợp với nội dung dạy, dùng đầu dùng để kết thúc dạy Yêu cầu phải có câu hỏi đáp án câu hỏi phải tránh trường hợp không tương ứng với ô chữ, học sinh dễ đàng dựa vào số lượng ô chữ mà chọn đáp án Ô chữ cuối thông điệp hay ngụ ý khơng nên tựa Chuẩn bị: Bước 1: giáo viên lên kiến thức xác định vị trí trị chơi tiến trình bày dạy Bước 2: giáo viên chuẩn bị gói câu hỏi đáp án tương ứng với nội dung kiến thức, tránh lan man phần củng cố tránh lạc đề phần khởi động Bước 3: thiết kế trị chơi, thiết kế chữ lên bảng Bước 4: lớp, giáo viên cần giới thiệu trò chơi, yêu cầu học sinh mục tiêu trả lời hết tất câu hỏi tìm ô chữ ẩn cuối - Phạm Thành Tâm Cấp độ cầu kì : trị chơi trực tuyến giáo viên thiết kế trò chơi trang web online, học sinh dùng mã code đăng nhạp vào thi với nhau, hệ thống tự cập nhật lại thú sinh có số điểm cao giáo viên khen thưởng - Cấp độ vận dụng: game show giới thiệu kiến thức mà em tìm hiểu Học sinh giao đề tài nghiên cứu nhiệm vụ giới thiệu trước lớp Theo yêu cầu đưa học sinh thiết kế phần báo game show trao đổi ý kiến giữ chuyên gia với Bước 1: học sinh thu thập kiến thức đề tài giao Bước 2: học sinh tiến hành lên kịch game show chia vai game show: MC, khách mời, khán giả đặt câu hỏi, chuyên gia, Bước 3: diễn tập Bước 4: trình diễn Tiêu chí: - Kiến thức: + Nội dung: đáp dứng đủ kiến thức vừa đủ cho nội dung học +Đúng sai: học sinh rút kiến thức từ trị cơi có phù hợp với kiến thức nội dung bày học hay không? Tránh lạc chủ đề học - Kĩ (đã thao tác): học sinh hoàn thiện kĩ lúc tham gia trị chơi giáo dục? - Phẩm chất: có thái độ tích cực hưởng ứng trị chơi, biết hợp tác giúp đỡ bạn bè gặp trục trặc q trình xử lí ngữ liệu - Năng lực (có sẵn bên trong): phát triển cho học sinh lực gì: ngơn ngữ, lời nói, hành động,… - Sáng tạo: có phương án giải vấn đề cách nhanh chóng logic cách làm việc nhóm ban đầu hay học sinh có cách làm bài, cách chơi hay đáp án mở rộng khác phù hợp với trò chơi Ưu điểm: - Đem lại trải nghiệm tốt cho học sinh với tiết học, giảng trở lên hấp dẫn vui vẻ - Phát triển suy nghĩ biết vươn lên cho học sinh, tính chất cạnh tranh trị chơi cho học sinh lực phải phấn đấu để vượt lên nhóm bạn mà đề ý tưởng, kế hoạch phát triển, sáng kiến để cạnh tranh tích cực - Tăng mức độ tương tác học sinh với học nhiều dạy thơng thường Theo năng, học sinh thích tương tác với game nhiều tương tác với học, giáo viên lồng ghép kiến thức học - Phạm Thành Tâm vào trò chơi lợi dụng tương tác cao người chơi với trò chơi gửi gắm kiến thức đến học sinh - Thay đổi thái độ học sinh tiết học giáo viên, học sinh giảm bớt áp lực thẳng chí chán ghét với môn học Khuyết điểm: - Tốn nhiều cơng sức, thời gian - Trình độ học sinh khơng đáp ứng kiến thức trò chơi => cần đưa phương án phù hợp để học sinh không bị phạm phải lỗi chơi khơng học, giảm tải kiến thức trị chơi, sử dụng trò chơi phù hợp với lứa tuổi học sinh ... nhớ đánh giá trị chơi mức độ nhanh Vì trị chơi thơng thường nhiều có áp lực thời gian định nên đòi hỏi người chơi phải có khả quan sát nhạy bén để hiểu nắm hết đươc yêu cầu trò chơi cách trọn vẹn... viên cần giới thiệu trò chơi, yêu cầu học sinh mục tiêu trả lời hết tất câu hỏi tìm chữ ẩn cuối - Phạm Thành Tâm Cấp độ cầu kì : trị chơi trực tuyến giáo viên thiết kế trò chơi trang web online,... học sinh thích tương tác với game nhiều tương tác với học, giáo viên lồng ghép kiến thức học - Phạm Thành Tâm vào trò chơi lợi dụng tương tác cao người chơi với trò chơi gửi gắm kiến thức đến