SKKN chỉ đạo cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong trường tiểu học

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG HỌC HỢP THỊNH Trong trình thực TIỂU thân nhận giúp đỡ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Chỉ đạo cách tổ chức số hoạt động lên lớpn nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trường Tiểu học Tác giả sáng kiến: Phùng Thị Thúy Phương Duy Phiên , tháng năm 2014 Ng-ời viết sáng kiến Phùng Thị Thuý Ph-ơng Tam Dng MC LC Ni dung Trang Lời giới thiệu 2 Tên sáng kiến 3 Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lí luận 7.1.2 Cơ sở thực tiễn 7.1.3 Những nội dung đạo cách tổ chức số hoạt động lên lớp 7.1.3.1 Nắm vững, hiểu đúng, thực nghiêm túc, hiệu vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp 7.1.3.2 Nắm vững, hiểu đúng, thực nghiêm túc, có hiệu mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp 7.1.3.3 Thực linh hoạt yêu cầu chung tổ chức chương trình 7.1.3.4 Xây dựng kế hoạch chương trình cụ thể, khoa học, sát thực tế 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến 23 Những thông tin cần bảo mật (không có) 25 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 25 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến 25 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến tổ chức, cá nhân 26 26 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Mục tiêu giáo dục Tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ để học tiếp Trung học Cơ sở vào sống lao động Để thực mục tiêu đặt nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động giáo dục với nguyên lý "Học đôi với hành", "Nhà trường gắn liền với xã hội" Vì vậy, với hoạt động dạy học lớp, hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng trình giáo dục trẻ em Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tri thức, kỹ lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Đồng thời em trực tiếp rèn luyện hành vi ứng xử, phẩm chất nhân cách điều kiện tốt để em hòa nhập sống Giữa hoạt động dạy học môn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ xung lẫn nhau, tạo cho trình giáo dục trẻ em đảm bảo phát triển toàn diện Khi hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức thực với hình thức hoạt động cụ thể, đa dạng, hấp dẫn tạo nhiều khả thuận lợi cho hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam phù hợp với yêu cầu thời đại Ở bậc tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có khả lúc hướng tới ba đích Đó là, giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin…), giáo dục thái độ, tình cảm (những rung động, xúc cảm…) giáo dục hành vi, kỹ cho học sinh Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động tính hồn nhiên học sinh tiểu học hội tốt để em phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo q trình tham gia hoạt động Những năm gần đây, đạo Bộ GD&ĐT quan tâm đến hoạt động lên lớp Tuy nhiên, thực tế số trường điều kiện sở vật chất nghèo nàn, trang thiết bị cho hoạt động lên lớp cịn thiếu thốn; Một số trường, BGH chưa thực quan tâm tới hoạt động này; Đội ngũ Tổng phụ trách Đội có 90% làm kiêm nhiệm nên có thời gian chun sâu; Các hình thức, nội dung hoạt động cịn tẻ nhạt, đơn điệu, đơi cịn mang tính hình thức chiếu lệ dẫn đến hoạt động lên lớp trường Tiểu học chưa đạt kết cao Đối với hoc sinh tiểu học, người ta nhắc đến cụm từ “Học mà chơi – Chơi mà học” Vì vậy, ngồi việc học tập, việc vui chơi vơ cần thiết với em: học vui chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức mà học tập; Học – chơi đan xen cách hài hòa Sau học căng thẳng, hoạt động lên lớp em tiếp nhận cách say sưa Các em thích hát, múa, tập thể dục, chơi trò chơi dân gian Chúng ta tưởng tượng xem học sinh tiểu học đến trường nhiệm vụ học tập, điều tất yếu sẩy vào học, em tập trung tiếp thu đương nhiên chất lượng giáo dục thấp Sau em chán học khơng muốn học Làm để giúp trẻ cân việc học tập vui chơi, giúp trẻ giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng sau học lớp, tạo hứng thú học tập, tư duy, nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ, … Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường giải vấn đề nêu Bởi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp sân chơi bổ ích lí thú nhà trường giúp em vừa học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức học lớp vừa vui chơi, giải trí lành mạnh thể Đây động lực thúc đẩy giúp em học tốt mơn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Từ lý trên, nhiều năm qua, quan tâm tìm hiểu tổng kết thực tiễn để đề suất số biện pháp "Chỉ đạo cách tổ chức số hoạt động lên lớp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trường Tiểu học” làm đề tài sáng kiến, nhằm góp phần tìm phương pháp, hình thức đạo, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp, bước nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, giáo dục hệ trẻ cách toàn diện Tên sáng kiến Chỉ đạo cách tổ chức số hoạt động lên lớp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trường Tiểu học Tác giả sáng kiến - Họ tên: Phùng Thị Thúy Phương - Địa tác giả sáng kiến: Phùng Thị Thúy Phương – Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0985 792 993 Chủ đầu tư tạo sáng kiến Nhà giáo: Phùng Thị Thúy Phương – Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Công tác chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lí luận + Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều chương quy định sau: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Khoản Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 ghi: “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học” Như vậy, hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục lên lớp; Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành (Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010) Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn (Khoản 3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010) + Hoạt động lên lớp trường Tiểu học hoạt động mang tính chất pháp chế quy định văn pháp quy Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo Trong trình thực đề tài, nghiên cứu số tài liệu sau: - Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trường cán quản lý nhà trường) Nhà xuất trị quốc gia – Hà Nội năm 2007 - Điều lệ trường tiểu học năm 2010 - Luật giáo dục Việt Nam năm 2005 - Luật phổ cập Giáo dục Tiểu học - Chương trình hoạt động GDNGLL Bộ GD-ĐT - Văn hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục lên lớp Phòng Giáo dục Đào tạo Tam Dương ; Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc năm qua + Do yêu cầu thực tiễn giáo dục đào tạo, hoạt động giáo dục, dạy học trường học ngày phức tạp, đa dạng.Trên sở đó, hiệu trưởng rút kinh nghiệm, cải tiến chế quản lý hồn thiện chu trình quản lý phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo nhà trường Hơn nữa, từ năm 2008 đến nay, thị số 40/CT BGD ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo thực phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; để thực tốt phong trào đòi hỏi phải thực tốt tất mặt giáo dục nhà trường theo nội dung trường học thân thiện, học sinh tích cực mà điều cần quan tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp cho học sinh mà từ trước đến xem nhẹ + Trong Điều 29-Điều lệ trường Tiểu học Bộ GD-ĐT ban hành tháng 12 năm 2010, qui định hoạt động giáo dục trường tiểu học khẳng định: - Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp học sinh yếu phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học - Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn bắt buộc tự chọn - Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt động vệ sinh mơi trường, lao động cơng ích hoạt động khác Như hoạt động giáo dục nhà trường tiểu học bao gồm hoạt động dạy học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Hai hoạt động gắn bó hữu với trình giáo dục Hoạt động góp phần bổ sung cho hoạt động vận động phát triển thực chung mục đích giáo dục học sinh trở thành người XHCN Hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi q trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường quản lí, tiến hành dạy học lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học thời gian nghỉ 7.1.2 Cơ sở thực tiễn Trường Tiểu học Hợp Thịnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đóng địa bàn xã Hợp Thịnh Nhiều năm liền Trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc cấp Tỉnh, năm học 2014-2015 trường Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen Ban giám hiệu nhà trường, cơng Đồn, hội cha mẹ học sinh, ban chăm sóc thiếu nhi, giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, ln kịp thời hỗ trợ quan tâm giúp đỡ hoạt động Đội đạt kết Học sinh nhà trường đa số gia đình làm nơng nghiệp cơng nhân Số gia đình làm ăn xa để lại cho ơng, bà anh, chị, em tự chăm sóc Các em phần lớn dễ bảo, có phần mạnh dạn nhiệt tình hoạt động Đội Trong thời gian làm công tác chủ nhiệm luôn suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi bạn đồng nghiệp tìm hiểu tư liệu hoạt động ngồi lên lớp cho đạt hiệu Trên cương vị quản lý, băn khoăn trăn trở “Làm để đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt công tác hoạt động lên lớp, để giáo viên khơng cịn lo lắng phải tổ chức sinh hoạt ngoại khố để lơi cuốn, thu hút em tham gia , để giáo viên không cảm thấy “sợ”, “mệt” thiết kế nội dung chương trình cho sinh hoạt cịn đơn điệu, thiên kiểm điểm, giáo huấn, khơng phù hợp tâm lý học sinh tiểu học Dưới đạo Hội đồng Đội Tỉnh, hội đồng Đội Huyện, ban chấp hành Đoàn xã Hợp Thịnh, ủng hộ, giúp đỡ đồng chí giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, từ cuối năm học 2017-2018, xây dựng kế hoạch hoạt động theo đợt thi đua, tháng, tuần đạo giáo viên thực Nội dung chương trình dựa vào kiến thức môn học với giúp đỡ BGH tổ trưởng chun mơn đồng chí giáo viên hoàn toàn tự tin với nội dung sinh hoạt tiết học lên lớp, ngày lễ kỷ niệm lớn năm đạt kết rõ rệt Vì năm học này, mạnh dạn đưa sáng kiến vào áp dụng trình bày trước hội đồng sang kiến cấp 7.1.3 Những nội dung đạo cách tổ chức số hoạt động lên lớp 7.1.3.1 Nắm vững, hiểu đúng, thực nghiêm túc, hiệu vai trị, tầm quan trọng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp hai đường thực trình giáo dục trẻ em, bao gồm hoạt động nhà trường tổ chức vào thời gian ngồi lên lớp Đó hoạt động tổ chức mơn học Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh Theo luận điểm tâm lý học, hoạt động giao tiếp nhân tố chủ yếu hình thành phát triển nhân cách, nhà trường, hoạt động vui chơi, văn nghệ, hái hoa dân chủ, … quan hệ không thường nhật học sinh điều kiện để em rèn luyện hành vi, thái độ, tình cảm củng cố kiến thức cách chắn Hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức mối quan hệ tập thể, tập thể diễn hình thức hoạt động da dạng, phong phú mối quan hệ giao tiếp cá nhân với cá nhân, cá nhân với nhóm, nhóm với nhóm Ảnh hưởng xã hội, mối quan hệ xã hội thơng qua nhóm tác động đến người Ngược lại, cá nhân tác động tới cộng đồng, tới xã hội, cá nhân khác, … thơng qua nhóm, qua tập thể Tác động tập thể đến nhân cách cá nhân qua hoạt động Đối với học sinh tiểu học, thời gian hoạt động lên lớp chiếm phần lớn, lứa tuổi học sinh tổ chức hoạt động theo nội dung tốt, hợp lý, cách lúc hoạt động giáo dục lên lớp đem lại tác dụng tích cực, phát triển khiếu, tính tình, sở thích, hứng thú,…của em Thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp, học sinh nắm cách cư xử người với người, quy tắc đạo đức, cung cách làm việc, thái độ thật thà, tinh thần tập thể, tính sáng tạo, … Ngồi ra, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cịn phát triển em khả ghi nhớ, trí tưởng tượng, cá tính, lịng dũng cảm, kiên trì, sức lao động bền bỉ, dẻo dai Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cho học sinh, tổ chức cho em thực tham gia vào hoạt động văn hóa, xã hội Chính điều ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách học sinh tiểu học Mặt khác, qua hoạt động giáo dục lên lớp, giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học môn học lớp phát triển, bồi dưỡng lực tổ chức quản lý… Trong hoạt động em tự khẳng định trước xã hội, nên dạng hoạt động có sức hấp dẫn mạnh trẻ em vốn hiếu động, ham muốn tham gia sinh hoạt tập thể muốn tự khẳng định Do vậy, trình giáo dục nhà trường dựa lợi để lôi cuốn, thu hút em tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thường xuyên hoạt động giáo dục lên lớp đem lại hiệu vô to lớn Nhất hoạt động lại em tổ chức, tự nguyện tham gia tham gia có ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ 7.1.3.2 Nắm vững, hiểu đúng, thực nghiêm túc, có hiệu mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp a Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp nhằm mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp - Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức em - Hình thành phát triển học sinh kỹ ban đầu, bản, cần thiết phù hợp với phát triển chung trẻ (đó kỹ giao tiếp, kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ nhận thức, …) - Góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh việc tham gia vào hoạt động trị xá hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ trách nhiệm công việc chung b Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học là: - Phản ánh sống học tập, sinh hoạt rèn luyện cho học sinh tiểu học nhà trường, gia đình cộng đồng - Những thông tin cập nhật lĩnh vực khác đời sống xã hội phù hợp với nhận thức học sinh tiểu học - Tạo hội để học sinh tiểu học phát triển khả hoạt động giáo dục lên lớp Những nội dung thể loại hình hoạt động sau đây: + Hoạt động văn hóa - Nghệ thuật + Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao + Hoạt động thực hành khao học + Hoạt động lao động cơng ích + Hoạt động Đội thiếu niên + Các hoạt động mang tính xã hội Với nội dung phong phú, đa dạng vậy, song nội dung năm học thường tổ chức lồng ghép gắn với chủ điểm cụ thể 7.1.3.3 Thực linh hoạt yêu cầu chung tổ chức chương trình Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp việc làm thường xuyên quan trọng thiếu người phụ trách Đây yếu tố định thành cơng phong trào Đội Chính để tổ chức tốt chương trình hoạt động ngồi lên lớp cần: - Nội dung chương trình phải đảm bảo với đường lối, quan điểm Đảng; Nhà nước, bám sát vào chương trình học học sinh - Giáo viên phải đầu tư thời gian để thiết kế trò chơi đảm bảo khoa học, rõ ràng thể “Tính vừa sức” giúp em phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học - Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” em học sinh - Đồ dùng cần thiết phục vụ chương trình phải đảm bảo mặt thẩm mỹ, gây ấn tượng em - Thời gian thực chương trình vừa phải, khơng nên dài q dễ gây mệt mỏi cho em 7.1.3.4 Xây dựng kế hoạch chương trình cụ thể, khoa học, sát thực tế Căn vào nội dung chương trình năm học 2018 – 2019; vào hướng dẫn hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hướng dẫn tổ chức hoạt động kỉ niệm 88 năm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh, 78 năm ngày thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh, 129 năm ngày sinh nhật Bác… Để tổ chức tốt hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh tơi xây dựng theo chủ điểm tháng, tuần với chương trình hoạt động lên lớp sau: Tháng Chủ điểm Tuần 9/2018 Vui bước đến trường Nội dung Hình thức * Tìm hiểu trường, lớp, Hội vui học tốt chương trình hoạt động Đội * Tìm hiểu luật an tồn giao thơng Trị chơi chữ Từ hàng dọc: MŨ BẢO Cách chơi: Hai đội xếp thành hai hàng dọc, em đứng đầu lên gắn trở vị trí, tiếp đén em thứ 2… em cuối Đáp án: + Bạn lắng nghe – Dân ca Ba Na + Ru em – Dân ca Xê Đăng + Đi cấy – Dân ca Thanh Hóa + Cị lả - Dân ca Bắc + Quê hương tươi đẹp – Dân ca Nùng * Kết thúc trị chơi: Cơng bố dành chiến thắng trao phần thưởng Hoạt động Tổng kết hội thi Người dẫn chương trình tổng kết điểm BGK đội chơi, mời đại biểu dự phát biểu ý kiến trao thưởng cho đội chơi b Hình thức: “Hái hoa dân chủ” * Mục đích: Giúp em học sinh toàn liên đội tham gia Qua trò chơi em rèn luyện phản xạ khả tư cao * Cách thức tổ chức: Câu hỏi đưa lĩnh vực: Tìm hiểu kiện, âm nhạc, giáo dục truyền thống, gương tiêu biểu, … từ dễ đến khó phù hợp với lớp gắn vào hoa theo màu sắc khác Học sinh lên hái hoa, trả lời nhận phần thưởng ban tổ chức (quyển vở, bút chì, thước kẻ v.v) Nếu trả lời sai bạn khác dành quyền trả lời * Thời gian tổ chức: Tổ chức vào sinh hoạt lớp lồng ghép tiết học Hoạt động ngồi lên lớp * Ví dụ cụ thể: Tháng với Chủ điểm: Bác Hồ kính yêu - Tự hào truyền thống Đội Đây tháng cao điểm thi đua học tập chào mừng ngày Thành lập Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày sinh nhật Bác, triển khai cho em tham gia Hái hoa dân chủ theo tổ +) Mục đích: Thơng qua chơi gúp em có hiểu biết tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Thể lịng biết ơn, niềm tự hào anh hùng nhỏ tuổi Từ em phấn đấu học tập, rèn luyện để trở thành Đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ +) Chuẩn bị: + Giấy màu cắt thành hoa 14 + Trang trí hoa + Đàn Hoạt động Giới thiệu trò chơi Hoạt động Giới thiệu thành phần ban giám khảo Tổng phụ trách Đội, giáo viên Tiếng Anh, Mỹ thuật, Âm nhạc, Hoạt động Giới thiệu luật chơi Học sinh lên hái hoa, trả lời nhận phần thưởng ban tổ chức (quyển vở, bút chì, thước kẻ v.v) Nếu trả lời sai bạn khác dành quyền trả lời Hoạt động Chơi trò chơi Câu 1: Đội TNTP Hồ Chí Minh thành lập vào ngày, tháng năm nào? Đáp án: (15/5/1941) Câu 2: Em cho biết người đội trưởng Đội TNTP Hồ Chí Minh? Đáp án: (Nơng Văn Dền hay cịn gọi Kim Đồng) Câu 3: Em điền từ lại vào câu thơ sau: “Trung thu trăng sáng gương Bác Hồ ngắm cảnh nhớ thương …” Đáp án: (Nhi đồng) Câu 4: Em nghe đoạn nhạc sau cho biết tên hát Em thể hát cho bạn nghe (Giáo viên nhạc đánh bài: “Ai yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh”) Đáp án: “Ai yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh” Câu 5: Với câu thơ sau, em đoán xem tên người anh hùng nhỏ tuổi ai? “Giữa rừng Việt Bắc chiến khu Ai làm liên lạc giấu thư tài tình” Đáp án: Anh Kim Đồng Câu 6: Thật dũng cảm, mưu trí, gan đốt kho xăng địch Anh đuốc sống Thành phố mang tên Bác Em cho biết tên anh gì? Đáp án: (Anh Lê Văn Tám) Câu 7: Em hát bài: “Hành khúc Đội TNTP Hồ Chí Minh” sáng tác nhạc sĩ Phong Nhã 15 Câu 8: Em cho biết Anh Kim Đồng hi sinh hoàn cảnh nào? Đáp án: (Tóm tắt: Một lần liên lạc, anh phát ổ phục kích địch gần nơi có đội ta Vì sợ chúng phát nên anh đánh lạc hướng để bọn chúng nổ súng phía mình, nghe tiếng súng đội ta trốn anh Kim Đồng anh dũng hi sinh, lúc anh vừa trịn 14 tuổi) Câu 9: Em cho biết tên người anh hùng hi sinh thân cứu hai em nhỏ bom đạn địch? Đáp án: (Anh Nguyễn Bá Ngọc) Câu 10: Em nêu lần đổi tên Đội? Đáp án: (Năm 1941: Đội mang tên Đội Nhi đồng cứu quốc Năm 1952: Đội mang tên Đội Thiếu nhi tháng Tám Năm 1956: Đội mang tên Đội TNTP Năm 1970 đến nay: Đội mang tên Đội TNTP Hồ Chí Minh) Hoạt động Tổng kết hội thi kiến Người dẫn chương trình tổng kết trị chơi, mời đại biểu dự phát biểu ý c Hình thức: “Trị chơi chữ” * Mục đích: Đây hình thức ln thu hút em tham gia nhiệt tình Ở hình thức em học sinh tham gia tìm hiểu ô chữ kỳ diệu theo chủ điểm giúp em rèn luyện khả tư duy, óc phán đốn tìm tiếng, tìm từ Từ em lĩnh hội, bổ sung thêm nhiều kiến thức học tập * Cách thức tổ chức: - Đoán từ hàng ngang từ hàng dọc - Đoán từ hàng ngang tìm từ chìa khố Với câu trả lời từ hàng ngang, em nhận phần thưởng vở, (thước kẻ, bút chì, cục tẩy…) tìm chìa khố (hay từ hàng dọc) nhận phần thưởng * Thời gian tổ chức: Tổ chức vào sinh hoạt lớp lồng ghép tiết học Hoạt động lên lớp *Đồ dùng phục vụ: 16 Bảng di động kẻ ô sẵn theo nội dung câu hỏi hàng ngang hàng dọc, phấn màu để điền chữ (phấn mầu trắng hàng ngang, phấn màu đỏ chữ hàng dọc) * Ví dụ cụ thể: Tháng với chủ điểm: “Mẹ cơ” +) Mục đích: Giúp em hiểu ý nghĩa Ngày Quốc tế phụ nữ +) Chuẩn bị: * Bảng di động * Phấn màu đỏ để ghi từ hàng dọc * Phấn màu trắng để ghi chữ hàng ngang * Ảnh chụp: mẹ Hoạt động Giới thiệu chương trình Hoạt động Giới thiệu thành phần ban giám khảo Tổng phụ trách Đội, giáo viên Tiếng Anh, Mỹ thuật, Âm nhạc, Hoạt động Giới thiệu luật chơi - Đoán từ hàng ngang từ hàng dọc - Đoán từ hàng ngang tìm từ chìa khố Với câu trả lời từ hàng ngang, em nhận phần thưởng vở, (thước kẻ, bút chì, cục tẩy…) tìm chìa khố (hay từ hàng dọc) nhận phần thưởng Hoạt động Chơi trị chơi * Ơ chữ: (2) (6) (1) I Q C A U V O (3) H O N G (4) C O C (5) T A U E (7) P H N G O Q U A H U O N G A N G C H A (8) C H I H (9) T R A U (10) N G O G U O M (11) N 17 *Gợi ý tìm từ Hàng ngang thứ 1: (Từ gồm chữ cái): Cách gọi tắt số thông minh? IQ  xuất chữ Q Hàng ngang thứ 2: (Từ gồm chữ cái): tượng thường xuất sau trận mưa? CẦU VỒNG  xuất chữ U Hàng ngang thứ 3: (Từ gồm có chữ cái): Loài hoa mệnh danh nữ hồng lồi hoa? HỒNG  xuất chữ Ơ Hàng ngang thứ 4: (Từ gồm chữ cái): Đây vật dân gian mệnh danh “Cậu ông trời”? CÓC  xuất chữ C Hàng ngang thứ 5: (Từ gồm chữ cái): Đây vị thần cai quản việc bếp núc gia đình? TÁO QUÂN  xuất chữ T Hàng ngang thứ 6: (Từ gồm chữ cái): Đây cố đô gắn liền với triều nhà Nguyễn? HUẾ  xuất Ê Hàng ngang thứ 7: (Từ gồm chữ cái): Nhân vật thích quạt mo Bờm? PHÚ ÔNG  xuất chữ P Hàng ngang thứ 8: (Từ gồm chữ cái): Tên gọi mặt trăng mà dân gian hay dùng? CHỊ HẰNG  xuất H Cuội? Hàng ngang thứ 9: (Từ gồm chữ cái): Con vật gắn liền với TRÂU  xuất U Hàng ngang thứ 10: (Từ gồm chữ cái): Đây làng hoa tiếng Hà Nội? NGỌC HÀ  xuất N Hàng ngang thứ 11: (Từ gồm chữ cái): Đây tên hồ gắn liền với truyền thuyết vua Lê Lợi GƯƠM xuất Ư Cụm từ hàng dọc xuất hiện: QUỐC TẾ PHỤ NỮ 18 Hoạt động Tổng kết hội thi kiến Người dẫn chương trình tổng kết trịchơi, mời đại biểu dự phát biểu ý d Hình thức: “Rung chng vàng” * Mục đích: - Nhằm tạo sân chơi cho học sinh bớt căng thẳng học - Nhằm ghi nhận kiến thức mà em có lĩnh vực xã hội, đồng thời bổ sung kiến thức em thiếu - Củng cố, khắc sâu kiến thức học, từ nâng cao vốn hiểu biết - Tạo hứng thú, phấn khởi học tập em - Phát huy vai trò làm chủ hoạt động, phát huy quyền tham gia, sở phát triển lịng nhân ái, tình bạn bè giúp đỡ lẫn học tập - Rèn luyện, phát triển kỹ (hoạt động tập thể, kỹ giao tiếp, kỹ nhận thức kỹ điều khiển hoạt động tập thể, …) - Mỗi chương trình kỉ niệm ngày lễ lớn tổ chức thi “Rung chuông vàng" cho khối từ lớp trở lên (có thể khơng giới hạn số lượng thí sinh thi) - Tạo tiền đề cho thi em lớp 1,2 * Cách thức tổ chức: - Thí sinh nghe MC chương trình đọc câu hỏi ghi câu trả lời vào bảng đáp án câu trả lời thời gian 30 giây sau úp bảng xuống Khi nghe tiếng chng báo hết giờ, thí sinh phải giơ bảng lên Những thí sinh trả lời sai bị loại khỏi chơi tự rác ngồi Chúng ta có vịng thi thức câu hỏi đặc biệt để chon ngời thắng cuộc: Vòng (từ câu đến câu 10); Vòng (từ câu 11 đến câu 15); Vịng (từ câu 16 đến câu 19) Thí sinh không trả lời từ câu đến câu 10 ( vịng ) bị loại mà khơng có phần thưởng Thí sinh cịn lại sàn thi đấu sau câu 10 thưởng ( tùy điều kiện thực tế thưởng giá trị cao hơn) Các thí sinh cịn lại sau vịng tham gia tiếp câu hỏi vòng từ câu 11 đến câu 15 Sau câu 15, thí sinh cịn lại sàn thi đấu phần thưởng gấp đơi vịng 19 ... bước nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, giáo dục hệ trẻ cách toàn diện Tên sáng kiến Chỉ đạo cách tổ chức số hoạt động lên lớp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trường Tiểu học. .. chức số hoạt động lên lớp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trường Tiểu học? ?? làm đề tài sáng kiến, nhằm góp phần tìm phương pháp, hình thức đạo, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù... nội dung đạo cách tổ chức số hoạt động lên lớp 7.1.3.1 Nắm vững, hiểu đúng, thực nghiêm túc, hiệu vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp hai