SKKN Đặng Thị Nga 2020- 2021

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Trình Tỷ lệ (%) Chức độ đóng góp vào danh chun việc tạo mơn sáng kiến Trường Đặng Thị Nga 07/09/1987 Mầm non Đào Thịnh Giáo viên ĐHMN 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Giải pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt tốt ba màu: Xanh, đỏ, vàng - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non - Mô tả nội dung sáng kiến: Với sáng kiến năm học 2020- 2021 là: “Giải pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt tốt ba màu: Xanh, đỏ, vàng” Với mục đích tìm hiểu khả nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng nhóm trẻ 24-36 tháng trường Mầm non Đào Thịnh Tìm số giải pháp việc giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết phân biệt tốt màu: Xanh, đỏ, vàng Nội dung sáng kiến thực trạng, mặt khó khăn, tồn việc cho trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh, đỏ, vàng thực tế trẻ 24-36 tháng tuổi mặt hạn chế thân việc tổ chức hoạt động dạy nhận biết phân biệt cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Do địi hỏi giáo viên cần có kỹ sư phạm vững vàng khả truyền đạt kiến thức cho trẻ cách linh hoạt để giúp trẻ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ cách tự nhiên hiệu Sau nhiều năm kinh nghiệm dạy nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi rút kinh nghiệm thơng qua việc góp ý đồng nghiệp tơi lựa chọn giải pháp áp dụng vào thực tế để giảng dạy đạt hiệu cao Nội dung phù hợp với lứa tuổi bên cạnh tơi cịn tích cực học hỏi trau dồi kinh nghiệm, linh hoạt sáng tạo tiết dạy giúp cho tiết học tự nhiên, thoải mái, trẻ “học chơi, chơi mà học” từ nâng cao khả nhận biết phân biệt màu sắc * Bản chất sáng kiến bao gồm giải pháp sau: Giải pháp 1: Nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết phân biệt Tôi tiến hành sau: + Bước 1: Ngay từ đầu năm tổ cốt cán kết hợp với ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch dài cho kế hoạch năm học nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi hoạt động nhận biết phân biệt cụ thể chủ đề dạy loại tiết + Bước 2: Tơi tiến hành tìm hiểu ghi chép cụ thể khả nhận biết phân biệt ba màu trẻ + Bước 3: Thực dạy trẻ theo hình thức khác theo khả nhận thức trẻ: Với loại tiết mà đối tượng hướng tới nhiều khác Trong tiết học, sử sụng đồ dùng đồ chơi hợp lý, có màu sắc chuẩn, kích thước vừa tay với trẻ, có thẩm mỹ Ngồi tơi ý thay đổi hình thức dạy học lồng ghép đan xen trò chơi gây hứng thú, đưa câu chuyện vào nội dung học xuyên suốt từ đầu đến cuối để tiết học không khô khan đảm bảo trẻ “Học chơi, chơi mà học” Tơi cịn dạy tích hợp màu sắc thơng qua hoạt động nhận biết phân biệt khác nhận biết phân biệt to - nhỏ, hình vng - hình trịn Tóm lại: Việc nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết phân biệt việc làm hồn tồn đắn nói giải pháp ưu việt Bởi lẽ môn học cung cấp kiến thức cách trực tiếp, xác Cũng giúp cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động giúp cho khả động nhận biết phân biệt ba màu: Xanh, đỏ, vàng trẻ tăng lên rõ rệt Giải pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng thơng qua tích hợp hoạt động a Thơng qua tích hợp hoạt động có chủ đích Tơi lồng ghép tích hợp vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học Tranh ảnh đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có màu xanh, đỏ, vàng để gây ý thích thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng dễ dàng hiệu Cụ thể hoạt động: Nhận biết tập nói, Hoạt động vận động, Hoạt động với đồ vật, b Thơng qua tích hợp hoạt động ngồi tiết học: + Thông qua hoạt động vui chơi nhóm: - Tơi giáo viên lớp bố trí góc cho phù hợp, phong phú cho trẻ hoạt động Tơi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng + Thông qua hoạt động lúc nơi: Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay có màu xanh, đỏ, vàng tơi hỏi trẻ Con chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì? Để trẻ trả lời Giờ đón, trả trẻ tơi ln trị chuyện gần gũi để trẻ nắm bắt tâm lý trẻ, trị chuyện tơi hỏi trẻ màu sắc lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Đây thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ, đặc biệt trẻ có kỹ nhận biết phân biệt màu chưa thành thạo, lúc số trẻ lớp đi, khơng địi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác Giờ ăn tơi khéo léo hỏi trẻ tên ăn màu sắc thực phẩm để trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Vào hoạt động chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày Tóm lại: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng thơng qua tích hợp hoạt động quan trọng Thông qua hoạt động có chủ đích thời gian giúp trẻ hứng thú, tự tin hơn, để giúp trẻ nắm kiến thức, kĩ cần thiết nhiệm vụ học tập Ngồi cịn thời gian giúp người giáo viên dễ đạt mục đích Qua hoạt động ngồi tiết học giúp giáo có nhiều hội dạy trẻ theo đặc điểm nhận thức riêng mình, giúp cho trẻ tiến việc nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Giải pháp 3: Phối hợp với gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh, đỏ, vàng Trước tiên ý làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh trao đổi với phụ huynh đặc điểm nhận thức riêng em Trong thời gian đón - trả trẻ tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm giải pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trẻ nhà Vào đầu chủ đề lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, tơi nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học gì? Và trao đổi với phụ huynh chủ đề học cần đồ dùng có màu sắc gì? Để phụ huynh sử dụng đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt màu xanh đỏ vàng nhà Cơ giáo cịn trao đổi thêm qua nhóm zalo lớp chương trình học con, cách dạy nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Tuyên truyền đến bậc phụ huynh dạy học trực tuyến internet từ kích thích tìm tịi, thích học, thích khám phá tìm hiểu màu sắc xung quanh giới bên ngồi Tóm lại: Giải pháp giúp trẻ có thêm hội học màu sắc xanh, đỏ, vàng gia đình Phụ huynh nhận thức chương trình học, nhận thức em tìm giải pháp giúp em học tốt Sự phối hợp giáo viên gia đình giúp tạo điều kiện tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ Tính giải pháp Sau áp dụng giải pháp: + Giáo viên linh hoạt, sáng tạo thay đổi hình thức tổ chức giảng dạy phù hợp với trẻ, giúp trẻ học thoải mái khơng gị bó + Giúp cho giáo viên tìm số giải pháp hay để dạy trẻ Đưa câu hỏi mang tính chất gợi mở + Giáo viên biết cách sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý gây hứng thú cho trẻ + Trẻ thích học, hứng thú, tự tin tham gia hoạt động Khả nhận biệt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trẻ tốt nhiều + Phụ huynh hiểu chương trình, hoạt động trẻ trường mầm non Quan tâm việc dạy trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng Phụ huynh thường xuyên trao đổi phối hợp với giáo viên để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Những thơng tin cần bảo mật : Khơng có - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Về sở vật chất: Có đủ phịng học, sân chơi đảm bảo diện tích cho trẻ học chơi, có đầy đủ trang thiết bị để phục vụ cho môn học nhận biết phân biệt + Về trình độ chun mơn: Giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên, nắm nội dung, phương pháp hoạt động nhận biết phân biệt, linh hoạt sáng tạo trình giảng dạy Giáo viên tạo điều kiện tham quan, học hỏi trường trọng điểm huyện, dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ Nhà trường tổ chức tiết dạy chuyên đề NBPB để giáo viên trường học hỏi lẫn + Về trẻ: Trẻ học đều, có nề nếp tham gia đầy đủ tích cực hoạt động theo yêu cầu giáo viên đề - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Đối với giáo viên Giáo viên nắm phương pháp môn Không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Phát huy khả tìm tịi khám phá, sáng tạo hoạt động để lồng ghép trò chơi vào tiết học phù hợp dạy trẻ Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ Cơ giáo biết truyền đạt xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút hấp dẫn trẻ Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống số quan điểm giáo dục giúp đỡ giáo viên hoàn thành nhiệm vụ + Đối với phụ huynh Phụ huynh thực quan tâm đến nhu cầu phát triển trẻ Hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc hướng dẫn cho trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng, quan tâm tạo điều kiện cho trẻ phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng lúc nơi + Đối với trẻ Qua năm ngiên cứu áp dụng sáng kiến thấy Khả nhận biết phân biệt màu sắc trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ gọi tên, lấy, cất đồ đùng đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ, vàng theo u cầu giáo Có thể nhận màu sắc xanh, đỏ, vàng thông qua vật tượng xung quanh Trẻ hứng thú tham gia vào tiết học Trẻ tự tin, hoạt bát hoạt động Kết cụ thể sau: Kết đánh giá trẻ sau áp dụng sáng kiến Tổng số trẻ: 30 trẻ Trước áp dụng Sau áp dụng So sánh % tăng, giảm (+, -) trước Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ sau áp trẻ đạt đạt trẻ đạt % đạt dụng đề tài Stt Nội dung Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động 15/30 50% 29/30 96.7% + 46.7% Khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng 10/30 33.3% 28/30 93.3% + 60% Kỹ phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 9/30 30% 28/30 93.3% + 63.3% - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến người tham gia áp dụng thử sáng kiến lần đầu a Tại nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi B trường Mầm non Hoa Sen Đối với giáo viên Học hỏi thêm chuyên môn nghiệp vụ Tự tin, sáng tạo việc dạy hoạt động nhận biết phân biệt cho trẻ Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm Đối với phụ huynh Có nhìn đắn cụ thể hoạt động trường mầm non Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ hoạt động trường lớp Quan tâm đến thường xuyên trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp Đối với trẻ Trẻ có chuyển biến rõ rệt khả nhận biết phân biệt màu Trẻ hứng thú hoạt động nhận biết phân biệt Kết cụ thể trẻ sau: Kết khảo sát trẻ sau áp dụng giải pháp nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi B trường Mầm non Hoa Sen Tổng số trẻ: 25 trẻ Trước áp dụng Stt Sau áp dụng Nội dung Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ trẻ đạt đạt trẻ đạt % đạt So sánh % tăng, giảm (+, -) trước sau áp dụng đề tài Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động 13/25 52% 24/25 96% + 44% Khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng 9/25 36% 23/25 92% + 56 % Kỹ phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 8/25 32% 23/25 92% + 60% b Tại nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi khối mầm non trường TH&THCS Việt Thành: Sau áp dụng sáng kiến “Giải pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt tốt màu: Xanh, đỏ, vàng” nhóm trẻ 24-36 tháng trường TH&THCS Việt Thành thu kết rõ rệt: Đối với giáo viên Giáo viên có hội học hỏi giao lưu chuyên môn với đơn vị bạn Đã tìm thêm hình thức khác để dạy trẻ cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ Đối với phụ huynh Phụ huynh thực quan tâm đến nhu cầu phát triển trẻ Hiểu chương trình học em hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc hướng dẫn cho trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng, quan tâm tạo điều kiện cho trẻ phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng lúc nơi Đối với trẻ - Trẻ có kiến thức, kỹ tốt việc nhận biết phân biệt ba màu: Xanh, đỏ, vàng - Trẻ tham gia hoạt động cách hứng thú, thoải mái, khơng gị bó - Trẻ tự tin, hoạt bát hoạt động Kết cụ thể trẻ: Kết khảo sát trẻ sau áp dụng giải pháp nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi khối mầm non trường TH&THCS Việt Thành: Tổng số trẻ: 25 trẻ So sánh % tăng, giảm (+, -) trước sau áp Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ trẻ đạt đạt trẻ đạt % đạt dụng đề tài Trước áp dụng Sau áp dụng Stt Nội dung Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động 17/25 68% 25/25 100% + 32% Khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng 10/25 40% 23/25 92% + 52 % Kỹ phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 8/25 32% 22/25 88% + 56% - Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu STT Năm sinh Nơi công tác Chức danh 1995 Trường MN Hoa Sen Giáo viên Hoàng Thị Huyền 1988 Trang Trường TH&THCS Việt Thành Giáo viên Họ tên Vũ Ngọc Duyên Trình độ chuyên môn Nội dung công việc hỗ trợ CĐMN Áp dụng thử sáng kiến ĐHMN Áp dụng thử sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đào Thịnh, ngày 23 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Đặng Thị Nga I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giải pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt tốt ba màu: Xanh, đỏ, vàng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non Phạm vi áp dụng sáng kiến: Đang áp dụng nhóm trẻ 24-36 tháng trường Mầm non Đào Thịnh, áp dụng thử nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi B trường Mầm non Hoa Sen, nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi khối mầm non trường TH&THCS Việt Thành áp dụng với tất đối tượng trẻ 24-36 tháng trường Mầm non huyện Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 07 tháng 09 năm 2020 đến ngày 30 tháng 01 năm 2021 Tác giả: Họ tên: Đặng Thị Nga Năm sinh: 1987 Trình độ chun mơn: Đại học Mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Đào Thịnh, huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái Địa liên hệ: Trường Mầm non Đào Thịnh, huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0359010267 Đồng tác giả: Khơng có II MƠ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Như biết vật tượng xung quanh ta có màu sắc vẽ lên tranh thiên nhiên tuyệt vời sinh ra, trẻ nhận màu đen trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi 24- 36 tháng, trẻ nhận biết, phân biệt ba màu Đó màu xanh, đỏ, vàng Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, hoạt động nhận biết phân biệt đóng vai trị vơ quan trọng việc phát triển nhận thức phát triển toàn diện cho trẻ Cho trẻ làm quen với màu xanh, đỏ, vàng từ tuổi mầm non việc làm hồn tồn đắn cần thiết hội tốt để giúp trẻ hình thành kỹ cho như: Tìm tịi, quan sát, phân biệt… Giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, học tốt hoạt động nhận biết phân biệt hoạt động làm quen với toán giai đoạn Tuy nhiên chất lượng dạy hoạt động nhận biết phân biệt đơn vị tơi cịn nhiều hạn chế Đó lý tơi chọn sáng kiến “Giải pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt tốt ba màu: Xanh, đỏ, vàng” mong muốn tìm giải pháp tốt để nâng cao chất lượng tiết dạy nhận biết phân biệt giúp cho khả nhận biết phân biệt màu sắc trẻ 24-36 tháng tuổi tốt Trước áp dụng giải pháp nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi trường Mầm non Đào Thịnh tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi: Được quan tâm Phòng GD&ĐT, thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Nhận quan tâm ủng hộ nhiệt tình Ban lãnh đạo nhà trường, giáo viên trường với phụ huynh, tạo điều kiện sở vật chất, thời gian, trang thiết bị dạy học Đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có kĩ sư phạm, xử lý tình sư phạm tốt, tích cực học tập, chủ động xây dựng kế hoạch từ đầu năm học phù hợp với trẻ tình hình thực tế địa phương - Bản thân tơi có trình độ chun mơn, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, ln tìm tịi nâng cao kiến thức cho thân * Khó khăn + Đối với giáo viên: Trong hoạt động nhận biết phân biệt giáo viên chưa thường xuyên đổi mới, dạy theo phương pháp cũ chưa linh hoạt sáng tạo, thay đổi hình thức dạy trẻ Giáo viên cịn dùng câu hỏi đóng để hỏi trẻ Cách sử dụng đồ dùng đồ chơi chưa hợp lý: màu sắc khơng rõ nét, tính thẩm mỹ chưa cao, đưa đồ dùng đồ chơi chưa thời điểm chưa gây hứng thú cho trẻ Chưa tận dụng điều kiện khác để dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng (Trong tiết học, nhà trường gia đình) Vì hoạt động thấy trẻ không hứng thú, khơng mạnh dạn, thoải mái tự tin, cịn gị bó nên hiệu học chưa cao + Đối với trẻ 10 Tìm hiểu khả nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng nhóm trẻ 24-36 tháng trường Mầm non Đào Thịnh Tìm số giải pháp việc giúp trẻ 24-36 tháng nhận biết phân biệt tốt màu: Xanh, đỏ, vàng Góp phần nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết phân biệt nói chung, nhận biết phân biệt màu sắc nói riêng cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Đào Thịnh năm học 2020 - 2021 - Nội dung giải pháp Từ thuận lợi khó khăn trên, mạnh dạn đưa số giải pháp sau: Giải vấn đề 2.1 Giải pháp Nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết phân biệt Bước 1: Ngay từ đầu năm tổ cốt cán kết hợp với ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch dài cho kế hoạch năm học nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi hoạt động nhận biết phân biệt cụ thể chủ đề dạy loại tiết Bước 2: Tơi tiến hành tìm hiểu ghi chép cụ thể khả nhận biết phân biệt ba màu trẻ Bước 3: Thực dạy trẻ theo hình thức khác theo khả nhận thức trẻ: Với loại tiết mà đối tượng hướng tới nhiều khác *Ví dụ: Với tiết nhận biết phân biệt màu đỏ Thì giúp trẻ chưa biết màu đỏ trả lời nhiều từ khắc sâu cho trẻ Trong tiết học, sử sụng đồ dùng đồ chơi hợp lý, có màu sắc chuẩn, kích thước vừa tay với trẻ, có thẩm mỹ Ngồi tơi ý thay đổi hình thức dạy học lồng ghép đan xen trò chơi gây hứng thú, đưa câu chuyện vào nội dung học xuyên suốt từ đầu đến cuối để tiết học không khô khan đảm bảo trẻ “Học chơi, chơi mà học” *Ví dụ: Chủ đề đồ chơi yêu thích bé: Đề tài: Nhận biết phân biệt: màu đỏ, màu xanh - Để gây hứng thú cho trẻ tơi cho bóng có màu xanh màu đỏ vào túi trẻ sờ, lắc đốn túi có gì? - Tơi đổ bóng sàn lớp cho trẻ chơi với bóng - Khuyến khích trẻ bạn nhặt bóng mà thích - Hỏi trẻ nhặt bóng màu gì? (Chú ý sửa sai cho trẻ) - Phần nội dung tơi đưa bóng màu đỏ, bóng màu xanh - Hỏi trẻ có bóng màu gì? (7 - trẻ) 12 - Yêu cầu trẻ có bóng giống màu bóng giơ lên cho lớp xem (Cô quan sát sửa sai cho trẻ) - Cho trẻ đọc nhiều lần “Quả bóng màu đỏ” “Quả bóng màu xanh” hình thức lớp, tổ, cá nhân trẻ + Chú ý: Khi nhận biết màu đỏ, ưu tiên trẻ chưa biết màu đỏ đọc nhiều hơn, tương tự màu xanh - Phần củng cố tơi đưa bóng màu đỏ màu xanh hỏi lại trẻ màu sắc bóng Cho số trẻ lên bóng theo u cầu *Mở rộng: Cơ mở rộng thêm cho trẻ biết màu vàng * Liên hệ: Cho trẻ quan sát cô giáo bạn mặc áo đỏ, áo xanh? (Cho trẻ tìm) * Trị chơi “Thi xem nhanh” - Cách chơi: Cơ nói tên màu trẻ lấy bóng màu giơ lên nói to theo u cầu (Chú ý sửa sai cho trẻ) * Trò chơi “Ai chọn đúng” - Cơ chuẩn bị sọt có màu đỏ màu xanh cho trẻ cầm rổ bóng lên chọn bóng để vào sọt màu Trẻ học nhận biết phân biệt màu đỏ màu xanh Ngồi ra, tơi cịn dạy tích hợp màu sắc thơng qua hoạt động nhận biết phân biệt khác NBPB to – nhỏ, hình vng-hình trịn *Ví dụ Tích hợp màu sắc xanh, đỏ, vàng hoạt động NBPB To - nhỏ chủ đề “Bé biết nhiều thứ” - Cô kể câu chuyện “Chị em búp bê” giới thiệu chị em búp bê với lớp 13 - Cô đưa búp bê to mặc váy màu vàng - búp bê nhỏ mặc váy màu đỏ hỏi trẻ: + Búp bê chị mặc váy màu gì? + Búp bê em mặc váy màu gì? + Búp bê to hơn? Búp bê nhỏ hơn? - Cô đưa váy to - váy nhỏ ra, vào váy hỏi trẻ: + Cái váy màu gì? + Cái váy to? Cái váy nhỏ? - Cho trẻ nói: Cái váy màu vàng to - váy màu đỏ nhỏ - Cơ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi: Thi xem nhanh - Tơi nói tên màu sắc trẻ chọn váy to - nhỏ - Cô cho trẻ tặng váy cho búp bê theo màu Cô giáo hướng dẫn trẻ nhận biết phân biệt to nhỏ Tóm lại: Việc nâng cao chất lượng hoạt động NBPB việc làm hoàn toàn đắn nói giải pháp ưu việt Bởi lẽ mơn học cung cấp kiến thức cách trực tiếp, xác Cũng giúp cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động giúp cho khả NBPB ba màu: Xanh, đỏ, vàng trẻ tăng lên rõ rệt 2.2 Giải pháp Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng thơng qua tích hợp hoạt động a Thơng qua tích hợp hoạt động có chủ đích Trong tiết học, ngồi việc dạy trẻ nhận biết phân biệt màu: Xanh, đỏ, vàng hoạt động nhận biết phân biệt, cịn lồng ghép tích hợp vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học Tranh ảnh 14 đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có màu xanh, đỏ, vàng để gây ý thích thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng dễ dàng hiệu + Thông qua nhận biết tập nói - Theo chủ đề, tơi lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, đỏ, vàng để trẻ vừa nhận biết đối tượng học vừa củng cố màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ Ví dụ: NBTN “Đồ dùng quen thuộc bé: Ba lô - mũ” chọn ba lơ màu vàng, mũ có màu đỏ cho trẻ quan sát tập nói Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi khơng qn hỏi trẻ câu “Cái ba lơ, mũ có màu gì?” cho trẻ phát âm nhiều lần “Ba lô màu vàng” “Cái mũ màu đỏ”, từ giúp trẻ nhận biết màu đỏ, màu vàng Trị chơi: Ai chọn đúng: Tơi u cầu trẻ lấy lô tô theo yêu cầu cô Cô nói tên đồ dùng màu sắc đồ dùng để trẻ chọn Sau lần chọn trẻ giơ lên nói to “Ba lơ màu vàng” “Cái mũ màu đỏ” Đồ dùng dạy học hoạt động nhận biết tập nói “Ba lơ, mũ” + Thơng qua hoạt động với đồ vật: Qua hoạt động với đồ vật không rèn kỹ nặn, di màu, xâu vòng, xếp chồng, xếp cạnh …mà cịn tích hợp nhận biết phân biệt màu thơng qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi mở: Con nặn gì? Có màu gì? Hạt vịng màu gì? Con dùng màu để di màu? Khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì? Ví dụ: Trong hoạt động xâu vịng màu đỏ, màu vàng Thơng qua màu sắc hạt vòng mà củng cố cho trẻ khả nhận biết màu sắc Cô đưa câu hỏi liên quan đến màu sắc để hỏi trẻ: - Cơ có vịng màu đây? - Để xâu vịng chọn hạt vịng màu gì? - Bạn giỏi lên tìm giúp hạt vịng màu đỏ, màu vàng Trong lúc trẻ làm cô hỏi trẻ: + Con làm vậy? 15 + Con xâu hạt vịng màu gì? Ví dụ: Trong chủ đề “Những vật đáng yêu” Đề tài: Di màu cá Tôi chuẩn bị mẫu cô cá màu vàng Tranh rỗng cho trẻ - Cho trẻ quan sát mẫu: Tơi hỏi trẻ: Con cá có màu gì? - Trẻ thực tơi chuẩn bị bút sáp có màu xanh, đỏ, vàng Hỏi trẻ: Con thích di màu cá màu gì? Qua trẻ củng cố màu sắc xanh, đỏ, vàng, thông qua cách quan sát, qua câu hỏi cô giáo + Thông qua hoạt động vận động: Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc qua dụng cụ thể dục, qua trị chơi Ví dụ: - BTPTC: Tập với vịng: Cơ chuẩn bị vịng có màu xanh, vàng cho tổ tập - Vận động bản: Đi đường hẹp có mang vật tay - Cô chuẩn bị đồ dùng đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng Cho trẻ thực Trẻ hoạt động vận động có dụng cụ màu sắc xanh, đỏ, vàng b Thơng qua tích hợp hoạt động ngồi tiết học: + Thơng qua hoạt động vui chơi nhóm: - Tơi giáo viên lớp bố trí góc cho phù hợp, phong phú cho trẻ hoạt động Tôi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi q trình chơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ: - Góc thao tác vai: Cho trẻ chơi nấu bột, bế em Tôi chuẩn bị đồ dùng nấu ăn, bếp màu đỏ, nồi màu vàng, giường màu xanh thức ăn có màu khác 16 Góc thao tác vai - Góc vận động tơi chuẩn bị đồ dùng đồ chơi có màu: Xanh, đỏ, vàng kết hợp củng cố màu sắc xanh, đỏ, vàng chơi Góc vận động - Góc hoạt động với đồ vật: Cho trẻ chơi xâu vòng xanh, đỏ, vàng, chơi lồng hộp, chơi chồng tháp Tôi chuẩn bị đồ xâu hạt màu, lồng hộp, chồng tháp có màu xanh, đỏ, vàng Góc hoạt động với đồ vật - Góc sách: Trẻ xem tranh ảnh, tranh truyện, lơ tơ theo chủ đề, chơi trị chơi thông minh Tôi chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi Hình ảnh rõ nét màu sắc chủ đạo xanh, đỏ, vàng Khi chơi thích hợp hỏi trẻ màu sắc đồ dùng 17 Góc sách Tơi cho trẻ chơi thêm nội dung nhận biết phân biệt với trò chơi “Ai thơng minh” góc rèn cho trẻ nhận biết phân biệt tốt hơn, thay đổi trẻ theo ngày, thay đổi hình ảnh theo chủ đề Cơ trẻ chơi trị chơi “Ai thơng minh” - Trong q trình chơi tơi tích hợp hỏi trẻ màu sắc đồ dùng đồ chơi từ trẻ lại khắc sâu kiến thức nhận biết phân biệt khả ghi nhớ rõ rệt + Thông qua hoạt động lúc nơi: Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay có màu xanh, đỏ, vàng tơi hỏi trẻ Con chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì? Để trẻ trả lời Giờ đón, trả trẻ tơi ln trị chuyện gần gũi để trẻ nắm bắt tâm lý trẻ, trị chuyện tơi hỏi trẻ màu sắc lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Đây thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ, đặc biệt trẻ có kỹ nhận biết phân biệt màu chưa thành thạo, lúc số trẻ lớp đi, khơng địi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác 18 Ví dụ: Vào buổi sáng tơi trị chuyện với trẻ loại đồ dùng, đồ chơi trẻ nhận biết Con ngồi ghế màu gì? Bàn học có màu gì? Con biết loại đồ chơi gì? Cầu trượt, bập bênh có màu gì? (Chú ý hỏi trẻ đồ dùng có màu sắc mà trẻ chưa biết) Giờ ăn, vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trị chuyện với trẻ Tơi giới thiệu thức ăn hỏi: Hơm ăn gì? Canh thịt nấu với rau(củ) gì? Quả Bí có màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì? Trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Vào hoạt động chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: “Con chơi trò chơi gì?” “Nặn gì?” “Xếp gì?” “Có màu gì?” Tóm lại: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng thơng qua tích hợp hoạt động quan trọng Thông qua hoạt động có chủ đích thời gian giúp trẻ hứng thú, tự tin hơn, để giúp trẻ nắm kiến thức, kĩ cần thiết nhiệm vụ học tập Ngồi cịn thời gian giúp người giáo viên dễ đạt mục đích Qua hoạt động ngồi tiết học giúp giáo có nhiều hội dạy trẻ theo đặc điểm nhận thức riêng mình, giúp cho trẻ tiến việc nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 2.3 Giải pháp Phối hợp với gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt màu xanh, đỏ, vàng Môi trường sống trẻ chủ yếu trường gia đình Nếu giáo dục hai nơi tốt chưa có kết giáo dục hiệu đến trẻ Chính kết hợp giáo dục cha mẹ cô giáo theo hướng tích cực cầu giúp trẻ đến tương lai tốt Trước tiên ý làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh trao đổi với phụ huynh đặc điểm nhận thức riêng em Trong thời gian đón - trả trẻ tơi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm giải pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trẻ nhà Vào đầu chủ đề lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học gì? Và trao đổi với phụ huynh chủ đề học cần đồ dùng có màu sắc gì? Để phụ huynh sử dụng đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt màu xanh đỏ vàng nhà Cơ giáo cịn trao đổi thêm qua nhóm zalo lớp chương trình học con, cách dạy nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ: Qua khảo sát tìm hiểu bé Nguyễn Bảo Ngọc B nhận biết phân biệt tốt màu xanh đỏ Màu vàng bé chưa biết Tôi thông tin cho phụ huynh nhờ phụ huynh dạy thêm màu vàng với sẵn có gia đình 19 Tun truyền đến bậc phụ huynh dạy học trực tuyến internet từ kích thích tìm tịi, thích học, thích khám phá tìm hiểu màu sắc xung quanh giới bên ngồi Tóm lại: Giải pháp giúp trẻ có thêm hội học màu sắc xanh, đỏ, vàng gia đình Phụ huynh nhận thức chương trình học, nhận thức em tìm giải pháp giúp em học tốt Sự phối hợp giáo viên gia đình giúp tạo điều kiện tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ với mục tiêu “Tất học sinh thân u” * Tính giải pháp Sau áp dụng giải pháp Giáo viên linh hoạt, sáng tạo thay đổi hình thức tổ chức giảng dạy phù hợp với trẻ, giúp trẻ học thoải mái khơng gị bó Giúp cho giáo viên tìm số giải pháp hay để dạy trẻ Đưa câu hỏi mang tính chất gợi mở Giáo viên biết cách sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý gây hứng thú cho trẻ Trẻ thích học, hứng thú, tự tin tham gia hoạt động Khả nhận biệt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng trẻ tốt nhiều Phụ huynh hiểu chương trình, hoạt động trẻ trường mầm non Quan tâm việc dạy trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng Phụ huynh thường xuyên trao đổi phối hợp với giáo viên để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm “Giải pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt tốt ba màu: Xanh, đỏ, vàng” Đã áp dụng vào thực tế giảng dạy Nhóm trẻ 24 - 36 tháng trường Mầm non Đào Thịnh Kết cho thấy sáng kiến có chất lượng, có tính thực tế tính khả thi cao, giá trị sử dụng lâu dài Các giải pháp đưa phù hợp với thực tế, dễ áp dụng đồng nghiệp Có thể áp dụng phạm vi rộng với đối tượng trẻ tương đồng khu vực Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: 4.1 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tác giả: Qua việc áp dụng đồng thời nhiều giải pháp trường Mầm non Đào Thịnh, tơi có số kinh nghiệm “Giải pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt tốt ba màu: Xanh, đỏ, vàng” Mang lại nhiều hiệu quả: Đối với giáo viên 20 Giáo viên nắm phương pháp môn Không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Phát huy khả tìm tịi khám phá, sáng tạo hoạt động để lồng ghép trò chơi vào tiết học phù hợp dạy trẻ Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ Cơ giáo biết truyền đạt xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút hấp dẫn trẻ Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống số quan điểm giáo dục giúp đỡ giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Đối với phụ huynh Phụ huynh thực quan tâm đến nhu cầu phát triển trẻ Hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc hướng dẫn cho trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng, quan tâm tạo điều kiện cho trẻ phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng lúc nơi Đối với trẻ Qua năm ngiên cứu áp dụng sáng kiến thấy Khả nhận biết phân biệt màu sắc trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ gọi tên, lấy, cất đồ đùng đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ, vàng theo yêu cầu cô giáo Có thể nhận màu sắc xanh, đỏ, vàng thơng qua vật tượng xung quanh Trẻ hứng thú tham gia vào tiết học Trẻ tự tin, hoạt bát hoạt động Kết cụ thể sau: Bảng 2: Kết đánh giá trẻ sau áp dụng sáng kiến Tổng số trẻ: 30 trẻ Trước áp dụng Sau áp dụng Stt Nội dung Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Số lượng Tỷ lệ % Số lượng trẻ đạt đạt trẻ đạt 15/30 50% 21 29/30 Tỷ lệ % đạt 96.7% So sánh % tăng, giảm (+, -) trước sau áp dụng đề tài + 46.7% Khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng 10/30 33.3% 28/30 93.3% + 60% Kỹ phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 9/30 30% 28/30 93.3% + 63.3% 4.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến người áp dụng thử sáng kiến: Sau có kết nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi trường Mầm non Đào Thịnh, tiến hành áp dụng thử đồng thời biện pháp sáng kiến nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi B trường Mầm non Hoa Sen nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi khối mầm non trường TH&THCS Việt Thành huyện Trấn Yên Có khả áp dụng vào thực tế giải pháp mới: a Tại nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi B trường Mầm non Hoa Sen Đối với giáo viên Học hỏi thêm chuyên môn nghiệp vụ Tự tin, sáng tạo việc dạy hoạt động nhận biết phân biệt cho trẻ Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm Đối với phụ huynh Có nhìn đắn cụ thể hoạt động trường mầm non Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ hoạt động trường lớp Quan tâm đến thường xuyên trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp Đối với trẻ Trẻ có chuyển biến rõ rệt khả nhận biết phân biệt màu Trẻ hứng thú hoạt động nhận biết phân biệt Kết cụ thể trẻ sau: Bảng 3: Kết khảo sát trẻ sau áp dụng giải pháp nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi B trường Mầm non Hoa Sen Tổng số trẻ: 25 trẻ Stt Nội dung Trước áp dụng 22 Sau áp dụng So sánh % tăng, giảm (+, -) trước Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ sau trẻ đạt đạt trẻ đạt % đạt áp dụng đề tài Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động 13/25 52% 24/25 96% + 44% Khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng 9/25 36% 23/25 92% + 56 % Kỹ phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 8/25 32% 23/25 92% + 60% b Tại nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi khối mầm non trường TH&THCS Việt Thành: Sau áp dụng sáng kiến “Giải pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt tốt màu: Xanh, đỏ, vàng” nhóm trẻ 24-36 tháng trường TH&THCS Việt Thành thu kết rõ rệt: Đối với giáo viên Giáo viên có hội học hỏi giao lưu chuyên môn với đơn vị bạn Đã tìm thêm hình thức khác để dạy trẻ cho trẻ đỡ nhàm chán làm tăng tích cực hoạt động trẻ Đối với phụ huynh Phụ huynh thực quan tâm đến nhu cầu phát triển trẻ Hiểu chương trình học em hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc hướng dẫn cho trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng, quan tâm tạo điều kiện cho trẻ phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng lúc nơi Đối với trẻ Trẻ có kiến thức, kỹ tốt việc nhận biết phân biệt ba màu: Xanh, đỏ, vàng Trẻ tham gia hoạt động cách hứng thú, thoải mái, khơng gị bó Trẻ tự tin, hoạt bát hoạt động Kết cụ thể trẻ: Kết khảo sát trẻ sau áp dụng giải pháp nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi khối mầm non trường TH&THCS Việt Thành: Tổng số trẻ: 25 trẻ 23 So sánh % Sau áp dụng tăng, giảm (+, -) trước sau áp dụng đề tài Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ trẻ đạt đạt trẻ đạt % đạt Trước áp dụng Stt Nội dung Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động 17/25 68% 25/25 100% + 32% Khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng 10/25 40% 23/25 92% + 52 % Kỹ phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 8/25 32% 22/25 88% + 56% Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Năm sinh Nơi công tác Chức danh 1995 Trường MN Hoa Sen Giáo viên Hoàng Thị Huyền Trang 1988 Trường TH&THCS Việt Thành Giáo viên STT Họ tên Vũ Ngọc Duyên Trình độ chuyên môn Nội dung công việc hỗ trợ CĐMN Áp dụng thử sáng kiến ĐHMN Áp dụng thử sáng kiến Các thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Về sở vật chất Nhà trường có đủ phòng học, sân chơi đảm bảo diện tích cho trẻ học chơi, có đầy đủ trang thiết bị để phục vụ cho môn học nhận biết phân biệt Phối hợp với phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu, phế thải tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi bên cạnh giúp phụ huynh có nhận thức đắn chương trình kiến thức trẻ để có chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt 24 * Về trình độ chuyên môn: Giáo viên thường xuyên tham gia bồi dường thường xuyên chuyên đề NBPB để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi Giáo viên tạo điều kiện tham quan, học hỏi trường trọng điểm huyện, dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ Nhà trường tổ chức tiết dạy chuyên đề nhận biết phân biệt để giáo viên trường học hỏi lẫn Giáo viên phải có lịng nhiệt tình u nghề mến trẻ, có trình độ đạt chuẩn trở lên, có ý thức tự học tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm, khả vận dụng đổi hình thức tổ chức, sáng tạo phương pháp giảng dạy * Về phía trẻ Trẻ học đều, có nề nếp tham gia đầy đủ tích cực hoạt động theo yêu cầu giáo viên đề Tài liệu kèm theo: Khơng có III Cam kết khơng chép vi phạm quyền: Tôi xin cam kết sáng kiến nêu cá nhân trực tiếp nghiên cứu, áp dụng đơn vị nhà trường, không chép không vi phạm quyền cá nhân, tập thể Nếu sai, cá nhân tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm theo quy định pháp luật Đào Thịnh, ngày 05 tháng 02 năm 2021 Người viết báo cáo Đặng Thị Nga XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 25 ... đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đào Thịnh, ngày 23 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Đặng Thị Nga I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giải pháp giúp trẻ... đến ngày 30 tháng 01 năm 2021 Tác giả: Họ tên: Đặng Thị Nga Năm sinh: 1987 Trình độ chun mơn: Đại học Mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Đào Thịnh, huyện Trấn Yên,... nhân tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm theo quy định pháp luật Đào Thịnh, ngày 05 tháng 02 năm 2021 Người viết báo cáo Đặng Thị Nga XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN