KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN CHỦ ĐỀ: VẺ ĐẸP CỦA THIÊN NHIÊN VÀ CON NGƯỜI VIỆT NAM TÊN BÀI HỌC: SÔNG NƯỚC CÀ MAU Lớp Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Phẩm chất, lực NĂNG LỰC ĐỌC NĂNG LỰC VIẾT NĂNG LỰC NÓI VÀ NGHE GIẢI QUYẾT VÁN ĐỀ VÀ TỰ HỌC NHÂN ÁI Yêu cầu cần dạt NĂNG LỰC ĐẶC THÙ (ĐỌC) Nêu ấn tượng chung văn bản, nhận biết chi tiết tiêu biểu tác giả tác phẩm “Đất rừng phương Nam” Nhận biết chủ đề Đoạn tích “Sơng nước Cà Mau” Nội dung, y nghĩa tác phảm Nhận biết đặc trưng thể loại, phương thức biểu đạt, ngơn ngữ, hình ảnh đoạn trích Nhận biết phong phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nước Cà Mau Bức tranh thiên nhiên sống vùng Cà Mau lên vừa cụ thể vừa hào hùng, vừa bao quát thông qua cảm nhận trực tiếp vốn hiểu biết phong phú tác giả Đọc mở rộng - văn chủ đề với văn học Tìm mối liên hệ cảm xúc văn học với văn khác NĂNG LỰC CHUNG - Xác định trách nhiệm thân việc bảo vệ thiên nhiên môi trường - Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Yêu quê hương đất nước tự hào vẻ đẹp thiên nhiên, người lao động S TT YCCĐ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động Thiết bị, học liệu - Máy chiếu, bảng phụ, bút lông, phiếu học tập - giấy A0 Hoạt động Khởi - Ngữ liệu học, hình ảnh, tranh vùng sông nước Cà Mau, động tập truyện Đoàn Giỏi, ảnh chân dung Đoàn Giỏi… Hoạt động Khám - Máy chiếu, bảng phụ, bút lông, phiếu học tập - giấy A0 phá kiến thức - Ngữ liệu học, hình ảnh, tranh vùng sơng nước Cà Mau - Máy chiếu, bảng phụ, bút lông, phiếu học tập - giấy A0 Hoạt động Luyện tập - Ngữ liệu học, hình ảnh… - Máy chiếu, bảng phụ, bút lông, phiếu học tập - giấy A0 Hoạt động Vận dụng - Ngữ liệu học, hình ảnh… - Máy chiếu, bảng phụ, bút lông, phiếu học tập - giấy A0 Hoạt động Mở rộng - Ngữ liệu học, hình ảnh, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt Mục tiêu (Số thứ tự động học YCCĐ) (Thời gian) Hoạt - Tạo tâm cho HS động chuẩn bị tiếp cận với nội Khởi dung học động (5p) - Phát huy lực HS qua việc giao quyền chủ động cho HS Hoạt - Nêu ấn tượng động chung văn bản; nhận Khám biết chi tiết tiêu phá kiến biểu thức (45p) - Nhận biết chủ đề văn - Nhận biết số đặc điểm văn “Sông nước Cà Mau” “Vựơt thác” - Nêu học Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá - Bảo vệ môi trường thiên nhiên - Vẻ đẹp người lao động -Tìm hiểu chung nhà văn Võ Quảng; Đồn Giỏi -Tìm hiểu nội dung văn -Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật văn miêu - Dạy học dự án - Đàm thoại, gợi mở - GV sử dụng rubic đánh giá sản phẩm học tập học sinh - GV sử dụng rubic đánh giá sản phẩm học tập học sinh -HS đánh giá lẫn -Dạy học dự án -Dạy học hợp tác -Kĩ thuật : thảo luận nhóm thảo luận cặp đơi, “trình bày phút”, đàm thoại gợi mở, sơ - Đọc mở rộng số Hoạt đoạn “Đất rừng động Phương Nam” Đoàn Luyện tập Giỏi số đoạn (15p) trích tác phẩm “Quê nội” Võ Quảng Hoạt động Vận dụng (15p) Hoạt động Mở rộng (10p) - Từ kiến thức học, học sinh vận dụng để giải tình tả -Liên hệ với sống - Tìm hiểu chung giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật đoạn học rút từ đoạn trích đọc mở rộng đồ tư duy, tranh luận, động não… - Dạy học dự án - Dạy học giải vấn đề - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật : thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, - Giáo viên - Dạy học nêu tình giải vấn đề - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật : thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở - Dạy học theo dự án Sưu tầm số văn - Thi miêu tả cảnh nhóm Trị chơi B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động 1: Khởi động (5p) 1.Mục tiêu: - Tạo tâm cho HS chuẩn bị tiếp cận với nội dung học - GV sử dụng rubic đánh giá sản phẩm học tập học sinh - HS đánh giá lẫn - GV sử dụng rubic đánh giá sản phẩm học tập học sinh - HS đánh giá lẫn - HS viết thu hoạch Sử dụng rubric đánh giá câu trả lời học sinh - Phát huy lực HS qua việc giao quyền chủ động cho HS - Bảo vệ môi trường thiên nhiên - Vẻ đẹp người lao động - Dạy học dự án - Đàm thoại, gợi mở - GV sử dụng rubic đánh giá sản phẩm học tập học sinh 2.Tổ chức hoạt động học tập - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV sử dụng PP dạy học dự án cách giao nhiệm vụ học tập cho HS tiết học trước: nhóm chuẩn bị phần Khởi động cho học “Sông nước Cà Mau”; “Vượt thác” ; sản phẩm trình bày Powepont - Thực nhiệm vụ học tập: + HS thiết kế phần khởi động phương tiện, thiết bị Powepont + HS thiết kế câu hỏi phần dẫn vào học + GV nhắc nhở nhóm chuẩn bị cử đại diện lên tổ chức hoạt động Khởi động - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: + GV gọi đại diện nhóm lên tổ chức hoạt động Khởi động + GV tổ chức cho nhóm nhận xét lẫn tự nhận xét Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Phương án đánh giá: Sử dụng rubric đánh giá câu trả lời học sinh Hoạt động 2: Khám phá kiến thức (45p) Mục tiêu: - Nêu ấn tượng chung văn bản; nhận biết chi tiết tiêu biểu - Nhận biết chủ đề văn - Nhận biết số đặc điểm văn “Sông nước Cà Mau” “Vựơt thác” - Nêu học - Tìm hiểu chung nhà văn Võ Quảng; Đồn Giỏi - Tìm hiểu nội dung văn - Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật văn miêu tả - Liên hệ với sống - Dạy học dự án - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật : thảo luận nhóm thảo luận cặp đơi, “trình bày phút”, đàm thoại gợi mở, sơ đồ tư duy, tranh luận, động não… - GV sử dụng rubic đánh giá sản phẩm học tập học sinh - HS đánh giá lẫn Tổ chức hoạt động học tập Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV đưa hệ thống câu hỏi hướng dẫn HS giải vấn đề - GV chiếu số hình ảnh thiên nhiên, sống người vùng sông nước Cà Mau - GV cho nêu cảm xúc cá nhân quan sát ảnh vùng đất - HS tự trình bày điều mà quan sát Giáo viên dẫn vào 2.1 Tác giả 2.2 Tác phẩm 2.3 Đọc tìm hiểu bố cục văn a Đọc - Giáo viên gọi học sinh đọc to toàn văn thích - Giáo viên nêu câu hỏi: Cảm nhận chung em sau đọc đoạn trích? (Nội dung đoạn trích có miêu tả đặc điểm thiên nhiên, người vùng đất ? Em có cảm nhận tình cảm nhà văn nơi khơng?) - Em biết tác phẩm “Đất rừng phương Nam” nhà văn Đoàn Giỏi ? GV giới thiệu thêm tác phẩm phim “Đất phương Nam” chuyển thể từ tác phẩm (chiếu đoạn phim) b Bố cục Văn chia làm máy phần? 2.4 Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu chi tiết thiên nhiên Cà Mau - Hãy đọc kĩ đoạn văn từ đầu đến “ban mai” ghi vào phiếu học tập sau: Phiếu học tập + T/ giả có ấn tượng bật vùng sơng nước Cà Mau ? ấn tượng cảm nhận qua giác quan ? + Cách đặt tên sông, tên kênh, rạch nơi có đặc biệt? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên người vùng Cà Mau? + Tìm chi tiết miêu tả dịng sơng Năm Căn, rừng đước? + Trong đoạn văn, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng ? + Em có nhận xét thiên nhiên nơi - Giáo viên mời số học sinh trình bày kết đọc hiểu phiếu học tập (HS khác bổ sung) 2.5 Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu sống người Cà Mau - Giáo viên gọi học sinh đọc to phần lại đoạn trích - Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết: + Tác giả miêu tả sống người vùng sông nước Cà Mau qua chi tiết, hình ảnh nào? + Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả, kể đoạn này? Tác dụng? + Qua chi tiết ấy, em có nhận xét về sống người nơi ? + Con người Cà Mau có sống giản dị mang đậm màu sắc văn hóa vùng miền Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung 2.6 Đọc hiểu ý nghĩa giá trị văn Nội dung : - Thiên nhiên : rộng lớn , hùng vĩ , đầy sức sống ,hoang dã - Cuộc sống trù phú , bình, no ấm Nghệ thuật: - Miêu tả, quan sát chi tiết - Từ ngữ chọn lọc, gợi cảm Sử dụng so sánh,, liên tưởng độc đáo Ý nghĩa văn bản: - “ Sông nước Cà Mau” đoạn trích độc đáo hấp dẫn thể am hiểu, lịng gắn bó nhà văn với thiên nhiên người vùng đất Cà Ma - Tích hợp BVMT: Em thử hình dung, người phá rừng để lấy gỗ hay lấy đất canh tác, ni trồng quang cảnh sơng nước Cà Mau nào? Theo em cần làm để bảo vệ vẻ đẹp vùng đất này? - Học sinh thảo luận, trình bày ý kiến cách cởi mở, hợp lí có kiến Sản phẩm học tập: Phiếu học tập, câu trả lời HS Phương án đánh giá: Sử dụng rubric đánh giá câu trả lời học sinh Hoạt động 3: Luyện tập (15 p) Mục tiêu: - Đọc mở rộng số đoạn “Đất rừng Phương Nam” Đồn Giỏi số đoạn trích tác phẩm “Quê nội” Võ Quảng - Tìm hiểu chung giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật đoạn học rút từ đoạn trích đọc mở rộng - Dạy học dự án - Dạy học giải vấn đề - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật : thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, - GV sử dụng rubic đánh giá sản phẩm học tập học sinh - HS đánh giá lẫn Tổ chức hoạt động học tập - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS viết đoạn văn miêu tả cảnh song nước Cà Mau - Thực nhiệm vụ học tập - HS làm cá nhân - GV quan sát, nhắc nhở hướng dẫn HS viết đoạn văn miêu tả - Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập + GV gọi từ - HS trình bày kết + GV tổ chức cho HS nhận xét lẫn tự nhận xét + GV bổ sung hướng dẫn HS chốt nội dung Đánh giá kết nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS Sản phẩm học tập: đoạn văn Phương án đánh giá: HS đánh giá đoạn văn dựa hướng dẫn GV Hoạt động 4: Vận dụng (15p) Mục tiêu: - Từ kiến thức học, Học sinh Vận dụng để giải tình - Dạy học giải vấn đề - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật : thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở - Dạy học theo dự án - GV sử dụng rubic đánh giá sản phẩm học tập học sinh - HS đánh giá lẫn - HS viết thu hoạch Tổ chức hoạt động: - Giáo viên nêu tình huống: Sau học xong này, giả dụ em gia đình có dịp du lịch khám phá vùng đất Mũi, em giới thiệu với người thân để hiểu thêm vùng đất này? (gợi ý: giải thích nguồn gốc tên gọi,…) - Giáo viên nêu câu hỏi: Bài học hơm giúp em có thêm tình cảm tình yêu quê hương đất nước Sản phẩm học tập: Phiếu học tập, câu trả lời học sinh Phương án đánh giá: GV sử dụng rubric đánh giá trực tiếp kết thảo luận nhóm, cá nhân HS Hoạt động 5: MỞ RỘNG (10p) Mục tiêu: - Sưu tầm số văn miêu tả cảnh - Thi nhóm - Trị chơi - Sử dụng rubric đánh giá câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Tìm câu văn miêu tả cảnh Sông nước Cà Mau đoạn văn - Hs trình bày cá nhân - Hs nhận xét, bổ sung, đánh giá Thực nhiệm vụ học tập: - Đánh giá kết nhiệm vụ học tập - Học sinh tự nhận xét phần thi mình, - Học sinh nhận xét phần thi nhóm bạn - GV nhận xét, đánh giá, chốt Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Phương án đánh giá: GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu học sinh Rubric đánh giá kết học tập học sinh Rubric Nội dung yêu cầu Mức đánh giá (1) (2) (3) Phần thông tin HS nêu 1/3 HS nêu 2/3 HS nêu nội nội dung văn nội dung văn dung văn bản “Sông nước “Sông nước “Sông nước Cà Cà mau Cà mau mau Đồn Đồn Giỏi Đồn Giỏi Giỏi Phần hình thức Sơ đồ HS Sơ đồ HS có Sơ đồ HS chưa có thể thể ý lớn, thể ý lớn, ý lớn, nhỏ, nhỏ Vài từ khóa, nhỏ Từ khóa, chưa biết dùng từ hình ảnh chưa hình ảnh phù khóa, hình ảnh phù hợp hợp HS tự nhận xét ưu nhược điểm sản phẩm nhóm Rubric Nội dung yêu cầu Nội dung yêu cầu Mức đánh giá Mức đánh giá (1) (2) (3) Yêu cầu chung HS thể hiểu biết thân nội dung nghệ thuật văn “Sông nước Cà Mau” liên hệ với thực tế sống Câu hỏi HS nêu HS nêu 3/4 HS nêu nội nội dung dung Khuyến nội dung khích HS sáng tạo ... sống người vùng sông nước Cà Mau - GV cho nêu cảm xúc cá nhân quan sát ảnh vùng đất - HS tự trình bày điều mà quan sát Giáo viên dẫn vào 2. 1 Tác giả 2. 2 Tác phẩm 2. 3 Đọc tìm hiểu bố cục văn a... yêu cầu Mức đánh giá (1) (2) (3) Phần thông tin HS nêu 1/3 HS nêu 2/ 3 HS nêu nội nội dung văn nội dung văn dung văn bản “Sông nước “Sông nước “Sông nước Cà Cà mau Cà mau mau Đoàn Đồn Giỏi Đồn Giỏi... sinh 2. Tổ chức hoạt động học tập - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV sử dụng PP dạy học dự án cách giao nhiệm vụ học tập cho HS tiết học trước: nhóm chuẩn bị phần Khởi động cho học “Sông nước Cà Mau? ??;