SKKN giáo dục phát triển thể chất (thể dục) cho trẻ 24 36 tháng tuổi

ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC THỂ CHẤT (THỂ DỤC) CHO TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI I.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục Mầm Non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Chỉ thị 153/CP Hội đồng phủ ngày 12/8/1966 về: “ Công tác giáo dục mẫu giáo” khẳng định vị trí tầm quan trọng bậc học mầm non Trong giai đoạn lịch sử nay, đất nước ta đà phát triển cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước để hồ nhập với khu vực giới buộc phải xác định mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục MN nói riêng để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội nhằm đảm bảo cho trẻ phát triển toàn diện đồng thời góp phần hình thành trẻ sở nhân cách người Việt Nam giai đoạn lịch sử Ngày từ bắt đầu giảng dạy lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi nói chung mơn làm quen thể chất nói riêng Tơi tìm hiểu thực trạng trẻ tiếp thu mơn học thấy thực trạng sau: - Trẻ không tập trung ý học - Trẻ nhút nhát trao đổi, phát biểu ý kiến - Trẻ không thực hứng thú học - Lớp học chưa đồng tháng tuổi nên việc dạy học có nhiều khó khăn *Nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: - Chưa có đủ đồ dùng dạy học cần thiết cho mơn - Giáo viên chưa tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, thao tác sử dụng chưa thành kỹ - Giáo viên chưa có khả tích hợp nhiều mơn học vào dạy - Trẻ giao tiếp với bạn bè, với cô học Sau tìm hiểu rõ thực trạng nguyên nhân dẫn đến thực trạng trẻ tiếp thu môn làm quen với thể chất chưa tốt Tôi chọn đề tài “Giáo dục phát triển thể chất(thể dục ) cho trẻ 24-36 tháng tuổi”.bằng sử dụng đồ dùng trực quan tích hợp mơn học lớp mẫu giáo chương 19 trình đổi để giúp trẻ u thích lĩnh vực giáo dục phát triển thể chất có hứng thú học dạy đạt kết cao 2.Mục tiêu,nhiệm vụ đề tài Để thực tốt mục tiêu ngành, phải tiến hành nhiệm vụ giáo dục thể lực( Giáo dục thể chất), trí tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mỹ Giáo dục thể chất bao gồm nhiều nội dung như: Đội hình đội ngũ, tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động Những nội dung đa dạng đòi hỏi người giáo viên phải có biện pháp phù hợp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy Tuy nhiên phạm vi đề tài đề cập đến vấn đề “ Biện pháp dạy vận động ( VĐCB) cho trẻ 24-36 tháng tuổi” nhằm giúp cho giáo viên có biện pháp phù hợp, chủ động, linh hoạt, giúp trẻ hứng thú dạy VĐCB cho trẻ từ giúp trẻ có kỹ kỹ xảo vận động đồng thời phát triển tố chất thể lực cho trẻ Đây mục tiêu dạy VĐCB cho trẻ Trên thực tế biện pháp dạy VĐCB cho trẻ 24-36 tháng tuổi GV quan tâm cách thích đáng số GV chưa dành thời gian hợp lí cho dậy, chưa sâu nghiên cứu đề biện pháp phù hợp mà dạy phương pháp môn chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc dạy VĐCB trẻ 24-36 tháng tuổi… nên hiệu chưa cao Là giáo viên nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng việc đề biện pháp phù hợp dạy VĐCB cho trẻ đạt hiệu cao nên tơi tìm hiểu thực trạng vấn đề số lớp Từ thực trạng điều tra hy vọng đóng góp phần nhỏ bé kinh nghiệm thân việc hạn chế tồn dạy VĐCB cho trẻ đồng thời giúp cho giáo viên trường nắm số biện pháp dạy VĐCB cho trẻ 24-36 tháng tuổi mà áp dụng đạt hiệu trình điều tra Xuất phát từ lí trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Giáo dục phát triển thể chất(thể dục ) cho trẻ 24-36 tháng tuổi” 3.Đối tượng nghiên cứu Trẻ mầm non từ 24-36 tháng tuổi 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Tại lớp D3 ( nhóm trẻ 24- 36 tháng) trường Mầm Non Hồng Thái Tây 5.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp nghiên cứu thực trạng - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Nhóm phương pháp quan sát - Nhpms phương pháp thực hành ,trải nghiệm II.PHẦN NỘI DUNG 1– Cơ sở lý luận: Giáo dục thể chất(GDTC) nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình GDTC cho trẻ mầm non, nhiệm vụ GDTC hồn thành hình thức khác Hình thức GDTC trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua tiết học thể dục Thể dục sáng tiết thể dục tiến hành với tất lớp mẫu giáo Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, công xây dựng quê hương đổi ngày, tri thức giảng dạy nhà trường phải kiến thức bản, đại, sát thực tiễn, dùng làm chìa khóa để mở cánh cửa khoa học, vốn mà hệ trẻ vận dụng vào sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng tiếp thu trình đào tạo suốt cuôc đời Vậy việc trang bị kiến thức phổ thông cho cháu việc làm vơ quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh., hình thức địi học giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Thực trạng 19 a Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm đến chất lượng khối nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Giáo viên lớp nhiệt tình, tích cực học tập cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hồn thành cơng việc giao Để thực đề tài nghiên cứu, đúc kết kinh nghiệm, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tìm giải pháp sau: Ví dụ: Bài tập vận động “ném xa” chọn động tác cho tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ lên cao tập động tác số lần nhiều động tác lại Hoặc tập vận động “bật xa”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy phân phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn biện pháp cho không thời gian phải tiến hành nhanh, gọn Cần ý kết hợp sử dụng dụng cụ tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác động tác tập khơng có dụng cụ b Khó khăn: - CSVC dụng cụ thể dục phục vụ cho trẻ thực tập vận động thiếu, chưa hợp lý, đồng - Giáo viên phụ huynh chưa có phối hợp chặt chẽ q trình dạy trẻ - Giáo viên cịn phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn, chưa dành nhiều thời gian việc lựa chọn đề tài cho phù hợp chủ điểm - Khả tiếp thu cháu không đồng Mặc dù nhà trường quan tâm đến việc dạy học, sở vật chất song so với nhu cầu thực hiên đổi hình thức tổ chức ph ương pháp dạy học cịn thiếu thốn nhiều * Trong chương trình cải cách: * Ưu điểm: Trong chương trình cải cách tập dạy vận động cho trẻ 24-36 tháng tuổi xếp theo chương trình khung, theo bài, giai đoạn cụ thể Trên nội dung giáo viên việc lựa chọn biện pháp cho phù hợp với nội dung bài, giáo viên thực rõ bước dạy trẻ kỹ động tác Giáo viên người hướng dẫn, trung tâm tình giáo dục Nội dung chăm sóc giáo dục bám sát mục tiêu kế hoạch đào tạo theo định 55/QĐ Bộ Giáo dục Đào tạo ký ngày 3/2/1990 - Nội dung chương trình đưa vào từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với phát triển trẻ Nội dung giáo dục yêu cầu nội dung chung cịn có phân phối chương trình cụ thể theo giai đoạn, tháng phần hướng dẫn thực trình bày rõ ràng Giáo viên dễ dàng lựa chọn biện pháp Giáo viên phải thay đổi điều kiện, dạy cịn mang tính hình thức nên tiết học đơn giản, tạo hứng thú cho trẻ Ví dụ: Biện pháp dạy trẻ phối hợp với âm nhạc, giáo viên cần chọn hát chọn tốc độ nhanh hay chậm mà không cần theo chủ điểm Bài: Bò chui qua cổng Giáo viên cần chọn nhạc điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ cho trẻ thi đua vận động theo nhạc Khi dừng đoạn nhạc bạn trước khơng làm đổ cổng thắng… * Khó khăn việc thực theo chương trình cải cách: - Giáo viên thường sử dụng biện pháp để dạy trẻ theo kiểu truyền thống với đặc trưng chủ yếu coi giáo trung tâm q trình giáo dục, chủ yếu hướng dẫn sau trẻ làm, trẻ làm theo mẫu, mang tính đồng loạt, chưa phát huy tính tích cực cá nhân trẻ, trẻ cịn thụ động, cá nhân trẻ vận động, không rèn lúc nơi mà chủ yếu tiết học thể dục Cô giáo phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn soạn có sẵn, động tác mang tính áp đặt cho trẻ, hình thức biện pháp đưa đơn điệu, nghèo nàn chủ yếu nặng tiết học, trẻ có điều kiện vận động - Nội dung giáo dục chưa trọng đến nội dung nhằm hình thành sở ban đầu phẩm chất nhân cách người Việt Nam giai đoạn cơng nghiệp hố - đại hố - Nội dung giáo dục chưa tạo nên tác động sư phạm mang tính tổng hợp, mặt giáo dục chưa tích hợp hài hồ mơn học, hoạt động cịn rời rạc, khơng gắn với sống thật trẻ Kỹ động tác mang tính áp đặt, chưa ý tới vốn kinh nghiệm nhu cầu trẻ b Trong chương trình đổi * Ưu điểm: Nội dung chương trình đổi phân theo chủ điểm rõ ràng, nội dung phong phú nên giáo viên dễ dàng lựa chọn biện pháp phù hợp với chủ điểm, nội dung 19 Ngồi giáo viên tự sưu tầm sáng tác thêm hát lạ giúp trẻ hào hứng cho phù hợp với chủ điểm, lơi trẻ tham gia tích cực vào vận động cách chủ động, hứng thú để trẻ phát triển theo khả nhu cầu thân trẻ Nội dung chương trình lồng ghép tích hợp, nhiều hình thức phong phú giúp cho trẻ chủ động sáng tạo tích cực tham gia vận động Giáo viên linh hoạt phối hợp sử dụng biện pháp dạy VĐCB cho trẻ, thay đổi điều hình thức học tập trẻ, chia trẻ học theo nhóm nhỏ giúp cho trẻ tập luyện kỹ năng, động tác xác hơn, ý đến nhiều cá nhân trẻ tham gia vận động, trẻ bộc lộ khả cá nhân, tự lựa chọn giải pháp, vận động trẻ trở nên động hơn, tự tin Ví dụ: Vẫn bò chui qua cổng Chủ điểm: Thế giới thực vật Giáo viên sử dụng biện pháp như: dạy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay đổi điều kiện học tập giáo viên cho trẻ học hình thức vào “Vườn cổ tích” hái nhiều hoa thơm trái vườn cổ tích, cổng cuộn tạo tình bạn bị khéo, khơng làm đổ cổng khơng hái nhiều mà lại tìm cơng chúa nữa, bạn chạm vào cổng làm đổ khơng tìm mà cịn bị che vào người Trẻ tò mò hào hứng bò cho khéo, thi đua Trong lúc trẻ bị đánh đàn hát: “Vườn cổ tích”, “Quả” hát có nội dung giới thực vật Trẻ vừa bò rèn kỹ khéo lại vừa nghe nhạc, giáo dục tích hợp “ Hái gì” trẻ học cách nhẹ nhàng, vận động thấy thoải mái, không mệt mỏi hay tập tổng hợp bao gồm từ – động tác mà yêu cầu kỹ đòi hỏi phối hợp nhiều, trẻ phải thực liên hồn động tác mà khơng bị gián đoạn giáo viên sử dụng hình thức biện pháp tổ chức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé khoẻ – Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” theo chủ điểm Thế giới động vật chẳng hạn Ví dụ: Bài ném xa, giáo viên cho trẻ ném Trong trẻ thực VĐCB cô kết hợp bật nhạc hát giới động vật, trẻ hứng thú chủ động chạy nhanh để lên gắn nhiều vật theo yêu cầu cô thời gian nhạc Khi giáo viên biết phối hợp nhiều biện pháp, linh hoạt, gợi mở cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán Nội dung phong phú đan quyện chặt chẽ thể thống nhất, giúp cho trình giáo dục phù hợp với trình nhận thức phát triển toàn diện trẻ Trẻ cảm thấy thực học chơi – chơi mà học * Khó khăn việc thực theo chương trình đổi : Tơi tìm hiểu thực trạng trẻ tiếp thu mơn học thấy thực trạng sau: - Trẻ không tập trung ý học - Trẻ nhút nhát trao đổi, phát biểu ý kiến - Trẻ không thực hứng thú học - Lớp học ghép độ tuổi nên việc dạy học có nhiều khó khăn *Nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: - Chưa có đủ đồ dùng dạy học cần thiết cho môn - Giáo viên chưa tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, thao tác sử dụng chưa thành kỹ - Giáo viên chưa có khả tích hợp nhiều mơn học vào dạy - Trẻ giao tiếp với bạn bè, với cô học Sau tìm hiểu rõ thực trạng nguyên nhân dẫn đến thực trạng trẻ tiếp thu môn làm quen với thể chất chưa tốt Tôi chọn đề tài “Giáo dục phát triển thể chất(thể dục ) cho trẻ 24-36 tháng tuổi” Bằng sử dụng đồ dùng trực quan tích hợp mơn học lớp mẫu giáo chương trình đổi để giúp trẻ u thích lĩnh vực giáo dục phát triển thể chất có hứng thú học dạy đạt kết cao - Một số đồ dùng, dụng cụ thể dục để dạy theo chủ điểm thiếu trường thành lập - GV phải dành nhiều thời gian, phải ln sáng tạo, tìm tịi, sưu tầm nội dung, hình thức, biện pháp phong phú để thu hút trẻ GV phải lựa chọn đề tài, đưa yêu cầu phù hợp điều kiện riêng lớp, phù hợp với trẻ GV phải thiết kế đồ dùng, dụng cụ giảng dạy đảm bảo kiến thức, kỹ vận động trẻ - Sự phối hợp giáo viên phụ huynh chưa chặt chẽ làm cho số tập VĐCB trẻ thực chưa đạt mong muốn giáo viên 3.Giải pháp, biện pháp 3.1.Mục tiêu giải pháp, biện pháp Vấn đề vị trí gi dục mầm non chiến lược “Phát triển nguồn lực người” Đảng nhà nước ta quan tâm Chúng ta biết tầm vóc đứa trẻ lớn lên hàng ngày thể trẻ em thể lớn,đang phát triển không ngừng theo giai đoạn.Sự phát triển thể chất trẻ em 19 đánh giá vào số số thông thường như: chiều cao,cân nặng,vòng ngực,vòng đầu, tỉ lệ phần thể Xuất phát từ đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo quy luật đơn giản sinh học,trình độ tốc độ phát triển phụ thuộc vào yếu tố di truyền ,môi trường sống đặc biệt phương pháp nuôi dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý thức Tron vài thập kỉ đặc biệt trog năm gần đây,cùng với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế xã hội trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt dẫn đến tình trạng béo phì nhiều.Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng không tôt đến phát triển thể chất trẻ như: kinh tế ,xã hội,chất lượng môi trường sống,song yếu tố hình thức phát triển thể chất cho trẻ Như việc tìm hiểu hình thức giáo dục thể chất từ tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ việc làm quan trọng việc chăm sóc bảo vệ sức khỏe trẻ * Kết điều tra đầu năm sau: Khi có điều kiện thăm dự lớp trường, tơi cố gắng quan sát trị chuyện với giáo viên, với trẻ Trong trình điều tra thu kết sau Bảng 1: Kết thăm dò ý kiến GV dạy vận động cho trẻ để đạt kết tốt Số giáo Tỷ lệ viên đánh % giá TT Ý kiến GV - Giáo viên giúp trẻ thể tính chủ động tích cực vận 7/8 động 87.5 - Giáo viên gây hứng thú cho trẻ 6/8 75.0 - Giáo viên giúp trẻ thực tốt kỹ 5/8 62.5 *Nhận xét chung: Nhìn Bảng ta thấy đa số GV có nhận thức đắn biện pháp dạy VĐCB cho trẻ 24-36 tháng tuổi Chính nhờ có linh hoạt, lồng ghép biện pháp dạy vận động cho trẻ mà tập VĐCB đạt kết tốt có số ảnh hưởng lớn đến học Qua phiếu điều tra thấy việc GV giúp trẻ thể tính chủ động tích cực vận động chiếm tỷ lệ cao (7/8 GV) đạt tới 87,5% Vì kết cao vậy, lẽ theo chương trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ hoạt động cách tích cực, thoải mái, khơng gị bó Đồng thời GV phát huy hết khả nghệ thuật sư phạm , ý đến cá nhân trẻ, bên cạnh có sử dụng tích cực biện pháp nên trẻ tham gia vận động cách chủ động Còn việc GV giúp trẻ thực tốt kỹ đạt tỷ lệ 75% (6/8 GV) số cháu cịn q nhút nhát, chưa tích cực vận động nên kết đạt chưa cao Với cháu GV phải có biện pháp riêng với trẻ rèn cho cháu lúc nơi Bảng 2: Kết thăm dò ý kiến GV việc sử dụng biện pháp dạy VĐCB để đạt kết vận động tốt Mức độ T T Các biện pháp Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không SL SL SL SL GV % GV % GV % GV % Nêu gương 6/8 75 2/8 25 0 0 Dạy trẻ thể dục phối hợp 4/8 với âm nhạc 50 2/8 25 1/8 12, 1/8 12,5 Thay đổi điều kiện 3/8 37.5 3/8 37.5 2/8 25 0 Tạo tình bất ngờ 1/8 12.5 3/8 37.5 4/8 50 0 19 * Các biện pháp khác Trò chơi vận động 3/8 37.5 Hội thi 2/8 25 * Nhận xét chung: Tôi vui mừng với kết thể phiếu, nhìn chung GV biết sử dụng phối hợp biện pháp, phù hợp với nội dung Trên thực tế GV sử dụng biện pháp nêu gương nhiều đặc điểm tâm lý trẻ thích khen Khi trẻ tham gia vào tập VĐCB trẻ thực kỹ động tác GV động viên khen ngợi kịp thời trẻ hào hứng tham gia làm cho bạn khác có ý thức thi đua theo Tuy nhiên, 1/8 GV chiếm tỉ lệ 12.5% chưa sử dụng biện pháp dạy thể dục phối hợp với âm nhạc để dạy trẻ VĐCB GV sử dụng đàn cịn hạn chế GV chưa hiểu tác dụng tích cực dạy trẻ VĐCB có kết hợp với âm nhạc Bên cạnh có số GV việc sử dụng biện pháp nêu sử dụng biện pháp dạy VĐCB hình trị chơi vận động, hội thi “ Bé nhanh trí”, Bé khoẻ bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” Đây biện pháp tốt giúp trẻ học chơi - chơi mà học Bảng 3: Kết thăm dị ý kiến GV khó khăn thường gặp dạy VĐCB cho trẻ TT Những khó khăn Số trẻ lớp đông SL GV 5/8 10 % 62.5 Những khó SL khăn khác GV Trẻ chưa tích cực vận động % 25 Lớp học chật hẹp 0 Việc phối hợp với PH 37.5 Cô chưa thực gây hứng thú cho trẻ, tạo tình bất ngờ 25 Thiếu phương tiện GD trẻ 50 Trẻ nhút nhát 50 * Nhận xét chung: Qua thăm dự lớp trường thấy GV lớp gặp khó khăn chung số trẻ lớp đông nhu cầu gửi PH cao, số lượng trẻ lứa tuổi 24-36 tháng đông Mặc dù GV có linh hoạt chia lớp thành nhóm để dạy VĐCB cho trẻ số trẻ tiết học vượt so với quy định - Khó khăn thiếu phương tiện giáo dục 4/8 GV chiếm tỷ lệ 50% trường thành lập đồ dùng phục vụ cho dạy VĐCB, cho chủ điểm thiếu chủ điểm “ PTGT “khi cần loại đèn tín hiệu giao thơng trường chưa có, đồ dùng chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng, dụng cụ dạy thể dục chưa đồng bộ, đồng phục trẻ cịn chưa có tổ chức vận động hình thức hội thi - Khó khăn khác GV gặp số trẻ lười vận động, khơng thích vận động, nhút nhát, chưa tích cực hay khả vận động trẻ cịn hạn chế cần phải tìm biện pháp để động viên trẻ tập cô, bạn Bảng 4: Kết thăm dò ý kiến GV cần thiết việc dạy VĐCB cho trẻ TT Sự cần thiết việc VĐCB SLGV Tỷ lệ % Rất cần thiết 7/8 87.5 Cần thiết 1/8 12.5 Bình thường 0 Khơng cần thiết 0 * Nhận xét chung: 19 Thực tế cho thấy có tới 7/8 GV đạt 87.5% cho việc dạy VĐCB cho trẻ MG Nhỡ cần thiết Để thoã mãn nhu cầu VĐCB cho trẻ, GV phải đề cao việc rèn luyện thể cho trẻ cách hợp lý Trẻ tích cực chủ động tham gia vận động trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, có kỹ vận động tốt Khi trẻ tham gia vận động tất hệ xương, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố… phát triển tốt, phát triển cách toàn diện Ngược lại trẻ tham gia vận động, chưa tích cực vận động chậm chạp, thể yếu ớt điều ảnh hưởng nhiều đến việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện trẻ sau 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Trẻ hứng thú tham gia học , thực kỹ vận động Trẻ tập trung ý học * Tổ chức hoạt động thể dục cho trẻ : + Thể dục sáng: Như biết ,tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Tập luyện thường xuyên , thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào thời gian định trước bữa ăn sáng Thời gian tập khoảng 10 phút Cũng buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo thích hợp để dễ vận động , Trang bị dụng cụ gậy , nơ , vòng , hoa tua , cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Giáo viên nên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ…Sẽ tốt tổ chức thể dục buổi sáng trị chơi vận động có chủ đề gồm – động tác thể dục Không nên quên bộ, tập củng cố vai, chân, tay lưng, bụng, chạy 10- 15giây kết 12 thúc nhằm hồi tĩnh hô hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi Sự đa dạng phụ thuộc vào óc tưởng tượng Có thể soạn tập có động tác bướm bay, chim bay… * Thể dục học : + Khởi động: Để trẻ tập trung ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác : trống, xắc xơ,… Ngồi ra, có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh- âm nhạc, tín hiệu dễ thu hút ý trẻ Tuy nhiên, tiết học, giáo viên nên sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, giáo viên sử dụng lệnh, mệnh lệnh Có thể tiến hành phần khởi động sau: Giáo viên cho trẻ thành vịng trịn khép kín, giáo viên vào phía vịng trịn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với kiểu đi: kiễng gót 2m, thường 5m, 2m gót chân, 5m thường, khoảng 2-3lần Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm- nhanh- chậm Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi ai?”, “Chng reo đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động + Trọng động: Tập động tác mới, ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ - Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố chất thể lực Bồi dưỡng giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ -Thực tập phát triển chung: - Phát triển rèn luyện nhóm chính; bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hơ hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “ném xa”thì chọn động tác cho tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ lên cao tập động tác số lần nhiều động tác lại Hoặc tập vận động “bật xa”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều 19 Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy phân phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn biện pháp cho không thời gian phải tiến hành nhanh, gọn Cần ý kết hợp sử dụng dụng cụ tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác động tác tập khơng có dụng cụ +Vận động Hình thành vận động kĩ trẻ Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo bước sau : Tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lớp tập Giáo viên áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ Ví dụ : Dạy cho trẻ thực tập “ ném xa , chạy nhanh 10m “ cô giáo gợi ý : -Đố cháu có biển báo ? -Khi gặp biển báo người ,chạy ? -Hôm cô cho tập ném xa ,chạy nhanh 10 m -Lớp đồng -Cô làm mẫu lần -Cô làm mẫu lần giải thích :Tư chuẩn bị đứng chân trước chân sau , tay cầm túi cát phía với chân sau đưa trước có hiệu lệnh tay đưa lên cao ném mạnh túi cát thẳng phía trước Khi nghe hiệu lệnh cịi cháu chạy nhanh đích , chạy tự nhiên phối hợp nhịp nhàng tay chân -Lớp thực (cơ quan sát sửa sai ) - Chia nhóm thi đua thực { cô bao quát sửa sai ) * Trò chơi vận động Củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Giáo viên lựa chọn trò chơi vận động trị chơi : Tín hiệu , Chó sói xấu tính , Bắt chước tạo dáng ,cáo thỏ … Ví dụ : Bài tập vận động đi, chạy, trị chơi vận động “Đi, chạy theo tính hiệu”; ném xa Với đề tài : “ Trèo lên xuống thang “ chọn trị chơi “đua ngựa” việc chạy nâng cao đùi có tác dung hỗ trợ đùi kỹ trèo trẻ * Hồi tỉnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ vịng trịn, hít thở , trị chơi vận động tĩnh : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi” Ví dụ : Cơ cho trẻ vịng trịn đọc thơ “Bé bước hai”, hít thở sâu * Nhận xét tiết học Giáo viên nhận xét tiết học cuối tiết học, tiết học khen chê trẻ kịp thời Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen chính.) 3.3 Điều kiện thực giải pháp * Để trẻ phát triển thể chất tốt khơng thể thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt * Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển thể chất cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển thể chất cho trẻ * Đối với cháu học nhút nhát ,cơ động viên khích lệ trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất * Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh cho trẻ tập thể dục nhà 3.4.Kết thu qua khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Khi vào học tiến hành tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ thấy cháu lười vận động,không hứng thú tham gia vận động.Nhưng qua thời gian thực áp dụng phương pháp phát triển thể chất trên,tơi thấy cháu thích vận động tham gia hoạt 19 động cách tích cực,say mê sơi hơn,các cháu khơng cịn rụt rè nhút nhát lúc đầu Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp việc giáo dục thể chất cho trẻ,giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhiều mặt,trẻ tham gia học tập cách tích cực,hứng thú hơn,dẫn đến trẻ thành thục số kĩ năng,kỹ xảo,kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe Đối với phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giao dục thể chất cho trẻ,luôn quan tâm đến phát triển sau em mình.Cùng giáo phát huy tiến ngày cao *Kết trẻ: Các cháu hứng thú tham gia học , kỹ luyện tập trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt Kết nhận thức trẻ đạt chất lượng , 94% trẻ thực thành thạo kỹ vận động lứa tuổi đặc biệt học thể dục mang tính tổng hợp Ném xa – chạy nhanh , Nhảy dang khép chân – tung bắt bóng ….trẻ thực tốt yêu cầu kiến thức kỹ *Kết từ phía bậc cha mẹ: Phụ huynh có thay đổi suy nghĩ vấn đề giáo dục giáo viên trẻ * Về phía giáo viên nhà trường: 100% giáo viên nắm vững trình tự phương pháp mơn dạy thể dục Tập xác động tác , hướng dẫn kỹ cho trẻ rõ ràng , biết chọn lựa chủ đạo phù hợp với kỹ vận động , đặc biệt biết khéo léo việc chọn lựa hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào học tạo cho mơn thể dục khơng cịn mơn cứng nhắc mà thích thú với môn học * Bài học kinh nghiệm: Qua việc thực đề tài giúp cho việc dạy học có hiệu cao Bản thân cần tích cực nghiên cứu, học tập qua nhiều tài liệu có liên quan, qua phương tiện thông tin đại chúng, đồng thời tự đúc kết kinh nghiệm trình giảng dạy học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp có nhiều năm cơng tác có nhiều thành tích giảng dạy III : PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Thông qua kết thể phiếu điều tra quan sát trò chuyện, thông qua buổi dự giờ, tổ chức cho trẻ 24- 36 tháng tuổi tập VĐCB số lớp trường nơi 16 công tác, nhận thấy GV đưa nội dung VĐCB phù hợp với nội dung chương trình đổi Giáo viên biết phối kết hợp, lựa chọn lồng ghép biện pháp dạy vận động cho trẻ 24-36 tháng tuổi vào đề tài, chủ điểm cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với đặc điểm lớp Bên cạnh cịn số giáo viên chưa quan tâm đến hoạt động Khi giáo viên linh hoạt việc sử dụng phối kết hợp biện pháp để dạy trẻ tập VĐCB trẻ hào hứng tích cực tham gia vận động Giáo viên quan tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, có biện pháp phù hợp dạy trẻ VĐCB cho đạt hiệu cao có tác động thực đến trẻ GV khéo léo dẫn dắt, lơi trẻ tích cực tham gia vận động Mặt khác, số GV biết tạo tình mở rộng kiến thức cho trẻ Khi tổ chức dạy VĐCB cho trẻ,GV cần phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Mỗi GV cần phải có niềm say mê với nghề nghiệp, hết lịng trẻ thơ, ln ln tìm tịi, tiếp cận để thu hút trẻ vận động cách tích cực Giáo viên phải nghiêm túc thực tốt biện pháp đề GV cần có kiến nghị với BGH bổ sung thêm phương tiện, đồ dùng cho tập VĐCB cho đầy đủ, phong phú Những biện pháp tổ chức, hướng dẫn trẻ tập VĐCB mà áp dụng đem lại kết tốt trẻ Qua trình điều tra rút số kinh nghiệm sau: - Cần phải có đầu tư thích đáng sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho trẻ thực tập VĐCB - Giáo viên cần nghiên cứu để tìm biện pháp dạy phong phú, đảm bảo tính sư phạm, tính vừa sức, giúp cho trẻ hứng thú học tập - Tạo điều kiện để giáo viên tự học hỏi bồi dưỡng thông qua buổi dự giờ, kiến tập trường trường bạn - Có nhiều hình thức khen thưởng động viên kịp thời GV có biện pháp hay, sáng tạo trình giảng dạy - Phụ huynh cần quan tâm đến dạy VĐCB cho trẻ, kết hợp chặt chẽ với nhà trường để đề biện pháp dạy VĐCB tích cực với cháu lười, chưa tích cực vận động, hay nhõng nhẽo, bố mẹ chiều chuộng Phụ huynh phải coi trọng việc dạy VĐCB cho trẻ 19 Trong trình nghiên cứu, điều tra thực trạng biện pháp dạy VĐCB cho trẻ 24-36 tháng tuổi chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong được quan tâm, đóng góp ý kiến cô, bác chị em đồng nghiệp GV lớp nhà trẻ 24-36 tháng có biện pháp hay giúp cho việc dạy VĐCB trẻ đạt kết ngày cao để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết tốt Kiến nghị Các cấp quản lí giáo dục,sở giáo dục nên thường xuyên mở chuyên đề cấp đặc biệt cấp cụm, để giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm lẫn trình tiếp cận thực chương trình đổi phương pháp đổi giáo dục mầm non.Tăng cường kinh phí cho giáo dục mầm non để mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ thiết thực cho việc đổi phương pháp tăng hiệu chất lượng giáo dục như: - Phòng học rộng rãi có khu vui chơi râm mát phục vụ cho việc dạy lúc nơi - Các đồ dùng dạy học cần đạt chất lượng chuẩn đầy đủ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN, ĐỀ NGHỊ (Ký tên, đóng dấu) NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI (Ký, ghi rõ họ tên) Ngô Thị Lương 18 IV.PHỤ LỤC Nội dung Trang I.PHẦN MỞ ĐẦU: 1.Lý chọn đề tài 2.Mục tiêu,nhiệm vụ đề tài 3.Đối tượng nghiên cứu 4.giới hạn phạm vi nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận 2.Thực trạng 3.Giải pháp,biện pháp 3.1.Mục tiêu giải pháp,biện pháp 12 3.2.Nội dung cách thức thực giải pháp ,biện pháp 15 3.3.Điều kiện thực giải pháp ,biện pháp 3.4.Kết thu sau khảo nghiệm,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III.PHẦN KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 15 15 16 1.Kết luận 16 2.Kiến nghị 17 IV.PHỤ LỤC 19 19 20 ... ? ?Giáo dục phát triển thể chất (thể dục ) cho trẻ 24- 36 tháng tuổi? ?? 3.Đối tượng nghiên cứu Trẻ mầm non từ 24- 36 tháng tuổi 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Tại lớp D3 ( nhóm trẻ 24- 36 tháng) trường... trạng trẻ tiếp thu môn làm quen với thể chất chưa tốt Tôi chọn đề tài ? ?Giáo dục phát triển thể chất (thể dục ) cho trẻ 24- 36 tháng tuổi? ?? Bằng sử dụng đồ dùng trực quan tích hợp mơn học lớp mẫu giáo. .. giúp trẻ hứng thú dạy VĐCB cho trẻ từ giúp trẻ có kỹ kỹ xảo vận động đồng thời phát triển tố chất thể lực cho trẻ Đây mục tiêu dạy VĐCB cho trẻ Trên thực tế biện pháp dạy VĐCB cho trẻ 24- 36 tháng