giao duc bao ve moi truong tieu hoc

2- Các phương thức tích hợp: Căn cứ vào nội dung Chương trình, SGK và đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt ở tiểu học việc tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: a/ Phương thức 1 :[r]

V- MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC 1- Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cấp tiểu học nhằm - Làm cho học sinh bước đầu hiểu và biết + Các thành phần môi trường đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật và quan hệ chúng + Mối quan hệ người và các thành phần môi trường + Ô nhiễm môi trường + Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: (nhà ở, lớp, trường học, thôn xóm, làng, phố phường…) - Học sinh bước đầu có khả + Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc cây ; làm cho môi trờng xanh – - đẹp) + Sống hòa hợp, gần gũi thân thiện với tự nhiên + Sống tiết kiệm ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác + Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước + Thân thiện với môi trường + Quan tâm đến môi trường xung quanh Tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học - Tiểu học là cấp học tảng, là sở ban đầu quan trọng việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước “cái gì (về nhân cách) không làm cấp Tiểu học thì khó làm các cấp học sau” - GDBVMT nhằm làm cho các em hiểu và hình thành, phát triển các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch và thân thiện với môi trường Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng cái thiện và hình thành thói quen, kĩ sống BVMT cho các em - Số lượng HS tiểu học đông chiếm khoảng gần 10% dân số Con số này nhân lên nhiều lần các em biết và thực tuyên truyền BVMT cộng đồng, tiến tới tương lai có hệ biết bảo vệ môi trường Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trường tiểu học nay, đường tốt là : - Tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT qua các môn học - Đa GDBVMT trở thành nội dung hoạt động NGLL - Quan tâm tới môi trờng địa phơng, thiết thực cải thiện môi trờng địa phương, hình thành và phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường VI- Phương thức, phương pháp và hình thức tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng qua các môn học * Học viên làm việc: Xác định các mức độ và cách thức lồng ghép GDBVMT qua các môn học Theo anh (chị) cần sử dụng phương pháp nào để GDBVMT? GDBVMT qua hình thức nào? 1/ Phương thức tích hợp, lồng ghép - Mức độ 1: Nội dung bài học phù hợp với mục tiêu và nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 2: Một số phần bài học phù hợp với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 3: Nội dung bài học có điều kiện liên hệ lôgic với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 2/ Hướng dẫn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường theo mức độ a) Mức độ (lồng ghép toàn phần) - Đối với bài học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các bài học này là điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học b) Mức độ (lồng ghép phận) - Khi dạy học các bài học tích hợp mức độ này, giáo viên cần lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào bài học là gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học nào quá trình tổ chức dạy học? - Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường (bộ phận kiến thức có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường) chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý lồng ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp, và phải đạt mục tiêu bài học theo đúng yêu cầu môn c)* Mức độ (liên hệ) - Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, chuẩn bị vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết môi trường, có kĩ sống và học tập môi trường phát triển bền vũng - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thờng, phù hợp với hình thức tổ chức và phơng pháp dạy học môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên tổ chức, hớng dẫn học sinh liên hệ, mở rộng GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, đúng mức, tránh lan man, sa đà, gợng ép, không phù hợp với đặc trng môn 3/ Phương pháp - Phương pháp thảo luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chơi - Phương pháp tìm hiểu, điều tra 4/ Hình thức lồng ghép - Giáo dục thông qua các tiết học trên lớp - Giáo dục thông qua các tiết học ngoài thiên nhiên , môi trường bên ngoài trường lớp môi trường địa phương - Giáo dục qua việc thực hành làm vệ sinh môi trường lớp học sạch, đẹp ; thực hành giữ trường, lớp học sạch, đẹp - Giáo dục với lớp nhóm học sinh PHẦN II TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC Môn : Tiếng Việt I Mục tiêu, hình thức và phương pháp tích hợp - Căn mục tiêu, nội dung Chương trình và SGK môn Tiếng Việt cấp Tiểu học và mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học, hãy trao đổi hai vấn đề sau : Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt là gì ? Môn Tiếng Việt tiểu học có thể tích hợp giáo dục BVMT theo các phương thức nào? 1- Mục tiêu Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp học sinh : * Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp HS : - Hiểu biết số cảnh quan thiên nhiên, sống gia đình, nhà trường và xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy các kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), nghe - nói (Kể chuyện) - Hình thành thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môi trường xung quanh - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước; bước đầu biết nhắc nhở người bảo vệ môi trường để làm cho sống tốt đẹp 2- Các phương thức tích hợp: Căn vào nội dung Chương trình, SGK và đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt tiểu học việc tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: a/ Phương thức : Khai thác trực tiếp Đối với các bài học có nội dung trực tiếp GDBVMT (VD : các bài Tập đọc nói chủ điểm thiên nhiên, đất nước, ) GV giúp HS hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Những hiểu biết môi trường HS tiếp nhận qua các bài văn, bài thơ in sâu vào tâm trí các em Từ đó, các em có chuyển biến tư tưởng, tình cảm và có hành động tự giác bảo vệ môi trường Đây là điều kiện tốt để nội dung GDBVMT phát huy tác dụng HS thông qua đặc trưng môn Tiếng Việt b- Phương thức : Khai thác gián tiếp Đối với các bài học không trực tiếp nói GDBVMT nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức cho HS, soạn giáo án, GV cần có ý thức “tích hợp”, “lồng ghép” cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường nhằm giáo dục HS theo định hướng GDBVMT Phương thức này đòi hỏi GV phải nắm vững kiến thức GDBVMT, có ý thức tìm tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên thích hợp GV cần xác định rõ : đây là yêu cầu “tích hợp” theo hướng liên tưởng và mở rộng, phải thật tự nhiên, hài hoà và có mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “sa đà” gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng môn học * Căn nội dung chương trình, SGK tiếng việt( 1,2,3,4,5), anh (chị) hãy thực các nhiệm vụ sau: Nội dung tích hợp GD BVMT môn TV lớp là gì? Xác định các bài học có khả tích hợp (lồng ghép) giáo dục BVMT và nêu nội dụng và phương thức tích hợp các bài đó (như ví dụ sau) Bài học (lớp 3) Tuần VD : TĐ : 12 Cảnh đẹp non sông Nội dung cần tích hợp Phương thức tích GDBVMT hợp - Yêu quý cảnh đẹp các - Khai thác trực vùng miền trên đất nước tiếp ND bài đọc ta qua câu hỏi tìm hiểu bài (SGK) Ghi chú - Sưu tầm tranh ảnh cảnh đẹp nói đến câu CD * Hoạt động học viên Xác định các bài học có khả tích hợp (lồng ghép) giáo dục BVMT và nêu nội dụng và phương thức tích hợp các bài đó (như ví dụ sau).(lớp 4) Tuần VD : Bài học TĐ : Thư thăm bạn Nội dung cần tích hợp Phương thức tích GDBVMT hợp - Thấy rõ tác hại lũ - Khai thác gián lụt ; có ý thức BVMT để tiếp qua bài đọc : tránh hậu lũ lụt liên hệ mở rộng từ nội dung bài Ghi chú - Sưu tầm tranh ảnh cảnh lũ lụt để minh hoạ II NộI dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT các lớp môn Tiếng Việt : Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Giới thiệu số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học (môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ liệu dùng để dạy các kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết), nghe - nói (Kể chuyện) 1.2 Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học Bài 10 ô-ơ Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - Luyện nói chủ điểm bờ hồ, kết hợp khai - Khai thác thác nội dung GDBVMT qua số câu hỏi gián tiếp nội gợi ý : Cảnh bờ hồ có gì ? Cảnh đó có dung bài luyện Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH đẹp không ? Các bạn nhỏ trên nói đường có không ? Nếu trên đường vậy, em cảm thấy nào ? 13 14 16 17 20 27 Bài 54 ung ưng Bài 55 eng iêng - Từ khoá bông súng - Khai thác Liên hệ : Bông hoa súng nở hồ ao làm gián tiếp nội cho cảnh vật thiên nhiên nào ? (Thêm đẹp dung bài học đẽ) (Giáo dục HS tình cảm yêu quý thiên nhiên, có ý thức giữ gìn vẻ đẹp thiên nhiên đất nước) - Luyện nói chủ điểm Ao, hồ, giếng, kết hợp khai thác nội dung GDBVMT qua số câu hỏi gợi ý : Tranh vẽ cảnh vật thường thấy đâu ? Ao, hồ, giếng đem đến cho người ích lợi gì ? Em cần giữ gìn ao, hồ, giếng nào để có nguồn nước sẽ, hợp vệ sinh ? - Bài ứng dụng : Ai trồng cây, Chim hót lời mê say Bài 68 (HS thấy việc trồng cây thật vui và có ích, ot - at từ đó muốn tham gia vào việc trồng và bảo vệ cây xanh để giữ gìn môi trường Xanh - Sạch Đẹp) - Bài ứng dụng : Hỏi cây bao nhiêu tuổi, Che tròn bóng râm Liên hệ : Cây xanh đem đến cho người Bài 70 ích lợi gì ? (Có bóng mát, làm cho môi ôt - ơt trường thêm đẹp, người thêm khoẻ mạnh, ) (HS cảm nhận vẻ đẹp, ích lợi cây xanh ; có ý thức BVMT thiên nhiên) - Bài ứng dụng : Bài 82 Tôi là chim chích Có ích, có ích ich - êch (HS yêu thích chú chim sâu có ích cho môi trường thiên nhiên và sống) Tập đọc Hoa - HS trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài (Nụ hoa ngọc lan lan màu gì? Hương hoa lan thơm nào ?) / GV liên hệ mở rộng để HS nâng cao ý thức yêu quý và BVMT : Hoa ngọc lan vừa đẹp vừa thơm nên có ích cho sống người Những cây hoa cần chúng ta gìn giữ và bảo vệ - HS luyện nói (Gọi tên các loài hoa ảnh - Khai thác gián tiếp nội dung bài luyện nói - Khai thác trực tiếp nội dung bài đọc - Khai thác gián tiếp nội dung bài ứng dụng - Khai thác trực tiếp nội dung bài đọc - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH – SGK) / GV khẳng định rõ : Các loài hoa góp phần làm cho môi trường thêm đẹp, sống người thêm ý nghĩa 29 - GV nói nội dung bài, kết hợp GDBVMT - Khai thác Tập trước HS tập chép (hoặc củng cố cuối tiết gián tiếp nội chép học) : Hoa sen vừa đẹp lại vừa có ý nghĩa (Gần dung bài Hoa sen bùn mà chẳng hôi mùi bùn), yêu thích và muốn gìn giữ để hoa đẹp mãi 32 - HS tập chép đoạn văn : Cầu Thê Húc màu - Khai thác son, tường rêu cổ kính / GV kết hợp liên hệ gián tiếp nội GDBVMT (cuối tiết học) : Hồ Gươm là dung bài danh lam thắng cảnh tiếng Thủ đô Hà Nội và là niềm tự hào người dân Việt Nam Càng yêu quý Hồ Gươm, chúng ta càng có trách nhiệm giữ gìn và bảo vệ để Hồ Gươm đẹp mãi 33 33 33 35 Tập chép Hồ Gươm - HS trả lời câu hỏi tìm hiểu bài (Theo em, cây - Khai thác bàng đẹp vào mùa nào ?) / GV nêu câu hỏi gián tiếp nội Tập đọc liên tưởng BVMT : Để có cây bàng đẹp vào dung bài Cây mùa thu, nó phải nuôi dưỡng và bảo vệ bàng mùa nào ? - HS luyện nói (Kể tên cây trồng sân trường em) / GV tiếp tục liên hệ ý thức BVMT, giúp HS thêm yêu quý trường lớp - HS trả lời câu hỏi tìm hiểu bài (Đường đến - Khai thác trường có cảnh gì đẹp ?) / GV nhấn gián tiếp nội mạnh ý có tác dụng gián tiếp GDBVMT : dung bài Tập đọc Đường đến trường có cảnh thiên nhiên thật đẹp Đi học đẽ, hấp dẫn (hương rừng thơm, nước suối trong, cọ xoè ô râm mát), còn gắn bó thân thiết với bạn HS (suối thầm thì trò chuyện, cọ xoè ô che nắng làm râm mát đường bạn học ngày) Kể chuyện - Dựa vào nội dung câu chuyện, GV có thể rút - Khai thác Cô chủ bài học và liên hệ ý thức BVMT cho HS : gián tiếp nội không Cần sống gần gũi, chan hoà với các loài vật dung bài biết quý quanh ta và biết quý trọng tình cảm bạn bè dành tình bạn cho mình Tập đọc Anh - HS trả lời câu hỏi SGK và kết hợp luyện - Khai thác trực Tuầ n Bài học hùng biển Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH nói (bài tập 3) : Hỏi cá heo theo nội tiếp nội dung dung bài : bài tập đọc và + Cá heo sống biển hay hồ ? nội dung luyện + Cá heo đẻ trứng hay đẻ ? nói + Cá heo thông minh nào ? + Con cá heo bài đã cứu sống ? (HS nâng cao ý thức BVMT : yêu quý và bảo vệ cá heo - loài động vật có ích) 3- Một số lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên nói đến các bài học SGK Tiếng Việt (chú trọng các bài luyện đọc ứng dụng phần Học vần, bài Tập đọc – Chính tả chủ điểm Thiên nhiên - Đất nước phần Luyện tập tổng hợp) 3.2 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm nói đến các bài Học vần (từ khoá, từ ngữ ứng dụng, bài ứng dụng), các bài Tập đọc – Chính tả phần Luyện tập tổng hợp (tập trung các chủ điểm Gia đình, Thiên nhiên - Đất nước) 3.3 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ và chăm sóc cây trồng (chú trọng các bài luyện đọc ứng dụng phần Học vần, bài Tập đọc – Chính tả các chủ điểm Thiên nhiên - Đất nước, Gia đình phần Luyện tập tổng hợp) 3.4 Duy trì bền vững các loài hoang dã : Yêu thích các loài vật hoang dã (một số loài vật nói đến bài ứng dụng phần Học vần ; bài Tập đọc, Kể chuyện phần Luyện tập tổng hợp) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Giới thiệu thiên nhiên và môi trường, sống xã hội (đặc biệt là sống gia đình, nhà trường và ngoài xã hội) đề cập đến qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể các phân môn : Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ và câu, Tập làm văn Giúp HS hiểu ý nghĩa môi trường Xanh - Sạch - Đẹp việc nâng cao chất lượng sống người 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường : không phá hoại môi trường tự nhiên, trồng cây gây rừng và làm đẹp cảnh quan môi trường xung quanh; yêu quý gia đình, bạn bè, quê hương đất nước 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học TĐ Làm việc thật là vui Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - HS luyện đọc và tìm hiểu bài / kết hợp - Khai thác gián gợi ý HS liên hệ (dùng câu hỏi) : Qua bài tiếp nội dung văn, em có nhận xét gì sống bài quanh ta ? (Mọi vật, người làm Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH việc thật nhộn nhịp và vui vẻ ) Từ đó liên hệ ý BVMT : Đó là môi trường sống có ích thiên nhiên và người chúng ta LT&C Ai là gì ? Tập đọc – KC Mẩu giấy vụn Tập viết Chữ hoa D 10 Tập đọc – KC Sáng kiến bé Hà - HS đặt câu theo mẫu (Ai là gì ?) để giới thiệu trường em, giới thiệu làng (xóm, bản, ấp, buôn, sóc, phố) em (BT3); từ đó thêm yêu quý môi trường sống - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học luôn đẹp - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - HS tập viết : Đẹp trường đẹp lớp / - Khai thác trực Giáo dục ý thức giữ gìn trường lớp luôn tiếp nội dung đẹp bài - Giáo dục ý thức quan tâm đến ông bà và - Khai thác trực người thân gia đình tiếp nội dung bài Tập làm văn - Giáo dục tình cảm đẹp đẽ - Khai thác trực Kể người sống xã hội tiếp nội dung thân bài Tập đọc – KC Bà cháu 11 12 - GD tình cảm đẹp đẽ ông bà - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Kết hợp GDBVMT thông qua các câu - Khai thác gián hỏi Tại mẹ lại chọn tiếp nội dung xoài ngon bày lên bàn thờ ông ? – bài Tại bạn nhỏ cho xoài cát Tập đọc nhà mình là thứ ngon ? (GV Cây xoài nhấn mạnh : Bạn nhỏ nghĩ vì ông em nhìn thứ đó, bạn lại nhớ ông Nhờ có tình cảm đẹp đẽ với ông, bạn nhỏ thấy yêu quý vật môi trường đã gợi hình ảnh người thân ) Tập đọc – KC Sự tích cây - GD tình cảm đẹp đẽ với cha mẹ - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH vú sữa Tập đọc Mẹ LT&C Từ ngữ tình cảm gia đình - Chọn từ ngữ điền vào chỗ trống để tạo - Khai thác trực thành câu hoàn chỉnh (Cháu ông bà; tiếp nội dung Con cha mẹ; Em anh chị) (BT2) bài Nhìn tranh (SGK), nói 2-3 câu hoạt động mẹ và (BT3) / Giáo dục tình cảm yêu thương, gắn bó với gia đình Tập đọc – KC Bông hoa niềm vui - Giáo dục tình cảm yêu thương - Khai thác trực người thân gia đình tiếp nội dung bài 13 Tập đọc Quà bố 14 15 - HS trả lời câu hỏi SGK (chú ý câu - Khai thác trực : Mẹ làm gì để ngủ ngon giấc ?), từ tiếp nội dung đó giúp các em trực tiếp cảm nhận bài sống gia đình tràn đầy tình yêu thương mẹ Tập đọc – KC Câu chuyện bó đũa Tập đọc – KC Hai anh em - GV giúp HS cảm nhận : Món quà bố - Khai thác gián là vật bình thường tiếp nội dung là “cả giới nước” (cà bài cuống, niềng niễng đực, niềng niễng cái hoa sen đỏ, nhị sen vàng cá sộp, cá chuối), “cả giới mặt đất” (con xập xành, muỗm to xù, dế ) Từ đó kết hợp liên hệ mở rộng thêm (đối với HS khá, giỏi) GDBVMT : Em hiểu vì tác giả nói “Quà bố làm anh em tôi giàu quá !” (Vì có đủ “cả giới nước” và “cả giới mặt đất” – ý nói : có đầy đủ các vật môi trường thiên nhiên và tình yêu thương bố dành cho các ) - GD tình cảm đẹp đẽ anh em - Khai thác trực gia đình tiếp nội dung bài - GD tình cảm đẹp đẽ anh em - Khai thác trực gia đình tiếp nội dung bài Tuầ n Bài học Tập làm văn Kể anh chị em Tập viết Chữ hoa O 16 Tập làm văn Kể ngắn vật 19 Tập đọc – KC Chuyện bốn mùa Chính tả Gió 20 Tập đọc Mùa xuân đến Tập làm văn Tả ngắn bốn mùa 21 Tập đọc – KC Chim sơn ca và bông cúc trắng Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - GD tình cảm đẹp đẽ gia đình - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Gợi ý HS liên tưởng đến vẻ đẹp - Khai thác gián thiên nhiên qua nội dung viết ứng dụng : tiếp nội dung Ong bay bướm lượn (Hỏi : Câu văn gợi bài cho em nghĩ đến cảnh vật thiên nhiên nào ?) - Giáo dục ý thức bảo vệ các loài động - Khai thác trực vật tiếp nội dung bài - GV nhấn mạnh : Mỗi mùa xuân, hạ, thu, - Khai thác gián đông có vẻ đẹp riêng tiếp nội dung gắn bó với người Chúng ta cần bài có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường thiên nhiên để sống người ngày càng thêm đẹp đẽ - GV giúp HS thấy “tính cách” thật - Khai thác gián đáng yêu nhân vật Gió (thích chơi tiếp nội dung thân với nhà, cù khe khẽ anh mèo bài mướp, rủ đàn ong mật đến thăm hoa; đưa cánh diều bay bổng, ru cái ngủ đến la đà, thèm ăn quả, hết trèo cây bưởi lại trèo na) Từ đó, thêm yêu quý môi trường thiên nhiên - GV giúp HS cảm nhận nội dung : - Khai thác trực Mùa xuân đến làm cho bầu trời và tiếp nội dung vật trở nên đẹp đẽ và giàu sức sống bài Từ đó, HS có ý thức BVMT - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên - Khai thác trực nhiên tiếp nội dung bài - GV hướng dẫn HS nêu ý nghĩa câu - Khai thác gián chuyện : Cần yêu quý vật tiếp nội dung môi trường thiên nhiên quanh ta để bài sống luôn đẹp đẽ và có ý nghĩa Từ đó, góp phần giáo dục ý thức BVMT Tuầ n Bài học Tập làm văn Tả ngắn loài chim 22 23 28 LT&C Từ ngữ loài chim Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên - Khai thác trực nhiên tiếp nội dung bài - BT1 (Nói tên các loài chim - Khai thác gián tranh sau – SGK) : Sau HS nêu tên tiếp nội dung các loài chim theo gợi ý SGK (đại bài bàng, cú mèo, chim sẻ, sáo sậu, cò, chào mào, vẹt), GV liên hệ : Các loài chim tồn môi trường thiên nhiên thật phong phú, đa dạng, đó có nhiều loài chim quý cần người bảo vệ (VD : đại bàng) Tập đọc - HS luyện đọc bài văn và tìm hiểu - Khai thác trực Nội quy Đảo điều cần thực (nội quy) đến tham tiếp nội dung Khỉ quan du lịch Đảo Khỉ chính là bài nâng cao ý thức BVMT Tập làm văn Tả ngắn cây cối - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên - Khai thác trực nhiên tiếp nội dung bài Tập đọc – KC Chiếc rễ đa tròn - Giáo dục : Việc làm Bác Hồ đã nêu - Khai thác gián 31 gương sáng việc nâng niu, gìn giữ tiếp nội dung vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, góp bài phần phục vụ sống người 3- Một số lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 2: 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta nói đến các bài học SGK Tiếng Việt (chú trọng các bài Tập đọc, Kể chuyện thuộc chủ điểm Bạn nhà, Bốn mùa, Chim chóc, Muông thú, Sông biển, Cây cối) 3.2 Không khí và ô nhiễm không khí : Không khí đời sống động vật và với sống người (tập trung các chủ điểm Bốn mùa, Chim chóc, Muông thú) 3.3 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm (chú trọng các bài thuộc chủ điểm Chim chóc, Muông thú, Sông biển, Cây cối) 3.4 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ và chăm sóc cây trồng (chú trọng các bài thuộc chủ điểm Bốn mùa, Cây cối) 3.5 Duy trì bền vững các loài hoang dã : Yêu thích các loài vật hoang dã (chú trọng các bài thuộc chủ điểm Chim chóc, Muông thú) 3.6 Môi trường và xã hội : Trái đất là ngôi nhà chung; giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công cộng là góp phần xây dựng lối sống văn minh (chú trọng các bài thuộc chủ điểm Trường học, Bạn nhà, Nhân dân) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 HS hiểu biết số cảnh quan tươi đẹp môi trường tự nhiên các địa phương trên đất nước ta qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể các phân môn : Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ và câu, Tập làm văn HS thấy tác hại việc phá hoại môi trường : gây nên thiệt hại lớn qua các trận lũ, giông 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua các hành động cụ thể : trồng cây, bảo vệ thiên nhiên ; góp phần làm đẹp cảnh quan môi trường quê hương đất nước 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học Phương thức TH Tập làm văn - Giáo dục tình cảm đẹp đẽ gia đình - Khai thác trực Kể gia tiếp nội dung đình bài - Kết hợp khai thác ý BVMT qua chi tiết : Việc leo rào các bạn làm giập cây hoa vườn trường Từ đó, giáo dục HS ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường, tránh việc làm gây tác hại đến cảnh vật xung quanh Tập làm văn - Giáo dục tình cảm đẹp đẽ xã hội Kể người hàng xóm - HS yêu cảnh đẹp thiên nhiên trên đất Chính tả nước ta, từ đó thêm yêu quý môi trường Quê hương xung quanh, có ý thức BVMT ruột thịt Tập đọc – KC Người lính dũng cảm 10 LT&C So sánh 11 Nội dung tích hợp GDBVMT - Khai thác gián tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Hướng dẫn BT2 (Hãy tìm âm so sánh với - Khai thác gián câu thơ, câu văn), GV gợi hỏi : Những tiếp nội dung câu thơ, câu văn nói trên tả cảnh thiên bài nhiên vùng đất nào trên đất nước ta ? Từ đó cung cấp hiểu biết, kết hợp GDBVMT : Côn Sơn thuộc vùng đất Chí Linh, Hải Dương, nơi người anh hùng dân tộc-nhà thơ Nguyễn Trãi ẩn; trăng và suối câu thơ Bác tả cảnh rừng chiến khu Việt Bắc ; nhà văn Đoàn Giỏi tả cảnh vườn chim Nam Bộ Đó là cảnh thiên nhiên đẹp trên đất nước ta Tập đọc – KC - GV kết hợp GDBVMT (cần có tình cảm - Khai thác gián Đất quý, đất yêu quý, trân trọng tấc đất tiếp nội dung yêu quê hương) thông qua câu hỏi : Vì bài Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH người Ê-ti-ô-pi-a không thể để khách mang đi, dù là hạt cát nhỏ ? (GV nhấn mạnh : Hạt cát nhỏ là vật “thiêng liêng, cao quý”, gắn bó máu thịt với người dân Ê-ti-ô-pi-a nên họ không rời xa ) Chính tả Tiếng hò trên sông Tập đọc Vẽ quê hương LT&C Từ ngữ quê hương Tập viết Ôn chữ hoa G - HS yêu cảnh đẹp đất nước ta, từ đó thêm - Khai thác trực yêu quý môi trường xung quanh, có ý thức tiếp nội dung BVMT bài - HS trả lời câu hỏi : Kể tên cảnh - Khai thác trực đẹp tả bài thơ ?, câu hỏi : tiếp nội dung Cảnh vật quê hương tả nhiều bài màu sắc Hãy kể tên màu sắc ? / Từ đó giúp các em trực tiếp cảm nhận vẻ đẹp nên thơ quê hương thôn dã, thêm yêu quý đất nước ta - BT2 : Xếp từ ngữ sau vào hai - Khai thác trực nhóm (Chỉ vật quê hương / Chỉ tình tiếp nội dung cảm quê hương) : cây đa, gắn bó, bài dòng sông, đò, nhớ thương, yêu quý, mái đình, thương yêu, núi, phố phường, bùi ngùi, tự hào / Giáo dục tình cảm yêu quý quê hương - Giáo dục tình cảm quê hương qua câu ca - Khai thác trực dao : Ai đến huyện Đông Anh / Ghé tiếp nội dung xem phong cảnh Loa Thành Thục Vương bài Tập làm văn - Giáo dục tình cảm yêu quý quê hương Nói quê hương - Khai thác trực tiếp nội dung bài 12 Tập đọc – - Giáo dục ý thức yêu quý cảnh quan môi - Khai thác trực KC trường quê hương miền Nam tiếp nội dung Nắng bài phương Nam Chính tả - HS yêu cảnh đẹp thiên nhiên trên đất - Khai thác trực Chiều trên nước ta, từ đó thêm yêu quý môi trường tiếp nội dung sông Hương xung quanh, có ý thức BVMT bài Tuầ n Bài học Tập đọc Cảnh đẹp non sông 13 Phương thức TH - HS cảm nhận nội dung bài và thấy - Khai thác trực ý nghĩa : Mỗi vùng trên đất nước ta tiếp nội dung có cảnh thiên nhiên tươi đẹp; bài chúng ta cần phải giữ gìn và bảo vệ cảnh đẹp đó Từ đó, HS thêm yêu quý môi trường thiên nhiên và có ý thức BVMT Tập làm văn Nói, viết cảnh đẹp đất nước Chính tả Đêm trăng trên Hồ Tây - Giáo dục tình cảm yêu mến cảnh đẹp - Khai thác trực thiên nhiên và môi trường trên đất nước tiếp nội dung ta bài Tập đọc Cửa Tùng - HS cảm nhận vẻ đẹp thiên - Khai thác trực nhiên, từ đó thêm tự hào quê hương đất tiếp nội dung nước và có ý thức tự giác BVMT bài Chính tả Vàm Cỏ Đông 16 Nội dung tích hợp GDBVMT - Giáo dục tình cảm yêu mến cảnh đẹp - Khai thác trực thiên nhiên, từ đó thêm yêu quý môi tiếp nội dung trường xung quanh, có ý thức BVMT bài - Giáo dục tình cảm yêu mến dòng sông, - Khai thác trực từ đó thêm yêu quý môi trường xung tiếp nội dung quanh, có ý thức BVMT bài - GD tình cảm yêu quý nông thôn nước ta - Khai thác gián qua câu hỏi : Bạn thấy quê có tiếp nội dung gì lạ ? (Gặp trăng gặp gió bất ngờ / bài phố chẳng có đâu ; gặp Tập đọc đường đất rực màu rơm phơi, gặp Bóng Về quê ngoại tre mát rợp vai người / Vầng trăng lá thuyền trôi êm đềm Từ đó liên hệ và “chốt” lại ý BVMT : Môi trường thiên nhiên và cảnh vật nông thôn thật đẹp đẽ và đáng yêu Tập làm văn - Giáo dục ý thức tự hào cảnh quan môi - Khai thác trực Nói thành trường trên các vùng đất quê hương tiếp nội dung thị, nông bài thôn 17 Chính tả Vầng trăng quê em - HS yêu quý cảnh đẹp thiên nhiên trên - Khai thác trực đất nước ta, từ đó thêm yêu quý môi tiếp nội dung trường xung quanh, có ý thức BVMT bài Tuầ n Bài học LT&C Ôn tập câu Ai nào ? Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - Giáo dục tình cảm người và - Khai thác trực thiên nhiên đất nước (nội dung đặt câu) tiếp nội dung bài Tập làm văn - Giáo dục ý thức tự hào cảnh quan môi - Khai thác trực Viết trường trên các vùng đất quê hương tiếp nội dung thành thị, bài nông thôn 21 Tập viết Ôn chữ hoa OÔƠ 22 Tập viết Ôn chữ hoa P - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước - Khai thác trực qua câu ca dao : Phá Tam Giang nối tiếp nội dung đường Bắc / Đèo Hải Vân hướng mặt bài vào Nam 23 Tập viết Ôn chữ hoa Q - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước - Khai thác trực qua câu thơ : Quê em đồng lúa nương dâu tiếp nội dung / Bên dòng sông nhỏ, nhịp cầu bắc ngang bài 28 Tập đọc – KC Cuộc chạy đua rừng - GV liên hệ : Cuộc chạy đua rừng - Khai thác gián các loài vật thật vui vẻ, đáng yêu ; câu tiếp nội dung chuyện giúp chúng ta thêm yêu mến bài loài vật rừng 29 Tập viết Ôn chữ hoa T 31 Tập làm văn - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên - Khai thác trực Thảo luận nhiên tiếp nội dung bảo vệ môi bài trường - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước - Khai thác trực qua câu ca dao : ổi Quảng Bá, cá Hồ Tây / tiếp nội dung Hàng đào tơ lụa làm say lòng người bài - HS thấy giá trị hình ảnh so - Khai thác gián sánh (Trẻ em búp trên cành), từ đó tiếp nội dung cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên bài (Có thể hỏi : Cách so sánh trẻ em với búp trên cành cho thấy điều gì trẻ em ?) 32 Tập đọc – KC Người săn và vượn - Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật vừa - Khai thác trực có ích vừa tràn đầy tình nghĩa (vượn mẹ tiếp nội dung sẵn sàng hi sinh tất vì con) môi bài trường thiên nhiên Tuầ n Bài học Chính tả Hạt mưa Tập làm văn Nói, viết bảo vệ môi trường Tập đọc – KC Cóc kiện Trời 33 LT&C Nhân hoá 34 Tập đọc Mưa Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - Giúp HS thấy hình thành và - Khai thác gián “tính cách” đáng yêu nhân vật Mưa tiếp nội dung (từ đám mây mang đầy nước bài gió thổi đi, đến ủ vườn, trang đầy mặt nước, làm gương cho trăng soi - tinh nghịch ) Từ đó, thêm yêu quý môi trường thiên nhiên - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên - Khai thác trực nhiên tiếp nội dung bài - GV liên hệ : Nạn hạn hán hay lũ lụt - Khai thác gián thiên nhiên (“Trời”) gây tiếp nội dung người không có ý thức BVMT thì bài phải gánh chịu hậu đó - HS viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép - Khai thác trực nhân hoá để tả bầu trời buổi sớm tả tiếp nội dung vườn cây Qua đó giáo dục tình cảm bài gắn bó với thiên nhiên, có ý thức BVMT - GV liên hệ : Mưa làm cho cây cối, đồng - Khai thác gián ruộng thêm tươi tốt ; mưa cung cấp nguồn tiếp nội dung nước cần thiết cho người chúng ta bài 3- Lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3.1 Dân số, tài nguyên, môi trường : Dân số tăng nhanh dẫn đến khai thác quá mức tài nguyên đất, rừng, dẫn đến cạn kiệt tài nguyên và suy thoái môi trường (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Thành thị và Nông thôn, Ngôi nhà chung) 3.2 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Cộng đồng, Quê hương, BắcTrung-Nam, Ngôi nhà chung) 3.3 Rủi ro, sức khoẻ, các nguồn tài nguyên và ô nhiễm : Các thiên tai thường gặp; lợi ích và có hạn tài nguyên tự nhiên; khái niệm Xanh - Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi lại (có thể khai thác số bài thuộc nhiều chủ điểm SGK Tiếng Việt 3, hai tập) 3.4 Các nguồn nước : Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Cộng đồng, Quê hương, Thành thị-Nông thôn, Ngôi nhà chung, Bầu trời và mặt đất) 3.5 Đất đai và khoáng sản : Bảo vệ đất đai (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Quê hương, Thành thị và Nông thôn, Bảo vệ Tổ quốc, Bầu trời và mặt đất) 3.6 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm (chú trọng bài học thuộc các chủ điểm Quê hương, Thành thị và Nông thôn) 3.7 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ và chăm sóc cây trồng (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Tới trường, BắcTrung-Nam, Thành thị và Nông thôn, Bảo vệ Tổ quốc, ) 3.8 Duy trì bền vững các loài hoang dã : Yêu thích các loài vật hoang dã (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Thể thao, Ngôi nhà chung, Bầu trời và mặt đất) 3.9 Môi trường và xã hội : Trái đất là ngôi nhà chung ; giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công cộng là góp phần xây dựng lối sống văn minh (chú trọng bài học thuộc các chủ điểm Anh em nhà, Ngôi nhà chung, Bầu trời và mặt đất) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Thông qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể các phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, giúp HS hiểu biết cảnh đẹp tự nhiên, cảnh sinh hoạt trên đất nước và giới ; có tinh thần hướng thiện, yêu thích cái đẹp ; thấy tác hại môi trường sống bị ô nhiễm hoạt động công nghiệp khai thác tài nguyên thiên nhiên không có kế hoạch 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống, chống lại các hành vi làm tổn hại đến môi trường 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học Kể chuyện Sự tích hồ Ba Bể Tập đọc Thư thăm bạn LT&C MRVT Nhân hậu - Đoàn kết Tập đọc Tre Việt Nam Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - Giáo dục ý thức BVMT, khắc phục hậu - Khai thác trực thiên nhiên gây (lũ lụt) tiếp nội dung bài - HS trả lời các câu hỏi : Tìm câu - Khai thác gián cho thấy bạn Lương thông cảm với tiếp nội dung bạn Hồng ? Tìm câu cho thấy bạn bài Lương biết cách an ủi bạn Hồng Qua đó GV kết hợp liên hệ ý thức BVMT : Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn cho sống người Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng cây gây rừng, tránh phá hoại môi trường thiên nhiên - Giáo dục tính hướng thiện cho HS (biết - Khai thác trực sống nhận hậu và biết đoàn kết với tiếp nội dung người) bài - GV kết hợp GDBVMT thông qua câu - Khai thác gián hỏi : Em thích hình ảnh nào tiếp nội dung Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT cây tre và búp măng non ? Vì ? (Sau HS trả lời, GV có thể nhấn mạnh : Những hình ảnh đó vừa cho thấy vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống) - GV kết hợp khai thác vẻ đẹp ánh trăng để thấy giá trị môi trường Kể chuyện thiên nhiên với sống người (đem Lời ước đến niềm hi vọng tốt đẹp) trăng Phương thức TH bài - Khai thác gián tiếp nội dung bài Chính tả Trung thu độc lập 15 Chính tả Cánh diều tuổi thơ - Giáo dục ý thức yêu thích cái đẹp - Khai thác trực thiên nhiên và quý trọng kỉ niệm tiếp nội dung đẹp tuổi thơ bài 17 Chính tả Mùa đông trên rẻo cao - GV giúp HS thấy nét đẹp - Khai thác gián thiên nhiên vùng núi cao trên đất tiếp nội dung nước ta Từ đó, thêm yêu quý môi trường bài thiên nhiên 19 Chính tả Kim tự tháp Ai Cập - GV giúp HS thấy vẻ đẹp kì vĩ - Khai thác gián cảnh vật nước bạn, có ý thức bảo vệ tiếp nội dung danh lam thắng cảnh đất nước bài và giới 21 - Giáo dục tình cảm yêu quý vẻ đẹp - Khai thác trực thiên nhiên, đất nước tiếp nội dung bài Tập đọc - GV tìm hiểu bài theo câu hỏi SGK - Khai thác trực Bè xuôi sông (chú ý câu hỏi 1: Sông La đẹp tiếp nội dung La nào ?), từ đó HS cảm nhận vẻ đẹp bài thiên nhiên đất nước, thêm yêu quý môi trường thiên nhiên, có ý thức BVMT Tập làm văn - HS đọc bài Cây gạo và nhận xét trình - Khai thác trực Cấu tạo bài tự miêu tả Qua đó, cảm nhận vẻ đẹp tiếp nội dung văn miêu tả cây cối môi trường thiên nhiên bài cây cối 22 Kể chuyện Con vịt xấu xí Tập đọc - GV liên hệ : Cần yêu quý các loài vật - Khai thác gián quanh ta, không vội đánh giá vật tiếp nội dung dựa vào hình thức bên ngoài bài Tuầ n 24 Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH Chợ Tết - GV giúp HS cảm nhận vẻ đẹp - Khai thác gián tranh thiên nhiên giàu sức sống qua tiếp nội dung các câu thơ bài bài LT&C MRVT Cái đẹp - Giáo dục HS biết yêu và quý trọng cái - Khai thác trực đẹp sống tiếp nội dung bài Kể chuyện KC chứng kiến, tham gia - GDBVMT qua đề bài : Em (hoặc người - Khai thác trực xung quanh) đã làm gì để góp phần giữ tiếp nội dung gìn xóm làng (đường phố, trường học) bài xanh, sạch, đẹp ? Hãy kể lại câu chuyện đó Tập đọc - Qua bài thơ, giúp HS cảm nhận vẻ - Khai thác gián Đoàn thuyền đẹp huy hoàng biển đồng thời thấy tiếp nội dung đánh cá giá trị môi trường thiên nhiên bài sống người LT&C Vị ngữ câu kể Ai là gì ? - Đoạn thơ BT1b (Luyện tập) nói - Khai thác trực vẻ đẹp quê hương có tác dụng tiếp nội dung GDBVMT bài - HS tóm tắt tin Vịnh Hạ Long Tập làm văn tái công nhận là di sản thiên nhiên - Khai thác trực Tóm tắt tin giới Qua đó, thấy giá trị cao quý tiếp nội dung tức cảnh vật thiên nhiên trên đất nước ta bài 25 Tập làm văn LT xây dựng mở bài bài văn tả cây cối Chính tả Thắng biển - Thông qua các BT cụ thể, GV hướng - Khai thác gián dẫn HS quan sát, tập viết mở bài để giới tiếp nội dung thiệu cây tả, có thái độ gần gũi, yêu bài quý các loài cây môi trường thiên nhiên - Giáo dục lòng dũng cảm, tinh thần đoàn - Khai thác trực kết chống lại nguy hiểm thiên nhiên tiếp nội dung gây để bảo vệ sống người bài 26 29 - HS thể hiểu biết môi trường - Khai thác trực Tập làm văn thiên nhiên, yêu thích các loài cây có ích tiếp nội dung LT miêu tả sống qua thực đề bài : Tả bài cây cối cây có bóng mát (hoặc cây ăn quả, cây hoa) mà em yêu thích LT&C Tuầ n Bài học MRVT Du lịch – Thám hiểm Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - HS thực BT4 : Chọn các tên sông - Khai thác gián cho ngoặc đơn để giải các câu đố tiếp nội dung đây Qua đó, GV giúp các em hiểu bài biết thiên nhiên đất nước tươi đẹp, có ý thức BVMT - GV giúp HS thấy nét ngây - Khai thác gián Kể chuyện thơ và đáng yêu Ngựa Trắng, từ đó tiếp nội dung Đôi cánh có ý thức bảo vệ các loài động vật hoang bài Ngựa Trắng dã 30 - HS Kể lại câu chuyện em đã - Khai thác trực Kể chuyện nghe, đọc du lịch hay thám hiểm tiếp nội dung KC đã nghe, Qua đó, mở rộng vốn hiểu biết thiên bài đã đọc nhiên, môi trường sống các nước trên giới Tập đọc Ăng-co-vát 31 - HS nhận biết : Bài văn ca ngợi công - Khai thác trực trình kiến trúc tuyệt diệu nước bạn tiếp nội dung Cam-pu-chia xây dựng từ đầu kỉ XII : bài ăng-co-vát ; thấy vẻ đẹp khu đền hài hoà vẻ đẹp môi trường thiên nhiên lúc hoàng hôn Chính tả Nghe lời chim nói - Giáo dục ý thức yêu quý, bảo vệ môi - Khai thác trực trường thiên nhiên và sống tiếp nội dung người bài Kể chuyện Khát vọng sống - Giáo dục ý chí vượt khó khăn, khắc - Khai thác trực phục trở ngại môi trường tiếp nội dung thiên nhiên bài Tập đọc Không đề - GV giúp HS cảm nhận nét đẹp - Khai thác trực sống gắn bó với môi trường tiếp nội dung thiên nhiên Bác Hồ kính yêu bài 32 3- Lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Thương người thể thương thân, Tiếng sáo diều, Vẻ đẹp muôn màu) 3.2 Rủi ro, sức khoẻ, các nguồn tài nguyên và ô nhiễm : Các thiên tai thường gặp; lợi ích và có hạn tài nguyên tự nhiên ; khái niệm Xanh - Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi lại (có thể khai thác số bài thuộc các chủ điểm Những người cảm, Vẻ đẹp muôn màu) 3.3 Không khí và ô nhiễm không khí : Không khí đời sống thực vật, động vật và với sống người (có thể khai thác số bài thuộc các chủ điểm Tiếng sáo diều, Người ta là hoa đất, Vẻ đẹp muôn màu) 3.4 Các nguồn nước : Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (có thể khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Thương người thể thương thân, Người ta là hoa đất, Những người cảm) 3.5 Duy trì bền vững các loài hoang dã : Bảo vệ, chăm sóc vật nuôi; yêu thích các loài vật hoang dã (có thể khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Vẻ đẹp muôn màu, Khám phá giới, Tình yêu sống) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Thông qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể các phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, cung cấp cho HS hiểu biết đặc điểm sinh thái môi trường, giàu có tài nguyên thiên nhiên 1.2 Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường, có hành vi đúng đắn với môi trường xung quanh 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học Tập đọc Quang cảnh làng mạc ngày mùa Tập làm văn Cấu tạo bài văn tả cảnh Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - GV chú ý khai thác ý “thời tiết” câu - Khai thác gián hỏi : Những chi tiết nào thời tiết và tiếp nội dung bài người đã làm cho tranh làng quê thêm đẹp và sinh động ? Qua đó, giúp HS hiểu biết thêm môi trường thiên nhiên đẹp đẽ làng quê Việt Nam - Ngữ liệu dùng để Nhận xét (bài Hoàng - Khai thác trực hôn trên sông Hương) và Luyện tập (bài tiếp nội dung bài Nắng trưa) có nội dung giúp HS cảm nhận vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT Tập làm văn - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Buổi sớm - Khai thác trực Luyện tập tả trên cánh đồng) giúp HS cảm nhận tiếp nội dung bài cảnh vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT Tập đọc Sắc màu em yêu - GV chú ý kết hợp GDBVMT qua các - Khai thác gián khổ thơ : Em yêu màu xanh,…Nắng trời tiếp nội dung bài rực rỡ Từ đó, giáo dục HS ý thức yêu quý vẻ đẹp môi trường thiên nhiên đất nước : Trăm nghìn cảnh đẹp,… Sắc màu Việt Nam Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Rừng trưa, - Khai thác trực Tập làm văn Chiều tối) giúp HS cảm nhận vẻ đẹp tiếp nội dung bài Luyện tập tả môi trường thiên nhiên, có tác dụng cảnh GDBVMT Tập làm văn - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Mưa rào) Luyện tập tả giúp HS cảm nhận vẻ đẹp môi cảnh trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT - GV liên hệ : Giặc Mĩ không giết hại Kể chuyện trẻ em, cụ già Mỹ Lai mà còn tàn sát, Tiếng vĩ cầm huỷ diệt môi trường sống Mỹ Lai người (thiêu cháy nhà cửa, ruộng vườn, giết hại gia súc, ) Chính tả - Giáo dục tình cảm yêu quý vẻ đẹp Dòng kinh dòng kinh (kênh) quê hương, có ý thức quê hương BVMT xung quanh - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác gián tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài Kể chuyện - Giáo dục thái độ yêu quý cây cỏ - Khai thác trực Cây cỏ nước hữu ích môi trường thiên nhiên, tiếp nội dung bài Nam nâng cao ý thức BVMT Tập làm văn - Ngữ liệu dùng để luyện tập (Vịnh Hạ - Khai thác trực Luyện tập tả Long) giúp HS cảm nhận vẻ đẹp tiếp nội dung bài cảnh môi trường thiên nhiên, có tác dụng GDBVMT - GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài văn để - Khai thác trực Tập đọc cảm nhận vẻ đẹp kì thú rừng, tiếp nội dung bà Kì diệu rừng thấy tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ xanh tác giả vẻ đẹp rừng Từ đó các em biết yêu vẻ đẹp thiên nhiên, thêm yêu quý và có ý thức bảo vệ môi trường LT&C MRVT Thiên nhiên - GV kết hợp cung cấp cho HS số - Khai thác gián hiểu biết môi trường thiên nhiên Việt tiếp nội dung bài Nam và nước ngoài, từ đó bồi dưỡng tình cảm yêu quý, gắn bó với môi trường sống Kể chuyện - HS Kể câu chuyện em đã nghe hay - Khai thác trực KC đã nghe, đã đọc nói quan hệ người với tiếp nội dung bài đã đọc thiên nhiên Qua đó, mở rộng vốn hiểu Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH biết mối quan hệ người với môi trường thiên nhiên, nâng cao ý thức BVMT LT&C MRVT Thiên nhiên Tập đọc Đất Cà Mau Tập làm văn LT thuyết trình, tranh luận 10 11 - GV kết hợp cung cấp cho HS số - Khai thác gián hiểu biết môi trường thiên nhiên Việt tiếp nội dung bài Nam và nước ngoài, từ đó bồi dưỡng tình cảm yêu quý, gắn bó với môi trường sống - GV hướng dẫn HS luyện đọc và tìm - Khai thác trực hiểu bài văn, qua đó hiểu biết môi tiếp nội dung bài trường sinh thái đất mũi Cà Mau : - GV kết hợp liên hệ cần thiết và - Khai thác gián ảnh hưởng môi trường thiên nhiên đối tiếp nội dung bài với sống người qua Bài tập : Mở rộng lí lẽ và dẫn chứng để thuyết trình, tranh luận cùng các bạn dựa vào ý kiến nhân vật mẩu chuyện nói Đất, Nước, Không Khí và ánh Sáng Chính tả - Giáo dục ý thức BVMT thông qua việc - Khai thác trực Nỗi niềm giữ lên án người phá hoại môi trường tiếp nội dung bài nước giữ thiên nhiên và tài nguyên đất nước rừng Chính tả Luật Bảo vệ môi trường - Nâng cao nhận thức và trách nhiệm - Khai thác trực HS BVMT tiếp nội dung bài Kể chuyện - Giáo dục ý thức BVMT, không săn bắt - Khai thác trực Người săn các loài động vật rừng, góp phần tiếp nội dung bài và nai giữ gìn vẻ đẹp môi trường thiên nhiên Tập đọc Tiếng vọng - GV tìm hiểu bài để HS cảm nhận - Khai thác trực nỗi băn khoăn, day dứt tác giả tiếp nội dung bài hành động thiếu ý thức BVMT, gây cái chết đau lòng chim sẻ mẹ, làm cho chim non từ Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH trứng tổ “mãi mãi chẳng đời” LT&C Quan hệ từ Tập làm văn Luyện tập làm đơn LT&C MRVT Bảo vệ môi trường 12 LT&C MRVT Bảo vệ môi trường Kể chuyện KC chứng kiến, tham gia Tập đọc Trồng rừng ngập mặn LT&C LT quan hệ từ 17 - Hai đề bài làm đơn để HS lựa chọn - Khai thác trực có tác dụng trực tiếp GDBVMT tiếp nội dung bài - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ - Khai thác trực môi trường, có hành vi đúng đắn với môi tiếp nội dung bài trường xung quanh Kể chuyện KC đã nghe, - HS kể lại câu chuyện đã nghe hay đã đã đọc đọc có nội dung bảo vệ môi trường, qua đó nâng cao ý thức BVMT LT&C LT quan - Bài tập có các ngữ liệu nói vẻ đẹp hệ từ thiên nhiên có tác dụng GDBVMT Tập đọc Người gác rừng tí hon 13 - GV hướng dẫn HS làm Bài tập với - Khai thác gián ngữ liệu nói BVMT, từ đó liên hệ ý tiếp nội dung bài thức BVMT cho HS Tập đọc - GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài để thấy hành động thông minh, dũng cảm bạn nhỏ việc bảo vệ rừng Từ đó, HS nâng cao ý thức BVMT - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường, có hành vi đúng đắn với môi trường xung quanh - Cả hai đề bài (Kể việc làm tốt em người xung quanh để bảo vệ môi trường / Kể hành động dũng cảm bảo vệ môi trường) có tác dụng giáo dục HS ý thức BVMT - GV giúp HS tìm hiểu bài và biết nguyên nhân và hậu việc phá rừng ngập mặn; thấy phong trào trồng rừng ngập mặn sôi trên khắp đất nước và tác dụng rừng ngập mặn phục hồi - Cả bài tập sử dụng các ngữ liệu có tác dụng nâng cao nhận thức BVMT cho HS - GV liên hệ : Ông Phàn Phù Lìn xứng - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài Tuầ n Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH đáng Chủ tịch nước khen ngợi - Khai thác gián không vì thành tích giúp đỡ bà tiếp nội dung bài Ngu Công xã thôn làm kinh tế giỏi mà còn nêu Trịnh Tường gương sáng bảo vệ dòng nước thiên nhiên và trồng cây gây rừng để giữ gìn môi trường sống tốt đẹp - GV gợi ý HS chọn kể câu chuyện - Khai thác gián Kể chuyện nói gương người biết bảo vệ tiếp nội dung bài KC đã nghe, môi trường (trồng cây gây rừng, quét dọn đã đọc vệ sinh đường phố, ), chống lại hành vi phá hoại môi trường (phá rừng, đốt rừng) để giữ gìn sống bình yên, đem lại niềm vui cho người khác 20 22 Chính tả Cánh cam lạc mẹ - GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài để thấy - Khai thác trực Tập đọc việc lập làng ngoài đảo chính là tiếp nội dung bài Lập làng giữ góp phần gìn giữ môi trường biển trên đất biển nước ta Chính tả Hà Nội 23 25 - Giáo dục tình cảm yêu quý các loài vật - Khai thác trực môi trường thiên nhiên, nâng cao ý tiếp nội dung bài thức BVMT Chính tả Cao Bằng Tập đọc Cửa sông - GV liên hệ trách nhiệm giữ gìn và - Khai thác gián bảo vệ cảnh quan môi trường Thủ đô tiếp nội dung bài để giữ mãi vẻ đẹp Hà Nội - GV giúp HS thấy vẻ đẹp kì vĩ - Khai thác gián cảnh vật Cao Bằng, Cửa gió Tùng tiếp nội dung bài Chinh (Đoạn thơ Bài tập 3), từ đó có ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh đẹp đất nước - GV giúp HS cảm nhận “tấm lòng” - Khai thác gián cửa sông qua các câu thơ : Dù giáp tiếp nội dung bài mặt cùng biển rộng,… Bỗng nhớ vùng núi non Từ đó, giáo dục HS ý thức biết quý trọng và bảo vệ môi trường thiên nhiên 3- Lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 5: 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta (chú ý khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Việt Nam - Tổ quốc em, Cánh chim hoà bình, Con người với thiên nhiên, Giữ lấy màu xanh, Vì hạnh phúc người, Nhớ nguồn) 3.2 Rủi ro, sức khoẻ, các nguồn tài nguyên và ô nhiễm : Các thiên tai thường gặp; lợi ích và có hạn tài nguyên tự nhiên; khái niệm Xanh - Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi lại (có thể khai thác số bài thuộc các chủ điểm Con người với thiên nhiên, Giữ lấy màu xanh, Vì hạnh phúc người) 3.3 Các nguồn nước : Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (có thể khai thác số bài học thuộc các chủ điểm Con người với thiên nhiên, Giữ lấy màu xanh) III Bài soạn minh hoạ Giáo dục bào vệ môi trường Lớp (Tuần 12, SGK Tiếng Việt 2) Tập đọc tích cây vú sữa ( tiết ) I Mục đích, yêu cầu Rèn kĩ đọc thành tiếng: - Đọc trơn toàn bài Biết ngắt đúng các câu có nhiều dấu phẩy (“Một hôm, nhà.”, “Hoa rụng, chín.”) - Bước đầu biết bộc lộ cảm xúc qua giọng đọc Rèn kĩ đọc – hiểu : - Hiểu nghiã các từ : vùng vằng, la cà ; hiểu ý diễn đạt qua các hình ảnh : mỏi mắt chờ mong, (lá) đỏ hoe mắt mẹ khóc chờ con, (câu) xoà cành ôm cậu - Hiểu ý nghĩa câu chuyện : tình cảm yêu thương sâu nặng mẹ với * Giáo dục BVMT : HS có tình cảm yêu thương cha mẹ, có ý thức xây dựng môi trường sống đầm ấm, hạnh phúc gia đình II Đồ dùng dạy học - Tranh minh hoạ bài tập đọc SGK - Bảng phụ viết sẵn từ ngữ, câu văn cần hướng dẫn HS đọc đúng III Các hoạt động dạy học Tiết A Kiểm tra bài cũ Hai HS đọc bài Cây xoài ông em, trả lời câu hỏi SGK nội dung bài đọc B Dạy bài Giới thiệu bài Vú sữa là loại trái cây thơm ngon vùng đất Miền Nam Vì có loại cây này ? Đọc câu chuyện Sự tích cây vú sữa, các em biết cách giải thích nguồn gốc loại cây ăn đặc biệt này Luyện đọc 2.1 GV đọc mẫu GV đọc diễn cảm toàn bài (giọng đọc chậm rãi, nhẹ nhàng, giàu cảm xúc, nhấn giọng các từ ngữ gợi tả, gợi cảm) 2.2 GV hướng dẫn HS luyện đọc, kết hợp giải nghĩa từ a) Đọc câu HS nối tiếp đọc câu bài GV chú ý hướng dẫn HS đọc đúng các từ ngữ khó phát âm địa phương VD : ham chơi, la cà khắp nơi, chẳng nghĩ, kì lạ thay, trổ ra, nở trắng, nhìn lên tán lá, gieo trồng (Miền Bắc) ; cây vú sữa, mỏi mắt, khản tiếng, xuất hiện, căng mịn, óng ánh, đỏ hoe, xoà cành, vỗ về, thích (Miền Nam): b) Đọc đoạn trước lớp - HS nối tiếp đọc đoạn bài (riêng đoạn 2, cần tách làm hai đoạn ngắn: “Không biết mây.”, “Hoa rụng vỗ về.”) - GV kết hợp hướng dẫn HS ngắt hơi, nghỉ đúng chỗ : + Một hôm, / vừa đói vừa rét, / lại bị trẻ lớn đánh, / cậu nhớ đến mẹ, / liền tìm đường nhà.// + Hoa rụng, / xuất hiện, / lớn nhanh, / da căng mịn, / xanh óng ánh, / chín.// + Môi cậu vừa chạm vào, / dòng sữa trắng trào ra, / thơm sữa mẹ // - GV hướng dẫn HS nêu nghĩa từ SGK (vùng vằng, la cà); kết hợp giúp HS hiểu rõ thêm nghĩa các từ ngữ : mỏi mắt chờ mong - chờ đợi, mong mỏi quá lâu; đỏ hoe màu đỏ mắt khóc, đỏ nhạt và tươi; xoà cành - xoè rộng cành để bao bọc c) Đọc đoạn nhóm - Lần lượt HS đọc nhóm (bàn, tổ), các HS khác nghe, góp ý - GV theo dõi, hướng dẫn HS đọc đúng d) Thi đọc các nhóm (cá nhân đồng thanh) Có thể kết hợp tổ chức trò chơi luyện đọc GV chọn (đọc tiếp sức, đọc “truyền điện”, đọc theo vai ) đ) Cả lớp đọc đồng (một, hai đoạn bài) Tiết Hướng dẫn tìm hiểu bài 3.1 Câu hỏi (HS đọc thầm đoạn để trả lời) : Vì cậu bé bỏ nhà ? (Cậu bé ham chơi, bị mẹ mắng nên vùng vằng bỏ đi) 3.2 Câu hỏi (HS đọc phần đầu đoạn 2) : - Câu hỏi phụ : Vì cuối cùng cậu lại tìm đường nhà ? (Đi la cà khắp nơi, cậu vừa đói vừa rét, lại bị trẻ lớn đánh, cậu nhớ đến mẹ và trở nhà) - Trở nhà không thấy mẹ, cậu bé đã làm gì ? (Gọi mẹ khản tiếng ôm lấy cây xanh vườn mà khóc) 3.3 Câu hỏi (HS đọc phần còn lại đoạn 2) : - Thứ lạ xuất trên cây nào ? (Từ các cành lá, đài hoa bé tí trổ (nhô ra), nở trắng mây; hoa rụng, xuất ) - Câu hỏi phụ : Thứ cây này có gì lạ ? (Lớn nhanh, da căng mịn, màu xanh óng ánh tự rơi vào lòng cậu bé; môi cậu vừa chạm vào, xuất dòng sữa trắng trào ra, thơm sữa mẹ) * Kết hợp GDBVMT : Môi trường xung quanh chúng ta có nhiều cây trái hữu ích, đáng chúng ta nâng niu, quý trọng 3.4 Câu hỏi (HS đọc thầm đoạn 3) : Những nét nào cây gợi lên hình ảnh mẹ ? (Mặt sau lá đỏ hoe mắt mẹ khóc chờ con; cây xoà cành ôm cậu tay mẹ âu yếm vỗ về) 3.5 Câu hỏi (HS nêu ý kiến cá nhân) : Theo em, gặp lại mẹ, cậu bé nói gì ? (VD: Con đã biết lỗi, xin mẹ tha thứ cho con, từ luôn chăm ngoan để mẹ vui lòng ) Luyện đọc lại (nếu có điều kiện) - GV có thể cho HS chọn ba đoạn ngắn sau để thi đọc hay: + Đoạn a : từ nhà đến nở trắng mây + Đoạn b : từ Hoa rụng đến sữa mẹ + Đoạn c : từ cậu nhìn lên tán lá đến âu yếm vỗ - Cả lớp bình chọn, hoan nghênh HS đọc hay (giọng đọc có tình cảm, biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả) Củng cố, dặn dò - GV (hoặc HS khá, giỏi) đọc lại toàn bài; HS nêu ý kiến trao đổi : Câu chuyện này nói lên điều gì ? (Nói lên tình yêu thương sâu nặng mẹ con) * GDBVMT : (GV nhấn mạnh) Tình cảm mẹ thật cao quý Càng yêu thương cha mẹ, chúng ta càng chăm ngoan, học giỏi để làm cho môi trường sống gia đình luôn đầm ấm và hạnh phúc - Dặn HS tập đọc nhà, nhớ nội dung bài, chuẩn bị cho Kể chuyện: Sự tích cây vú sữa Kể chuyện tích cây vú sữa (1 tiết) I Mục đích, yêu cầu Rèn kĩ nói : - Biết kể lại đoạn mở đầu câu chuyện (đoạn 1) lời mình - Biết dựa theo ý tóm tắt, kể lại phần chính câu chuyện - Biết kể đoạn kết thúc câu chuyện theo trí tưởng tượng riêng mình Rèn kĩ nghe : Có khả tập trung theo dõi bạn kể; biết nhận xét, đánh giá lời kể bạn * Giáo dục BVMT : Bồi dưỡng tình cảm yêu thương cha mẹ gia đình HS II Đồ dùng dạy học - Tranh minh hoạ SGK tranh TBDH (nếu có) - Bảng phụ các ý tóm tắt BT2 để hướng dẫn HS tập kể III các hoạt động dạy học A Kiểm tra bài cũ Hai, ba HS kể lại đoạn câu chuyện Bà cháu GV nhận xét và biểu dương HS kể tốt B Dạy bài Giới thiệu bài GV cho HS nhắc lại tên bài Tập đọc hôm trước (Sự tích cây vú sữa); nêu yêu cầu tiết học: kể lại đoạn mở đầu và đoạn chính câu chuyện theo ý tóm tắt; tập kể kết thúc câu chuyện theo mong muốn riêng mình Hướng dẫn kể chuyện 2.1 Kể lại đoạn lời em - GV hướng dẫn HS đọc BT 1, so sánh lời kể mẫu (Ngày xưa, nhà có hai mẹ ) với câu đầu tiên truyện SGK để học cách kể lời mình : đúng ý câu chuyện có thể thay đổi, thêm bớt từ ngữ, tưởng tượng thêm chi tiết hợp lí theo cách nghĩ riêng mình - Hai, ba HS kể lại đoạn lời mình GV nhận xét, kể mẫu và dẫn thêm cách kể đoạn VD : Ngày xưa, nhà có hai mẹ sống với nhà nhỏ cạnh vườn cây Người mẹ sớm hôm chăm làm vườn, còn cậu bé thì suốt ngày chơi bời lêu lổng Một lần, người mẹ mắng có câu, cậu ta đã giận dỗi bỏ Cậu lang thang khắp nơi, chẳng nghĩ đến người mẹ nhà lo lắng, mỏi mắt mong đợi 2.2 Kể lại phần chính câu chuyện dựa theo ý tóm tắt - HS đọc ý tóm tắt SGK (hoặc bảng phụ), nhớ lại nội dung để kể lại ý 2, câu; GV có thể gợi ý câu hỏi HS lúng túng: + ý : Cậu bé trở nhà (Vì cậu bé lại tìm đường trở nhà ?) + ý : Không thấy mẹ, cậu bé ôm lấy cây xanh mà khóc (Cảnh vật nhà ? Không thấy mẹ, cậu bé đã làm gì ? Có việc nào kì lạ xảy ra?) + ý : Từ trên cây, lạ xuất và rơi vào lòng cậu (Quả lạ xuất trên cây nào ? Cậu đã làm gì chín trên cây rơi vào lòng mình ?) + ý : Cậu bé nhìn cây, ngỡ thấy mẹ (Nhìn lên cây, cậu bé thấy mặt sau lá gợi điều gì ? Khi cậu bé oà khóc, cây có biểu gì thật âu yếm ?) - HS tập kể theo nhóm (mỗi em kể theo ý, nối tiếp nhau) - Các nhóm cử đại diện kể lại đoạn chính câu chuyện trước lớp (có thể cho em kể theo hai ý) ; các bạn khác nhận xét, bổ sung 2.3 Kể đoạn kết thúc câu chuyện theo mong muốn (tưởng tượng) - HS đọc SGK và nêu yêu cầu BT; nêu ý mong muốn mình kết thúc câu chuyện (có thể là : mẹ cậu bé sống lại ) - GV gợi ý tưởng tượng : Nếu mẹ cậu bé ra, cậu bé có thái độ nào ? Hai mẹ nói với gì ? Sau đó cho 1, em tập kể đoạn kết thúc; lưu ý HS nối tiếp với câu cuối đoạn truyện VD : Cậu ngẩng mặt lên Đúng là người mẹ thân yêu Cậu ôm chầm lấy mẹ, : “Mẹ ! Mẹ !” Mẹ cười hiền hậu : “Con hãy chăm ngoan nhé ! Mẹ luôn bên con” Cậu bé vui sướng reo lên : “ Thật mẹ ? Nhất định ngoan Nhưng mẹ đừng biến thành cây vú sữa mẹ nhé!” - HS kể theo nhóm, sau đó cử đại diện kể trước lớp Hoặc GV cho 3, HS kể trước lớp để nhận xét, góp ý Củng cố, dặn dò - GV nhận xét tiết học; cho điểm HS kể hay, nhóm kể tốt (Hoặc: HS xung phong kể lại toàn câu chuyện theo yêu cầu BT, có điều kiện) - Dặn HS tập kể nhà theo yêu cầu đã luyện tập trên lớp (chú ý nối kết đoạn theo yêu cầu BT để thành câu chuyện trọn vẹn); chuẩn bị học bài Chính tả Luyện từ và câu Từ ngữ tình cảm Dấu phẩy (1 tiết) I Mục đích, yêu cầu Mở rộng vốn từ nói tình cảm gia đình Biết nhìn tranh để nói 2, câu hoạt động mẹ và Biết đặt dấu phẩy để ngăn cách các phận giống câu * Giáo dục BVMT : Qua bài học, HS có tình cảm yêu thương người gia đình, có vốn từ ngữ để diễn tả tình cảm gia đình II Dồ dùng dạy - học - Tranh vẽ BT3 SGK - Bảng nhóm để HS làm BT1; bảng phụ ghi BT2, BT4 để hướng dẫn làm bài III Các hoạt động dạy học A Kiểm tra bài cũ - Một HS nêu các từ ngữ đồ vật gia đình và nêu tác dụng đồ vật đó - Một HS tìm từ ngữ việc làm em (hoặc người thân gia đình) để giúp đỡ ông bà B Dạy bài Giới thiệu bài Bài học Luyện từ và câu hôm giúp các em mở rộng thêm vốn từ nói tình cảm gia đình; biết quan sát tranh và đặt câu theo mẫu Ai làm gì ?; tập dùng dấu phẩy câu Hướng dẫn làm bài tập 2.1 Bài tập (miệng) - HS đọc SGK, xác định yêu cầu BT; GV hướng dẫn cách ghép theo mẫu SGK, lưu ý HS ghép tiếng theo cặp thành các từ thường dùng tình cảm người - HS làm vảo bảng nhóm (3, em/nhóm) - GV hướng dẫn chữa bài, ghi bảng các từ ghép và cho HS đọc lại GV có thể gợi ý HS cách ghép nhanh theo sơ đồ kết hợp tiếng sau : yêu quy thương * (Lời giải: yêu thương, thương yêu, yêu mến, mến yêu, yêu kính, kính yêu, yêu quý, mếnmến, mến thương, quý kínhmến, kính mến) quý yêu, thương 2.2 Bài tập (miệng) - HS đọc SGK, nêu yêu cầu BT Một HS làm vào bảng phụ, HS còn lại làm vào nháp ; GV khuyến khích HS chọn nhiều từ (từ tình cảm gia đình đã tìm BT1) để điền vào chỗ trống các câu a, b, c - GV hướng dẫn HS chữa bài * Lời giải : Cháu Con Em kính yêu (yêu quý ) ông bà yêu quý (yêu thương ) cha mẹ yêu mến (yêu quý ) anh chị (Chú ý : Nếu HS nói Cháu mến yêu ông bà, GV cần giải thích : từ mến yêu dùng để thể tình cảm với bạn bè, người ít tuổi hơn, không hợp thể tình cảm với người lớn tuổi, kính trọng ông, bà) 2.3 Bài tập (miệng) - HS đọc SGK, nêu yêu cầu BT GV gợi ý HS đặt câu cho phù hợp nội dung tranh và có dùng từ hoạt động, VD : Người mẹ làm gì ? Bạn gái làm gì ? Em nghĩ : thái độ người tranh nào ?… - Một HS nhìn tranh và tập đặt câu; sau đó GV cho HS nhìn tranh, luyện đặt câu theo nhóm (làm miệng), - Các nhóm cử người nói trước lớp ; GV nhận xét, ghi bảng số từ hoạt động người các câu HS VD ( 2-3 câu nói hoạt động mẹ và con) : Bạn gái đưa cho mẹ xem điểm 10 đỏ chói trên trang Một tay mẹ ôm em bé lòng, tay mẹ cầm bạn gái Mẹ khen: “Ôi, tôi học giỏi quá!” Cả hai mẹ vui 2.4 Bài tập (viết) - HS đọc SGK, nêu yêu cầu BT GV đưa bảng phụ, hướng dẫn HS đọc và làm câu a cách thử đặt dấu phẩy vào câu (dựa vào chỗ ngắt đọc); hoặc, gợi ý câu hỏi : + Những gì xếp gọn gàng ? (chăn màn, quần áo) + Để tách rõ từ vật câu, ta đặt dấu phẩy vào chỗ nào ? (Giữa chăn màn và quần áo) GV chốt lại : các từ chăn màn, quần áo là phận giống câu Giữa các phận đó cần đặt dấu phẩy - HS làm tiếp câu b, câu c vào nháp GV hướng dẫn HS chữa bài trên bảng phụ và nhận xét kết * Lời giải : a) Chăn màn, quần áo xếp gọn gàng b) Giường tủ, bàn ghế kê ngắn c) Giày dép, mũ nón để đúng chỗ Củng cố, dặn dò - Cho HS nhắc lại các từ hoạt động GV ghi trên bảng lớp ; đọc các câu BT4 có ngắt dấu phẩy GV nhận xét tiết học - Dặn HS tìm thêm các từ tình cảm gia đình ; chép vào câu văn BT4 sau điền dấu phẩy đúng chỗ; chuẩn bị học bài Tập viết (chữ hoa K ) * Biên soạn : Trần Mạnh Hưởng (Vụ GD Tiểu học) ************************************************************************** ************************************************************************ ******** MÔN 2: KHOA HỌC * TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN KHOA HỌC I Mục tiêu môn Khoa học Tiểu học (lớp và 5): 1- KIẾN THỨC SỰ TRAO ĐỔI CHẤT, NHU CẦU DINH DƯỠNG, SỰ SINH SẢN, SỰ LỚN LÊN CỦA CƠ THỂ NGƯỜI CÁCH PHÒNG TRÁNH MỘT SỐ BỆNH THÔNG THƯỜNG VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN BAN ĐẦU VÊ SỰ TRAO ĐỔI CHẤT, SỰ SINH SẢN CỦA ĐỘNG VẬT, THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM VÀ ỨNG DỤNG CỦA MỘT SỐ CHẤT, MỘT SỐ VẬT LIỆU VÀ NGƯỜN NĂNG LƯỢNG THƯỜNG GẶP TRONG ĐỜI SÔNN VÀ SẢN XUẤT 2- Một số kỹ ban đầu: Ứng xử thích hợp số tình có liên quan đến sức khoẻ thân, gia đình và cộng đồng Quan sát và làm số thí nghiệm đơn giản, gần gũi với đời sống và sản xuất KI NĂNG Phân tích, so sánh, rút dấu hiệu chung và riêng số vật, tượng đơn giản tự nhiên Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi quá trình học tập, tìm thông tin để giải đáp, diễn đạt hiểu biết lời nói, bài viết, hình vẽ sơ đồ Tự giác thực các quy tắc vệ sinh an toàn cho thân, gia đình và cộng đồng Thái độ Và Hành vi Ham hiểu biết khoa học có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào đời sống Yêu người, thiên nhiên, đất nước, yêu cái đẹp Tích cực tham gia bảo vệ môi trường xung quanh HOẠT ĐỘNG - Căn vào mục tiêu, nội dung Chương môn Khoa học bậc Tiểu học, thầy (cô) hãy thực nhiệm vụ sau vào giấy Ao : Xác định mục tiêu GD BVMT qua môn Khoa học Môn Khoa học có thể tích hợp GD BVMT theo các phương thức nào? Mục tiêu, phương pháp dạy học tích hợp GDBMT qua môn Khoa học Tiểu học a) Mục tiêu: * Nội dung GD BVMT môn Khoa học thể chủ yếu qua các vấn đề: - Cung cấp cho HS hiểu biết môi trường sống gắn bó với các em, môi trường sống người - Hình thành các khái niệm ban đầu môi trường, môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo, ô nhiễm môi trường, bảo vệ môi trường - Biết số tài nguyên thiên nhiên, lượng, quan hệ khai thác, sử dụng và môi trường Biết mối quan hệ các loài trên chuỗi thức ăn tự nhiên - Những tác động người làm biến đổi môi trường cần thiết phải khai thác, bảo vệ môi trường để phát triển bền vững - Hình thành cho học sinh kỹ ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường cách thíết thực, rèn luyện lực nhận biết vấn đề môi trường - Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi, thuyết phục người thân, bạn bè có ý thức, hành vi bảo vệ môi trường … b Phương thức tích hợp vào nội dung các bài học môn khoa học 1- Khái niệm tích hợp kiến thức GDMT: Tích hợp kiến thức GDMT là hòa trộn nội dung giáo dục môi trường vào nội dung môn thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với * Các mức độ tích hợp kiến thức GDMT: 1.1- Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung bài trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung GD BVMT 1.2- Mức độ phận: Chỉ có phần bài học có nội dung GDMT thể mục riêng, đoạn hay vài câu bài học 1.3- Mức độ liên hệ: Các kiến thức GDMT không nêu rõ sách giáo khoa dựa vào kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức GDMT 2- CÁC NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP: * Nguyên tắc 1: Tích hợp không làm thay đổi đặc trưng môn học, không biến bài học môn thành bài giáo dục môi trường * Nguyên tắc 2: Khai thác nội dung GDMT có chọn lọc, có tính tập trung vào chương, mục định, không tràn lan, tuỳ tiện * Nguyên tắc 3: Phát huy cao độ các hoạt động nhận thức tích cực HS và kinh nghiệm thực tế các em đã có, tận dụng tối đa khả để HS tiếp xúc với môi trường  Các kiến thức GDMT đưa vào bài dạy phải có hệ thống, tránh trùng lặp, phải thích hợp với trình độ HS, không gây quá tải HOẠT ĐỘNG 2: II Nội dung, địa tích hợp GDBVMT môn Khoa học * Căn vào nội dung, chương trình, sách giáo khoa Khoa học lớp 4, quý thầy cô hãy thực các nhiệm vụ sau vào giấy Ao: Xác định các bài có khả tích hợp GD BVMT Nêu nội dung GD BVMT và mức độ tích hợp các bài đó Nội dung trình bày vào bảng đây * LỚP Chủ đề Môi trường Nội dung tích hợp GDBVMT - Mối quan hệ người với môi trường: * Con người người cần và đến không khí môi trường thức ăn, nước uống từ môi trường Chương/Bài Mức độ tích hợp Chủ đề: Con người và sức khoẻ có các bài sau: 1, 2, 4, 5, 10, 14, 16 + Bài 1: Con người cần gì để sống? + Bài 2: Trao đổi chất người + Bài 4: Chất dinh dưỡng có thức ăn Vai trò chất bột đường + Bài 5: Vai trò chất đạm và chất béo + Bài 10: Ăn nhiều rau và chín Sử dụng thực phẩm và an toàn Liên + Bài 14: Phòng số bệnh lây qua hệ / đường tiêu hóa phận + Bài 16: Ăn uống bị bệnh Chủ đề: Vật chất và lượng có các bài sau: 36, 38, 42, 43, 44 + Bài 36: Không khí cần cho sống + Bài 38: Gió nhẹ, gió mạnh Phòng chống bão + Bài 42: Sự lan truyền âm + Bài 43: Âm sống + Bài 44: Âm sống (tt) * Môi - Một số đặc trường và tài điểm chính nguyên thiên môi trường và tài nhiên nguyên thiên nhiên Liên Chủ đề: Vật chất và lượng có các hệ / bài sau: 20, 21, 22, 23, 30, 31, 53, 54 phận + Bài 20: Nước có tính chất gì? + Bài 21: Ba thể nước + Bài 22: Mây hình thành nào? Mưa từ đâu ra? + Bài 23: Sơ đồ vòng tuần hoàn nước tự nhiên + Bài 30: Làm nào để biết có không khí? + Bài 31: Không khí có tính chất gì? + Bài 53: Các nguồn nhiệt Chủ đề Môi trường Nội dung tích hợp GDBVMT Chương/Bài Mức độ tích hợp + Bài 54: Nhiệt cần cho sống * Mối quan hệ dân số và môi trường * Sự ô nhiễm môi trường * Biên pháp bảo vệ môi trường Chủ đề: Vật chất và lượng có các bài sau: 25, 26, 39, 43, 44 + Bài 25: Nước bị ô nhiễm - Ô nhiễm không + Bài 26: Nguyên nhân làm nước bị ô Bộ khí, nguồn nước nhiễm phận + Bài 39: Không khí bị ô nhiễm + Bài 43: Âm sống + Bài 44: Âm sống (tt) - Bảo vệ, cách thức làm nước sạch, tiết kiệm nước; bảo vệ bầu không khí Chủ đề: Vật chất và lượng có các bài sau: 27, 28, 29, 40 + Bài 27: Một số cách làm nước + Bài 28: Bảo vệ nguồn nước + Bài 29: Tiết kiệm nước + Bài 40: Bảo vệ bầu không khí Bộ phận Toàn phần * LỚP * Con người và môi trường * Môi trường và tài nguyên thiên nhiên * Mối quan hệ dân số và môi trường * Sự ô nhiễm môi trường - Mối quan hệ người với môi trường: người cần đến không khí thức ăn, nước uống từ môi trường Chủ đề: Con người và sức khoẻ có các bài sau: 8, 12, 13, 14,15, 16 + Bài 8: Vệ sinh tuổi dậy thì + Bài 12: Phòng bệnh sốt rét Liên + Bài 13: Phòng bệnh sốt xuất huyết hệ / + Bài 14: Phồng bệnh viêm não phận + Bài 15: Phòng bệnh viêm gan A + Bài 16: Phòng tránh HIV / AIDS Chủ đề: Vật chất và lượng có các bài sau: 22, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 49 + Bài 22: Tre, mây, song + Bài 23: Sắt, gang, thép + Bài 24: Đồng và hợp kim đồng + Bài 26: Đá vôi + Bài 27: Gốm xây dựng: gạch, ngói + Bài 28: Xi măng - Một số đặc + Bài 29: Thủy tinh điểm chính + Bài 30: Cao su môi trường và + Bài 32: Tơ sợi tài nguyên thiên + Bài 40: Năng lượng nhiên + Bài 42: Sử dụng lượng chất đốt + Bài 43: Sử dụng lượng chất đốt (tt) + Bài 44: Sử dụng lượng gió và lượng nước chảy + Bài 45: Sử dụng lượng điện + Bài 46: Lắp mạch điện đơn giản + Bài 49: Ôn tập vật chất và lượng - Ô nhiễm không khí, nguồn nước Chủ đề: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên có các bài sau: 65, 66, 67 + Bài 65: Tác động người đến môi trường rừng + Bài 66: Tác động người đến môi trường đất + Bài 67: Tác động người đến Liên hệ / phận Bộ phận môi nước * Biên pháp bảo vệ môi trường Bảo vệ, cách thức làm nước sạch, tiết kiệm nước; bảo vệ bầu không khí trường không khí và Chủ đề: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên có các bài sau: 68, 69 Toàn + Bài 68: Một số biện pháp bảo vệ môi phần trường + Bài 69: Ôn tâp: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên HOẠT ĐỘNG 3: III HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BVMT hình thức tổ chức: Giáo dục BVMT qua môn Khoa học thường tổ chức theo hai hình thức : Tổ chức DH lớp Tổ chưc DH ngoài thiên nhiên Phương pháp: * Nội dung GD BVMT tích hợp nội dung môn học Vì các phương pháp GD BVMT chính là các phương pháp dạy học môn 2.1 Phương pháp điều tra 2.2 Phương pháp thảo luận 2.3 Phương pháp đóng vai 2.4 Phương pháp trực quan IV DẠY CÁC BÀI CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP GDBVMT Cách tích hợp nội dung BVMT: Để xác định các kiến thức GDMT tích hợp vào bài học có thể tiến hành theo các bước sau: * Bước 1: Nghiên cứu kỹ SGK và phân loại các bài học có nội dung có khả đưa GDMT vào bài (tích hợp theo mức độ) * Bước 2: Xác định các kiến thức GDMT đã tích hợp vào bài (nếu có) Bước này quan trọng để xác định phương pháp và hình thức tổ chức cho HS lĩnh hội kiến thức, kỹ môi trường * Bước 3: Xác định các bài có khả đưa kiến thức GDMT vào hình thức liên hệ, mở rộng, dự kiến các kiến thức có` thể đưa vào bài Các dạng bài có nội dung tích hợp 1- Mức độ toàn phần: Đối với bài học tích hợp toàn,giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các bài học này là điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học 2- Mức độ phận: Khi tổ chức dạy, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học có liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý lồng ghép, tích hợp phải thật hài hoài, phù hợp và phải đạt mục tiêu 3- Mức độ liên hệ Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức và phương pháp dạy học môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên liên hệ, mở rộng tự nhiên, hài hoà, đúng mức, tránh lan man, sa đà, gượng ép, không phù hợp với đặc trưng môn HOẠT ĐỘNG 4: Dựa vào các thông tin quá trình tập huấn và xem các bài SGK môn Khoa học lớp – 5, quý thầy cô hãy thảo luận theo nhóm các yêu cầu sau: - Chọn bài SGK Khoa học lớp và bài SGK Khoa học lớp có mức độ tích hợp nội dung GD BVMT khác (toàn phần, phận, liên hệ) - Lập kế hoạch bài dạy cho bài đã chọn * PHÂN CÔNG SOẠN GIÁO ÁN (Tùy chọn) Tổ 1: Bài 40 : Bảo vệ bầu không khí (L4) Tổ : Bài : Các chất dinh dưỡng có thức ăn Vai trò chất bột đường (L4) Tổ : Bài 26 : Nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường nước (L4) Tổ 4: Bài 68 : Một số biện pháp bảo vệ môi trường (L5) Tổ 5: Bài 65 : Tác động người đến môi trường rừng (L5) * Chia tổ thảo luận TỔ 2TTHỌ VÀ TÊN GIÁO TỔ 1TTHỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN01020304050607 VIÊN01020304050607 TỔ 3TTHỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN01020304050607 TỔ 4TTHỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN01020304050607 TỔ 5TTHỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN01020304050607 Môn 3: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LY Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Lịch sử và Địa lý * Theo số liệu thống kê đầu năm 2008: + Gần triệu học sinh tiểu học, + Khoảng 323.506 gv tiểu học + Hơn 15.000 trường tiểu học + Tiểu học là cấp học tảng, là sở ban đầu quan trọng việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước + GDBVMT nhằm làm cho các em hiểu rõ cần thiết phải BVMT, hinh thành và phát triển các em thói quen, hành vi ứng xử van minh, lịch và thân thiện với môi trường + Bồi dưỡng các em tinh yêu thiên nhiên, hinh thành thói quen kĩ sống BVMT I Mục tiêu: * Giúp HS - Hiểu biết MT sống gắn bó với các em, môi trường sống ngời trên đất nước Việt Nam, khu vực và trên giới Nhận biết tác động người làm biến đổi MT cần thiết phải khai thác, bảo vệ MT để phát triển bền vững Hình thành và phát triển lực nhận biết vấn đề MT và kỹ ứng xử, bảo vệ MT cách thiết thực - Có ý thức bảo Vệ MT và tham gia các hoạt động bảo Vệ MT xung quanh phù hợp với lứa tuổi II Nguyên tắc tích hợp: NT 1: Tích hợp nhng không làm thay đổi đặc trưng môn học, không biến bài học môn thành bài học giáo dục môi trường NT 2: Khai thác nội dung GDMT có chọn lọc, có tính tập trung vào chương, mục định, không tràn lan tùy tiện NT 3: Phát huy cao độ các hoạt động nhận thức HS và kinh nghiệm thực tế mà các em đã có, tận dụng tối đa khả để HS tiếp xúc với môi trường * Tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT có mức độ: - Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT - Mức độ phận: Khi có phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT - Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung bài có điều kiện liên hệ cách lô gic với nội dung giáo dục BVMT III Phương pháp dạy học tích hợp GD BVMT: Phương pháp điều tra: - Phương pháp điều tra là phương pháp, đó GV tổ chức và hướng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu thập tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút kết luận, nêu các giải pháp kiến nghị - Trong GDBVMT, phương pháp điều tra sử dụng nhằm giúp học sinh vừa tim hiểu thực trạng môi trường địa phương, vừa phát triển kinh nghiệm điều tra thực trạng cho các em Phương pháp thảo luận: - Phương pháp thảo luận là phương pháp, đó giáo viên tổ chức đối thoại học sinh và giáo viên học sinh và học sinh nhằm huy động trí tuệ tập thể để giải vấn đề môn học đặt … Trong phương pháp thảo luận học sinh giữ vai trò chủ động, đề xuất ý kiến, thảo luận, tranh luận Giáo viên - vai trò nêu vấn đề, gợi ý cần thiết và tổng kết thảo luận - Trong GDBVMT, phương pháp thảo luận sử dụng nhằm giúp học sinh có thể huy động trí tuệ tập thể để tim hiểu vấn đề môi trường mà minh khám phá để từ đó cùng đa kiến nghị, giải pháp phù hợp với thực trạng và khả thực các em Phương pháp đóng vai: - Phương pháp đóng vai là phương pháp, đó giáo viên tổ chức cho học sinh giải tinh nội dung học tập gắn liền với sống thực tế cách diễn xuất cách ngẫu hứng mà không cần kịch luyện tập trước - Trong GDBVMT, phương pháp đóng vai có tác dụng lớn để giúp học sinh thể hành động phản ánh giá trị môi trường nào đó và thông qua trò chơi các em bày tỏ thái độ và củng cố tri thức giáo dục môi trường Phương pháp trực quan: - Phương pháp trực quan là phương pháp sử dụng phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật dạy học trước, và sau nắm tài liệu mới, ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức, - Trong GDBVMT, phương pháp trực quan sử dụng với mục đích tái tạo lại hình ảnh các kiện, tượng môi trường Trong các phương tiện trực quan môn học, tranh ảnh, thí nghiệm giúp học sinh thấy các tượng cụ thể đối tượng môi trường IV Hinh thức tổ chức : Học lớp ngoài trời 1- Mức độ tích hợp: Môn Lịch sử: Bài - Bài: Nhà Trần và việc đắp đê; Chùa thời Lý; Kinh thành Huế… - Bài: Đường Trường Sơn; Xây dựng nhà máy thủy điện Hòa Bình - Bài: 3,4,5,7,8 phần thiên nhiên và hoạt động sản xuất người miền núi và trung du; Bài 11, 17, 24 phần thiên nhiên và hoạt động sản xuất người miền đồng bằng; Vùng biển Việt Nam (bài 29) … Địa Lý: - Các bài Thiên nhiên và HĐ ngời miền núi và trung du; Thiên nhiên và HĐ ngời đồng Bắc bộ…; Vùng biển Việt Nam ( bài 30)… - Bài 2, 4, ( địa lý Việt Nam) - Bài 8, ( địa lý Việt Nam); địa lý giới ( Các bài châu lục)… - Một số bài địa lý Việt Nam, địa lý giới Lớp Lớp 4: Mức độ tích hợp - Mức độ liên hê: Lớp 5: - Mức độ phận Lớp 4: - Mức độ liên hệ: - Mức độ toàn phần: Lớp 5: - Mức độ phận - Mức độ liên hệ: Môn 4: ĐẠO ĐỨC I- Khái niệm giáo dục BVMT môn Đạo đức cấp Tiểu học: Môn Đạo đức Tiểu học giúp học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức và chuẩn mực hành vi mang tính pháp luật phù hợp với lứa tuổi quan hệ các em với thân; với người khác; với công việc; với cộng đồng, đất nước nhân loại; với môi trường tự nhiên Dạy học tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào môn Đạo đức cấp Tiểu học làm cho học sinh nhận biết vai trò môi trường sống người, cần thiết phải BVMT, đồng thời rèn luyện hành vi ứng xử đúng đắn, thân thiện, khoa học môi trường, hình thành nếp sống, sinh hoạt, học tập ngăn nắp, sẽ, gọn gàng và tiết kiệm II, Mục tiêu, hình thức và phương pháp dạy học tích hợp GDBVMT * Hoạt động Bạn đã biết mục tiêu GDBVMT trường Tiểu học Căn vào mục tiêu, nội dung, chương trình môn Đạo đức cấp Tiểu học, bạn hãy thực nhiệm vụ sau: Xác định mục tiêu GDBVMT qua môn Đạo đức Nêu hình thức, phương pháp GDBVMT môn Đạo đức * Bạn hãy độc lập suy nghĩ, sau đó trao đổi nhóm Phản hồi hoạt động 1- Mục tiêu GDBVMT qua môn Đạo đức: - Giáo dục BVMT qua môn Đạo đức cấp Tiểu học nhằm làm cho học sinh: - Bước đầu nhận thức vai trò môi trường sống người và mối quan hệ người và môi trường ; Sự cần thiết phải bảo vệ môi trường • - Góp phần hình thành và phát triển hành vi, thái độ ứng xử đúng đắn, thân thiện với môi trường - Bước đầu có thói quen gọn gàng, ngăn nắp, và tiết kiệm sinh hoạt hàng ngày - Biết quan tâm tới môi trường xung quanh, sống hoà hợp, gần gũi với thiên nhiên - Tích cực tham gia các hoạt động chăm sóc, bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi 2- Phương pháp và các hình thức GDBVMT qua môn Đạo đức - Trong dạy học tích hợp giáo dục GDBVMT qua môn Đạo đức cần theo hướng giáo dục quyền trẻ em và tiếp cận kĩ sống - Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh qua các phương pháp dạy học phù hợp trò chơi, thảo luận nhóm, Dự án, đóng vai, động não, - Chú trọng tổ chức dạy học môi trường tự nhiên và gắn với thực tiễn sống Mức độ tích hợp GDBVMT qua môn Đạo đức a- Mức độ toàn phần Đối với các bài đạo đức có mục tiêu, nội dung hoàn toàn GDBVMT thì bài đó có khả tích hợp mức độ toàn phần b- Mức độ phận Các bài Đạo đức có khả tích hợp mức độ phận phận bài có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT GV cần giúp HS biết, hiểu và cảm nhận nội dung GDBVMT qua nội dung phần bài học đó mà không làm ảnh hưởng tới mục tiêu bài c- Mức độ liên hệ Đối với các bài Đạo đức không trực tiếp nói GDBVMT nhng nội dung có thể liên hệ BVMT, đó, GV có thể gợi mở vấn đề liên quan đến BVMT Tuy nhiên, GV cần xác định rõ : đây là yêu cầu “tích hợp” theo hướng liên hệ và mở rộng, phải thật tự nhiên, hài hoà và có mức độ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “sa đà” gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng môn học Hoạt động * Bạn hãy rà soát, nghiên cứu nội dung, chương trình, sách Đạo đức các lớp : 1,2, 3, 4, từ đó: Xác định các bài có thể tích hợp /lồng ghép GDBVMT (các mức độ toàn phần, phận, liên hệ) 2.Xác định nội dung GDBVMT bài theo mẫu Tên bài Nội dung Mức độ tích hợp Phản hồi hoạt động * Nội dung GDBVMT môn Đạo đức Lớp 1: - Giáo dục HS biết giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn mặc sẽ; Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập bền đẹp - Giáo dục các em lòng yêu quý, gần gũi thiên thiên, ý thức bảo vệ các loài cây và hoa; BVMT xanh-sạch-đẹp qua các hành vi, thái độ ứng xử với môi trờng Cụ thể: Tên bài - Gọn gàng Nội dung tích hợp Mức độ - Ăn mặc gọn gàng, thể người có nếp sống, sinh hoạt văn hóa, góp phần giữ gìn vệ sinh - Liên hệ MT, làm cho MT thêm sạch, đẹp, văn minh - Giữ gìn sách, vở, đồ dùng học tập cẩn thận, 3- Giữ gỡn sách đẹp là việc làm góp phần tiết kiệm tài nguyên đồ dùng học tập - Liên hệ thiên nhiên, giữ gìn, bảo vệ môi trường, góp phần làm cho môi trường phát triển bền vững 4- Gia đình em - Gia đình có hai là hạn chế gia tăng dân - Liên hệ số, góp phần giữ gỡn , ổn định và BVMT - Yêu quý và gần gũi với thiên nhiên, yêu thích các loài cây và hoa - Không đồng tình với các hành vi, việc làm phá 14- Bảo vệ cây và - Toàn phần hoại cây và hoa nơi công cộng hoa nơi công cộng - Thái độ ứng xử thân thiện với môi trường qua bảo vệ các loài cây và hoa Hoạt động * Bạn hãy rà soát, nội dung, chương trình Đạo đức lớp 2, từ đó: Xác định các bài có thể tích hợp GDBVMT(các mức độ toàn phần, phận, liên hệ) Xác định nội dung GDBVMT bài Tên bài Nội dung Mức độ tích hợp Phản hồi hoạt động * Nội dung tích hợp GDBVMT môn Đạo đức lớp bao gồm : Giáo dục học sinh nếp sống gọn gàng, ngăn nắp là góp phần BVMT Giáo dục cho các em biết giữ gìn vệ sinh nhà ở, trường lớp ; tôn trọng quy định trật tự vệ sinh nơi công cộng là góp phần BVMT Giáo dục học sinh biết yêu quý, bảo vệ, chăm sóc các loài vật có ích là góp phần BVMT * Cụ thể: Tên bài Nội dung tích hợp Mức độ - Sống gọn gàng, ngăn nắp làm cho MT nhà cửa và xung quanh thêm sẽ, góp phần làm 3-Gọn gàng ngăn nắp - Liên hệ sạch, đẹp môi trường, bảo vệ môi trường - Chăm làm việc nhà phù hợp với lứa tuổi và khả như: quét dọn nhà cửa, sân vườn, rửa ấm 4-Chăm làm việc nhà chén, chăm sóc cây trồng, vật nuôi, là làm - Bộ phận môi trường xung quanh thêm sạch, đẹp, góp phần bảo vệ MT - Tham gia và nhắc nhở người giữ gìn tr7 Giữ gìn trường lớp ường lớp đẹp là góp phần làm MT lớp học đẹp và nhà trường lành, sạch, đẹp, góp phần - Toàn phần BVMT - Tham gia và nhắc nhở bạn bè trật tự, giữ gìn 8- Giữ gìn trật tự, vệ vệ sinh nơi công cộng là góp phần làm cho môi sinh nơi công cộng trường nơi công cộng sạch, đẹp, văn minh, góp - Toàn phần phần BVMT - Tham gia và nhắc nhở người gĩ gìn ,bảo 14- Bảo vệ loài vật có vệ loài vật có ích là góp phần bảo vệ cân ích sinh thái, MT, thân thiện với MT và góp - Toàn phần phần BVMT tự nhiên Hoạt động 4: * Bạn hãy rà soát, nội dung, chương trình Đạo đức lớp 3, từ đó: Xác định các bài có thể tích hợp GDBVMT(các mức độ toàn phần, phận, liên hệ) Xác định nội dung GDBVMT bài Tên bài Nội dung Mức độ tích hợp * Nội dung tích hợp GDBVMT môn Đạo đức lớp bao gồm : Giáo dục học sinh có ý thức và tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường nhà trường, lớp địa phương tổ chức Giáo dục HS biết tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước là góp phần bảo vệ môi trường Giáo dục HS biết, hiểu và tham gia bảo vệ, chăm sóc cây trồng, vật nuôi là góp phần bảo vệ MT, giữ gìn cân sinh thái Tên bài Nội dung tích hợp Mức độ Bài 6: Tích cực tham - Tích cực tham gia và nhắc nhở các bạn tham gia việc lớp, việc trư- gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường - Liên hệ ờng nhà trường, lớp tổ chức - Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế các hoạt Bài 9: Đoàn kết với động bảo vệ môi trường, làm cho môi trường - Liên hệ thiếu nhi quốc tế thêm xanh, sạch, đẹp - Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước là góp phần Bài 13: Tiết kiệm và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, làm cho môi tr- Toàn phần bảo vệ nguồn nớc ường thêm đẹp, góp phần BVMT - Tham gia bảo vệ, chăm sóc cây trồng, vật Bài14: Chăm sóc cây nuôi là góp phần phát triển, giữ gìn và bảo vệ - Toàn phần trồng vật nuôi môi trường Hoạt Động * Bạn hãy rà soát, nội dung, chương trình Đạo đức lớp 4, từ đó: Xác định các bài có thể tích hợp GDBVMT(các mức độ toàn phần, phận, liên hệ) Xác định nội dung GDBVMT bài Tên bài Nội dung Mức độ tích hợp Phản hồi hoạt động * Nội dung tích hợp GDBVMT môn Đạo đức lớp bao gồm : Giáo dục học sinh có ý thức việc sử dụng tiết kiệm tiền và thời gian Sử dụng tiết kiệm tiền và thời gian là góp phần sử dụng tiết kiệm và hiệu sản phẩm lao động người, góp phần bảo vệ MT Giáo dục học sinh biết yêu quê hương đất nước, tích cực tham gia xây dựng quê hương, đất nước Giáo dục học sinh biết bảo vệ, giữ gìn các công trình công cộng, di sản thiên nhiên, văn hoá…là góp phần bảo vệ môi trường Cụ thể: Tên bài Nội dung tích hợp Mức độ - Trẻ em có quyền bày tỏ ý kiến vấn đề có liên quan đến trẻ em, đó có vấn đề môi trường Bài Biết bày tỏ ý - HS cần biết bày tỏ ý kiến với cha mẹ, với thầy - Liên hệ kiến cô giáo, với chính quyền địa phương môi trường sống em gia đình ; môi trường lớp học, trường học ; môi trường cộng đồng địa phương,… - Sử dụng tiết kiệm quần áo, sách vở, đồ dùng, Bài 4: Tiết kiệm tiền điện, nước, sống ngày là góp phần bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên - Bộ phận nhiên - GD các em biết và thực giữ gìn các công Bài 11: Giữ gìn các trình công cộng có liên quan trực tiếp đến môi công trình công trường và chất lượng sống - Bộ phận cộng - Chúng ta cần phải bảo vệ, giữ gìn việc làm phù hợp với khả thân - Sự cần thiết phải BVMT và trách nhiệm tham Bài 14: Bảo vệ môi gia BVMT HS trường - Những việc cần làm để BVMT nhà, lớp học, - Toàn phần trường học và nơi công cộng Hoạt động * Bạn hãy rà soát, nội dung, chương trình Đạo đức lớp 5, từ đó: Xác định các bài có thể tích hợp GDBVMT (các mức độ toàn phần, phận, liên hệ) Xác định nội dung GDBVMT bài Tên bài Phản hồi hoạt động Nội dung Mức độ tích hợp * Nội dung tích hợp GDBVMT môn Đạo đức lớp bao gồm: - Giáo dục học sinh tích cực tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với khả để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, quê hương - Giáo dục học sinh có ý thức và biết ủng hộ các nhà chức trách thi hành các công việc bảo vệ môi trường - Giáo dục học sinh biết bảo vệ môi trường xung quanh Cụ thể: Tên bài Nội dung tích hợp Mức độ Bài 8: Hợp tác với - Biết hợp tác với bạn bè và người để bảo vệ môi trư- Liên hệ người xung ờng gia đình, nhà trường, lớp học và địa phương quanh Bài Em yêu - Tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường là - Liên hệ quê hơng thể tình yêu quê hương - Một số di sản (thiên nhiên) giới Việt Nam và số công trình lớn đất nước có liên quan đến môi Bài 11: Em yêu trường như: Vịnh Hạ Long, Phong Nha- Kẻ Bàng, Thuỷ Tổ quốc Việt - Liên hệ điện Sơn La, Thuỷ điện Trị An, ; Tích cực tham gia các Nam hoạt động bảo vệ môi trường là thể tình yêu đất nước Bài 13: Em tìm - Một số hoạt động Liên Hợp Quốc lĩnh vực hiểu Liên - Liên hệ bảo vệ môi trường Việt Nam và trên giới Hợp Quốc - Một vài tài nguyên thiên nhiên nước ta và địa phBài 14: ương Vai trò tài nguyên thiên nhiên Bảo vệ tài - Toàn sống người nguyên thiên phần - Trách nhiệm HS việc tham gia giữ gìn, bảo vệ nhiên tài nguyên thiên nhiên (phù hợp với khả năng) * Thực hiện soạn giáo án * Để dạy tốt các bài Đạo đức tích hợp nội dung GDBVMT, soạn giáo án cần lưu y số điểm sau: Xác định Mục tiêu * Để xác định mục tiêu bài Đạo đức cần trả lời các câu hỏi sau: - Bài học cung cấp kiến thức gì MT và BVMT ? - Bài học góp phần rèn luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh thế nào? - Bài học giáo dục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT cho học sinh thế nào? Nghiên cứu nội dung bài - Xác định nội dung MT có khả tích hợp Xác định mục tiêu giáo dục BVMT bài * Mỗi tổ soạn giáo án (T1 T2) tích hợp GDBVMT qua môn Đạo đức Môn 5: MĨ THUẬT TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRÝỜNG TRONG MÔN MĨ THUẬT I MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC VÀ NGUYÊN TẮC DẠY – HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA MÔN MĨ THUẬT Hoạt động - Bạn đã biết mục tiêu giáo dục BVMT trường Tiểu học, vào mục tiêu, nội dung, chương trình môn Mĩ thuật cấp tiểu học, bạn hãy thực nhiệm vụ sau : 1.Xác định mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Mĩ thuật 2.Nêu hình thức, phương pháp dạy học và mức độ tích hợp giáo dục BVMT môn Mĩ thuật 1.Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Mĩ thuật a.Kiến thức : - Biết số kiến thức MT, quan sát và thưởng thức vẻ đẹp môi trường xung quanh - Biết biểu lộ tình cảm mình MT qua các tranh - Bước đầu hiểu mối quan hệ và vai trò MT với sống người b.Thái độ, tình cảm : - Biết yêu quý, giữ gìn vẻ đẹp cảnh quan, thiên nhiên và MT xung quanh, phản đối các hành động gây hại cho MT - Có ý thức giữ gìn, BVMT c.Kĩ năng, hành vi - Vẽ, nặn, xé dán tranh đề tài môi trường, BVMT và các tranh có nội dung liên quan - Tham gia các hoạt động BVMT - Thuyết phục bạn bè, người thân cùng tham gia các hoạt động BVMT 2.Các Phương pháp, hình thức và nguyên tắc giáo dục BVMT môn Mĩ thuật a.Các phương pháp giáo dục BVMT -Thứ : Sự thành thạo phương pháp lấy người học làm trung tâm -Thứ hai : Mỗi giáo viên là nhà môi trường giảng dạy lĩnh vực chuyên môn mình b.Các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường: Kiến thức GIÁO DỤC VỀ MÔI TRƯỜNG Kĩ xúc * Hình thành học sinh kiến thức, hiểu biết và kĩ các em tiếp với các vấn đề môi trường - Hình thành khả suy nghĩ, nghe, đọc, nói, viết có phán xét - Giúp HS gặt hái kinh nghiệm, quan tâm chung MT, khuyến khích HS Tiềm GIÁO DỤC VÌ MÔI TRƯỜNG Tham gia Kinh nghiệm Phán xét GIÁO DỤC TRONG MÔI TRƯỜNG Hành vi, thái độ Giá trị c Các nguyên tắc cần đảm bảo thực giáo dục BVMT 1.Xem xét MT tổng thể nó: MT tự nhiên và nhân tạo, MTCN & XH 2.Là quá trình liên tục và suốt đời 3.Mang tính liên thông các môn học 4.Khảo sát vấn đề MT từ quan điểm địa phương đến QG 5.Tập trung vấn đề MT tiềm tàng và lịch sử 6.Đề cao giá trị quá trình hợp tác địa phương, quốc gia, quốc tế, tìm giải pháp 7.Xem xét kĩ lưỡng các khía cạnh MT 8.Tạo điều kiện cho người học hoạch định kinh nghiệm 9.Nên gắn nhạy cảm, nhận thức MT, các KN giải vấn đề 10.Giúp người học phát dấu hiệu và nguyên nhân cố MT 11.Nhấn mạnh phức tạp MT để có biện pháp ngăn ngừa 12.Tận dụng các MT học tập đa dạng để nắm thực tiễn 3.Mức độ tích hợp giáo dục MT môn Mĩ thuật a.Tích hợp mức độ toàn phần Đối với bài Mĩ thuật các phân môn có mục tiêu, nội dung hoàn toàn giáo dục BVMT thì bài đó coi là có khả tích hợp mức độ toàn phần b.Tích hợp mức độ phận Đối với bài Mĩ thuật các phân môn coi là có khả tích hợp mức độ phận có phận bài có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT Với bài này, giáo viên cần lựa chọn nội dung tiêu biểu, thiết thực để lồng ghép cách nhẹ nhàng, có hiệu mà không ảnh hưởng đến nội dung chính bài c.Tích hợp mức độ liên hệ Đối với bài Mĩ thuật các phân môn có nội dung không trực tiếp gắn với nội dung giáo dục BVMT có phần kiến thức và kĩ có yếu tố gần gũi và phù hợp để có thể liên hệ với việc giáo dục BVMT, giáo viên cần khai thác triệt để việc liên hệ để lồng ghép các nội dung giáo dục BVMT cách nhẹ nhàng, gợi mở nhằm hướng học sinh học tập cách tự giác các kiến thức giáo dục BVMT Những liên hệ mở rộng này cần lựa chọn trọng điểm, tránh gượng ép, tránh lan man không tập trung II NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN MI THUẬT QUA CÁC CHƯƠNG BÀI TỪ LỚP ĐẾN LỚP Hoạt động Căn nội dung chương trình môn Mĩ thuật lớp 1-> và đặc trưng dạy học môn Mĩ thuật lớp -> 5, hãy thảo luận nhóm các câu hỏi sau 1.Xác định các bài Mĩ thuật lớp -> có khả tích hợp GDBVMT 2.Chỉ nội dung và mức độ tích hợp nội dung giáo dục BVMT các bài đó theo mẫu sau Dạng bài/bài Kiến thức Mục tiêu Thái độ tình cảm Kĩ năng, hành vi Mức độ tích hợp * Nội dung tích hợp giáo dục BVMT môn Mĩ thuật (từ lớp đến lớp 5) * Đối với lớp: - - Giáo dục học sinh yêu mến vẻ đẹp hoa trái, cỏ cây, có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên - Yêu mến các vật, có ý thức bảo vệ các vật - Yêu mến cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường * Đối với lớp: – - - Giáo dục học sinh yêu mến các vật, có ý thức chăm sóc bảo vệ các vật (lớp : là vật nuôi) - Phê phán hành động săn bắt động vật trái phép.(lớp : dùng mìn, điện, săn bắt động vật quý hiếm) - Yêu mến cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn môi trường - Phê phán hành động phá hoại thiên nhiên * Các dạng bài cụ thể : Đối với lớp Dạng bài/bài * Dạng bài Thực vật : Quả, cây, Vẽ, nặn, xé dán (Bài: 6, 7, 10, 15, 16, 20 (6 tiết) * Dạng bài Động vật : Vẽ, nặn, xé dán các vật (Bài:13, 19, 22, 23 (4 tiết) * Dạng bài Vẽ tranh phong cảnh : (Bài:17, 21, 24, 26, 29, 31, 33 (7 tiết) * Dạng bài Động vật : Các vật Vẽ, nặn, xé Kiến thức Mục tiêu Thái độ, tình cảm * Biết: - Một vài loại quả, cây thường gặp và đa dạng thực vật - Một số vai trò thực vật - Một số biện pháp bảo vệ thực vật * Biết: - Một số loài động vật thường gặp và đa dạng động vật - Quan hệ động vật với người sống ngày - Một số biện pháp bảo vệ động vật * Biết: -Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam -Thiên nhiên là môi trường để người sống và làm việc -Một số biện pháp BVMT thiên nhiên * Biết: - Một số loài động vật thường gặp và đa Kĩ năng., hành vi Mức độ tích hợp -Yêu mến vẻ đẹp cỏ cây, hoa trái - Có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên - Biết chăm sóc cây - Liên hệ - Yêu mến các vật - Có ý thức bảo vệ các vật - Biết chăm sóc vật nuôi - Liên hệ -Yêu mến cảnh đẹp quê hương -Có ý thức giữ gìn môi trường - Biết giữ gìn cảnh quan môi trường - Bộ phận - Yêu mến các vật - Có ý thức chăm sóc vật - Biết chăm sóc vật nuôi - Liên hệ Dạng bài/bài dán vật (Bài: 5, 16, 21, 24, 29 ( tiết) * Dạng bài Vẽ tranh (Bài: 3, 4, 9, 10, 13, 20, 23, 26, 30, 34 ( 10 tiết) * Dạng bài Động vật : Vẽ, nặn vật (Bài: 14, 15, 26 ( tiết) * Dạng bài Phong cảnh (Bài: 3, 4, 5, 11, 20, 31, 34 ( tiết) * Dạng bài Động vật Vẽ, nặn, xé dán các Kiến thức dạng động vật - Quan hệ động vật với người sống ngày - Một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn MT xung quanh * Biết: - Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam - Mối quan hệ thiên nhiên và người - Một số biện pháp BVMT thiên nhiên * Biết: - Một số loài động vật phổ biến và đa dạng động vật - Quan hệ động vật với người sống ngày - Một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn MT xung quanh * Biết: - Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam - Mối quan hệ thiên nhiên và người - Một số biện pháp BVMT thiên nhiên * Biết: - Một số loài động vật quý và đa Mục tiêu Thái độ, tình cảm Kĩ năng., hành vi Mức độ tích hợp nuôi - Yêu mến quê hương - Có ý thức giữ gìn môi trường - Tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường - Bộ phận - Yêu mến các vật - Có ý thức chăm sóc vật nuôi - Phê phán hành động săn bắt động vật trái phép - Biết chăm sóc vật nuôi - Liên hệ - Tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường - Bộ phận - Yêu mến cảnh đẹp quê hương - Có ý thức BVMT - Phê phán hành động phá hoại thiên nhiên - Yêu mến vật - Có ý thức chăm sóc vật - Biết chăm sóc động vật - Tham gia - Liên hệ Dạng bài/bài vật (Bài: 4, 13, 14 (3 tiết) * Dạng bài Cảnh quan Vẽ tranh (Bài: 3, 5, 8, 9, 10, 12, 18, 19, 21, 24, 26, 28, 29, 32 ( 14 tiết) * Dạng bài Động vật : Vẽ, nặn vật (Bài: 6, 21, 27 ( tiết) * Dạng bài Vẽ cảnh và tranh môi trường (Bài: 4, 10, 17, 26, 29 ( tiết) Kiến thức dạng động vật - Quan hệ động vật với người sống ngày - Một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn MT xung quanh * Biết: - Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam - Mối quan hệ thiên nhiên và người - Một số biện pháp BVMT thiên nhiên * Biết: - Sự đa dạng động vật Việt Nam và số động vật quý cần bảo vệ - Quan hệ động vật với người sống ngày - Một số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn MT xung quanh * Biết: - Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam - Mối quan hệ thiên nhiên , MT và người - Một số biện pháp BVMT thiên nhiên Mục tiêu Thái độ, tình cảm Kĩ năng., hành vi nuôi - Phê phán hành động săn bắt động vật trái phép các hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật - Yêu quý cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan - Phê phán hành động phá hoại thiên nhiên - Vẽ tranh BVMT - Tham gia các hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường - Yêu mến các vật - Có ý thức chăm sóc vật nuôi - Phê phán hành động săn bắt động vật trái phép (dùng mìn, điện, săn bắt động vật quý - Biết chăm sóc vật - Tham gia các hoạt động chăm sóc BVĐV - Yêu quý cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan MT - Phê phán hành động phá hoại thiên nhiên MT - Vẽ tranh BVMT - Tham gia các hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường Mức độ tích hợp - Bộ phận - Liên hệ * Bộ phận Lớp : Bài 30 : Vẽ tranh ĐỀ TÀI VỆ SINH MÔI TRƯỜNG (Mức độ tích hợp giáo dục BVMT : toàn phần ) I MỤC TIÊU - HS tìm hiểu đề tài vệ sinh môi trường - Biết cách vẽ tranh đề tài vệ sinh môi trường - Vẽ tranh đề tài vệ sinh môi trường - Có ý thức BVMT sống xung quanh II CHUẨN BỊ * Giáo viên: *Học sinh : - Một số tranh, ảnh vệ sinh môi trường -Tranh HS năm trước đề tài vệ sinh MT - Vỡ tập vẽ, giấy vẽ, bút chì, màu vẽ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC * Giới thiệu bài : GV dùng tranh, ảnh môi trường nêu câu hỏi, tạo tình để giới thiệu bài cho phù hợp với nội dung HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh thực hành HOẠT ĐỘNG - Nhận xét, đánh giá Lớp Bài : Vẽ tranh ĐỀ TÀI PHONG CẢNH QUÊ HƯƠNG (Mức độ tích hợp giáo dục BVMT : phận) I MỤC TIÊU - HS tìm hiểu đề tài phong cảnh, vẻ đẹp tranh phong cảnh - HS biết cách vẽ tranh phong cảnh đơn giản - Vẽ tranh phong cảnh theo cảm nhận riêng - Yêu mến cảnh đẹp quê hương, có ý thức bảo vệ cảnh quan MT II CHUẨN BỊ - SGK, SGV Mĩ thuật 4, số tranh, ảnh phong cảnh các vùng miền - Bài vẽ phong cảnh HS các lớp trước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC * Giới thiệu bài : GV dùng tranh, ảnh nêu câu hỏi tạo tình để dẫn dắt HS vào bài HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh phong cảnh HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh thực hành HOẠT ĐỘNG - Nhận xét, đánh giá Lớp : Bài 16 : Tập nặn tạo dáng tự NẶN HOẶC VẼ, XÉ DÁN CON VẬT (Mức độ tích hợp giáo dục BVMT : liên hệ) I MỤC TIÊU - HS tìm hiểu cách nặn cách vẽ, cách xé dán vật - Biết cách nặn cách vẽ, cách xé dán vật - Nặn vẽ, xé dán vật theo hướng dẫn - Có ý thức chăm sóc bảo vệ vật - Có ý thức tiết kiệm vật liệu và ý thức vệ sinh nơi công cộng II CHUẨN BỊ * Giáo viên : Một số tranh, ảnh vật có hình dáng, màu sắc khác Sản phẩm HS năm trước Giấy màu báo … * Học sinh : Vỡ tập vẽ giấy vẽ, đất nặn, bút chì, màu vẽ giấy màu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC * Giới thiệu bài : GV dùng tranh, sản phẩm nặn, nêu câu hỏi tạo tình tổ chức trò chơi dân gian để giới thiệu bài cho phù hợp với nội dung và lôi hấp dẫn học sinh HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh cách nặn, vẽ xé dán vật HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh thực hành HOẠT ĐỘNG - Nhận xét, đánh giá Môn 6: Tự nhiên – Xã hội A- Mục tiêu, phương thức tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Tự nhiên và Xã hội * Hoạt động Căn vào mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội cấp tiểu học và mục tiêu GDBVMT trường tiểu học, anh (chị) hãy xác định : Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Tự nhiên và Xã hội I Mục tiêu GDBVMT qua môn TN-XH Kiến thức: - Có biểu tượng ban đầu môi trường tự nhiên (cây cối, các vật, mặt trời, trái đất…) và môi trường nhân tạo (nhà ở, trường học, làng mạc, phố phường…) - Biết số hoạt động ngời làm môi trường bị ô nhiễm - Biết môi trường sống xung quanh có ảnh hưởng đến sức khỏe người - Biết số biện pháp bảo vệ môi trường Thái độ - Tình cảm: - Yêu quý thiên nhiên, mong muốn bảo vệ môi trường sống cho các cây cối, vật và người - Có thái độ tích cực việc bảo vệ môi trường; chống các hành động phá hoại môi trường, làm ô nhiễm môi trường Kĩ – Hành vi: - Phát mối quan hệ các yếu tố môi trường - Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi - Thuyết phục người thân, bẹn bè có ý thức và hành vi bảo vệ môi trường * Hoạt động Căn vào mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội cấp tiểu học và mục tiêu GDBVMT môn Tự nhiên và Xã hội, anh (chị) hãy trao đổi các vấn đề sau: Môn Tự nhiên và Xã hội tiểu học có thể tích hợp GDBVMT theo các mức độ nào? Nêu số phương pháp tích hợp GDBVMT vào môn Tự nhiên và Xã hội Tích hợp GDBVMT qua hình thức nào? Mức độ toàn phần Khi mục tiêu, nội dung bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT Ví dụ bài: Giữ gìn lớp học đẹp (lớp 1); Giữ môi trường xung quanh nhà ở, Thực hành giữ trường lớp đẹp ( lớp 2); Vệ sinh môi trường ( lớp 3) Mức độ phận Mức độ phận: Khi có phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT Ví dụ: Nhà ở, công việc nhà ( lớp 1); Đề phòng bệnh giun, Tiêu hoá thức ăn (lớp 2) Mức độ liên hệ Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung bài có điều kiện liên hệ cách lô gic với nội dung giáo dục BVMT Ví dụ: Vệ sinh thân thể ( lớp 1); Cây sống đâu? ( lớp 2); Trái đất, Bề mặt trái đất ( lớp 3)  LƯU Y: * Tích hợp mức độ toàn phần: Đối với bài học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các bài học này là điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học * Giáo viên lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào bài học là gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học nào quá trình tổ chức dạy học? - Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phận kiến thức, kĩ GDBVMT nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt * Tích hợp mức độ liên hệ - GV cần xác định nội dụng, mục tiêu nào bài có thể liên hệ GDBVMT - Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp và chuẩn bị vấn đề cần hướng dẫn học sinh liên hệ bảo vệ môi trường - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức, phương pháp dạy học môn Đồng thời lưu ý liên hệ, mở rộng GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, tránh lan man, sa đà, gượng ép II- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT Phương pháp thảo luận Đây là phương pháp dạy học giúp học sinh bày tỏ quan điểm, ý kiến, thái độ mình và lắng nghe ý kiến người khác các vấn đề môi trường có liên quan đến nội dung bài học Qua phương pháp dạy học này, giáo viên giúp học sinh nhận thức và có hành vi, thái độ đúng đắn môi trường Giáo viên có thể tổ chức cho học sinh thảo luận lớp thảo luận theo nhóm * Ví dụ: Dạy bài “ Giữ gìn lớp học sạch, đẹp”, giáo viên có thể cho học sinh lớp cùng thảo luận vần đề sau: + Giữ gìn lớp học sạch, đẹp có lợi gì? + Bạn đã làm gì để lớp mình sạch, đẹp? * Dạy bài “ Vệ sinh môi trường” môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, giáo viên có thể tổ chức học sinh thảo luận nhóm qua các câu hỏi: + Hãy nêu cảm giác em qua bãi rác + Những sinh vật nào thường sống bãi rác? + Rác có hại nào sức khỏe người? Phương pháp quan sát Đây là phương pháp dạy học đặc trưng môn Tự nhiên và Xã hội và là phương pháp quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học * Ví dụ: Dạy bài “Vệ sinh môi trường” lớp 3, giáo viên có thể tích hợp GDBVMT qua việc giáo dục cho học sinh biết việc làm nào đúng, việc làm nào sai việc xử lí rác thải Giáo viên cho học sinh quan sát các hình SGK và nêu ý kiến mình các việc làm đúng, các việc làm sai hình Khi quan sát hướng dẫn giáo viên, học sinh có nhận thức và hình thành hành vi đúng đắn: không nên vứt rác bừa bãi nơi công cộng Phương pháp trò chơi Trò chơi có ý nghĩa quan trọng học sinh tiểu học Trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp các em lĩnh hội kiến thức môn học và GDBVMT nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Khi sử dụng phương pháp trò chơi, giáo viên lưu ý: chuẩn bị trò chơi; giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, thời gian chơi và luật chơi; cho học sinh chơi; nhận xét kết trò chơi; rút bài học BVMT qua trò chơi Phương pháp tìm hiểu, điều tra Đây là phương pháp tổ chức cho học sinh tham gia vào quá trình tìm hiểu các vấn đề môi trường địa phương Qua tìm hiểu, học sinh nhận thức thực trạng môi trường, giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước, ý thức bảo vệ môi trường Sử dụng phương pháp này, giáo viên lưu ý: thiết kế các câu hỏi, bài tập cho học sinh (cá nhân nhóm) tiến hành điều tra, tìm hiểu các vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường Phương pháp này cần tổ chức cho học sinh lớn (lớp 3, 4, 5) III- Hình thức tích hợp - Giáo dục thông qua các hoạt động học tập học - Giáo dục thông qua các hoạt động khác ngoài học: thực hành giữ vệ sinh trường, lớp học, nhà ở; trồng cây, chăm sóc cây; tham quan môi trường tự nhiên, xã hội địa phương… - Giáo dục BVMT với lớp nhóm học sinh B Tích hợp GDBVMT môn Tự nhiên và Xã hội I Nội dung tích hợp GDBVMT môn TN-XH: - Chủ đề người và sức khỏe: Giúp học sinh hiểu mối quan hệ môi trường và sức khỏe, hình thành ý thức và thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh - Chủ đề Xã hội: Gia đình, nhà trường, làng quê và đô thị trang bị cho học sinh hiểu biết quê hương, đất nước; tìm hiểu mối quan hệ người và môi trường, tác động qua lại các yếu tố môi trường gần gũi với sống học sinh Trên sở đó bồi dưỡng tình yêu làng bản, phố phường và có ý thức với hành vi môi trường mình - Chủ đề Tự nhiên: Giúp học sinh nhận biết phong phú các loài cây, và các điều kiện sống chúng Sự cần thiết phải bảo vệ và cách bảo vệ chúng * Hoạt động Căn vào nội dung chương trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, anh (chị) hãy thực các nhiệm vụ sau: Xác định các bài học có khả tích hợp GDBVMT lớp Nêu nội dung và mức độ tích hợp các bài học đó Trình bày theo bảng sau: Bài Nôi dung tích hợp Mức độ tích hợp * Thực hành hoạt động Căn vào nội dung chương trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2,3 , tổ thực các nhiệm vụ sau: Xác định các bài học có khả tích hợp GDBVMT lớp Nêu nội dung và mức độ tích hợp các bài học đó ( tổ 1,2 : lớp 1; tổ 3,4: lớp 2; tổ 5,6: lớp 3) Trình bày theo bảng sau: Bài - Tổ 1: - Tổ 2: - Tổ 3: - Tổ 4: - Tổ 5: - Tổ 6: Nôi dung tích hợp Mức độ tích hợp * Phân công soạn giáo án: II NỘI DUNG TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI: Lớp 1: - Con người và sức khỏe: Mối quan hệ môi trờng và sức khoẻ Chăm sóc, giữ vệ sinh thể ăn uống hợp lí - Xã hội: + Nhà ở: giữ gìn nhà và đồ dùng + Môi trường lớp học: giữ vệ sinh lớp học + Môi trường cộng đồng: sống xung quanh - Tự nhiên: + Tìm hiểu số loại cây, quen thuộc + Môi trường thiên nhiên người: mưa, nắng, rét… Lớp - Con người và sức khỏe: Ăn sạch, uống sạch, đề phòng nhiễm giun - Xã hội: + Gia đình: Bảo quản và sử dụng đồ dùng nhà, vệ sinh nhà ở, chuồng gia súc + Trường học: giữ vệ sinh trường học + Quận (huyện) nơi sống: Môi trường cộng đồng; Cảnh quan tự nhiên, các phương tiện giao thông và vấn đề môi trường -Tự nhiên: + Thực vật, động vật và việc bảo vệ chúng + Mặt trời và ảnh hưởng Mặt trời sống người Lớp - Con người và sức khỏe: + Cơ quan hô hấp và số bệnh lây qua đường hô hấp + Cơ quan tuần hoàn: bảo vệ quan tuần hoàn + Giữ vệ sinh quan bài tiết nước tiểu + Cơ quan thần kinh: Nghỉ ngơi và học tập điều độ - Xã hội: + Quan hệ gia đình và vấn đề giữ gìn môi trường sống + Giữ vệ sinh trường, lớp học + Làng quê, đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; liên hệ đến thực trạng môi trường địa phương - Tự nhiên: + Thực vật, động vật, ích lợi và tác hại sống người; cách bảo vệ chúng + Mặt trời và trái đất, khí hậu ảnh hưởng sống người III- Nội dung, mức độ tích hợp GDBVMT các lớp – – môn TN-XH Lớp 1: - Con người và sức khỏe: giúp học sinh hiểu mối quan hệ môi trường và sức khỏe, hình thành ý thức và thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh - Xã hội: gia đình, nhà trường, làng quê và đô thị trang bị cho học sinh hiểu biết quê hương, đất nước; tìm hiểu mối quan hệ người và môi trường, tác động qua lại các yếu tố môi trường gần gũi với sống học sinh Trên sở đó bồi dưỡng tình yêu làng bản, phố phường và có ý thức với hành vi môi trường mình - Tự nhiên: giúp học sinh nhận biết phong phú các loài cây, và các điều kiện sống chúng Sự cần thiết phải bảo vệ và cách bảo vệ chúng * ĐỊA CHỈ, NỘI DUNG, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GD BVMT VÀO MÔN TNXH CỤ THỂ: Tên bài Nội dung tích hợp GDBVMT Bài 8: Ăn uống hàng ngày - Biết mối quan hệ môi trường và sức khoẻ - Biết yêu quý, chăm sóc thể mình Bài - Hình thành thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh Hoạt động và nghỉ ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh ngơi - Biết nhà là nơi sống người - Sự cần thiết phải giữ môi trường nhà Bài 12 - Ý thức giữ gìn nhà cửa sẽ, ngăn nắp, gọn Nhà gàng - Các công việc cần làm để nhà luôn gọn Bài 13 gàng: Sắp xếp đồ dùng cá nhân, xếp và trang trí Công việc nhà góc học tập… Bài 17 Giữ gìn lớp học - Biết cần thiết phải giữ gìn môi trường lớp học sạch, đẹp Mức độ tích hợp - Liên hệ - Bộ phận - Toàn phần Tên bài Nội dung tích hợp GDBVMT - Biết các công việc cần phải làm để lớp học sạch, đẹp - Có ý thức giữ gìn lớp học sẽ, không vứt rác, vẽ bậy bừa bãi… - Sắp xếp đồ dùng học tập cá nhân và đồ dùng lớp gọn gàng, không vẽ bậy lên bàn, lên tường; trang trí lớp học - Hiểu biết cảnh quan thiên nhiên và xã hội xung quanh sạch, đẹp Bài 18: Cuộc sống xung quanh Bài 29 Nhận biết cây cối và vật Bài 30 Trời nắng, trời mưa Bài 33 Trời nóng, trời rét Bài 34 Thời tiết - Biết cây cối, vật là thành phần môi trường tự nhiên - Tìm hiểu số loài cây quen thuộc và biết ích lợi chúng - Phân biệt các vật có ích và các vật có hại sức khoẻ người - Yêu thích, chăm sóc cây cối và các vật nuôi nhà - Thời tiết nắng, mưa, gió, nóng, rét là yếu tố môi trường Sự thay đổi thời tiết có thể ảnh hưởng đến sức khoẻ người - Có ý thức giữ gìn sức khoẻ thời tiết thay đổi Mức độ tích hợp - Liên hệ - Bộ phận - Liên hệ LỚP 2: - Con người và sức khỏe: Ăn sạch, uống sạch, đề phòng nhiễm giun - Xã hội: + Gia đình: Bảo quản và sử dụng đồ dùng nhà, vệ sinh nhà ở, chuồng gia súc + Trường học: giữ vệ sinh trường học + Quận (huyện) nơi sống: Môi trường cộng đồng; Cảnh quan tự nhiên, các phương tiện giao thông và vấn đề môi trường -Tự nhiên: + Thực vật, động vật và việc bảo vệ chúng + Mặt trời và ảnh hưởng Mặt trời sống người * ĐỊA CHỈ, NỘI DUNG, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GD BVMT VÀO MÔN TNXH CỤ THỂ: Tên bài Bài 6: Tiêu hoá thức Nội dung tích hợp GDBVMT - Chạy nhảy sau ăn no có hại cho tiêu hoá Mức độ tích hợp - Liên hệ Tên bài ăn Bài Ăn uống Nội dung tích hợp GDBVMT - Có ý thức ăn chậm, nhai kĩ; không nô đùa ăn no - Không nhịn đại tiện và đại tiện đúng nơi quy định, bỏ giấy lau vào đúng chỗ để giữ vệ sinh môi trường - Biết phải ăn uống và cách thực ăn - Biết đường lây nhiễm giun; hành vi vệ sinh người là nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và lây truyền bệnh Bài - Biết cần thiết hành vi giữ vệ sinh: tiểu Đề phòng bệnh đại tiện đúng nơi quy định, không vứt giấy bừa bãi giun sau vệ sinh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh ăn uống: rửa tay trước ăn và sau đại tiện, tiểu tiện; ăn chín, uống sôi,… Bài 12 - Nhận biết đồ dùng gia đình, môi trường Đồ dùng xung quanh nhà gia đình Bài 13: Giữ môi trường xung quanh nhà Bài 18: Thực hành: giữ trường học sạch, đẹp Bài 21, 22: Cuộc sống xung quanh Bài 24: Cây sống đâu ? Bài 27: Mức độ tích hợp - Biết lợi ích việc giữ gìn môi trường xung quanh nhà - Biết các công việc cần phải làm để giữ cho đồ dùng nhà, môi trường xung quanh nhà sạch, đẹp - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường xung quanh đẹp - Biết làm số việc vừa sức để giữ gìn môi trường xung quanh: vứt rác đúng nơi quy định, xếp đồ dùng nhà gọn gàng, - Biết tác dụng việc giữ trường, lớp sạch, đẹp sức khoẻ và học tập - Có ý thức giữ trường, lớp sạch, đẹp và tham gia vào hoạt động làm cho trường, lớp học sạch, đẹp - Biết môi trường cộng đồng: cảnh quan tự nhiên, các phương tiện giao thông và các vấn đề môi trường sống xung quanh - Có ý thức bảo vệ môi trường - Biết cây cối, các vật có thể sống các môi trường khác nhau: đất, nước, không khí - Nhận phong phú cây cối, vật - Có ý thức bảo vệ môi trường sống loài vật - Bộ phận - Bộ phận - Toàn phần - Toàn phần - Liên hệ - Liên hệ Tên bài Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp - Biết khái quát hình dạng, đặc điểm và vai trò Mặt trời sống trên Trái Đất Có ý thức bảo vệ môi trường sống cây cối và các vật và người - Liên hệ Loài vật sống đâu? Bài 31: Mặt trời LỚP - Con người và sức khỏe: + Cơ quan hô hấp và số bệnh lây qua đường hô hấp + Cơ quan tuần hoàn: bảo vệ quan tuần hoàn + Giữ vệ sinh quan bài tiết nước tiểu + Cơ quan thần kinh: Nghỉ ngơi và học tập điều độ - Xã hội: + Quan hệ gia đình và vấn đề giữ gìn môi trường sống + Giữ vệ sinh trường, lớp học + Làng quê, đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; liên hệ đến thực trạng môi trường địa phương - Tự nhiên: + Thực vật, động vật, ích lợi và tác hại sống người; cách bảo vệ chúng + Mặt trời và trái đất, khí hậu ảnh hưởng sống người * ĐỊA CHỈ, NỘI DUNG, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GD BVMT VÀO MÔN TNXH CỤ THỂ: Tên bài Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp Bài 3: Vệ sinh hô hấp Bài 8: Vệ sinh quan tuần hoàn Bài 10: Hoạt động bài tiết nước tiểu Bài 15: Vệ sinh thần kinh Bài 19: Các hệ - Biết số hoạt động người đã gây ô nhiễm bầu không khí, có hại quan hô hấp, tuần hoàn, thần kinh - Bộ phận - HS biết số việc làm có lợi có hại cho sức khoẻ - Liên hệ - Biết các mối quan hệ gia đình Gia Tên bài gia đình Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp đình là phần xã hội - Có ý thức nhắc nhở các thành viên gia đình giữ gìn môi trường sạch, đẹp - Biết hoạt động trường và có ý thức tham gia các họat động trường góp phần BVMT như: làm vệ sinh, trồng cây, tưới cây, … - Bộ phận - Biết các hoạt động nông nghiệp, công nghiệp, lợi ích và số tác hại (nếu thực sai) các họat động đó - Liên hệ Bài 32: Làng quê và đô thị - Nhận khác biệt môi trường sống làng quê và môi trường sống đô thị - Liên hệ Bài 36: Vệ sinh môi trường - Biết rác, phân, nước thải là nơi chứa các mầm bệnh là hại sức khoẻ người và động vật - Biết phân, rác thải không xử lí hợp vệ sinh là nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường - Biết vài biện pháp xử lí phân, rác thải, nước thải hợp vệ sinh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường -Toàn phần Bài 46: Khả kì diệu lá cây Biết cây xanh có ích lợi sống người; khả kì diệu lá cây việc tạo ôxi và các chất dinh dưỡng để nuôi cây Liên hệ Bài 24 Một số hoạt động trường Bài 30: Hoạt động nông nghiệp Bài 31: Hoạt động công nghiệp, thương mại Bài 49: Động vật Bài 50: Côn trùng Bài 51: Tôm - Nhận phong phú, đa dạng các vật sống môi trường tự nhiên, ích lợi và tác hại chúng người - Nhận biết cần thiết phải bảo vệ các vật - Có ý thức bảo vệ đa dạng các loài vật tự nhiên - Liên hệ Tên bài Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp Bài 52: Cá Bài 53: Chim Bài 54: Thú - Hình thành biểu tượng môi trường tự nhiên Bài 56, 57: - Yêu thích thiên nhiên Đi thăm thiên nhiên - Hình thành kĩ quan sát, nhận xét mô tả môi trường xung quanh Bài 58: Mặt trời Bài 64: Năm, tháng và mùa Bài 65: Các đới khí hậu Bài 66: Bề mặt Trái Đất Bài 67, 68: Bề mặt lục địa - Liên hệ - Biết Mặt trời là nguồn lượng cho sống trên Trái Đất - Biết sử dụng lượng ánh sáng Mặt trời vào số việc cụ thể sống hàng ngày - Liên hệ Bước đầu biết có các loại khí hậu khác và ảnh hưởng chúng phân bố các sinh vật - Liên hệ - Biết các loại địa hình trên Trái Đất bao gồm: núi, sông, biển,… là thành phần tạo nên môi trường sống người và các sinh vật - Có ý thức giữ gìn môi trường sống người * PHẦN III THỰC HÀNH : SOẠN GIÁO ÁN - Bộ phận Môn 7: Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp * Mục tiêu cần đạt sau được tập huấn 1- Người học cần biết và hiểu - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động GDNGLL cấp tiểu học - Phương pháp và hinh thức tổ chức hoạt động Giáo dục BVMT hoạt động GDNGLL 2- Người học có khã - Phân tích nội dung hoạt động GDNGLL cấp tiểu học từ đó xác định các hoạt động có A- dục Mục tiêu GDBVMT hoạt động GDNGLL khả tích hợp giáo BVMT - Tổ chức các hoạt động GDBVMT và tích hợp giáo dục BVMTvào hoạt động GDNGLL - Tích cực tổ chức các hoạt động giáo dục BVMT I Mục tiêu hoạt động GNGLL cấp Tiểu học * Hoạt động GDNGLL trường tiểu học giúp học sinh: - Củng cố, bổ sung kiến thức đã học qua các môn học trên lớp; Từng bước phát triển cách phù hợp hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã hội - Từng bước hình thành và phát triển các kĩ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi (Kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức,…) - Hứng thú, mong muốn tham gia các hoạt động tập thể cách tích cực, phù hợp * Hoạt động - Bạn đã biết mục tiêu họat động GDNGLL, kinh nghiệm đạo và tổ chức GDBVMT hoạt động GDNGLL Tiểu học, bạn hãy thực nhiệm vụ sau: Nêu mục tiêu GDBVMT hoạt động GDNGLL Nêu nội dung GDBVMT hoạt động giáo dục NGLL Bạn hãy độc lập suy nghĩ sau đó thảo luận tổ mình * Phản hồi hoạt động 1- Mục tiêu: - Giáo dục bảo vệ môi trờng hoạt động GDNGLL nhằm : - Củng cố, khắc sâu, mở rộng hiểu biết các thành phần môi trường và mối quan hệ chúng ; mối quan hệ người và các yếu tố môi trường ; Sự ô nhiễm môi trường và các biện pháp bảo vệ môi trường - Xác định trách nhiệm cá nhân việc góp phần bảo vệ môi trường nhà trường và địa phương - Hình thành và phát triển tình cảm yêu quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên và môi trường xung quanh, quan tâm tới việc bảo vệ môi trường - Biết thực nếp sống ngăn nắp, vệ sinh - Có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi 2- Nội dung giáo dục BVMT hoạt động GD NGLL cấp Tiểu học: - Nội dung giáo dục BVMT hoạt động GD NGLL cấp Tiểu học có thể bao gồm các vấn đề: + Thành phần môi trường xung quanh như: đất, nước, không khí, ánh sáng mặt trời, sinh vật, nhà ở, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, các công trình công cộng, các khu di sản văn hoá và di sản thiên nhiên + Vai trò môi trường sức khoẻ, sống người và các sinh vật ; tác động người phát triển bền vững môi trường Vấn đề dân số và môi trường vệ + Một số biểu ô nhiễm môi trường, các nguồn gây ô nhiễm môi trường như: nước thải, phân bón, xe cộ, + Những biện pháp bảo vệ môi trường, hạn chế ô nhiễm môi trường ; Hoạt động bảo môi trường và vai trò học sinh Tiểu học ; quy định nhà trường và địa phương bảo vệ môi trường * Các nội dung trên có thể thực qua các chủ đề: - Ngôi nhà em - Mái trường thân yêu em - Em yêu quê hương - Môi trường sống em - Em yêu thiên nhiên - Vỡ môi trường bị ô nhiễm - Tiết kiệm tiêu dùng và sinh hoạt 3- Hình thức, phương pháp GDBVMT hoạt động GDNGLL * Hoạt động Bạn hãy nhớ lại việc tổ chức GDBVMT hoạt động GDNGLL Trường tiểu học, qua tư liệu trên các phương tiện thông tin, bạn hãy thực nhiệm vụ sau: Nêu nội dung, hình thức cụ thể GDBVMT hoạt động GDNGLL Trường tiểu học? Nêu số phương pháp GDBVMT hoạt động GDNGLL Trường Tiểu học? * Phản hồi hoạt động - Căn vào thực tiễn và hướng dẫn hoạt động giáo dục NGLL Tiểu học, giáo dục BVMT Trường tiểu học có thể thực thông qua số nội dung, hình thức sau: - Hoạt động làm đẹp trường lớp, bao gồm các hỡnh thức như: + Làm vệ sinh lớp học, sân trường, phạm vi trường học ; + Trang trí lớp học (bằng cây xanh, hoa tươi, ) + Trồng, chăm sóc cây và hoa vườn trường, sân trường + Thi làm đẹp lớp hoạt động trang trí lớp học, - Làm sạch, đẹp đường phố, làng bản, thôn, xóm + Dọn vệ sinh đường phố làng bản, thôn, xóm vào ngày cuối tuần + Trồng , chăm sóc cây và hoa làm cho môi trường nơi cư trú và nơi công cộng xanh, sạch, đẹp - Tổ chức hội thi hiểu biết môi trường và bảo vệ môi trường - Tổ chức thi tim hiểu, khám phá môi trường xung quanh theo các chủ đề: Môi trường em sống ; Nước, không khí và ánh sáng cho chúng em ; Hãy cứu lấy môi trường ; Môi trường xanh, đẹp và nhiệm vụ học sinh chúng ta ; Tìm hiểu ô nhiễm môi trường nơi em ở, * Thảo luận theo chủ đề môi trường Ví dụ: “Hãy hành động vi môi trường đẹp” - “Hãy bảo vệ màu xanh quê hương” - Thi vẽ đề tài môi trường - Thi sáng tác thơ, ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài môi trường - Tổ chức câu lạc môi trường Ví dụ: Câu lạc “Các bạn yêu thiên nhiên”; “Nhung nhà nghiên cứu môi trường nhỏ tuổi”; “Khám phá môi trường” - Tham quan, du lịch môi trường, di sản văn hóa, di sản thiên nhiên, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, công trinh công cộng - Thi tuyên truyền viên giỏi giáo dục và bảo vệ môi trường - Phát thanh, tuyên truyền môi trường ; vận động người cùng thực bảo vệ môi trường - Thi hùng biện đề tài môi trường - Tổ chức các trò chơi môi trường - Nghe nói chuyện chủ đề môi trường - Giao lưu với các nhà nghiên cứu, hoạt động môi trường - Các hinh thức đóng vai, đoán ô chữ, hái hoa dân chủ đề tài môi trường *- Phương pháp hoạt động GDNGLL trường tiểu học: Là kết hợp hài hòa phương pháp giáo dục và phương pháp dạy học, giáo viên cần vận dụng linh hoạt và kết hợp cách sáng tạo vào nội dung và hình thức cụ thể hoạt động giáo dục BVMT Chẳng hạn Phương pháp thảo luận nhóm, đóng vai, giao nhiệm vụ, giải vấn đề, trò chơi, 5- Quy trình tổ chức hoạt động NGLL * Hoạt động - Bằng kinh nghiệm tổ chức hoạt động GDNGLL trường, lớp bạn hãy thực các nhiệm vụ sau: Xác định quy trình tổ chức hoạt động GDNGLL Thiết kế thử hoạt động GDNGLL Tiểu học Mục tiêu hoạt động (Mục đích & yêu cầu GD) Công tác chuẩn bị Tiến hành hoạt động Đánh giá kết GD và rút kinh nghiệm * Mục tiêu hoạt động là xác định các yêu cầu giáo dục cần đạt Mục tiêu hoạt động cần thể yêu cầu : Kiến thức, kĩ năng, thái độ Mỗi hoạt động có mục tiêu riêng phù hợp với mục tiêu chung * Công tác chuẩn bị bao gồm : xây dựng kế hoạch, thiết kế các hoạt động, chuẩn bị phương tiện hoạt động, công tác tổ chức Cần xác định rõ nhiệm vụ học sinh, tập thể học sinh, vai trò giáo viên * Tiến hành hoạt động theo chương trình đã xây dựng * Đánh giá kết hoạt động : tổ chức, động viên học sinh tham gia vào quá trình đánh giá và tự đánh giá trên sở phát huy vai trò tự quản học sinh * Thực hành thiết kế hoạt động GDNGLL cho nội dung GDBVMT * Hoạt động - Mỗi nhóm thiết kế hoạt động giáo dục NGLL cho nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Sau đó cử đại diện trình bày kế hoạch thiết kế