Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nghiên cứu và thực hiện với mong muốn kết quả của biện pháp có tác dụng góp phần tích cực vào các hoạt động của trẻ, nhằm giúp bản thân và đồng nghiệp có thêm được nhiều biện pháp thiết thực trong quá trình hướng dẫn cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá về môi trường tự nhiên đáp ứng nhu cầu tổ chức hoạt động cho trẻ ở trường mầm non hiện nay.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lâp - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm trường mầm non” Quảng Bình, tháng năm 2021 CỘNG HỊA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lâp - Tự - Hạnh phúc ` SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm trường mầm non" Họ tên: Võ Thị Hương Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non An Thủy Quảng Bình, tháng năm 2021 Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, thực hành trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức mới, sở trải nghiệm thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như vậy, thơng qua hoạt động trải nghiệm, trẻ cung cấp kiến thức, kỹ năng, từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Đối với trẻ mầm non, hoạt động trải nghiệm hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên, giúp trẻ tăng thêm vốn sống, kỹ sống trẻ tự hoạt động Qua trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống, thoả mãn nhu cầu hoạt động, tìm hiểu, khám phá trẻ Giáo dục trẻ mầm non theo hướng trải nghiệm trình phối hợp hoạt động thống giáo viên trẻ, trẻ chủ thể hoạt động nên ln chủ động, tự giác, tích cực hoạt động giáo viên với vai trò người hướng dẫn, tổ chức hoạt động giáo dục giúp trẻ chủ động tiếp nhận kiến thức, kỹ năng, hình thành kỹ thực tiễn Q trình giáo dục địi hỏi trẻ phải huy động vốn kinh nghiệm có sẵn để giải tình thực tiễn Trong trình này, kiến thức kỹ năng, thái độ trẻ bộc lộ trực tiếp, giúp trẻ có hội phát huy tính độc lập, sáng tạo, kết nối, kiểm nghiệm kiến thức có với kiến thức thu từ trải nghiệm tổng hợp kinh nghiệm từ thực tiễn Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm trường mầm non" để nghiên cứu thực với mong muốn kết biện pháp có tác dụng góp phần tích cực vào hoạt động trẻ, nhằm giúp thân đồng nghiệp có thêm nhiều biện pháp thiết thực trình hướng dẫn cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá mơi trường tự nhiên đáp ứng nhu cầu tổ chức hoạt động cho trẻ trường mầm non * Điểm đề tài Việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi hoạt động trải nghiệm theo quan điểm giúp trẻ phát điều kỳ diệu, lạ, mang lại cho trẻ nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn trẻ Mặt khác, tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm trẻ giao lưu, học hỏi, chia sẻ bày tỏ cảm xúc, hiểu biết với bạn bè, với giáo, mong muốn hoạt động với đồ vật vui chơi, trải nghiệm, tìm tịi khám phá với mơi trường xung quanh nhiều hình thức, qua trình hoạt động tạo hội cho trẻ phát triển tồn diện, khơng trọng tới phát triển trí tuệ mà cịn ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ Qua hoạt động trải nghiệm giúp trẻ mạnh dạn tự tin, linh hoạt hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể mà cô tổ chức, trẻ phát huy tối đa sáng tạo, hình thành kỹ cách chủ động, trẻ khơng cịn thụ động hoạt động mà phát huy vai trò chủ thể cá nhân Trẻ trực tiếp khám phá, vui chơi, học tập thông qua “học mà chơi, chơi mà học” Giáo viên cần nắm bắt hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ, để thiết kế hoạt động trải nghiệm sinh động, sáng tạo, tạo môi trường mở để kích thích trẻ hoạt động Nhờ đó, giúp cho giáo viên nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm giáo dục tồn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm tăng cường hoạt động, hình thức trải nghiệm đa dạng, phong phú cho trẻ 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài trực tiếp nghiên cứu, áp dụng lớp Mẫu giáo lớn mang lại kết cao Đề tài nhân rộng khối Mẫu giáo lớn nhân rộng toàn trường, giáo viên trường đồng tình ủng hộ Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Năm học 2020 - 2021, Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo lớn thân tơi thấy có thuận lợi khó khăn lớp sau: * Thuận lợi: Trường có cảnh quan khn viên rộng rãi thống mát, có đồ chơi ngồi trời, có vườn hoa, vườn rau, xanh, cảnh, khu vui chơi bố trí hài hịa, hợp lý nhằm tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên xanh, sạch, đẹp - môi trường thuận lợi cho trẻ trải nghiệm khám phá 100% giáo viên trường có trình độ đạt chuẩn, có nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp huyện; yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, động, tự giác cao cơng việc, có truyền thống đoàn kết, tương thân, tương ái, sẵn sàng giúp đỡ lĩnh vực; có tính kỷ luật cao công tác, ham học tập để nâng cao lực chuyên môn Qua năm, giáo viên thường xuyên học tập, bồi dưỡng chuyên đề cấp đạo Bản thân nhận quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường; động viên, khuyến khích, ủng hộ, giúp đỡ tất chị em giáo nhà trường; động viên, khuyến khích, ủng hộ, giúp đỡ tất chị em giáo viên trường Đặc biệt đồng tình ủng hộ bậc phụ huynh học sinh Bản thân nắm kiến thức, phương pháp cách tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời u thích tìm tịi, khám phá vừa hiệu lại vừa thiết thực việc giảng dạy * Khó khăn: Trong năm học trước, thân tơi tổ chức hoạt động cịn độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ; giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ học tập, tham quan khám phá lúc nơi Trong hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trị định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn sửa sai cho trẻ, thực tế số giáo viên ngại tổ chức hoạt động trải nghiệm, nhầm lần hoạt động học có chủ đích với hoạt động trải nghiệm Một số hoạt động rập khn, máy móc theo chương trình giáo dục Giáo viên xây dựng kế hoạch chưa xuất phát từ trẻ, chưa kích thích tính tị mị, khám phá trẻ Trẻ tham gia hoạt động, thụ động trò chơi Giáo viên chưa biết cách tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động lúc, nơi Việc quan tâm chăm sóc em phận phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày cao Phụ huynh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo * Vào đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ lớp để nắm bắt tình hình có kế hoạch, biện pháp dạy trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm; cụ thể kết khảo sát sau: Nội dung khảo sát Số lượng trẻ đạt 8/29 10/29 Tỷ lệ % - Trẻ mạnh dạn nói lên ý kiến trải nghiệm 27,6 - Khả phối hợp trình trải nghiệm 34,5 - Khéo léo, thực theo hướng dẫn tham 7/29 25 gia trải nghiệm * Từ kết khảo sát rút nhiều nguyên nhân sau: - Giáo viên chưa biết tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng trải nghiệm ỏ trường mầm non - Sự phối kết hợp nhà trường gia đình - xã hội chưa thường xuyên, thiếu thống việc tổ chức hoạt động cho trẻ theo hướng trải nghiệm khám phá - Nhận thức trẻ lớp chưa đồng 2.2 Các giải pháp Từ nguyên nhân trên, thân lựa chọn, đưa giải pháp để thực tốt việc dạy trẻ Mẫu giáo - tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm trường mầm non đem lại kết tốt Giải pháp 1: Tích cực học tập, bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ, có kỹ việc tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường mầm non Bồi dưỡng hoạt động nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non mà kiến thức, kỹ đào tạo trước chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Vì thế, thân tơi ln tích cực tham gia buổi tập huấn chuyên môn nghiệp vụ nhằm trang bị kiến thức kỹ nghề nghiệp chuyên môn nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu việc giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật mầm non nhằm đảm bảo nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường mầm non Bên cạnh việc tham gia học tập, tập huấn, tơi ln tìm hiểu theo dõi chương trình giáo dục mầm non tivi, phim ảnh, phương tiện thơng tin đại chúng để tìm hiểu có biện pháp giáo dục phù hợp Hiện với khoa học công nghệ ngày phát triển, tìm hiểu trang mạng điện tử google, youtube tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường mầm non Ngồi q trình tự học tập bồi dưỡng, thường xuyên trao đổi chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ với bạn bè đồng nghiệp trường trường khác địa bàn Bản thân học hỏi có thêm nhiều kiến thức giúp cho việc tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ trường mầm non ngày có hiệu Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực, chủ động trẻ Nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng môi trường lớp cho trẻ trải nghiệm, thân tơi phát huy tính tích cực sáng tạo, chủ động tìm tịi sách báo, mạng Internet xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm hấp dẫn, đẹp mắt, đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, phát huy tính tích cực, tính sáng tạo trẻ Ở lớp, biết tận dụng khoảng trống tường để xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm như: treo tranh ảnh phù hợp với chủ đề giúp trẻ làm quen với chủ đề học, sưu tầm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động góc phong phú như: ngao sò, vỏ chai, nắp chai, hột hạt, len, vải vụn, qua sử dụng tái chế lại, để trẻ chơi góc nghệ thuật; bìa làm tranh đơminơ vật, hình dạng để trẻ chơi góc học tập Tận dụng sản phẩm trẻ để trang trí góc chơi Bên cạnh việc xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm, biết chủ động việc tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có địa phương phục vụ cho chủ đề Đồ dùng đồ chơi phong phú giúp cho trẻ vui chơi, khám phá dễ dàng lĩnh hội kiến thức, trẻ chủ động khám phá, trải nghiệm hoạt động theo yêu cầu, phù hợp với độ tuổi giúp thân giáo viên tự tin lên lớp Phía ngồi lớp học, hành lang hiên chơi, tơi tạo góc cho trẻ hoạt động như: góc “Văn học”, góc chơi, trẻ hoạt động theo ý thích với nhân vật câu chuyện, trẻ tự kể chuyện theo suy nghĩ mình; trẻ sử dụng bìa để vẽ, cắt nhân vật mà trẻ thích để làm sách Ngồi khu vực rộng sảnh hiên, tạo cho trẻ góc “Bé khám phá khoa học”, trẻ hoạt động theo nhóm , xếp vịng đời phát triển bướm, sâu; phân loại hột hạt, phân loại gia cầm, gia súc; biết chọn trang phục phù hợp với thời tiết Tơi cịn tận dụng tối đa khoảng trống cịn lại để tạo góc “Ước mơ bé”, góc bé tự làm đồ chơi, vật mà bé thích từ vỏ trứng, từ cành khô, từ số nguyên vật liệu thiên nhiên Tôi nhận thấy, với góc chơi này, trẻ thực say mê thích thú tham gia hoạt động theo ý thích Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm cho trẻ Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo việc làm cần thiết, quan trọng trình dạy trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Nếu hoạt động tổ chức thường xuyên, phù hợp giúp trẻ củng cố kiến thức học hàng ngày, mở rộng hiểu biết giới xung quanh, hình thành kỹ năng, tích lũy nhiều kiến thức phong phú, đa dạng cho trẻ Vì vậy, giáo viên cần có chủ động, sáng tạo; có kế hoạch cụ thể, chi tiết, linh hoạt việc lựa chọn nội dung hình thức tổ chức thực hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể đạt hiệu giáo dục cao Trong đó, việc xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm việc làm quan trọng, định tới phần thành công hoạt động, việc xây dựng thiết kế hoạt động trải nghiệm cụ thể tiến hành theo bước sau: + Bước 1: Xác định mục đích việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Giáo viên cần tiến hành khảo sát thực tiễn, điều kiện tiến hành hoạt động xác định rõ đối tượng thực Điều giúp nhà giao viên thiết kế hoạt động phù hợp đặc điểm lứa tuổi, phù hợp với tình hình cụ thể lớp, trường cơng tác + Bước 2: Đặt tên cho hoạt động Đây việc làm cần thiết tên hoạt động tự nói lên chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động Giáo viên lựa chọn hoạt động khác ngồi hoạt động gợi ý kế hoạch nhà trường, phải bám sát chủ đề hoạt động phục vụ tốt cho việc thực mục tiêu giáo dục chủ đề, tránh xa rời mục tiêu + Bước 3: Xác định mục tiêu hoạt động Mục tiêu hoạt động cần phải xác định rõ ràng, cụ thể phù hợp; phản ánh mức độ cao thấp yêu cầu cần đạt tri thức, kĩ năng, thái độ định hướng giá trị Tùy theo chủ đề tháng, đặc điểm trẻ tình hình cụ thể lớp mà hệ thống mục tiêu cụ thể hóa mang màu sắc riêng + Bước 4: Xác định nội dung phương pháp, phương tiện, hình thức hoạt động Trước hết, cần vào chủ đề, mục tiêu xác định, điều kiện hoàn cảnh cụ thể lớp, nhà trường khả trẻ để xác định nội dung phù hợp cho hoạt động Cần liệt kê đẩy đủ nội dung hoạt động phải thực Từ nội dung, xác định cụ thể phương pháp tiến hành, xác định phương tiện cần có để tiến hành hoạt động Từ lựa chọn hình thức hoạt động tương ứng + Bước 5: Lập kế hoạch Muốn biến mục tiêu thành thực phải lập kế hoạch Lập kế hoạch để thực hoàn thành hệ thống mục tiêu đề + Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động trải nghiệm + Bước 7: Tiến hành tổ chức hoạt động trải nghiệm + Bước 8: Đánh giá hoạt động trải nghiệm trẻ Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động học hoạt động khác Trong trình tổ chức hoạt động, thân tôn trọng tự trẻ lựa chọn trò chơi nội dung chơi, không ép trẻ chơi cách gượng ép Vì để trẻ chơi cách tự nguyện hoạt động, phải ý quan sát trẻ, sau ghi lại mà trẻ thực chơi vào nhật kí ngày để có kế hoạch làm giàu vốn kinh nghiệm trẻ nhiều cách khác như: quan sát thực tế, qua câu chuyện, tranh ảnh… từ vốn kinh nghiệm đó, trẻ tự nguyện tái tạo lại trị chơi Tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm, tổ chức trị chơi, thí nghiệm, tập mở lồng ghép hoạt động trải nghiệm vào tiết dạy có chất lượng hiệu Đồng thời tích hợp, lồng ghép thực hành trải nghiệm vào hoạt động thông qua hoạt động học; hoạt động vui chơi; hoạt động tổ chức ăn, ngủ; thông qua hoạt động lao động, tổ chức trò chơi dân gian, ca dao, đồng dao, hát dân ca vùng miền vào chủ đề hoạt động cách phù hợp để dạy trẻ Ngồi ra, tơi cịn giúp trẻ thực hành, trải nghiệm cách hướng dẫn trẻ làm số thí nghiệm đơn giản Bằng việc làm hàng ngày, rút biện pháp nhằm phát huy tính tị mị, lịng ham hiểu biết hứng thú cho trẻ hoạt động, khám phá, thực hành, trải nghiệm với mơi trường tự nhiên tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm đơn giản, dễ làm, vừa với sức trẻ, giúp trẻ thấy biến đổi kì diệu thiên nhiên mối quan hệ qua lại phụ thuộc Ví dụ: + Chủ đề Trường mầm non - Tết trung thu: Tôi cho trẻ trải nghiệm đứng sân khấu biểu diễn văn nghệ chào mừng “Ngày hội đến trường bé” “Bé vui đón Tết Trung thu” để tạo tự tin cho trẻ đứng trước đám đông + Chủ đề: “Thế giới thực vật”, “Tết mùa xuân”: Khi cho trẻ làm quen với "Thế giới thực vật" cho trẻ thực hành trải nghiệm làm đất gieo hạt sau ngày quan sát theo dõi để biết phát triển Khi phát triển cho trẻ nhổ cỏ, tưới nước chăm sóc cho Động viên trẻ chăm sóc thi đua xem bạn tốt bạn khen nhiều Bước sang chủ đề “Tết mùa xuân”, cho trẻ thực hành trải nghiệm cách hướng dẫn trẻ cách gói bánh chưng, sau tổ chức cho trẻ chia làm nhóm nhỏ để thi đua gói bánh chưng ngày Tết Thơng qua hoạt động trải nghiệm, trẻ thích thú phấn khích tự tay làm sản phẩm có ích + Chủ đề “Thế giới động vật”: Tôi tổ chức hoạt động trời, cho trẻ sử dụng loại cây, giấy loại, nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm vật gần gũi với trẻ như: trâu, sâu, cào cào… + Chủ đề “Giao thông”: Cô cho trẻ trẻ làm thuyền bìa, thuyền hộp nhựa… Sau thả thuyền vào chậu nước bể cát nước trường Dùng quạt để quạt phẩy tay Sau cho trẻ quan sát nhận xét: “Vì thuyền bơi được”? Hoặc cho trẻ xem tranh số hình ảnh người tận dụng sức gió để thực số cơng việc trò chơi + Chủ đề “Nước tượng tự nhiên”: Tơi cho trẻ trải nghiệm làm thí nghiệm vật chìm, vật nổi, tan nước (đường, muối, hạt đỗ, gạo ); cho trẻ thực hành pha nước chanh, nước cam Qua thí nghiệm cho thấy, việc học trẻ không số mà học từ trẻ biết, kinh nghiệm mà trẻ biết sống hàng ngày với môi trường xung quanh Vì thế, tơi cho trẻ làm số thí nghiệm nhỏ trước sau tiến hành hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học, thấy trẻ hứng thú thích khám phá khoa học, trẻ không chán nản mà kết hoạt động lại cao Ngoài hoạt động lớp, năm, thân với nhà trường kết hợp với hội phụ huynh tổ chức cho trẻ hoạt động tham quan, trải nghiệm viếng nhà đại tướng Võ Nguyên Giáp, viếng chùa Hoàng Phúc, thăm nhà truyền thống huyện Việc tham gia hoạt động tham quan dã ngoại tạo cho trẻ sân chơi bổ ích, cung cấp cho trẻ thêm hiểu biết danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử quê hương sinh sống, tạo hội cho trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với thực tế, từ trẻ mạnh dạn, tự tin học kỹ từ thực tế…, qua phát triển khả ngôn ngữ, nhận thức, kỹ vận động cho trẻ Đồng thời phát huy tính sáng tạo, tích cực học tập tinh thần đoàn kết tham gia hoạt động trời Giải pháp 5: Quan sát, theo dõi, đánh giá trẻ tham gia hoạt động học trải nghiệm để điều chỉnh kế hoạch hoạt động Trong trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, đặc biệt ý quan sát, theo dõi trình tham gia trẻ Sau tơi ghi chép lại cẩn thận biểu cụ thể, tiến trẻ để đánh giá trẻ cách khách quan, xác Từ có bổ sung, điều chình kịp thời xây dựng kế hoạch cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm trường mầm non Đặc điểm tâm lí trẻ mầm non thích người lớn khen ngợi Do đó, sau lần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động học trải nghiệm, nhận xét thái độ, ý thức kết trẻ; tuyên dương trẻ hoạt động tốt, động viên trẻ cịn chậm, tham gia chưa Cuối ngày, tuần tơi có kế hoạch tổ chức đánh giá trẻ Trong buổi đánh giá đó, tơi cho trẻ phát hiện, nêu tên bạn tham gia hoạt động trải nghiệm tích cực, tuyên dương trẻ khuyến khích trẻ chưa thực hứng thú vào hoạt động trải nghiệm Nhờ đó, tất trẻ lớp hào hứng tham gia hoạt động trải nghiệm cô giáo tổ chức Giải pháp 6: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh công tác giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm Vào buổi họp phụ huynh đầu năm, mạnh dạn đánh giá tình hình lớp, tơi ln trọng đến việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm để phổ biến cho bậc phụ huynh biết để thực có tính thuyết phục cao Hàng ngày, vào đón, trả trẻ, tơi trao đổi với nội dung mà dạy cho trẻ lớp để giáo viên phụ huynh có giáo dục hồ hợp, khơng chồng chéo, tránh tình trạng "trống đánh xi kèn thổi ngược" Ngồi ra, tơi cịn chụp ảnh trẻ tham gia hoạt động trải nghiêm 10 lớp để dán vào góc: "Những điều phụ huynh cần biết" Từ đó, phụ huynh phấn khởi, vui mừng em học tập, trải nghiệm nhiều điều lý thú, bổ ích; qua đó, phụ huynh tích cực phối hợp với nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục hỗ trợ, đóng góp nguyên vật liệu, đồ dùng qua sử dụng, kinh phí phục vụ cho hoạt động trẻ Không thế, vận động phụ huynh tham gia tình nguyện hoạt động giáo dục lớp Ví dụ: Tham gia dự vào buổi thao giảng hoạt động ngoại khoá Tơi cịn vận động phụ huynh hướng dẫn trẻ làm số thí nghiệm nhỏ gia đình như: sưu tầm hột hạt để làm thí nghiệm gieo hạt, cho trẻ quan sát trình phát triển lớn lên Đồng thời, khuyến khích phụ huynh sưu tầm vật liệu sẵn có đóng góp cho trẻ lớp, mời phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, trang trí mơi trường lớp để môi trường học tập cho trẻ thêm sinh động hơn, đẹp hơn, cảnh quan tươi hơn, tạo bầu khơng khí ấm cúng thân thiện, trẻ biết hình ảnh có đóng góp cha mẹ, người thân vào đây, trẻ tích cực học tập hăng say tham gia vào hoạt động nhiều hơn, điều đem lại cho trẻ chất lượng giáo dục hiệu Từ việc áp dụng “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm trường mầm non ", thu kết sau: - Về phía trẻ: + Trẻ có tiến rõ nét mặt Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, chủ động, tích cực tham gia hoạt động giáo dục, sẵn sàng chia sẻ, hợp tác với bạn bè Trẻ trở nên có ý thức việc giữ vệ sinh chung, biết chăm sóc bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường Trẻ mạnh dạn tự tin linh hoạt hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể mà cô tổ chức, trẻ phát huy tối đa sáng tạo, hình thành kỹ cách chủ động, trẻ khơng cịn thụ động hoạt động mà phát huy vai trò chủ thể cá nhân Kết cụ thể sau: Trước Sau Nội dung khảo sát cuối năm Kết thực đề tài thực đề tài Trẻ mạnh dạn nói lên ý kiến 8/29 trẻ - 27,6% Tăng 72,4% trải nghiệm 29/29 trẻ - 100% Khả phối hợp 10/29 trẻ - 34,5% Tăng 58,6% trình trải nghiệm 27/29 trẻ - 93,1% Khéo léo, thực theo dướng 7/29 trẻ - 24,1% Tăng 72,5% dẫn tham qua trải nghiệm 28/29 trẻ - 96,6% 11 - Về giáo viên: + Bản thân xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ cách phù hợp, cụ thể; nội dung, phương tiện chơi phù hợp với khả năng, nhu cầu hứng thú trẻ mầm non điều kiện thực tế nhà trường + Có khả tham mưu, tuyên truyền, thuyết phục thu hút quan tâm lực lượng xã hội khác vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Về phía phụ huynh: + Phụ huynh hiểu ý nghĩa, lợi ích, tầm quan trọng việc rèn luyện phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin hoạt động tập thể sinh hoạt hàng ngày Từ đó, phụ huynh nhiệt tình, tích cực tham gia vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực thử nghiệm sáng kiến điều kiện thực tế nhà trường + Tích cực sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải thầy cô giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ - Về phía nhà trường: + Đã cơng nhận học sinh lớp tơi có kỹ trải nghiệm tốt + Nhà trường triển khai cho tất giáo viên trường, lớp trường thực việc tổ chức cho trẻ hoạt động theo hướng trải nghiệm hoạt động vui chơi học tập thấy điều cần thiết - Về mơi trường giáo dục trang thiết bị: + Cảnh quan trường học thay đổi, cô giáo tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm số đồ dùng đồ chơi trẻ trải nghiệm thực tế; xanh chăm sóc kịp thời; mơi trường lớp học sẽ, an toàn Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài Thông qua hoạt động trải nghiệm, hình thành lực, kỹ sống, phẩm chất tốt đẹp cho trẻ Chính thế, giáo viên cần tạo hội cho tất trẻ lớp tham gia vào hoạt động trải nghiệm Việc cho trẻ tham gia đầy đủ hoạt động trải nghiệm giúp hình thành rèn luyện phẩm chất lực cần thiết: lực tổ chức, lực giao tiếp, tự giải vấn đề… Từ đó, giúp trẻ phát triển nhận thức đồng đều, không bị thiếu hụt kiến thức hay không thành thạo kỹ cần thiết Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế, trẻ cung cấp kiến thức, kỹ mới, từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Hoạt động giáo dục trải nghiệm giúp trẻ tăng khả khám phá, mang đến cho trẻ học thực tiễn bổ ích lý thú, tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu Qua q trình thực tơi rút vấn đề cụ thể sau: 12 - Chuẩn bị môi trường, sở vật chất an tồn cho trẻ - Có kiến thức xác vấn đề cho trẻ trải nghiệm để tổ chức cho trẻ thực cho - Xử lý linh hoạt tình cô tiết dạy, giải đáp kịp thời thắc mắc trẻ tình xảy - Sự phối hợp nhịp nhàng thống hai giáo viên lớp nội dung hoạt động đảm bảo an toàn cho trẻ - Cho trẻ chia sẻ lại kinh nghiệm sau trải nghiệm xong - Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh trẻ để tham mưu tổ chức thêm số hoạt động trải nghiệm phù hợp với tình hình thực tế nội dung thực chương trình trẻ - tuổi 3.2 Kiến nghị, đề xuất * Đối với ngành giáo dục: - Tổ chức bồi dường thường xuyên cho giáo viên mầm non nội dung tổ chức hoạt động trải nghiêm cho trẻ trường mầm non để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi - Tổ chức nội dung thi dạy để giáo viên có điều kiện phát huy trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng biện pháp dạy học phù hợp - Bổ sung, hỗ trợ tài liệu nước để giáo viên học hỏi, tiếp cận * Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự hoạt động mẫu, tiết dạy giỏi để nâng cao trình độ - Khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên đăng ký thi đua, viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi lẫn - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ * Đối với giáo viên: - Tích cực học tập, học hỏi để nâng cao trình độ tay nghề - Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp với hoạt động - Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường Trên “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm trường mầm non” mà nghiên cứu áp dụng lớp mẫu giáo - tuổi trường Qua sáng kiến, mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để giúp thực tốt đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! 13 14 ... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: ? ?Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm trường mầm non" Họ tên: Võ Thị Hương Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non. .. biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường Trên ? ?Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm trường mầm non? ?? mà nghiên cứu áp dụng lớp mẫu giáo - tuổi trường. .. tiết hoạt động trải nghiệm + Bước 7: Tiến hành tổ chức hoạt động trải nghiệm + Bước 8: Đánh giá hoạt động trải nghiệm trẻ Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động