hành quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra quá trình và từng kết quả thực hiện nhiệm vụ của học sinh, nhóm học sinh theo tiến trình dạy học để nhận xét bằng lời nói trực tiếp với học si[r]
(1)TRƯỜNG TH PHONG HẢI SỐ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 01 / KHBDTX- CN Phong Hải, ngày 23 tháng năm 2015 Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2015 - 2016 Thực Thông tư số 32/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học: Căn vào lực thực tế Bản thân xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân năm học 2015 - 2016 sau: I Mục đích bồi dưỡng: - Nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị, ý thức trách nhiệm nhà giáo, giai đoạn cách mạng - Duy trì và tiếp tục phát huy kết các hoạt động bồi dưỡng đã thực năm học trước - Nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thân, nâng cao mức độ đáp ứng thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học II Nội dung bồi dưỡng: * Khối kiến thức tự chọn: Khối kiến thức tự chọn (nội dung bồi dưỡng TH27; TH33; TH35; TH42) III Kế hoạch và nội dung bồi dưỡng: Nội dung tự chọn TH 27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét TH 33: Thực hành dạy phân hóa tiểu học TH 35: Giáo viên chủ nhiệm các hoạt động trường tiểu học TH 42: Thực hành giáo dục kỹ sống số hoạt động ngoại khoá tiểu học * Khối kiến thức tự chọn: Thời gian Tháng 9+10 2015 Nội dung bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng TH 27: Phương pháp kiểm tra giá nhận xét Đánh giá nhận xét - Đánh giá nhận xét là Hiểu hình thức đánh giá kết học tập số môn học nhận xét T.gian tự học (tiết) 15 Hình thức( cách thực hiện) Trong quá trình học, vào điểm và mục tiêu bài học giáo viên dạy đặc tiến (2) gì ? - Phận loại nhận xét - Làm nào để có nhận xét tốt ? Thực trạng việc thực đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhận xét số môn học Một số biện pháp thực đánh giá nhận xét hiệu Đánh giá thuận lợi và khó khăn việc thực đánh giá nhận xét TH 33: Thực hành dạy học phân hoá tiểu học Thiết kế kế hoạch dạy học phân hoá phù hợp với điều kiện và đối tượng học sinh Các bước lập kế hoạch dạy học phân hoá phù hợp với điều kiện và đối tượng tiểu học Nắm các biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu Phân tích, đánh giá số kế hoạch bài học theo quan điểm dạy học phân hoá đã thiết kế - Đánh giá kế hoạch bài học và đề xuất cách điều chỉnh Thực hành xây dựng kế hoạch bài học dạy học tích hợp số nội dung giáo dục Tháng 11 + 12 - Xác định mục tiêu bài học 2015 - Thiết kế các hoạt động học tập Tháng 1+2 2016 hành quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra quá trình và kết thực nhiệm vụ học sinh, nhóm học sinh theo tiến trình dạy học để nhận xét lời nói trực tiếp với học sinh viết nhận xét vào phiếu, học sinh - Kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ và phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ Nắm yêu cầu người giáo viên chủ Giáo viên chủ nhiệm với nhiệm các hoạt công tác quản lí và giáo dục động ngoài lên học sinh các học lớp 15 TH 35: Giáo viên chủ nhiệm các hoạt động trường tiểu học 15 - Nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp - Tiến hành khảo sát và phân loại học sinh từ đầu năm học từ đó lập kế hoạch kèm cặp, bồi dưỡng cho phù hợp với đối tượng học sinh - Luôn quan tâm đến học sinh, phát huy khả tự học các em - Nắm vững tình hình học sinh lớp để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cho phù hợp - Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn tổ chức các hoạt động ngoài (3) chính khóa Có kĩ tổ chức Giáo viên chủ nhiệm với và quản lí các hoạt các hoạt động ngoài lên động học sinh lớp: tiết chào cờ, hoạt động các hoạt động ngoài lên lớp Sao nhi đồng và Đội TNTP HCM Có kĩ phối hợp Giáo viên chủ nhiệm với với đồng nghiệp và công tác quản lí và giáo dục cộng đồng công tác chủ nhiệm học sinh buổi hai/ ngày lớp Vấn đề phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diện cha mẹ học sinh lên lớp; học hỏi đồng nghiệp - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em mình Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt TH 42: Thực hành giáo dục kỹ sống số hoạt động ngoại khoá tiểu học Tháng 3+4 2016 Xác định mục tiêu hoạt động ngoại khoá có tăng cường giáo dục kỹ sống Cấu trúc kế hoạch hoạt động ngoại khoá theo hướng tăng cường giáo dục kĩ sống Thực hành thiết kế kế hoạch hoạt động ngoại khoá theo hướng tăng cường giáo dục kĩ sống Biết soạn kế hoạch bài học thể rõ việc tăng cường giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học qua các hoạt động ngoại khoá Phân tích, đánh giá số kế hoạch bài học đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh 15 - Nghiên cứu tài liệu, xây dựng kế hoạch cho các buổi hoạt động ngoại khóa cho phù hợp với HS, phù hợp với điều kiện kinh tế và tình hình địa phương - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh tổ chức các hoạt động VHVN - TDTD, hoạt động xã hội, lao động công ích cho các em có hội thể thân, trải nghiệm (4) Trên đây là kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2015-2016./ T.M NHÀ TRƯỜNG T.M TỔ KHỐI CÁ NHÂN XDKH Trần Phương Thúy Nơi nhận: - BGH( B/c); - TTCM(T/ d); - Lưu: CN (5) (6)