10.Sản phẩm nghiên cứu khoa học dự kiến: Thúc đẩy nền giáo dục, không còn học sinh cá biệt… Dần thay đổi trong nhận thức cũng như trong tư duy của các em về đạo đức.. Để trở thành người [r]
(1)1 Tính cấp thiết, lý chọn đề tài: - Lý thuyết: Tâm lý học là nghiên cứu tâm trí và hành vi Thuyết hành vi lứa tuổi Tâm lý học là điều khiển quá trình hình thành làm tăng cường, suy giảm, làm hành vi nào đó cá nhân nhóm người Mà kết cuối cùng đạt là sản phẩm học hay hành vi quan sát Do đó, người ta có thể dựa vào thuyết hành vi để có thể nhận biết trẻ lại có hành vi và hành vi đó thì cần phải giải nào Và giáo dục đã dựa vào thuyết này để nắm bắt yếu tố tâm lí và biết tâm lí học sinh cách dễ dàng để giáo dục cho độ tuổi, cấp học -Thực tiễn: Học sinh là hệ tương lai đất nước, niềm hi vọng gia đình Để giúp các em trở thành người có ích cho xã hội thì cần hội tụ đủ hai điều kiện đức và tài Như Bác Hồ có câu: “Có đức mà không có tài thì làm việc gì khó, còn có tài mà không có đức thì là người vô dụng’’ Muốn xây dựng người có đạo đức tốt cho hệ mai sau lại là điều không dễ dàng thực giáo dục chưa tốt Và đạo đức học sinh ngày càng xuống cấp, đặc biệt là học sinh ý thức kém Những học sinh này số lượng không nhiều nó lại là vấn đề cần phải quan tâm Vì thế, việc giáo dục đạo đức cho học sinh bây trở nên quan trọng hết Mục đích nghiên cứu Giáo dục, uốn nắn, bồi dưỡng để từ học sinh cá biệt, quậy phá … trở thành người có ích cho xã hội, đất nước Xác định các nguyên nhân chính dẫn đến hành vi, thái độ không đúng chẩn mực, đạo đức phẩm chất chưa tốt … để định hướng, đưa biện pháp tốt cho các em (2) Đối tượng và khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Đạo đức các em học sinh trường THCS Trâu Qùy - Khách thể nghiên cứu: Các em học sinh trường THCS Trâu Qùy Câu hỏi nghiên cứu: Nguyên nhân dẫn đến xuất học sinh cá biệt là gì? + Yếu tố gia đình ảnh hưởng nào đến đạo đức học sinh? + Yếu tố nhà: thầy cô, bạn bè, các hoạt động trường ảnh hưởng nào? + Yếu tố xã hội ảnh hưởng nào tới đạo đức học sinh bạn bè, môi trường sống, …? Nhiệm vụ nghiên cứu: - Điều tra, quan sát, thăm hỏi tìm học sinh cá biệt thông qua thầy cô , hoạt động giáo dục đạo đức trường THCS Trâu Qùy - Trao đổi trực tiếp với gia đình, phụ huynh học sinh cá biệt - Thiết kế phiếu điều tra giành cho học sinh cá biệt - Phát phiếu điều tra để thăm dò số đối tượng để từ đó có đồng tình, ủng hộ - Thu thập phiếu và phân tích và tìm nguyên nhân là đâu - Đưa biện pháp để thay đổi học sinh cá biệt đó Giới hạn đề tài: - Thời gian nghiên cứu: - Không gian nghiên cứu: lớp học trường THCS Trâu Qùy - Đối tượng nghiên cứu: 100 học sinh cá biệt trường THCS Trâu Qùy Quan điểm tiếp cận và phương pháp nghiên cứu: - Theo quan điểm thực tiễn trường THCS Trâu Qùy - Theo quan điểm vật biện chứng Tâm lý học Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng đến tháng 12 năm 2016 (3) Dự trù kinh phí nghiên cứu: triệu đồng 10.Sản phẩm nghiên cứu khoa học dự kiến: Thúc đẩy giáo dục, không còn học sinh cá biệt… Dần thay đổi nhận thức tư các em đạo đức Để trở thành người có đạo đức giúp ích cho xã hội (4) HỌC VIỆN NÔNG NGHIÊP VIỆT NAM KHOA SƯ PHẠM – NGOẠI NGỮ ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁ BIỆT Ở TRƯỜNG THCS TRÂU QUỲ Họ và tên Msv Lớp Dương Thị Hiền 595476 K59SPKT Trần Thị Linh 595494 K59SPKT Nguyễn Thị Nga 598672 K59SPKN (5) HA NOI, 2016 (6)