SKKN THI GV GIỎI CẤP TRƯỜNG

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ -6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ -6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP MỞ ĐẦU (Lý chọn đề tài) CẤU TRÚC PHẦN NỘI DUNG BIỆN PHÁP PHẦN KẾT QUẢ Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Biện pháp thực Trong số hoạt động trẻ mầm non, hoạt động động tạo hình hoạt động phù hợp với phát triển tâm lý, trí tưởng tượng đặc biệt sáng tạo trẻ Đây hoạt động vô hấp dẫn trẻ Với phong phú thể loại vẽ, nặn, xé dán, chắp ghép… hoạt động tạo hình giúp cho trẻ tiếp cận cách tích cực với giới xung quanh mà cịn hội để trẻ thể tình cảm, cảm xúc suy nghĩ thân 2, Chương trình giáo dục mầm non hầu hết tỉnh áp dụng chương trình đổi mới, hoạt động tạo hình có hoạt động chắp ghép chưa thực quan tâm mức, chưa theo hướng đổi Trẻ hoạt động cách thụ động Các biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ thông qua hoạt động chắp ghép lâu sử dụng cịn mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu chép chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình 3, Năm học 2020 -2021 phân công ban giám hiệu trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi BTrung Tâm Đặc điểm lớp khả nhận thức tính tích cực sáng tạo học sinh hoạt động chắp ghép không đồng đều, nên việc đưa chương trình giáo dục mầm non vào hoạt động chắp ghép gặp số khó khăn BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ -6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát trẻ a Thuận lợi: - Được nhà trường tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng học tập - Lớp có giáo viên, đủ số lượng giáo viên theo định biên, giáo viên có trình độ đ/c chuẩn - Được nhà trường tạo điều kiện tập huấn, học hỏi nâng cao trình độ trường bạn buổi tập huấn ngành tổ chức - Trẻ có nề nếp tốt, ăn bán trú lớp 100%, trẻ độ tuổi nên dễ dàng việc tổ chức hoạt động cho trẻ b Khó khăn * Cơ sở vật chất đội ngũ giáo viên Trường mần non Hợp Hịa có lớp học khang trang, phịng học thống mát có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, mơ hình loại,… để phụ vụ cho hoạt động trẻ việc chăm sóc giáo dục cô Nhưng cấu trúc chưa hợp lý nên tổ chức hoạt động nhiều trở ngại hoạt động chắp ghép khơng có diện tích trưng bày sản phẩm Nội dung chương trình giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục Nhưng thực chương trình giáo viên cịn nặng xây dựng kế hoạch phát triển nhận thức, ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ thiên phát triển cảm thụ âm nhạc chưa ý phát triển nghệ thuật tạo hình cho trẻ, đặc biệt khả sáng tạo qua hoạt động chắp ghép * Chương trình tổ chức hoạt động chắp ghép - Qua q trình nghiên cứu chúng tơi dự quan sát tìm hiểu chương trình tổ chức hoạt động chắp ghép cho trẻ -6 tuổi trường mầm non Hợp Hịa Chương trình chắp ghép loại phân môn Tổ chức hoạt động tạo hình nói chung Tuy nhiên hoạt động chắp ghép tổ chức thường xuyên qua hoạt động góc tiết/ tuần, tích hợp qua hoạt động khám phá khoa học, hình thành biểu tượng toán… - Các phương tiện vật liệu, nội dung chắp ghép độ tuổi thường xếp hình, đồ chơi xây dựng, lắp ráp… Chủ đề Hình dáng Tiêu chí đánh giá Màu sắc Vật liệu PHẦN 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP Biện pháp 2: Tổ chức chắp ghép mang tính tích hợp theo chủ đề Các giáo viên tích hợp hoạt động chắp ghép với hoạt động làm quen với biểu tưởng tốn, khám phá khoa học, hoạt động góc … với nhiều hình thức khác lớp, ngồi trời, thăm quan… Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học chủ đề giao thơng sau tìm hiểu phương tiện giao thơng đường thủy giáo viên hướng dẫn trẻ gập thuyền, tàu thủy…bằng giấy hay đan thuyền thúng… Biện pháp 3: Phát triển khả sáng tạo trẻ lúc nơi Ngoài việc dạy trẻ hoạt động chắp ghép tạo hình, cần nghiên cứu tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động chắp ghép lúc nơi đón trẻ, trả trẻ, hoạt động phá khoa học, âm nhạc, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, thăm quan…là cần thiết Cơ động viên hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm chắp ghép nhiều nguyên liệu gần gũi, quen thuộc với thân trẻ cho trẻ chơi với sản phẩm làm Biện pháp 4: Tăng cường hướng dẫn trẻ đánh giá sản phẩm Trẻ thận trọng với sản phẩm mình, trẻ thích nhiều người khen ngợi Do nhận xét sản phẩm trẻ cho thật khách quan không hứng thú trẻ quan trọng Khi nhận xét sản phẩm trẻ giáo viên phải có hiểu biết tác phẩm nghệ thuật, đặc biệt dựa yêu cầu hoạt động khả trẻ Khi đánh giá nhận xét cần phải hiểu trẻ định miêu tả gì? Sản phẩm thể trẻ chắp ghép gì? Muốn miêu tả điều để thấy hay sáng, tính độc đáo tâm hồn Trong nhận xét, cần lưu ý khen ngợi động viên chính, khơi gợi lên ý tưởng, cảm xúc trẻ, khơng nên phê bình, chê bai với trẻ chưa thực yêu cầu mà cần khích lệ để trẻ lần sau làm tốt Lời nhận xét giáo viên nhẹ nhàng, giúp trẻ thấy ưu nhược điểm sản phẩm nhằm phát triển tri giác thẩm mỹ cho trẻ Ảnh 5: Trẻ trưng bày sản phẩm Ảnh 6: Trẻ giới thiệu sản phẩm Biện pháp 5: Tạo mơi trường, không gian thẩm mỹ cho trẻ chắp ghép Để trẻ tạo sản phẩm chắp ghép đẹp, có sáng tạo điều quan trọng người giáo viên phải tạo hứng thú hoạt động chắp ghép với trẻ Một tạo hứng thú tạo khơng gian đẹp mang tính thẩm mỹ kích thích hoạt động trẻ Sắp xếp, trang trí lớp học đẹp, thống góc ln thay đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm nhiều sản phẩm từ nguyên vật liệu khác dùng sản phẩm trẻ trưng bày trang trí lớp tạo cho trẻ cảm giác lạ, thích thú Ảnh 7: Trẻ tham gia hoạt động góc sáng tạo Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin có vai trị quan trọng địi hỏi tất yếu q trình dạy học Việc sử dụng phần mền dạy học violet, flash… với hình ảnh ngộ nghĩnh tạo cho trẻ thích thú, dễ hiểu, khơng bị nhàm chán Đôi cô hướng dẫn trẻ cách chắp ghép trẻ không ý, sử dụng chuyển động, hình động đáng yêu hướng dẫn chắp ghép trẻ ý hơn, mong muốn tạo sản phẩm, kích thích sáng tạo trẻ * Với giáo viên: - Bản thân nắm vững kiến thức phát triển khả sáng tạo trẻ thông qua hoạt động chắp ghép Biết lựa chọn phương pháp, biện pháp phù hợp để góp phần phát triển mặt thể chất, tâm lý, tình cảm, nhận thức… nhân cách trẻ Để phát triển khả sáng tạo cho trẻ giáo viên không quan tâm đến sản phẩm trẻ mà phải thực trọng đến trình hoạt động sáng tạo trẻ không thông qua sản phẩm mà qua ý tưởng thực ... Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát trẻ a Thuận lợi: - Được nhà trường tạo điều kiện trang thi? ??t bị, đồ dùng học tập - Lớp có giáo viên, đủ số lượng giáo viên theo định biên, giáo viên có... chương trình giáo viên nặng xây dựng kế hoạch phát triển nhận thức, ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ thi? ?n phát triển cảm thụ âm nhạc chưa ý phát triển nghệ thuật tạo hình cho trẻ, đặc biệt khả sáng... trả trẻ, hoạt động phá khoa học, âm nhạc, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, thăm quan…là cần thi? ??t Cô động viên hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm chắp ghép nhiều nguyên liệu gần gũi, quen thuộc với