tuyển chọn 11 Đề đọc hiểu văn bản theo cấu trúc mới của bộ giáo dục. có đáp án rõ ràng, đầy đủ.tuyển chọn 11 Đề đọc hiểu văn bản theo cấu trúc mới của bộ giáo dục. có đáp án rõ ràng, đầy đủ.tuyển chọn 11 Đề đọc hiểu văn bản theo cấu trúc mới của bộ giáo dục. có đáp án rõ ràng, đầy đủ
PHẦN – ĐỌC HIỂU "Bản lĩnh bạn dám nghĩ, dám làm có thái độ sống tốt Muốn có lĩnh bạn phải kiên trì luyện tập Chúng ta thường u thích người có lĩnh sống Bản lĩnh nghĩa có bạn biết đặt mục tiêu phương pháp để đạt mục tiêu Nếu khơng có phương pháp giống bạn nhắm mắt chạy đường có nhiều ổ gà Cách thức đơn giản Đầu tiên, bạn phải xác định hồn cảnh mơi trường để lĩnh thể lúc, nơi, không tùy tiện Thứ hai bạn phải chuẩn bị cho tài sản bổ trợ tự tin, ý chí, nghị lực, tâm Điều thứ ba vô quan trọng khả bạn Đó kỹ trau dồi với vốn tri thức, trải nghiệm Một người mạnh hay yếu quan trọng tùy thuộc vào yếu tố Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lòng từ người xung quanh Khi xây dựng lĩnh, bạn thân mà cịn nhiều người thừa nhận yêu mến hơn." (Tuoitre.vn - Xây dựng lĩnh cá nhân) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu Theo tác giả, người lĩnh? Câu Tại tác giả cho "Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lòng từ người xung quanh" Câu Theo anh/chị, người có lĩnh sống phải người nào? PHẦN II – LÀM VĂN Câu (Nghị luận xã hội) Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý kiến: Tuổi trẻ cần sống có lĩnh để dám đương đầu với khó khăn thử thách Câu (Nghị luận văn học) Về hình tượng sơng Hương bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng Hồng Phủ Ngọc Tường, có ý kiến cho rằng: "Sơng Hương mang vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình." Bằng hiểu biết tác phẩm, anh (chị) làm sáng tỏ nhận xét GỢI Ý LÀM BÀI PHẦN – ĐỌC HIỂU Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? - Phương thức biểu đạt đoạn trích phương thức nghị luận Câu Theo tác giả, người lĩnh? - Theo tác giả, người có lĩnh người dám nghĩ, dám làm có thái độ sống tốt Câu Tại tác giả cho "Bản lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lịng từ người xung quanh" - Sở dĩ tác giả cho lĩnh tốt vừa phục vụ mục đích cá nhân vừa có hài lịng từ người xung quanh cá nhân có lĩnh, dám nghĩ, dám làm nhằm mục đích phục vụ cá nhân mình, khơng quan tâm đến người xung quanh, chí làm phương hại đến xã hội khơng thừa nhận người có lĩnh Câu Theo anh/chị, cần làm để rèn luyện lĩnh sống? - Phải trau dồi tri thức, kinh nghiệm, kĩ - Phải dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm - Phải có ý chí, tâm, nghị lực - Phải có kiến riêng vấn đề Người lĩnh dám đương đầu với thử thách để đạt điều mong muốn PHẦN II – LÀM VĂN Câu (Nghị luận xã hội) * Giải thích: - Bản lĩnh tự khẳng định mình, bày tỏ quan điểm cá nhân có kiến riêng vấn đề Người lĩnh dám đương đầu với thử thách để đạt điều mong muốn * Phân tích, chứng minh - Ý nghĩa việc sống lĩnh + Sống lĩnh giúp cho thân có tự tin sống, từ đề mục tiêu dám thực chúng + Bên cạnh đó, người lĩnh dễ dàng thừa nhận sai sót, khuyết điểm tiếp thu hay, mới, hay + Trước cám dỗ sống, người lĩnh hoàn tồn tự vệ tự ý thức điều cần phải làm * Bình luận, mở rộng + Là học sinh, lĩnh biểu qua nhiều hành vi khác Đó bạn cương khơng thân quay cóp, chép kiểm tra Đó bạn sẵn sàng đứng lên nói sai sót bạn bè khuyên nhủ họ Khi mắc sai lầm, bạn tự giác thừa nhận sửa sai * Bài học nhận thức hành động - Không phải sinh có lĩnh Bản lĩnh người luyện qua nhiều gian lao, thử thách Bằng can đảm, học từ thất bại, đứng dậy từ vấp ngã, dần tạo nên lĩnh kiên cường Câu (Nghị luận văn học) * Vài nét tác giả, tác phẩm - Hoàng Phủ Ngọc Tường gương mặt tiêu biểu văn học Việt Nam đại, trí thức giàu lịng u nước Ơng có phong cách độc đáo đặc biệt sở trường thể bút kí, tuỳ bút Nét đặc sắc sáng tác ông kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ chất trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí - Ai đặt tên cho dịng sông? tác phẩm tiêu biểu cho phong cách bút kí Hồng Phủ Ngọc Tường Đến với tác phẩm người đọc gặp dịng sơng Hương với vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình * Giải thích ý kiến: - Vẻ đẹp nữ tính: Có vẻ đẹp, phẩm chất giới nữ (như: xinh đẹp, dàng, mềm mại, kín đáo ) - Rất mực đa tình: Rất giàu tình cảm => Ý kiến đề cập đến vẻ đẹp khác hình tượng sơng Hương miêu tả Hồng Phủ Ngọc Tường * Phân tích vẻ đẹp sơng Hương: - Vẻ đẹp nữ tính: + Khi gái Digan phóng khống man dại với lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng Khi người mẹ phù sa vùng văn hoá xứ sở với sắc đẹp dịu dàng trí tuệ + Khi người gái đẹp ngủ mơ màng Khi người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya Khi ví Kiều, Kiều Khi người gái Huế với sắc màu áo cưới mặc sau tiết sương giáng => Dù trạng thái tồn nào, sông Hương cảm nhận Hồng Phủ Ngọc Tường đầy nữ tính, xinh đẹp, hiền hịa, dịu dàng, kín đáo khơng phần mãnh liệt - Rất mực đa tình: + Cuộc hành trình sơng Hương hành trình tìm kiếm người tình mong đợi Trong hành trình ấy, sơng Hương có lúc trầm mặc, có lúc dịu dàng, có lúc mãnh liệt mạnh mẽ Song thực vui tươi đến ngoại thành phố, yên tâm nhìn thấy cầu trắng thành phố in ngần trời Gặp thành phố, người tình mong đợi, sơng trở nên duyên dáng ý nhị uốn cánh cung nhẹ sang cồn Hến, đường cong tiếng khơng nói tình u + Sơng Hương qua Huế ngập ngừng muốn đi, muốn ở, vấn vương nỗi lòng + Sông Hương rời khỏi kinh thành lại đột ngột đổi dịng, rẽ ngoặt sang hướng Đơng - Tây để gặp lại thành phố lần cuối Nó nỗi vương vấn, chút lẳng lơ kín đáo tình u Như nàng Kiều đêm tình tự, sơng Hương chí tình trở lại tìm Kim Trọng * Vài nét nghệ thuật: - Phối hợp kể tả; biện pháp ẩn dụ, nhân hóa, so sánh; ngơn ngữ giàu chất trữ tình, chất triết luận * Đánh giá: - Miêu tả sơng Hương, Hồng Phủ Ngọc Tường bộc lộ vốn hiểu biết phong phú, trí tưởng tưởng bay bổng - Đằng sau dịng văn tài hoa, đậm chất trữ tình lòng tha thiết với quê hương, đất nước ĐỀ SỐ 02 PHẦN – ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: (1) Ứng xử thái độ, hành vi, lời nói thích hợp quan hệ giao tiếp người với người, người với thiên nhiên Thuật ngữ văn hóa đặt trước ứng xử có nghĩa tô đậm chiều cao phẩm chất, chiều rộng quan hệ người ứng xử Có người có cách ứng xử họ với nhau, họ với mơi trường sống Nhưng văn hóa ứng xử hình thành từ văn minh phát triển cấp độ nhằm diễn đạt cách ứng xử người thiên nhiên, xã hội (2) Ở văn hóa khác có hệ chuẩn khơng giống nhau, có giá trị chung Đó sống có lý tưởng, trung với nước, hiếu với cha mẹ, tình thương đồng bào, trung thực với bạn bè, giữ chữ tín quan hệ Trong văn hóa phương Đơng, Khổng tử khun người tu tâm dưỡng tín với sáu chữ: nhật tam tĩnh ngô thân Đối với người Nhật, nhân cách văn hóa cơng thức hóa: thiện, ích, đẹp Nước ta coi trọng mục tiêu giá trị: chân, thiện, mỹ Ở châu Âu, người ta nói tính cách, bàn giá trị nhân cách tiêu biểu dân tộc Tính cách Nga thể lịng đơn hậu, tình thủy chung, nghĩa cử quốc tế cao Khẩu hiệu tri thức sức mạnh nhiều nước tư châu Âu viện dẫn ảnh hưởng tới hành động trăm năm Bí hàng đầu người Do Thái trọng học, đề cao vai trị trí tuệ, tơn sùng học vấn tài Để gái lấy học giả, lấy người học giả làm vợ khơng tiếc tài sản Tuy nhiên, họ coi tri thức mà thiếu thực tiễn chẳng khác lừa biết thồ lưng sách Câu Nêu nội dung đoạn văn (0,5 điểm) Câu Xác định thao tác lập luận chủ yếu sử dụng đoạn (1) (2) (0,75 điểm) Câu Hãy nên tiêu chí giao tiếp thể văn hóa ứng xử sống hàng ngày Trả lời khoảng 3-5 câu (0,75 điểm) Câu Điều khiến anh chị tâm đắc qua đoạn trích (1,0 điểm) PHẦN II – LÀM VĂN Câu 1: (Nghị luận xã hội) Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ cách ứng xử người với Câu 2: (Nghị luận văn học) Qua thơ "Sóng", Xuân Quỳnh "đã thể tình u có tính chất truyền thống tình u mn đời mang tính chất đại tình u hơm nay" (Hà Minh Đức) Anh/chị phân tích đoạn thơ sau để làm sáng tỏ Con sóng lịng sâu nhận trên? Con sóng mặt nước Trước mn trùng sóng bể Ơi sóng nhớ bờ Em nghĩ anh, em Ngày đêm không ngủ Em nghĩ biển lớn Lòng em nhớ đến anh Từ nơi sóng lên? Cả mơ cịn thức Sóng gió Dẫu xi phương bắc Gió đâu? Dẫu ngược phương nam Em Nơi em nghĩ Khi ta yêu Hướng anh - phương GỢI Ý LÀM BÀI PHẦN – ĐỌC HIỂU Câu Chủ đề hai đoạn văn Đoạn (1): Giải thích ý nghĩa khái niệm "văn hóa ứng xử" Đoạn (2): Các văn hóa khác có hệ chuẩn khơng khơng giống nhau, có giá trị chung Câu Thao tác lập luận chủ yếu Đoạn (1): Thao tác lập luận giải thích/lập luận giải thích/ thao tác giải thích/ giải thích/ Đoạn (2): Thao tác lập luận so sánh/ lập luận so sánh/ thao tác so sánh/ so sánh Câu Hãy nên tiêu chí giao tiếp thể văn hóa ứng xử sống hàng ngày Trả lời khoảng 3-5 câu (0,75 điểm) - Khi giao tiếp với người tuổi phải có lời thưa gửi - Khi đối thoại với người phải ý nhường lượt lời cho họ Câu Điều khiến anh chị tâm đắc qua đoạn trích? - Tuy văn hóa có quy định cụ thể cách giao tiếp, ứng xử có giá trị chung mà cần hiểu tôn trọng PHẦN – LÀM VĂN Câu (Nghị luận xã hội) * Giải thích: + Cách ứng xử với mình: Là thái độ, suy nghĩ, đánh giá thân * Bình luận: - Tại người cần có thái độ ứng xử văn hóa với thân mình? + Bởi người cần hiểu rõ thân + Từ chỗ hiểu rõ thân, người phải có thái độ, suy nghĩ , đắn, tích cực từ có thái độ, suy nghĩ tích cực người khác Thái độ ứng cử văn hóa với thân biểu nào? - Hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu thân - Biết phát huy điểm mạnh, hạn chế, khắc phục điểm yếu - Không tự đánh giá q cao thân đồng thời khơng tự hạ thấp - Trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp hình thức vẻ đẹp tâm hồn Ý nghĩa việc hình thành văn hóa ứng xử với thân - Nâng cao giá trị thân - Là sở, tảng quan hệ ứng xử với người xung quanh Bài học nhận thức, hành động - Trước nhận thức, đánh giá người khác, cần nhận thức, đánh giá Câu (Nghị luận văn học) * Giới thiệu chung: - Xuân Quỳnh nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên, tươi tắn, vừa chân thành, đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc đời thường - Bài thơ "Sóng" sáng tác năm 1967 chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền (Thái Bình), lúc XQ 25 tuổi trẻ trung, yêu đời Đây thơ đặc sắc viết hay tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh thể vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu lên qua hình tượng sóng: tình u thiết tha, nồng nàn, đầy khát vọng sắt son chung thuỷ, vượt lên giới hạn đời người - Trích dẫn ý kiến * Giải thích ý kiến: - Ý kiến thứ nhất: "bài thơ thể tình u có tính chất truyền thống" Tính chất truyền thống quan niệm có từ xa xưa, bảo tồn đời sống đại Trong tình u, thể nét đẹp truyền thống: đằm thắm, dịu dàng, thủy chung, - Ý kiến thứ hai: " Bài thơ thể quan niệm mẻ đại Xuân Quỳnh tình u" Tính đại quan niệm mẻ, không bị ràng buộc bới ý thức hệ tư tưởng phong kiến Về tình yêu, mẻ, đại thể chủ động bày tỏ khát khao yêu đương mãnh liệt, khát vọng mạnh mẽ táo bạo rung động rạo rực cảm xúc lịng, tin vào sức mạnh tình u => Khẳng định: hai ý kiến không đối lập mà bổ sung cho làm nên vẻ đẹp cảu thơ: thơ thể quan niệm Xuân Quỳnh tình yêu mực mẻ, đại lại mang vẻ đẹp truyền thống * Cảm nhận thơ: - Bài thơ thể tình u mang tính truyền thống: + Nỗi nhớ thương tình yêu thể qua hình tượng sóng em "Ơi sóng nhớ bờ/ Ngày đêm khơng ngủ được/ Lịng em nhớ đến anh/ Cả mơ thức" Nỗi nhớ thường trực, da diết, mãnh liệt suốt đêm ngày + Tình yêu gắn liền với chung thủy: Với em khơng có phương Bắc, phương Nam mà cịn có "phương anh" Đó phương tình u đơi lứa, khơng gian tương tư + Tình yêu gắn với khát vọng mái ấm gia đình hạnh phúc: Cũng sóng, dù mn vàn cách trở cuối đến bờ, người phụ nữ hành trình tìm hạnh phúc cho dù chông gai tin tưởng cập bến - Bài thơ thể tình u mang tính chất đại: + Đó tình u với nhiều cung bậc phong phú, đa dạng: dội, ồn ào, dịu êm, lặng lẽ + Đó mạnh bạo, chủ động bày tỏ khát khao yêu đương mãnh liệt rung động rạo rực lịng "Sơng khơng hiểu mình/ Sóng tìm tận bể" So sánh: khơng cịn thụ động, chờ đợi tình yêu mà chủ động, khao khát kiếm tìm tình yêu mãnh liệt + Người gái dám sống cho tình u, hịa nhập tình u cá nhân vào tình yêu rộng lớn đời * Nghệ thuật: - Thể thơ năm chữ, nhịp điệu thơ đa dạng, linh hoạt tạo nên âm hưởng sóng: lúc dạt sơi nổi, lúc sâu lắng dịu êm phù hợp với việc gởi gắm tâm tư sâu kín trạng thái tình cảm phức tạp tâm hồn - Cấu trúc thơ xác lập theo kiểu đan xen hình tượng sóng-bờ, anh-em góp phần làm nên nét đặc sắc cho thơ * Đánh giá: - Hai ý kiến đúng, thể vẻ đẹp, khía cạnh khác tâm hồn người phụ nữ yêu, thể rõ quan niệm mang tính mẻ, đại, chí táo bạo, chân thực, mãnh liệt, nồng nàn, đắm say Xuân Quỳnh tình yêu Nhưng mặt khác Quan niệm tình u Xn Quỳnh có cốt rễ sâu xa tâm thức dân tộc thơ Xuân quỳnh nói chung thơ "Sóng" nói riêng tạo đồng điệu nhiều hệ độc giả - Hai ý kiến không đối lập mà bổ sung cho nhau, giúp người đọc cảm nhận thơ bề mặt, chiều sâu có phát thú vị, mẻ mĩ cảm "Sóng" xứng đáng thơ hay Xn Quỳnh nói riêng thơ tình đại Việt Nam TUYỂN TẬP 15 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN NĂM HỌC 2018 – 2019 ĐỀ 1: PHẦN I ĐỌC – HIỂU: (3,0 điểm) Anh / chị đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Điều quan trọng? Chuyện xảy trường trung học Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh: – Các em có thấy khơng? Cả phịng học vang lên câu trả lời: – Đó vệt đen Thầy giáo nhận xét: – Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thầy kết luận: – Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời ( Trích Quà tặng sống – Dẫn theo http://gacsach.com) Câu 1: Hãy xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2: Xác định nội dung văn trên? Dựa vào nội dung đó, đặt cho văn nhan đề khác Câu 3: Trong lời khuyên thầy giáo: “thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời”, từ vết đen ẩn dụ cho điều gì? Câu 4: Theo anh/chị, việc “chú tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ” thể cách đánh giá người nào? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0) Câu (2,0 điểm): Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị lời khuyên thầy giáo văn phần Đọc hiểu: “Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời” Câu (5 điểm): ĐỀ 2: PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Chẳng muốn làm hành khất Quê hương họ nơi Tội trời đày nhân gian (…) Con khơng cười giễu họ Mình tạm gọi no ấm Dù họ hôi hám úa tàn Ai biết trời vần xoay Nhà sát đường, họ đến Lịng tốt gửi vào thiên hạ Có cho có bao Biết đâu ni bố sau Con không hỏi (Trần Nhuận Minh, Dặn con, Nhà thơ hoa cỏ, NXB Văn học, 1993) Câu Nội dung đoạn trích gì? Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Hãy tìm vốn từ tiếng Việt từ đồng nghĩa với từ hành khất Theo anh/chị, tác giả dùng từ hành khất thay từ đồng nghĩa khác? Câu Anh/chị có suy nghĩ lời dặn người bố đoạn trích? (Trình bày khoảng đến dòng) PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Liberty Hyde Bailey (1858-1954) cho rằng: Điều quan trọng sống mà phải sống Hãy viết đoạn văn nghị luận ngắn ( khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh / chị quan điểm sống Câu (5,0 điểm) Phân tích nhân vật người “vợ nhặt” (truyện ngắn Vợ nhặt nhà văn Kim Lân, SGK Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục) Từ liên hệ với nhân vật Thị Nở ( truyện ngắn Chí Phèo nhà văn Nam Cao, SGK Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục) để thấy chiều sâu tư tưởng nhân đạo nhà văn ĐỀ PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Sáu người, tình cờ số phận, mắc kẹt vào hang tối lạnh Mỗi người que củi nhỏ đống lửa lụi dần Người phụ nữ định quẳng que củi vào lửa, rụt tay lại Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm người da trắng Người thứ hai lướt qua mặt quanh đống lửa, thấy người số khơng chung nhà thờ với ông ta Vậy củi bị thu Người thứ ba trầm ngâm quần áo nhàu nát Ông ta kéo áo lên tận cổ, nhìn người đối diện, nghĩ thầm:“Tạo lại phải hi sinh củi để sưởi ấm cho heo béo ị giàu có kia?” Người đàn ông giàu lui lại chút, nhẩm tính: “Thanh củ biếng đó?” Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt người da đen đanh lại, lộ nét hằn thù: “Không, ta không cho phép dùng củi sưởi ấm gã da trắng!” Chỉ cịn lại người cuối nhóm Nhìn người khác trầm ngâm im lặng, tự nhủ: “Mình cho củi, có ném phần họ vào đống lửa trước.” Cứ thế, đêm xuống dần Sáu người nhìn căng thẳng, tay nắm chặt que củi Đống lửa cịn than đỏ lụi tắt Sáng hơm sau, người cứu hộ tới nơi, sáu chết cóng… (Theo Quà tặng sống) Câu Kể tên phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Người viết văn đặt nhân vật vào tình nào? Ý nghĩa cách tạo dựng tình Câu Theo anh/chị, văn trên, có nguyên nhân khiến sáu người chết cóng? Câu Hãy đặt tiêu đề cho văn i tay, phải khó nhọc kiếm được, ta phải chia sẻ với tên khố rách áo ơm lười biếng đó?” Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt người da đen đanh lại, lộ nét hằn thù: “Không, ta khơng cho phép dùng củi sưởi ấm gã da trắng!” Chỉ lại người cuối nhóm Nhìn người khác trầm ngâm im lặng, tự nhủ: “Mình cho củi, có ném phần họ vào đống lửa trước.” Cứ thế, đêm xuống dần Sáu người nhìn căng thẳng, tay nắm chặt que củi Đống lửa than đỏ lụi tắt Sáng hôm sau, người cứu hộ tới nơi, sáu chết cóng… (Theo Quà tặng sống) Câu Kể tên phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Người viết văn đặt nhân vật vào tình nào? Ý nghĩa cách tạo dựng tình Câu Theo anh/chị, văn trên, có nguyên nhân khiến sáu người chết cóng? Câu Hãy đặt tiêu đề cho văn PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị cách nghĩ hành động sáu người câu chuyện ĐỀ PHẦN I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Ta qua năm tháng không ngờ Biết ơn cánh sẻ nâu bay đến cánh đồng Vô tư để xao xuyến Rút cọng rơm vàng kết tổ Bèo lục bình mênh mang màu mực tím Đã dạy ta với cánh diều thơ nhỏ Nét chữ thiếu thời trơi nhanh dịng sông… Biết kéo sắc trời xanh Ta lớn lên bối rối sắc hồng Biết ơn mẹ tính cho thêm tuổi sinh thành Phượng nở hoài đếm tuổi “Tuổi mụ” nằm tròn bụng mẹ Như chiều nay, buổi chiều dội Để quý yêu tháng ngày tuổi trẻ Ta nhận lớn khơn… Buổi mở mắt chào đời, phút nhắm mắt đi… (Trích Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điềm) Câu 1: Xác định phong cách ngơn ngữ sử dụng đoạn trích Câu 2: Tìm hình ảnh đẹp đẽ năm tháng tuổi trẻ tác giả nhắc đến đoạn trích Câu 3: Nêu hiệu việc sử dụng phép điệp hai khổ thơ cuối đoạn trích Câu 4: Anh/ Chị có đồng tình với quan điểm tác giả câu thơ sau hay khơng? Vì sao? Biết ơn mẹ tính cho thêm tuổi sinh thành “Tuổi mụ” nằm tròn bụng mẹ Để quý yêu tháng ngày tuổi trẻ Buổi mở mắt chào đời, phút nhắm mắt đi… PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm): Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ anh/ chị ý nghĩa lòng biết ơn sống Câu 2: (5,0 điểm): Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi… Thương nhau, chia củ sắn lùi Đồng khuya đuốc sáng liên hoan Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp Nhớ ngày tháng quan Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Gian nan đời ca vang núi đèo Địu lên rẫy, bẻ bắp ngô Nhớ tiếng mõ rừng chiều Nhớ lớp học i tờ Chày đêm nện cối đều suối xa… (Trích Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12,Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr 110) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ Liên hệ với đoạn thơ sau thơ Từ ấy, từ đó, nhận xét vận động tơi trữ tình thơ Tố Hữu Từ tơi bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim… (Trích Từ ấy, Tố Hữu, Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr 44 ) ĐỀ PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: “… với thằng trai mười tám tuổi khơng thể chết tiền bạc đất nước nhịp tim khác thường chúng tơi lạ xa với tin tưởng điên cuồng mây mỏng đến bâng khuâng liều thân vô ích mùi mồ hôi thật lính đất nước đẹp mênh mang giọng nữ cao nghe từ Hà Nội đất nước thấm tự nhiên đến tận máu thịt hay bữa cơm rau rừng riêng cho Người, dám chết…” chúng tơi khơng muốn chết hư danh (Thử nói hạnh phúc – Thanh Thảo, Từ đến trăm, NXB Tác phẩm mới, 1984) Câu (0,5 điểm) Xác định thể thơ văn Câu (1,0 điểm) Chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ sử dụng văn Câu (0,5 điểm) Anh/chị hiểu dòng thơ cuối: đất nước đẹp mênh mang đất nước thấm tự nhiên đến tận máu thịt riêng cho Người, dám chết Câu (1,0 điểm) Thông điệp mà anh/chị tâm đắc qua văn Nêu rõ lí chọn thơng điệp đó? PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): 10 Câu Người viết văn đặt nhân vật vào tình nào? Ý nghĩa cách tạo dựng tình …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Câu Theo anh/chị, văn trên, có nguyên nhân khiến sáu người chết cóng? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …… Câu Hãy đặt tiêu đề cho văn ĐỀ PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: “… với thằng trai mười tám tuổi khơng thể chết tiền bạc đất nước nhịp tim khác thường chúng tơi lạ xa với tin tưởng điên cuồng mây mỏng đến bâng khng liều thân vơ ích mùi mồ thật lính đất nước đẹp mênh mang giọng nữ cao nghe từ Hà Nội đất nước thấm tự nhiên đến tận máu thịt hay bữa cơm rau rừng riêng cho Người, dám chết…” khơng muốn chết hư danh 48 (Thử nói hạnh phúc – Thanh Thảo, Từ đến trăm, NXB Tác phẩm mới, 1984) Câu (0,5 điểm) Xác định thể thơ văn ………………………………………………………………………………………………………………… Câu (1,0 điểm) Chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ sử dụng văn …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Câu (0,5 điểm) Anh/chị hiểu dòng thơ cuối: đất nước đẹp mênh mang đất nước thấm tự nhiên đến tận máu thịt riêng cho Người, dám chết …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Câu (1,0 điểm) Thông điệp mà anh/chị tâm đắc qua văn Nêu rõ lí chọn thơng điệp đó? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ vấn đề hư danh phận giới trẻ ngày ĐỀ SỐ Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ số đến số HỌC QUA TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN VÀ QUA KẾT NỐI Những niên lớn lên với mạng Intenet quen thuộc với việc học tập thông qua truyền thông đa phương tiện , khác với việc tương tác với học văn Theo ông bà Blinger " Các nhà nghiên cứu nói sinh viên Thế hệ Nét khơng chịu đọc q nhiều văn dù đọc dài yêu cầu đọc nhà , hay câu hướng dẫn dài " Trong nghiên cứu việc thay đổi lời hướng dẫn từ phương pháp, bước dựa văn sang phương pháp sử dụng sơ đồ hình vẽ , số lượng sinh viên từ chối đọc nhà giảm xuống, số lượng gửi lên mạng tăng lên Những lần vấn sinh viên vấn giáo viên họ trung học đại học , khẳng định sinh viên ngày thiếu kiên nhẫn với kiểu học thầy giảng , trò ghi tìm thơng tin sách giáo khoa ngày thích buổi thảo luận lớp , Thế hệ Nét thích làm nghiên cứu Intenet với hàng đống sách thư viện , phần trải nghiệm mà Intenet mang lại Văn xi bổ xung hát , hình ảnh băng video kèm theo Các vấn đề tranh luận chí đưa lên mạng để thăm dò ý kiến thảo luận trực tiếp " Đối với Thế hệ Nét , ngóc ngách đời sống trình bày dạng truyền thông đa phương tiện " Cerie Windham viết Và để tập trung ý lớp học , cần có phương pháp giống Đội ngũ giáo viên cần phải dẹp qua bên quan niệm hấp hối , giảng lớp đọc giao nhà đủ cho học Thế hệ Nét đáp ứng với nhiều hình thức truyền thơng đa phương tiện khác truyền hình , phát , phim hoạt hình văn Một lên mạng Intenet tìm kiếm thông tin , sinh viên Thế hệ Nét phát triển thành thạo sống việc mà Jonh Scely Braown gọi " Truy cập thông tin " Theo Brow " Việc thực xóa mù ngày mai , đòi hỏi khả làm quản thủ thư thư viện tham khảo bạn - biết cách truy cập thông tin qua không gian thông tin phức tạp , dễ nhầm lẫn , cảm thấy thoải mái làm điều " Truy cập " thực hình thức chủ đạo việc xóa mù kỉ XXI Và Jason Frand đại học UCLA khảo sát , sinh viên đại học nhày muốn kết nối với người khác với đủ loại nguồn thông tin khác học tập: " Sinh viên với đầu óc thời đại thơng tin mong muốn việc giáo dục tập trung vào tiến trình học tập khối kiến thức Họ muốn phần cộng đồng học tập , với người học trung tâm nhánh phụ xoay quanh , loại bỏ mơ hình phát sóng TV ( Hay người ghi chép giảng giảng đường ) ( Tony Wagner , theo : cách biệt toàn cầu thành giáo dục , NXB thời đại 2014 ) Câu Văn viết theo phong cách ngôn ngữ ? ( 0,25đ ) …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …… Câu Văn sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt ? ( 0,25đ ) …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Câu Nội dung văn ? Trong văn người viết gọi tên đối tượng học qua truyền thông đa phương tiện qua kết nối cụm từ ? ( 0,5đ ) …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……… Câu chị Anh / chị nghĩ kiểu học thầy giảng trò ghi Viết khoảng câu bày tỏ quan điểm anh / I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Trong người có chứa đựng hai phần đối lập - bóng tối ánh sáng Để hạnh phúc mỉm cười, ta cần phát huy mặt tốt không phủ nhận mặt xấu người Khi khơng dám đối diện với nỗi sợ hãi ác mộng dày vị tâm trí, ta gián tiếp khước từ cảm xúc tốt đẹp hữu trái tim Và bóng tối dần xâm chiếm bao phủ lên điều tuyệt vời ta có Ngược lại ta can đảm đương đầu chiếu rọi ánh sáng vào vùng tối tăm, bóng tối lùi lại tan biến Thật vậy, trưởng thành người phụ thuộc vào dũng cảm đối mặt với thử thách- thử thách không giới bên ngồi mà cịn giới nội tâm Bóng tối tồn ta phơi bày trước ánh sáng thiện tâm, lịng nhân hậu khoan dung, chẳng có bóng tối gian có sức mạnh quyền to lớn tình yêu (Tian- Dayton, Ph, D, Quyên hôm qua sống cho ngày mai, NXB Tổng hợp TPHCM, Tr 129) Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Câu Theo tác giả Để hạnh phúc mỉm cười ta phải làm gì? Điều xảy người không dám đối mặt với nỗi sợ hãi? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… … Câu Anh / Chị hiểu lời khuyên: “Ta cần không phủ nhận mặt xấu người mình”? Câu Sự trưởng thành người phụ thuộc vào dũng cảm đối mặt với thử thách? Anh/ Chị có đồng tình với quan điểm khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh /chị trình bày đoạn văn (khoảng 200 chữ) với chủ đề: Chẳng có bóng tối gian có sức mạnh quyền to lớn tình yêu PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Muốn thành người tử tế phải biết xấu hổ Đó lời Giáo sư Ngô Bảo Châu, kể câu chuyện lúc ông học cấp hai Thầy giáo phát áo mưa xếp bàn bị cuộn thành bóng chân bạn Huy Khi thầy truy hỏi, có bạn Huy nhận lỗi Ơng thầy lên: “Tơi buồn, nhiều người khác khơng dám nhận lỗi” Khi đó, Ngơ Bảo Châu xấu hổ làm sai mà không dám nhận Về sau, ông vợ rút học: muốn thành người tử tế, phải biết xấu hổ Tại người cần biết xấu hổ làm điều sai, việc xấu, hay nói cách khác, phạm lỗi? Câu hỏi quan trọng, cách xử người xấu hổ biểu nhân cách người đó… Trong q trình đấu tranh thiện – ác, xấu – tốt người, xấu hổ làm điều sai quấy có vai trị đặc biệt Con người không thần thánh, nên lầm lỗi, lớn nhỏ, nặng nhẹ Sự xấu hổ mà xã hội văn minh gọi “lương tâm cắn rứt” Nếu người ta xấu hổ chai lỳ dần cảm thấy bình thường làm điều xấu, ác, tử tế người biến Muốn người trở nên tử tế, dạy cho người biết xấu hổ làm điều xấu, điều ác Nhờ biết xấu hổ, người ta ngần ngại phạm lỗi Nhưng người làm điều sai quấy, cho dù chưa thể chấm dứt hành vi sai trái, xấu hổ, lương tâm cắn rứt lực cản để người ta không dấn sâu vào tội lỗi, giúp người ta trở lại làm người tử tế vào lúc đó, có hội (Trích Tử tế à, tử tế ơi, quay lại với người Việt! Trương Trọng Nghĩa, Báo Người đô thị) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Theo tác giả, xấu hổ có vai trị người? Câu Anh/chị hiểu câu nói sau: Nếu người ta xấu hổ chai lỳ dần cảm thấy bình thường làm điều xấu, ác, tử tế người biến Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: Muốn thành người tử tế phải biết xấu hổ? Vì sao? Phần I - ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Lễ hội dân gian kiện văn hóa để tưởng nhớ, tỏ lịng tri ân cơng đức vị thần, thể sức mạnh cộng đồng làng xã rộng quốc gia, dân tộc […] ngày nay, lễ hội dân gian lại dần biến tướng thành tệ nạn với nhiều hành vi phản văn hóa Đó cảnh người dân chen chúc, xô đẩy, tranh cướp lọc nhau, số bạn trẻ nóng tính dẫn đến tình trạng ẩu đả, đánh lễ hội Chẳng hạn lễ hội phết Hiền Quan, Phú Thọ tổ chức vào ngày 13/1 Hàng ngàn niên trai tráng tham gia cướp lộc, chen lấn, xô đẩy, dẫm đạp lên khiến 10 người ngất xỉu Nằm độ cao 1.068m so với mực nước biển, chùa Đồng khu di tích Yên Tử, Quảng Ninh mệnh danh “ngôi chùa đỉnh núi đồng lớn Châu Á” […] Để tỏ lòng với Phật, cầu lộc, cầu tài, cầu duyên, người người lên đến đua dùng đồng tiền để thực đủ hành động mua thần, bán thánh, xua rủi cầu may Họ chà, xát, gài, ném tiền mưa vào chùa Đồng […] Lễ hội đầu năm để cầu phúc, lễ chùa đầu năm để cầu an chắn khơng có phúc lành, bình an nơi mà người ứng xử với nắm đấm, bạo lực, hành động mua thần bán thánh hay hội kiếm chác nhân tính Có thể nói, tín ngưỡng người dân Việt Nam bị “bán đứng” lịng tham người.” (Theo http://vietq.vn ) Câu (0,5 điểm) Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Câu (0,5 điểm) Xác định thao tác lập luận sử dụng đoạn văn Câu (1,0 điểm) Đoạn văn nêu lên trạng gì? Câu (1,0 điểm) Thái độ tác giả muốn gửi đến bạn đọc? Phần I - ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Lễ hội dân gian kiện văn hóa để tưởng nhớ, tỏ lịng tri ân cơng đức vị thần, thể sức mạnh cộng đồng làng xã rộng quốc gia, dân tộc […] ngày nay, lễ hội dân gian lại dần biến tướng thành tệ nạn với nhiều hành vi phản văn hóa Đó cảnh người dân chen chúc, xơ đẩy, tranh cướp lọc nhau, số bạn trẻ nóng tính dẫn đến tình trạng ẩu đả, đánh lễ hội Chẳng hạn lễ hội phết Hiền Quan, Phú Thọ tổ chức vào ngày 13/1 Hàng ngàn niên trai tráng tham gia cướp lộc, chen lấn, xơ đẩy, dẫm đạp lên khiến 10 người ngất xỉu Nằm độ cao 1.068m so với mực nước biển, chùa Đồng khu di tích Yên Tử, Quảng Ninh mệnh danh “ngôi chùa đỉnh núi đồng lớn Châu Á” […] Để tỏ lòng với Phật, cầu lộc, cầu tài, cầu duyên, người người lên đến đua dùng đồng tiền để thực đủ hành động mua thần, bán thánh, xua rủi cầu may Họ chà, xát, gài, ném tiền mưa vào chùa Đồng […] Lễ hội đầu năm để cầu phúc, lễ chùa đầu năm để cầu an chắn khơng có phúc lành, bình an nơi mà người ứng xử với nắm đấm, bạo lực, hành động mua thần bán thánh hay hội kiếm chác nhân tính Có thể nói, tín ngưỡng người dân Việt Nam bị “bán đứng” lịng tham người.” (Theo http://vietq.vn ) Câu (0,5 điểm) Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Câu (0,5 điểm) Xác định thao tác lập luận sử dụng đoạn văn Câu (1,0 điểm) Đoạn văn nêu lên trạng gì? Câu (1,0 điểm) Thái độ tác giả muốn gửi đến bạn đọc? Phần I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Con yêu quí cha, suốt tháng qua vùi đầu vào mớ học thật vất vả Nhìn nhiều lúc mệt ngủ gục bàn học, lịng cha thấy xót xa vơ Nhưng đời ạ, sống phải đối diện với thử thách mà vượt qua Rồi lại bước vào kì thi quan trọng đời với biết khó nhọc Khi vào trường thi, cha biết cầu chúc cho nhiều may mắn để đạt kết tốt Quan sát nét mặt vị phụ huynh ngồi la liệt trước cổng trường, cha thấy rõ biết tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng…của họ Điều tất yếu đứa ln niềm tự hào to lớn, sống bậc sinh thành Con tham dự tới đợt dự thi để tìm kiếm cho vé an tồn giảng đường đại học Cái học khó nhọc khơng phải riêng mà bạn bè trang lứa khắp miền đất nước Ngưỡng cửa đại học nhiều bạn niềm mơ ước, niềm khao khát hội đầu đời, bước ngoặt đời người Và cha không ngoại lệ, trải nghiệm, cạnh tranh liệt đầu đời Từ cha mẹ buông tay để tự khám phá định đời Đã đến lúc cha mẹ lui chỗ đứng để hệ tiến lên Nhưng yên tâm bên cạnh cha mẹ diện vị cố vấn, chỗ dựa tinh thần vững cần tới (Trích “Thư gửi mùa thi đại học”, netchunetnguoi.com) Câu (0,5 điểm) Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? Câu (1,0 điểm) Trước ngưỡng cửa quan trọng đời người, thái độ người cha với bộc lộ qua câu văn “Từ cha mẹ buông tay để tự khám phá định đời mình” Câu (1,0 điểm) Ý nghĩa lời dặn cha đứng trước ngưỡng cửa đại học? Phần II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Ngưỡng cửa đại học nhiều bạn niềm mơ ước, niềm khao khát hội đầu đời, bước ngoặt đời người’’ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN VĂN MẪU SỐ Phần I Đọc – hiểu (3 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu sau: “Chiếc vòng tử tế” hoạt động nằm chiến dịch “Tử tế” Viện nghiên cứu Kinh Tế, Xã hội Môi trường chủ trì phát động nhằm hướng người suy nghĩ giá trị tử tế thực hành giá trị đời sống “Chiếc vịng tử tế” tên gọi 100 vòng đặc biệt chiến dịch trao cho người có uy tín cộng đồng bà Tôn Nữ Thị Ninh, MC Diễm Quỳnh, ca sĩ Thái Thùy Linh, hot girl Chi Pu Mỗi chủ nhân 100 vòng cam kết thực điều tử tế vòng ngày từ ngày nhận vòng, đồng thời chia sẻ lại câu chuyện chuyền giao vòng cho người khác Luật chơi vòng tử tế vòng ngày sau nhận vòng, bạn phải làm điều tử tế chia sẻ câu chuyện facebook Sau bạn tặng lại vòng cho người khác, người cam kết làm việc Cứ vòng tử tế truyền từ người sang người khác Trong ngày đầu phát động chiến dịch, 100 “chiếc vòng tử tế” đánh số từ đến 100 trao cho chủ nhân hai thành phố Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh Tính tới thời điểm có nhiều việc tốt thực với câu chuyện thực “tử tế” chia sẻ cộng đồng mạng Khơng có định nghĩa xác hay cụ thể “tử tế” Đó hành động nhỏ thường ngày vứt rác chỗ, không vượt đèn đỏ, dắt cụ già, em nhỏ qua đường, dừng xe nhặt hộ đồ rơi người trước vịng lại, Đó hành động lớn kêu gọi bảo vệ môi trường, thành lập tổ chức từ thiện, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn, Nhưng điều qua trọng cả, việc xuất phát từ cách nghĩ đẹp, lối sống văn minh, “tử tế” với với người xung quanh (Trích Kenh14.vn,30/10/2014) Câu (0,5 điểm) Xác định phong cách ngôn ngữ văn trên? Câu (0,5 điểm) Luật chơi vịng tử tế gì? Ban đầu có tham gia? Theo bạn có việc tử tế thực hiện? Câu (1 điểm) Căn vào việc làm tốt gần thân , anh/chị nêu cách hiểu tử tế? Câu (1 điểm) Theo anh/ chị làm để việc tử tế lan tỏa sống hàng ngày? (Trình bày khoảng - dịng) ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA Phần I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Con yêu quí cha, suốt tháng qua vùi đầu vào mớ học thật vất vả Nhìn nhiều lúc mệt ngủ gục bàn học, lịng cha thấy xót xa vơ Nhưng đời ạ, sống phải đối diện với thử thách mà vượt qua Rồi lại bước vào kì thi quan trọng đời với biết khó nhọc Khi vào trường thi, cha biết cầu chúc cho nhiều may mắn để đạt kết tốt Quan sát nét mặt vị phụ huynh ngồi la liệt trước cổng trường, cha thấy rõ biết tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng…của họ Điều tất yếu đứa ln niềm tự hào to lớn, sống bậc sinh thành Con tham dự tới đợt dự thi để tìm kiếm cho vé an tồn giảng đường đại học Cái học khó nhọc khơng phải riêng mà bạn bè trang lứa khắp miền đất nước Ngưỡng cửa đại học nhiều bạn niềm mơ ước, niềm khao khát hội đầu đời, bước ngoặt đời người Và cha không ngoại lệ, trải nghiệm, cạnh tranh liệt đầu đời Từ cha mẹ buông tay để tự khám phá định đời Đã đến lúc cha mẹ lui chỗ đứng để hệ tiến lên Nhưng yên tâm bên cạnh cha mẹ diện vị cố vấn, chỗ dựa tinh thần vững cần tới (Trích “Thư gửi mùa thi đại học”, netchunetnguoi.com) Câu (0,5 điểm) Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? Câu (1,0 điểm) Trước ngưỡng cửa quan trọng đời người, thái độ người cha với bộc lộ qua câu văn “Từ cha mẹ buông tay để tự khám phá định đời mình” Câu (1,0 điểm) Ý nghĩa lời dặn cha đứng trước ngưỡng cửa đại học? Phần II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Ngưỡng cửa đại học nhiều bạn niềm mơ ước, niềm khao khát hội đầu đời, bước ngoặt đời người’’ I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn trích đây: '' Đã đến lúc cần phải đối diện với thật rằng, im lặng trước sai mầm mống nuôi dưỡng cho xuất sai khác Đã đến lúc trốn tránh thực tế nghiệt ngã im lặng cho ta yên ổn tạm thời, xói mịn lương tâm, làm thui chột ý chí phản biện, tinh thần hướng thiện, sức mạnh đấu tranh cho không thân ta mà người quanh ta Sự yên ổn ấy, đáng tiếc thay chắn khơng kéo dài lâu Nó mau chóng qua trả lại cho ta mát, tổn thương với cấp số nhân so với chút yên bình giả tạo Phá vỡ thói quen im lặng trình đấu tranh dai dẳng khắc nghiệt thân Hãy bắt đầu việc lục vấn thân rằn lòng im lặng trước sai Hãy kiên trì tìm đáp án cho câu hỏi “cái sai ấy, tồn tại, dẫn đâu?” Hãy thử đặt câu hỏi liệu có ngày đó, im lặng khiến hay người thân trở thành nạn nhân định sai lầm ni dưỡng im lặng chúng ta? Hãy thử mường tượng đáng nhẽ viễn cảnh không xảy im lặng thay góp ý, việc làm cụ thể Hãy bắt đầu phá vỡ thói quen im lặng lời nói, việc làm cụ thể để bảo vệ lẽ phải, bảo vệ thật mà trái tim bạn gọi tên Hãy việc ca ngợi giá trị tốt đẹp, cốt lõi, hướng thiện hun đúc cộng đồng, rèn trải qua nhiều hệ Hãy bắt đầu việc lên tiếng bảo vệ, đứng phía người/nhóm người thiệt thòi, yếu Hãy đấu tranh, phản biện lại hình thức kì thị, phân biệt đối xử, góp phần đem lại cơng bằng, thừa nhận cộng đồng.'' (Sự tàn nhẫn im lặng, Nguyễn Công Thảo, http://dienngon,vn) Thực yêu cầu: Câu Chỉ tác hại im lặng trước sai nêu đoạn trích Câu Theo tác giả, để phá vỡ thói quen im lặng" thân cần phải làm gì? Câu Theo anh/chị, việc tác giả nhiều lần sử dụng từ ngữ "Hãy bắt đầu" góp phần mang lại hiệu nghệ thuật gì? Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: “im lặng trước sai mầm mống nuôi dưỡng cho xuất sai khác” ? Vì sao? ... Khơng khói hồng nhớ nhà (Trích Tràng giang, Huy Cận, Ngữ văn 11, Tập hai, tr.29 – NXB Giáo dục,2017) ĐỀ 11 PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích thực u cầu sau: Lồi người khơng cho sẵn mặt... phần Đọc hiểu: “Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với nhiều mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời” Câu (5 điểm): ĐỀ 2: PHẦN I ĐỌC HIỂU... truyện ngắn Chí Phèo nhà văn Nam Cao, SGK Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục) để thấy chiều sâu tư tưởng nhân đạo nhà văn ĐỀ PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Sáu người, tình